Ejemplo de plan de lección de chino para escuela primaria: Cuervo bebe agua

El conocimiento que enseñan los profesores en el aula es el resultado de la acumulación de conocimientos a largo plazo y la preparación del plan de lecciones previo a la clase, por lo que los estudiantes deben valorar el aula. El siguiente es el "Ejemplo de plan de lección de chino para escuela primaria que el cuervo bebe agua" que compilé solo para su referencia. Puede leerlo. Ejemplo de plan de lección de chino para escuela primaria: El cuervo bebe agua 1

1. Introducción al tema

1. Estudiantes, ¿lo conocen? (Reproduzca la animación del vuelo del cuervo. Escritura en la pizarra: cuervo.) Pida a los estudiantes que observen atentamente: ¿Hay alguna similitud entre el cuervo animado y el cuervo con caracteres chinos?

2. ¿Qué historias has oído sobre los cuervos?

3. Introduce el tema: los cuervos beben agua. Contacta con los glifos y significados para aprender y recordar.

Intención del diseño: al observar la aparición del cuervo animado, los estudiantes pueden recordarlo vívidamente, lo que no solo estimula el interés de los estudiantes en la alfabetización, sino que también entrena la expresión del lenguaje de los estudiantes. Luego, la palabra "cuervo" se vincula a la historia sobre los cuervos, movilizando la acumulación de conocimientos existentes de los estudiantes y logrando una transición del conocimiento antiguo al nuevo.

2. Citas interesantes

1. Preguntas de lectura para estimular el interés y preguntar: Estudiantes, ¿qué quieren saber del texto?

2. ¿Puedes leer el texto por ti mismo con tus propios esfuerzos? ¿Qué debo hacer si encuentro una palabra nueva?

3. Comentarios de lectura

1. ¿Qué palabras nuevas encontraste mientras leías el texto que fueron difíciles de recordar? Habla y deja que todos piensen juntos en una solución. (Con base en los comentarios de los estudiantes, el maestro los guía a leer las palabras multifonéticas, las palabras repetidas y las sílabas suaves en esta lección. Como beber, gradualmente, guijarros, uno por uno, etc.)

2. Profesor Cree un juego interactivo de adivinanzas de palabras para probar el efecto del reconocimiento y la memorización de palabras.

(Los estudiantes demuestran con acciones basadas en las palabras presentadas y el maestro adivina las palabras basándose en las acciones de los estudiantes).

Intención del diseño: el nivel cognitivo de cada estudiante y la acumulación de conocimientos existente. son diferentes, por lo tanto, dejar que cada niño proponga nuevas palabras que cree que son difíciles de pronunciar y reconocer puede respetar mejor la cognición de cada niño y practicar mejor el principio de enseñanza basada en el aprendizaje. El establecimiento de actividades de juego y la participación e interacción de todos los profesores y estudiantes pueden movilizar el deseo de aprender de los estudiantes.

IV. Ideas de la lectura en voz alta

1. Compañeros, ahora que los bebés de vocabulario y los bebés de vocabulario están cansados ​​de jugar, dejémoslos ir a casa. La maestra acaba de recibir una llamada diciendo que hay cuatro palabras para los bebés que se han olvidado de sus propios hogares. ¿Estás dispuesto a ser tío policía y ayudarlos a encontrar sus hogares? ¡Mira quién es el más rápido!

2. El profesor mostrará las cuatro frases clave con las palabras anteriores en el texto basándose en los informes de los estudiantes.

3. Guíe a los estudiantes para que comprendan el estado de ánimo del cuervo cuando busca agua durante el proceso de lectura.

Lámpara 1:

Un cuervo tenía sed y buscaba agua por todas partes.

1. Primera lectura: ¿Quién encontró hogar al sediento? Intenta leerlo.

2. Experiencia: Durante el proceso de lectura, ¿qué sentimientos sentiste hacia el cuervo? ¿Cómo lo viviste? (Una vez que los estudiantes comprendan que la sed está en todas partes, aproveche la oportunidad para guiarlos a acumular palabras como hambre y sed, cansado y agotado, etc.)

　3. Rendimiento de lectura: ¿Puedes leer esto? ¿ánimo? ¿Quién quiere subir al escenario y realizar una lectura?

Lámpara 2:

Pero no hay mucha agua en la botella y la boca de la botella es pequeña, por lo que el cuervo no puede beber el agua. ¿Qué hacer?

1. Primera lectura: ¿Quién puede encontrar un hogar sin beber? Intenta leerlo.

2. Comprensión: ¿Qué supiste después de leer esta oración?

(El cuervo está en problemas; la boca de la botella es pequeña y no hay mucha agua)

(El cuervo se siente triste, decepcionado y angustiado)

3. Habla sobre ello y léelo: ¿Cómo se debe leer para reflejar el estado de ánimo del cuervo en este momento? (Leer para competir, leer para comentarios)

4. Crea una situación: ¿Qué harías si no pudieras beber agua?

(Guía a los estudiantes para que comprendan el espíritu del cuervo de nunca rendirse y no tener miedo a las dificultades)

Lámpara 2:

El cuervo pone las piedras en el botella uno por uno en el interior. El agua de la botella subió gradualmente y el cuervo bebió el agua.

1.

(Guía a los alumnos para que comprendan palabras clave, emociones, expresiones, movimientos y gestos, etc.)

2. Lectura guiada:

①Imita la lectura: ¿Puedes leer como el profesor? (Fomente la imitación)

②Lectura desafiante: ¿Quién más desafía al maestro? (Anima a los estudiantes a leer creativamente)

3. Experiencia: ¿Qué experimentaste al leer? (Los cuervos son inteligentes y sabios; el cuervo está feliz cuando bebe agua)

4. Demostración: ¿Quién puede mostrarles a todos el proceso por el cual el cuervo bebe agua? (Muestre la botella y las piedritas)

5. Descubrimiento: ¿Qué descubrieron los estudiantes durante la demostración? (Comprende gradualmente y usa la palabra gradualmente para hablar)

6. Elogio: ¿Qué clase de cuervo creen los estudiantes que es este? (El profesor hace el papel de un cuervo volando en el aula y los alumnos le hablan al cuervo en tono de elogio)

7. Canción infantil: Compañeros, después de que el profesor conoció esta historia, poco a poco fue cayendo. enamorado del cuervo. ¡También le escribí una canción! (La profesora muestra las canciones infantiles y los alumnos las aplauden y las recitan)

Los cuervos son muy capaces y están dispuestos a utilizar su cerebro para encontrar soluciones.

Coloca las piedras una a una, por grande que sea la dificultad.

8. Ampliación del pensamiento: Estudiantes, ¿qué debemos hacer si no hay piedras al lado de la botella? Anime a los estudiantes a encontrar algunas soluciones factibles basadas en la situación en ese momento y sus propias experiencias de vida.

Intención del diseño: la combinación de alfabetización y lectura: de palabra a palabra, de palabra a oración, guiando a los estudiantes a leer en un entorno lingüístico específico, que no solo consolida el efecto del reconocimiento y la memorización de palabras, sino que También se integra inteligentemente. La lectura de textos está estrechamente relacionada. Capte las palabras y frases clave del texto (en todas partes, sin beber, una por una, gradualmente) y guíe a los estudiantes para que comprendan el estado de ánimo del cuervo durante el proceso de beber agua leyendo en voz alta y experimenten el espíritu del cuervo al negarse a beber. darse por vencido cuando esté en peligro, ser inteligente y capaz, y estar dispuesto a usar su cerebro, haciendo que el objetivo tridimensional se pueda lograr para que la subjetividad de los estudiantes pueda reflejarse plenamente.

5. Ampliación después de clase.

1. Leer: Leer un cuento sobre un cuervo y realizar un informe de lectura.

2. Pruébalo: cuando el agua de la botella es muy poco profunda, ¿puede el cuervo beber el agua de esta manera?

Intención del diseño: el nuevo estándar curricular aboga por que la lectura en chino se extienda fuera del aula y se abra a la vida. "Crow Thirst for Water" es un libro de texto tradicional. Los profesores deben inspirar a los estudiantes a atreverse a romper el pensamiento tradicional, guiarlos para que experimenten con valentía, se atrevan a dudar y aprendan a comprender las cosas de manera más objetiva. Ejemplo de plan de lección de chino para escuela primaria El cuervo bebe agua 2

Análisis de los objetivos de enseñanza:

1 Entender "el cuervo bebe sed, puede escribir, puede, encuentra, hace". p>2 Ser capaz de leer y recitar el texto de forma correcta y fluida

3. Experiencia inicial de la imagen del cuervo en el texto

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de la historia, imágenes y texto. Combinación, aprende el primer párrafo natural

1. Introducción de la historia (señala creativamente la imagen (1) para contar el primer párrafo natural del texto): Un cuervo. tiene mucha sed y busca agua por todas partes. ¡Mira, vio una botella, y había agua en la botella, pero no había mucha agua y la boca de la botella era pequeña, así que el cuervo no podía beber el agua!

Hoy vamos a aprender el cuento de "El Cuervo Bebe Agua".

2. Muestra el tema y leen juntos.

3. Muestra y aprende. el primer párrafo natural

(1) Lea el primer párrafo natural de la forma que desee, piense en la introducción del profesor hace un momento y vea lo que aprendió de él.

(2) Comunique su aprendizaje en el grupo de estudio

(3) Comuníquese en el lobby

①Un cuervo tiene sed y busca agua por todas partes [Agarra "en todas partes" para inspirar a los estudiantes a imaginar. el cuervo buscando agua (Abre tu clarividencia y aguza las orejas para ver hacia dónde irá el cuervo). Busca agua en alguna parte y di algo mientras la buscas. Piensa en ello, habla sobre ello y luego actúa. .) Sienta el estado de ánimo sediento y ansioso del cuervo y lo guiará a leer la primera oración]

A través de las opiniones de los estudiantes, "escuchar", "hablar" y "actuar" los lleva a la situación del texto. , convirtiéndolos de forasteros en insiders, y allana el camino para guiar la representación del drama del libro de texto. ②El cuervo encontró el agua, pero debido a la botella no había mucha agua y la boca de la botella era pequeña. , así que no pude beber el agua.

(Tome "pero" para guiar a los estudiantes a comprender la sorpresa del cuervo al encontrar agua y la impotencia de no poder beber agua, y guíelos para que lean las oraciones 2 y 3 en voz alta).

③El cuervo empezó a pensar en una manera. (Guía: ¿Qué debemos hacer? Esto es lo que el cuervo se dice a sí mismo cuando piensa. Y te guío para que leas bien esta frase.)

4. Lee el primer párrafo del resumen. (Se realizó un concurso de lectura y recitación)

Cite directamente el primer párrafo natural del texto para presentar el tema, lo que permite a los estudiantes comprender el texto de forma independiente y aprender a leer a través de la práctica de lectura de escuchar-leer-hablar. -lectura, y completar el contenido, ización y acumulación de la lengua. Esto es un reflejo de la intención del editor del estándar nacional.

2. Haz conjeturas audaces, haz experimentos prácticos y aprende el segundo y tercer párrafo natural.

1. Transición

(1) El cuervo encontró agua, pero como no había mucha agua en la botella y la boca de la botella era demasiado pequeña, no pude beber el agua.

(2) Lee el tema nuevamente y adivina cuál será el resultado ya que el texto se titula "Cuervos bebiendo agua". ——El cuervo debe haber bebido el agua.

(3) ¿Qué es lo que más deseas saber en este momento? (¿Cómo superó el cuervo las dificultades y bebió el agua? ¿O qué método se le ocurrió al cuervo para beber el agua?)

Conjeturas audaces para encontrar el foco de los conflictos, plantear preguntas, crear suspenso, despertar la ensoñación, y generar curiosidad y curiosidad por el conocimiento, para que los estudiantes puedan ingresar a la lectura en un estado de afán de intentarlo.

2. Lea la suposición del segundo párrafo natural por nombre: Guijarros - método (Use una oración para explicar la relación entre los dos, es decir, cómo el cuervo usa los guijarros para beber agua). /p>

3. Aprendizaje cooperativo grupal del tercer párrafo natural

(1) Leer el tercer párrafo natural en voz alta

(2) Discusión: ¿Cómo los usa el cuervo? ¿Cuántas piedritas para beber agua?

(3) Comunicación

4. Demostración física para superar las dificultades

(1) Nombra la demostración y los demás estudiantes observan: ¿Cómo puede un cuervo levantar una piedra cuando se pone en una botella, ¿cómo sube el agua? (Uno a uno; gradualmente)

(2) Comunicar y guiar para hablar "gradualmente" (muestre las oraciones de ejemplo en "Leer, Leer, Hablar" y completar los espacios en blanco.)

(3) Pregunta de seguimiento: En este momento, ¿qué es lo que más quieres decirle al cuervo? (Los cuervos son muy inteligentes; los cuervos son muy persistentes. Los cuervos pueden usar su cerebro cuando encuentran dificultades, etc.)

Según las características de edad de ciertos estudiantes de grado, a través de experimentos, podemos convertir el silencio en movimiento, superar las dificultades de enseñanza y permitir a los estudiantes comprender las conexiones entre ellas. Además, un inteligente cuestionario descubrió la connotación ideológica del texto y demostró el concepto de reforma curricular de los cursos de chino que concede gran importancia a mejorar el cultivo moral de los estudiantes.

9. Guíe la lectura de las expresiones faciales y recite los párrafos 2 y 3.

(El segundo párrafo debe expresar la emoción del cuervo después de encontrar una solución, y el párrafo anterior del El tercer párrafo debe expresar las dificultades del cuervo. El siguiente artículo leerá la alegría del cuervo cumpliendo su deseo)

3. Regrese al conjunto, resuma el texto completo y oriente la ejecución del libro de texto. play

1. Lee el texto completo al unísono

2. Recuerda la primera frase del primer párrafo natural ¿Cómo recreamos la escena en ese momento? (Agregue acciones, lenguaje, expresiones, etc. a los personajes, especialmente lenguaje, que pueda usarse para expresar el mundo interior de los personajes. Por ejemplo, en el segundo párrafo natural, use "Tantos guijarros... hay un ¡camino!" En el tercer párrafo natural, utilice " Uno, dos, tres..." "¡Qué agua tan dulce!" etc.)

3. Dos personas cooperan, una se pone el tocado y actúa el libro de texto, y el otro da orientación y luego intercambia.

El maestro Gao Wantong dijo: Todos los niños son espirituales y nacen con una gran curiosidad y deseo de expresión. Tendrán sus propios sentimientos únicos sobre las personas, las cosas y las cosas del texto, aunque no puedan. Expresan claramente sus pensamientos e ideas, quieren expresarse y el profesor debe darles amplias oportunidades.

4. Anular las condiciones y plantear preguntas Comparar innovaciones en foros pequeños

Foro pequeño:

Si no hay piedras al lado de la botella, ¿qué debería? ¿El cuervo?

Discutir en grupos pequeños.

Comunicar en el lobby (comparar quién tiene más ideas y cuyo método es más razonable).

)

5. Aprenda nuevos caracteres y guíe la escritura

1. Practique la lectura de nuevos caracteres y la formación de palabras

2. Los estudiantes observan la tabla de orden de los trazos y trazan los nuevos personajes del libro de texto

3. Los profesores y los estudiantes discutieron los puntos clave de la escritura

4. Los estudiantes practicaron trazando líneas rojas (imitación y copia) en sus libros de caligrafía

6. Tarea

1. Recitar el texto

2. Continuar preparando la representación teatral del libro de texto Ejemplo de plan de lección de chino para escuela primaria El cuervo bebe agua 3

Requisitos de enseñanza:

1. Aprenda 8 palabras nuevas y 4 palabras en esta lección, y reconozca 4 palabras.

2. Leer el texto de forma correcta y fluida. Recita el texto.

3. Anime a los estudiantes a usar activamente su cerebro y tratar de resolver problemas cuando los encuentren.

Enfoque de enseñanza:

Punto clave: leer con precisión los caracteres con sonido de lengua levantada, sonido de lengua plana, sonido nasal frontal y sonido nasal posterior, y dominar con precisión los glifos de encontrar y mirar. , colocando y subiendo. Comprender el significado de en todas partes y elevado. Leer el texto de forma correcta y fluida.

Dificultad: Indica la conexión entre la pronunciación, la forma y el significado de los nuevos personajes para ayudar a los estudiantes a comprender firmemente las formas de los personajes.

Preparación antes de la clase:

1. Una pintura con un fondo de botellas, guijarros, piedras grandes y briznas de hierba y un cuervo con cabeza móvil (puede usar una herramienta dura) Hecho de cartón). Si es posible, puedes preparar una botella de vidrio similar a la de la ilustración. Llénala con media botella de agua y un montón de piedritas.

2. Copia 4 pizarras pequeñas de 4 párrafos de texto respectivamente.

3. Tarjetas de palabras.

4. Deje que los estudiantes observen o hagan algo: llenen una taza con agua hervida o una bebida, agreguen un poco de azúcar de roca, ¿qué pasará con el agua?

Tiempo de enseñanza:

2. Horas lectivas

La primera lección

1. Revelar el tema visualmente y aprender nuevas palabras

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1. Muestre la imagen de un cuervo (escribiendo en la pizarra: cuervo).

2. Aunque los cuervos son negros y feos, les encanta usar su cerebro. En esta clase estudiaremos un texto sobre cuervos (escribiendo en la pizarra: beber agua). Presta atención a que el profesor escribe la palabra beber y piensa: ¿por qué está la palabra beber al lado de la palabra boca?

2. Primera lectura del texto, percepción global.

1. Los profesores leen el texto completo. Se requiere que los estudiantes sostengan los libros en posición vertical, lean con atención y escuchen y lean con atención.

2. Los alumnos leen el texto de forma libre y suave, prestando atención a la correcta pronunciación de los caracteres, palabras continuas y sin frases entrecortadas. Después de leer, numere el primer párrafo del texto.

3. Concéntrate en la lectura y estudia el texto.

1. Estudia el primer párrafo.

(1) ¿Por qué los cuervos beben agua? ¿Quién leerá un párrafo? (Muestra el primer párrafo del texto)

(2) Sed es una palabra nueva, léela dos veces. Piénsalo, ¿por qué tienes sed?

(3) Orientación adicional basada en las respuestas de los estudiantes: Una persona sudaba mucho, el sol brillaba intensamente y sentía mucha sed. Piénselo, ¿cómo sería si un cuervo tuviera sed y buscara agua por todas partes? ¿Quién está dispuesto a actuar para todos?

(4) El cuervo corrió a muchos lugares para buscar agua. Fue realmente una pelea. ¿Quién quiere volver a leer el primer párrafo? Presta atención a la pronunciación de la lengua y léela dos veces más como clase.

(5) Leyó la mirada ansiosa del cuervo y toda la clase la leyó.

2. Estudia el segundo párrafo.

(1) En ese momento, el cuervo vio una botella con agua dentro. ¡Qué alegría! ¿Quién leerá esta frase? Botella es un sonido nasal posterior, léelo de nuevo. (Muestra el segundo párrafo del texto)

(2) Mira las palabras nuevas y léelas unas cuantas veces. A veces para ver las cosas a lo lejos con claridad hacemos esto: (El profesor pone la mano en el dosel y hace un gesto de mirar a lo lejos), entonces, ¿cuál es una buena forma de memorizar esta nueva palabra?

(3) El cuervo vio agua en una botella, pero no pudo beber el agua. ¿Cuál es la razón? ¿Quién puede leer la segunda frase?

(4) Los alumnos observan ilustraciones u objetos reales, e imaginan o demuestran la situación en la que un cuervo mete su pico en la boca de una botella y no puede beber agua. El cuervo está tan ansioso. ¿Quién volverá a leer esta frase?

(5) ¿Quién leerá la última frase? Presta atención a cómo se pronuncia y léela varias veces.

3. Estudia los párrafos tercero y cuarto.

(1) Pida a los estudiantes que lean tres o cuatro párrafos de texto en voz baja y libre, y que piensen: ¿cómo beben agua los cuervos?

(2) Pida a los estudiantes que lean tres o cuatro párrafos de texto individualmente. (Muestre tres o cuatro párrafos de texto)

(3) Lectura del profesor: La solución que se le ocurrió al cuervo es que los alumnos leyeran el cuarto párrafo.

(4) ¿Cómo puso el cuervo las piedritas en la botella? ¿Quién actuará para todos? Aprenda a poner e inspire a los estudiantes a analizar glifos por su cuenta.

(5) Guíe a los estudiantes para que observen: a medida que se arrojan más piedras, el agua de la botella sube gradualmente. Aprende a elevarte, a estar alto, subir es izar la bandera, y estar alto es estar alto.

(6) Demuestre la escena de un cuervo bebiendo agua. Qué feliz está el cuervo. Pida a los estudiantes que lean la última oración.

4. Leer el texto en voz alta y consolidar nuevas palabras.

1. Leer individualmente y leer el texto completo juntos.

2. Muestra la tarjeta de nuevas palabras y conduce el tren para leer las nuevas palabras.

3. Traza los nuevos personajes y recuerda los glifos de encontrar, cómo, qué y cómo. Completa los ejercicios de escritura en 2 y 4 después de clase.

Segunda lección

1. Lea el texto en voz alta y realice un entrenamiento de expansión del pensamiento.

1 Realice un concurso de lectura y lea el texto completo en voz alta.

2. Si fueras este pequeño cuervo, ¿se te ocurriría alguna otra forma de beberlo? Anímelo a hablar.

2. Repasar, completar los ejercicios después de clase y complementar adecuadamente los ejercicios de expansión.

1. Continuar completando los ejercicios después de clase 2.

2. Completa el ejercicio 3 después de clase. Primero lea las palabras libremente, luego léalas por su nombre y finalmente cópielas.

3. Utilice buscar, buscar, poner, subir y alto para practicar la expansión de palabras. El profesor anota en la pizarra las palabras pronunciadas por los alumnos. Finalmente, elija algunas palabras y permita que los estudiantes las copien.

3. Entrenamiento de expresión oral

Pide a los alumnos que cuenten la historia de "El cuervo bebe agua" con sus propias palabras. Plan de lección de chino para escuela primaria muestra de cuervo bebe agua 4

Objetivos de la actividad:

1. A través de las actividades operativas de medir y comparar, percibir inicialmente el volumen de los objetos.

2. Cultivar la capacidad de estimación, la percepción espacial y la capacidad de razonamiento de los niños.

Preparación de la actividad:

1. Vasos medidores pequeños transparentes (conchas de gelatina), marcadores, papel de registro y botellas de agua con marcas marcadas, una para cada persona.

2. Materiales operativos: algunos dátiles rojos, maní y tomates cherry.

3. Material didáctico ppt.

Proceso de la actividad:

1. Medir y medir

(1) Introducción.

1. Maestro: El Sr. Crow está de buen humor hoy y nos trajo tres cosas.

2. Haga clic en el material didáctico y pida a los niños que digan sus nombres.

3. Maestra: (muestre la taza medidora) También nos trajo algo. Mira, esto es Qué. ? (Taza medidora pequeña) Quiere jugar con nosotros usando esta taza medidora pequeña. Quiere que adivinemos cuántos dátiles rojos se necesitan para llenar la taza medidora con dátiles rojos. ¿Qué pasa si instalas tomates pequeños?

4. Profesor: ¿Quieres probarlo? ¿Es correcta tu suposición? El Sr. Crow nos dio una hoja de registro con tres elementos y nos pidió que escogiéramos dos elementos para ponerlos en una pequeña taza medidora. Cuáles dos quieres elegir, simplemente marca la casilla junto a ellos.

Análisis de la actividad: en este enlace se presenta el material didáctico y el Sr. Crow trae cosas para presentar el tema de la actividad, guiar a los niños a observar, pensar y adivinar, y estimular el interés de los niños en participar en el actividad.

(2) Los niños pueden elegir libremente dos materiales para medirlos y aprender a registrarlos.

Guía para el maestro:

1. Cuente el mismo tipo de grano y póngalo en la taza medidora.

2. Graba a tu manera.

3. Presenta audazmente los resultados de tus mediciones a tus buenos amigos.

Análisis de la actividad: En este enlace, se guía a los niños para que elijan dos materiales para medir y los registren a su manera. Debido a que algunos niños de nuestra clase no son muy buenos usando los números correctos, les pedimos que lo hagan. use su propio método de registro y dígaselo a todos cuando se comuniquen nuevamente para guiar a los niños a explorar de forma independiente.

(3) Resumen.

Los niños muestran registros y comentan los resultados de las mediciones.

Preguntas:

1. Maestra: ¿Qué pusiste en la taza medidora? ¿Cuántos puede contener? (La maestra anota los resultados en el dibujo del grano)

2. Maestra: ¿Quién midió el maní? ¿Cómo lo mediste?

Resumen: Al medir, se debe presionar bien el grano para que el resultado sea exacto.

3. ¿Por qué en un mismo vaso medidor grande solo se pueden colocar uno o dos dátiles negros, pero se pueden colocar unos diez cacahuetes? (Guía a los niños a razonar sobre la relación inversa entre la cantidad de grano y el tamaño del grano)

4. Resumen: En una taza medidora del mismo tamaño, cuanto más grande sea el grano, menos cabe, y cuanto más pequeño sea el grano, más aguantará.

(Análisis de actividad: a través de la comunicación y la visualización, los resultados de las pruebas se verifican juntos y se guía a los niños para que comprendan y perciban la diferencia de volumen de los tres objetos. El principio de usar menos material para objetos más grandes y más materiales para objetos más pequeños )

2. Juego de competición: Cuervo bebiendo agua

1. Muéstrale al cuervo: El Sr. Cuervo ha estado jugando con nosotros durante tanto tiempo. tiene sed y busca agua. Vaya, aquí hay una botella, ¡el cuervo está tan feliz! (Muestra una botella de agua) Pero la botella está demasiado alta y la bebida es muy poca, por lo que el cuervo no puede beberla. ¡Niños, por favor ayuden al Sr. Crow! (Guíe a los niños para que piensen en formas de poner materiales en el agua para elevar el nivel del agua)

2. Maestro: Todos han escuchado la historia del cuervo bebiendo agua. Ahora, ¿dónde está el nivel del agua? La maestra hizo una marca con un marcador. Piénsalo, ¿qué material se puede poner en el agua para que los cuervos beban el agua más rápido? Algunos niños dijeron que era un tomate cherry y otros dijeron que era un maní. ¿Podemos comparar y ver? Toma de la mano a tus buenos amigos, uno elige tomates y el otro maní, y compitamos juntos.

3. Profesor: ¿Cuál puede hacer que el nivel del agua suba más rápido?

4. Muestra dos de ellos individualmente y pide a dos niños que se acerquen y compitan.

Profe: Solo puedes poner uno a la vez para ver cuál puede hacer que el nivel del agua suba más rápido.

5. Resumen de la división: Resulta que cosas grandes pueden hacer que el nivel del agua suba más rápido.

6. Maestro: El Sr. Crow ha bebido un poco de agua. ¿Puede invitarlos a salir a jugar juntos?

Análisis de la actividad: Utilice juegos para guiar a los niños a explorar cómo hacer que el Sr. Cuervo beba agua lo más rápido posible, y una vez más perciba el gran tamaño de los objetos y el rápido aumento de los niveles del agua, estimulando el interés de los niños. en actividades de exploración.