Cómo utilizar microcursos para introducir las clases de chino en la escuela primaria
Palabras clave: Microcursos: los microcursos estimulan el interés, abordan puntos clave y difíciles, amplían, amplían y son eficientes
Con la continua profundización de la nueva reforma curricular y el rápido desarrollo de la tecnología de la información, el desarrollo de nuevos cursos también ha evolucionado de micronovelas a microcursos. Las películas y los microvideos se están convirtiendo en microenseñanza. microcursos.
Con la continua profundización de la nueva reforma curricular y el rápido desarrollo de la tecnología de la información, desde micronovelas, micropelículas, microvideos hasta microconferencias, se ha abierto el uso efectivo de las microconferencias. nuevas oportunidades para añadir interés y eficiencia a la enseñanza en el aula. Un nuevo camino.
1. Definición de microclase
"Microclase" se refiere a la combinación orgánica de diversos recursos didácticos basados en los requisitos de los nuevos estándares curriculares y prácticas docentes, utilizando videos didácticos como soporte principal, que reflejan el enfoque del docente en el Proceso de enseñanza en el aula. Actividades docentes realizadas sobre un determinado punto de conocimiento o vínculo docente. El contenido principal del "microcurso" son videos de enseñanza en el aula (material didáctico). También incluye diseño didáctico, materiales, material didáctico, reflexiones docentes, pruebas de práctica y otros recursos didácticos auxiliares relacionados con el tema de enseñanza. relación estructural y método de presentación ****, formando una aplicación de unidad de recursos semiestructurada y con un tema destacado. "Entorno ecológico".
Como nuevo modelo de enseñanza y método de aprendizaje, las microclases rompen las restricciones de tiempo y espacio de la enseñanza de chino en el aula de la escuela primaria, crean una situación de enseñanza más objetiva y real y ayudan a los estudiantes a comprender el aula a través de la reproducción. de microvideos en el aula Puede dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes y el liderazgo de los profesores, mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes y el nivel de enseñanza de los profesores.
2. Varias combinaciones ingeniosas de enseñanza de chino y microcursos en la escuela primaria:
1. Utilice microcursos para obtener una vista previa y preparación de forma independiente antes de la clase, estimulando el interés de los estudiantes por la independencia. aprender y cultivar la capacidad de pensar de los estudiantes de forma independiente
Escenas como esta aparecerán en la enseñanza en el aula: los estudiantes escuchan en clase y el maestro enseña de manera práctica. En la siguiente clase, para tu gran decepción, no hay pocos estudiantes. Estoy muy decepcionado. Todavía hay muchos estudiantes que no pueden resolver los conocimientos que aprendieron en la clase anterior. ¿Cuál es el problema? Calmémonos y pensemos en ello. Aunque la clase es muy fluida, la mayoría de los estudiantes simplemente escuchan y miran pasivamente, carecen de interés en aprender y no se convierten en los maestros de la clase para pensar de forma independiente. La aplicación de microcursos puede solucionar muy bien este problema. Las microlecciones deben diseñarse en función de los puntos de conocimiento requeridos antes de la clase. Se pueden presentar microlecciones a partir de fenómenos de la vida, problemas prácticos y otras situaciones para estimular el interés de los estudiantes, hacer que tengan un buen humor de aprendizaje y ejercitar su capacidad de pensamiento independiente. y prepararlos para la clase.
El segundo volumen del libro de quinto grado "Yan Zi Envoys to Chu" es un texto que gusta mucho a los estudiantes. El texto cuenta la historia de las tres batallas de Yan Zi con el Rey de Chu, mostrando la sabiduría y el coraje de Yan Zi. En enseñanzas anteriores, muchos estudiantes a menudo hacían preguntas como: "¿Cómo lo hizo Yan Zi? Yan Zi fue insultado por el Rey de Chu desde el momento en que entró a la ciudad. ¿Por qué no se dio la vuelta y se fue a casa? ¿Cuál fue el ¿Cuál es el propósito de esta misión a Chu? En respuesta a este problema, este año creé un microcurso "¿Qué quería hacer Yan Zi cuando fue a Chu?". una sección de visualización de la microconferencia. En el último período, cuando los señores feudales eran separatistas y el estado de Qi se encontraba en una situación política tensa, era inevitable que Yan Zi fuera a Chu como enviado, permitiendo a los estudiantes experimentar la experiencia de Yan Zi. Las cualidades patrióticas de esta microlección fueron muy apreciadas por los estudiantes, especialmente la forma de comentario y narración, que fue muy contagiosa e impactante. Esta microclase no solo estimuló el interés de los estudiantes en el aprendizaje, sino que también cultivó el espíritu de cuestionamiento e investigación de los estudiantes. mejoró la capacidad de los estudiantes para explorar de forma independiente, pero también mejoró la comprensión y percepción profunda del texto de los estudiantes, y logró buenos resultados.
En segundo lugar, el uso inteligente de microclases y la interacción profesor-alumno para descansar. a través de los puntos clave de los materiales didácticos
Durante el proceso de enseñanza de las clases de chino en la escuela primaria, los estudiantes de primaria tienen una capacidad de pensamiento abstracto débil y falta de conocimiento. La capacidad de comprensión no es fuerte, por lo que es difícil. Captar los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos.
En este momento, los profesores pueden utilizar microconferencias para crear imágenes intuitivas, reducir la dificultad, atraer la atención de los estudiantes de primaria, guiarlos para que piensen en la dirección objetivo, lograr el propósito de digerir el conocimiento y realmente hacer que la enseñanza en el aula sea "viva". . Entonces, ¿cómo lograr avances efectivos en la enseñanza en la enseñanza real? Utilice microcursos para analizar los puntos clave y difíciles del libro de texto y lograr gradualmente los objetivos de aprendizaje. Por ejemplo, cuando se enseña el texto "La Gran Marea del Río Qiantang", la parte de la "Gran Marea" de la Gran Marea del Río Qiantang se describe vívida y vívidamente. Al leer, se siente como estar allí, escuchar el sonido y ver. la escena. Sentir la espectacular vista de la marea primaveral del río Qiantang también es el objetivo de esta lección, por lo que creé un microcurso "La espectacular marea primaveral del río Qiantang". Primero, reproduzca la grabación de cuando sube la marea, con truenos y el sonido de deslizamientos de tierra y grietas del suelo, lo que permitirá a los estudiantes imaginar y lograr el efecto de "entrada al país". Luego reproduzca el video sobre cómo observar la marea. La primera vez que pueda obtener una comprensión perceptiva de toda la marea de primavera y la marea, la segunda vez que vea el video con la cámara combinado con oraciones relevantes, deje que los estudiantes sientan la atmósfera de la marea. marea y comprender mejor el contenido del artículo. El uso de microconferencias, la combinación de audio y video, y la combinación de audio y video permiten a los estudiantes resolver dificultades de conocimiento en el ambiente relajado de toda la enseñanza en el aula.
3. Utilice microcursos para sacar conclusiones de un ejemplo, ampliar la enseñanza y mejorar la calidad de los estudiantes.
El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "Los libros de texto chinos no son más que ejemplos. Con este ejemplo, los estudiantes deben poder hacer inferencias a partir de un caso." Después de aprender un texto, los estudiantes a menudo tienen un aprendizaje inconcluso. Los maestros deben brindar orientación específica para extender el aprendizaje de los estudiantes fuera de clase. Sólo así podremos promover la integración del aprendizaje y la aplicación dentro y fuera de clase y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y. usando chino.
Las microlecciones no solo permiten a los estudiantes comprender el desarrollo extracurricular de un vistazo, sino que también hacen que los estudiantes se sientan interesados y aprendan fácilmente. Por ejemplo, en la enseñanza del texto "Puente Zhaozhou", creé un microcurso "Patrimonio histórico precioso-Puente Zhaozhou". Primero, configuré una serie de imágenes del puente Zhaozhou y formulé la pregunta "¿Por qué es el puente Zhaozhou?". ¿Tan famoso?" ¿Llamado un precioso patrimonio histórico?", permita a los estudiantes comprender la historia del Puente Zhaozhou a través de imágenes. Primero, organice un grupo de fotografías del puente Zhaozhou y haga la pregunta "¿Por qué se considera que el puente Zhaozhou es un patrimonio histórico precioso?". A continuación, se les pide a los estudiantes que "presenten qué patrimonio histórico famoso tienen". ¿visitado?" . La última tarea es que los estudiantes aprendan sobre la historia de un edificio antiguo en su ciudad natal y lo dibujen. Esta es una sugerencia de aprendizaje que orienta a los estudiantes a realizar prácticas de vida que combinan tanto dentro como fuera del aula para enriquecer las áreas de conocimiento de los estudiantes y ampliar sus horizontes.
El interés es el mejor maestro. Las microconferencias inteligentes pueden convertir lo pasivo en activo, lo abstracto en imágenes, movilizar el entusiasmo de los estudiantes, atraer su atención, participar activamente en ellas y aprender inconscientemente con una sonrisa. conocimientos en la escuela secundaria, mejorar la eficiencia del aprendizaje, dejar que su personalidad brille en el aula, hacer que la clase de chino sea colorida y convertirse en un paraíso para que los estudiantes aprendan.