Muestras de planes de lecciones de matemáticas de escuela primaria para primer grado [3 artículos]

Objetivos didácticos: 1. Los estudiantes pueden experimentar la posición y secuencia del antes y el después en prácticas de vida específicas o situaciones de juego.

2. Capaz de juzgar con precisión la posición y el orden de los objetos antes y después.

3. Cultivar los conceptos de espacio frontal y posterior de los estudiantes.

Enfoque de enseñanza:

La posición y el orden del frente y la espalda

Dificultades de enseñanza:

Cultivo del espacio delantero y trasero de los estudiantes conceptos

Proceso de enseñanza:

1. Crear situaciones y estimular el interés

1. El profesor pide a 1 alumno que se pare delante del podio y él se sitúa detrás. el podio. (El maestro Guo está detrás del podio y los niños están frente al podio)

Describa nuestra relación de posición con sus propias palabras. )

2. Cambié de lugar con los estudiantes y los dejé hablar.

(El maestro Guo está frente al podio, los niños están detrás del podio)

¿Qué más puedes decir?

3. Expone el tema: En la lección de hoy aprenderemos sobre las posiciones del frente y la espalda. (Escrito en la pizarra: anverso y reverso)

(Intención del diseño: experimentar la relatividad antes y después de la escena, y experimentar inicialmente la relación posicional antes y después de la actividad real.)

Segundo, guiar la exploración.

1. ¿Puedes darnos algunos ejemplos de la vida? (El estudiante dijo.)

2. Observe las imágenes para comprender el significado del antes y el después.

(1) Tema de proyección niños, veréis, cuando viajan en el autobús, algunos niños hablan más de civilización y orden. Todos hacen cola conscientemente. Deberíamos hacer lo mismo en público. Sólo si desarrollamos buenos hábitos desde una edad temprana y todos somos ciudadanos civilizados, nuestra sociedad será cada vez más armoniosa.

Ahora echemos un vistazo más de cerca a las posiciones delantera y trasera de estos cinco niños. Guíe a los estudiantes para que digan:

() los estudiantes están delante de () estudiantes, detrás de () estudiantes y delante de () estudiantes.

Ahora imitemos a estos niños y hagamos fila para subir al autobús. ¿Aún puedes contar sus antecedentes?

Si cambio su posición, ¿todavía puedes hablar? Lleve el primero hasta el final, deje que los estudiantes lo digan y luego siga el ejemplo anterior.

(Intención del diseño: permitir que los estudiantes experimenten inicialmente que la posición y el orden del antes y el después son relativos).

En tercer lugar, practique la retroalimentación.

1. Echa un vistazo y luego habla.

Los compañeros de mesa se decían entre sí: ¿Delante de quién me siento, detrás, o delante y detrás?

2. Haz un dibujo que te guste y explica el contexto.

3. Infórmese sobre las posiciones delantera y trasera en el aula y hable con buenos amigos sobre las posiciones delantera y trasera en el campus.

(Intención del diseño: permitir que los estudiantes experimenten el significado y la relatividad del antes y el después en escenas reales)

Cuarto, extensión de la evaluación.

¿Estás satisfecho con esta lección? Dime qué tienes. .

(2) Ve a casa y observa atentamente las cosas que hay en casa, y di unas palabras a tus padres antes y después.

Ejemplo de plan didáctico de matemáticas para 1º de Educación Primaria

Objetivo didáctico 1. Experiencia inicial en el proceso de abstraer números de gráficos de escenas y comprensión preliminar del método de contar números en secuencia.

2. Experimente preliminarmente el proceso de utilizar diagramas de matriz de puntos para representar el número de objetos y establezca inicialmente la idea de sentido numérico y correspondencia uno a uno.

3. Aprender inicialmente a observar objetos físicos desde una perspectiva matemática y ganar sentido de aplicación.

4. Con la ayuda de otros, tengo una comprensión preliminar del significado y la diversión de las matemáticas.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Experimenté el proceso de abstraer números de diagramas de escena y luego usar diagramas de puntos para representar los números, y obtuve una comprensión preliminar del método de conteo secuencial. .

Preparar material didáctico multimedia como material didáctico, etc.

Proceso de enseñanza

1. Crear intereses situacionales

Diálogo: A los niños les encanta jugar. ¿Adónde quieres ir más? En esta clase, la profesora llevará a los niños de nuestra clase al parque infantil. (Los estudiantes cierran los ojos y luego los abren. Al mismo tiempo, el material didáctico muestra un diagrama de situación del parque infantil.

)

Es natural que a los niños les guste jugar, especialmente para los estudiantes que acaban de ingresar al primer grado. Jugar en el parque infantil puede usarse como una introducción para estimular plenamente su interés en aprender y permitirles dedicarse. a ello desde el inicio de la clase. Participar y entrar en un estado de aprendizaje.

En segundo lugar, mantenimiento de intereses de exploración independientes

1. Percepción inicial

(1) Pregunta: ¿Qué viste en el parque infantil?

Mensajes grupales una y otra vez.

(2) Descripción: Bajo el sol brillante, los árboles tienen sombra, las flores están en flor, los pájaros cantan alegremente, las mariposas vuelan felices, qué felices están los niños. Algunos montan caballos de madera, otros se balancean en columpios, otros vuelan en avionetas y otros se deslizan en toboganes.

La emoción es el catalizador de la enseñanza en el aula. El lenguaje expresivo puede estimular las emociones de los estudiantes y brindarles una experiencia profunda de profesores amables y aulas encantadoras.

2. Comunicación contando

(1) Pregunta: Hay muchas cosas en el parque infantil. ¿Puedes contar cuántos hay?

(2) Los estudiantes se cuentan a sí mismos primero y luego cuentan a sus compañeros de escritorio.

(3) Seleccione algunos estudiantes para que sean sus guías y guíe al resto de los niños a contar en orden.

3. Método de resumen

(1) Discusión: ¿Cómo contar correcta y rápidamente?

Discusión grupal y comunicación colectiva.

(2) Resuma uno por uno y enfatice el número de secuencia. (De izquierda a derecha, de arriba a abajo, etc.)

4. Practique respondiendo preguntas primero

(1) Pregunta: 1...Respuesta del estudiante: 1 diapositiva; .. los estudiantes recogieron dos columpios... (demostración de material didáctico, extraiga 10 fragmentos uno por uno de la escena temática)

(2) Mire la imagen y explique lo que significa: 3 caballos de madera. ..

5. El mapa de bits representa números

Podemos utilizar algunos de los símbolos más simples para representar el número de objetos. ¿Qué quieres representar? Usemos dibujos conceptuales, ¿de acuerdo? 1 diapositiva está representada por 1 idea (hay 1 idea en la presentación). ¿Cómo expresar el número de cambios? ¿Por qué? ¿Cómo expresar la cantidad de caballos de Troya y aviones? ¿Qué más tienes en mente? (Deje que los estudiantes hablen completamente)

Explore: ¿Cuántos objetos representan 7 puntos? ¿Qué significan los ocho conceptos? ¿Cómo expresar la cantidad de globos? 10. ¿Qué significa idea?

En tercer lugar, ¿entretenimiento? Experiencia interesante

Transición: Niños, el hermoso campus es nuestro paraíso. ¡Vamos juntos al parque infantil! (Lleve a los estudiantes fuera del aula y dentro del campus) Encuentre algunas muñecas. Hay muchas muñecas escondidas en el hermoso campus. ¿Quieres encontrarlos? Encuentre buenos amigos (incluidos profesores) y comuníquese con ellos.

Practica el número de ideas (crea una escena específica antes de la clase)

1 Blancanieves, 2 pañuelos, 3 rodajas de champiñones, 4 flores, 5 cestas, 6 manzanas, 7 enanitos, 8 tazas de té, 9 peras y 10 tazones pequeños.

Hermosas escenas de cuentos de hadas y personajes de cuentos de hadas que gustan a los estudiantes, los estudiantes pueden aprender vívidamente y practicar con entusiasmo.

4. ¿Resumen y mejora? Ampliación de intereses

Diálogo: Las matemáticas están muy relacionadas con nuestra vida. Cada miembro del reino matemático nos mira parpadeando con ojos de sabiduría. ¿Quieres hacerte amigo de ellos? ¿Qué planeas hacer en el futuro? Los estudiantes pueden hablar libremente.

Ejemplo de plan de lección de matemáticas de primer grado para el tercer grado de la escuela primaria

Contenido didáctico: mapa temático y contenido relacionado en la página 68 del segundo volumen de la Universidad Normal de Nueva Taipei edición de matemáticas de primer grado.

Objetivos de enseñanza:

1. En circunstancias específicas, explorar y dominar el método de cálculo de la suma de acarreo de dos dígitos más un dígito y comprender mejor la diversidad y diversificación de los métodos de cálculo. .

2. Comprenda que cuando un número suma diez, debe ser aritmético de uno a diez y domine el formato de escritura vertical del cálculo con lápiz de suma.

3. Comprender mejor el significado de la suma, sentir la estrecha conexión entre las operaciones numéricas y la vida y mejorar la capacidad de utilizar el conocimiento aprendido para resolver problemas prácticos simples.

Explore y domine el método de cálculo de la suma de dos dígitos más un dígito y descubra la diversidad de métodos de cálculo.

Comprender las operaciones de diferentes algoritmos, especialmente las reglas de funcionamiento de decimales enteros.

Preparación docente:

Profesor: material didáctico

Alumnos: cuaderno de ejercicios de aula, bastón y contador.

Proceso de enseñanza:

1. Cree situaciones y estimule el interés.

El material didáctico muestra fotografías de la biblioteca infantil de Jinjiang, presenta la biblioteca y conduce a temas.

En segundo lugar, exploración, cooperación y comunicación independientes

1. Observar, comunicar y hacer preguntas.

Muestre el mapa temático en el material didáctico, solicite a los estudiantes que observen el mapa, comprendan la información matemática y luego hagan preguntas matemáticas basadas en la información y las escriban en el cuaderno de ejercicios de la clase.

Intercambiar preguntas de los alumnos con toda la clase.

2. Explora la aritmética y experimenta la diversidad.

(1) Resuelve el problema: ¿Cuántos libros hay en el mundo de los cuentos de hadas y en el mundo de la jungla?

Fórmula de lista: 28 4

(2) Deje que los estudiantes hagan un cálculo de la forma que quieran, escríbanlo en el cuaderno de ejercicios del aula y luego intercambien sus algoritmos con sus compañeros. El maestro Will patrullará para comprender la situación.

(3) Algoritmo de comunicación para toda la clase

Método 1: Poner un palo.

Método 2: Llamar al mostrador

Método 3: 8 4=12 20 12=32.

Método 4: 28 2=30 30 2=32.

Método 5: Expresiones verticales (pide a los estudiantes que les digan a qué se debe prestar atención en las expresiones verticales).

(4) Comparar y discutir la simplicidad del algoritmo.

Los métodos 1 y 2 son más intuitivos, pero requieren ayuda física; los últimos tres métodos son relativamente simples.

En tercer lugar, elegir el algoritmo para consolidar su aplicación.

1. Resuelve el problema: ¿Cuántos libros hay en el mundo de los cuentos de hadas y en el mundo submarino?

2. Resuelve el problema: ¿Cuántos libros hay en Fairy Tale World y Mimi Academy?

Pida a los estudiantes que elijan un algoritmo más simple, nombren a los estudiantes y hablen sobre cómo lo calcularon durante la calificación grupal.

3. Realizar un cálculo vertical.

58 7= 5 32= 38 6= 8 27=

Cuarto, autoevaluación, resumen de la clase

¿Qué crees que hiciste en esta clase? ¿Cómo está la actuación? ¿Qué obtienes?