Cómo integrar profundamente la tecnología de la información con el aula de matemáticas de la escuela primaria
Palabras clave: Métodos de enseñanza integrales para cursos de tecnología de la información
La informatización es una tendencia importante en el desarrollo económico y social del mundo actual. La tecnología de la información, con la tecnología de redes y la tecnología multimedia como núcleo, se ha convertido en una herramienta creativa para ampliar las capacidades humanas. Para adaptarse a esta tendencia de desarrollo, nuestro país ha decidido popularizar la educación en tecnologías de la información en las escuelas primarias y secundarias, y al mismo tiempo fortalecer la integración de las tecnologías de la información con otros cursos. La "integración curricular" es el problema más práctico que suelen enfrentar los profesores de tecnología de la información. En el trabajo docente, a menudo necesito discutir con mis colegas qué aporta la tecnología de la información a otros cursos. La respuesta es sí, amplía tu pensamiento, amplía tus conocimientos, cambia tus métodos de enseñanza, etc. Entonces, ¿cuáles son los objetivos docentes y las principales tareas de la educación en tecnologías de la información en las escuelas primarias y secundarias? ¿Cuál es el enfoque docente de la educación en tecnologías de la información en las escuelas primarias y secundarias? ¿Qué papel juega la tecnología de la información en la integración de la tecnología de la información con otras materias, especialmente en la enseñanza en el aula? ¿Cómo puede el estudio de la tecnología de la información ayudar a cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes? Comprender estos temas es de gran importancia para el trabajo práctico de nuestros profesores.
1. Objetivos docentes y principales tareas de la educación en tecnologías de la información en las escuelas primarias y secundarias
La tecnología de la información ha ampliado los canales para que las personas obtengan información, enriqueció enormemente los recursos de información y proporcionó la Como base para la personalización y la autonomía, el aprendizaje interactivo proporciona un escenario para hacer que el aprendizaje sea vivo, dinámico y proactivo, haciendo realidad los conceptos de educación permanente y sociedad del aprendizaje. La tecnología de la información no es sólo un medio para ayudar a los profesores a impartir conocimientos, sino también un medio de enseñanza útil que sirve para la enseñanza de sus materias. Es una herramienta para mejorar la eficiencia de las actividades educativas y docentes y aplicar mejor una educación de calidad. Para los estudiantes, la tecnología de la información es una herramienta cognitiva para aprender conocimientos y mejorar habilidades. La medida para popularizar la educación en tecnología de la información en las escuelas primarias y secundarias es incluir cursos de tecnología de la información como cursos obligatorios. El objetivo del curso de tecnología de la información es "permitir a los estudiantes obtener información, transmitir información, procesar información y aplicar información a través de cursos de tecnología de la información. Cultivar la buena alfabetización informacional de los estudiantes y utilizar la tecnología de la información como un medio para apoyar el aprendizaje permanente y el aprendizaje cooperativo". Aprender en la sociedad de la información "La misión principal de los cursos de tecnología de la información en las escuelas primarias y secundarias es: "cultivar el interés y la conciencia de los estudiantes sobre la tecnología de la información, permitirles comprender y dominar los conocimientos y habilidades básicos de la tecnología de la información, y comprender el desarrollo y el desarrollo de la tecnología de la información tienen un profundo impacto en la vida diaria humana y la ciencia y la tecnología ”
En segundo lugar, el enfoque docente de la educación en tecnología de la información en las escuelas primarias y secundarias
1. La capacidad de obtener información. Capaz de descubrir información de forma activa y decidida de acuerdo con sus propios requisitos de aprendizaje, y recopilar la información requerida a través de diversos medios, como Internet, libros, periódicos, televisión, etc. , es mejor investigar y visitar usted mismo.
2. Capacidad de análisis de la información. Capaz de filtrar e identificar la información que necesita a partir de información abundante, juzgar su credibilidad y luego clasificar la información que se considera verdadera y útil.
3. Capacidad de procesamiento de información. Integre información similar obtenida de diferentes canales, reorganícela y almacénela de acuerdo con su propio conocimiento original, y transmítala a otros de manera concisa y clara.
4. Capacidad de innovación de la información.
En el procesamiento de información, podemos encontrar pistas de correlación y regularidad a través de actividades de pensamiento de inducción, síntesis, abstracción y asociación. También podemos analizar las causas fundamentales de las cosas a partir de fenómenos superficiales para obtener información innovadora.
5. La capacidad de utilizar la información. Utilice la tecnología de la información u otros medios para analizar y resolver diversos problemas prácticos de la vida y el estudio.
6. Conciencia de las habilidades de cooperación y comunicación de información. Capacidad para ampliar el alcance de la comunicación a través de Internet y otras plataformas, afrontar el mundo, ampliar horizontes y utilizar la tecnología de la información para fortalecer las conexiones y la cooperación con los demás.
En tercer lugar, los métodos de integración curricular
La integración del curso debe dividirse en varios pasos.
El primer paso es la carrera de tecnologías de la información, que es el objeto de estudio. Como materia especial, los cursos de tecnología de la información se centran en las habilidades básicas y el uso de herramientas básicas de la tecnología de la información.
Sin embargo, los cursos de tecnología de la información no son sólo para aprender la tecnología de la información en sí, sino más importante aún, para cultivar los hábitos y habilidades de los estudiantes en el uso de la tecnología de la información para resolver problemas. Por lo tanto, la tecnología de la información también debe utilizarse como herramienta de acuerdo con el concepto de integración curricular. Por ejemplo, el aprendizaje del procesamiento de textos de Microsoft Word se puede enseñar completando un tabloide de clase, y el aprendizaje del sistema de administración de bases de datos Microsoft Access se puede enseñar completando una libreta de direcciones, etc. , porque todo el mundo sabe que el conocimiento de la vida es mucho más rico y emocionante que el conocimiento de los libros de texto. A los estudiantes les gusta estar cerca de la vida, de lo que se puede decir que obtienen el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
El segundo paso es la integración con otras materias y el uso de las tecnologías de la información como herramienta didáctica. Los estudiantes utilizan la tecnología de la información para aprender bajo la organización de los profesores, y la tecnología de la información sirve plenamente para la enseñanza de otras materias.
En la actualidad, existe un fenómeno común en la impartición de clases de información en escuelas primarias y secundarias. Los buenos estudiantes piensan que tomar clases de información es una pérdida de tiempo de estudio. Casi algunos estudiantes piensan que las clases de información son una clase de descanso o una clase divertida. Por lo tanto, es difícil mejorar el interés de los estudiantes por aprender, y mucho menos el aprendizaje independiente. En respuesta a este fenómeno, hago esto en la impartición de clases de información en la escuela secundaria. En primer lugar, analizo y proceso los materiales didácticos según los objetivos docentes. Decida qué forma utilizar para presentar qué contenido didáctico y preséntelo a los estudiantes en forma de material didáctico o páginas web. Por ejemplo, los estudiantes de hoy requieren una gama más amplia de conocimientos, pero no pueden cumplir con los requisitos de los libros de texto. En términos de lenguaje, es evidente que se pueden utilizar multimedia para expresar sus efectos. En términos de matemáticas, los estudiantes pueden profundizar su comprensión de la geometría y ampliar sus ideas para la resolución de problemas a través de juegos intuitivos de líneas, superficies y formas.
Tomaré una clase informativa como ejemplo para hablar de mi experiencia en integración.
La lección a la que me refiero es el uso de motores de búsqueda para encontrar información en Internet. Este curso se basa en que los estudiantes dominen los conocimientos básicos de Internet, tengan una comprensión perceptiva de Internet y puedan buscar rápidamente información relevante y crear páginas web simples. Teniendo en cuenta que la mayoría de los estudiantes utilizarán motores de búsqueda para encontrar información, me centraré en cómo aplicar la información encontrada en esta lección al aprendizaje diario. El propósito es permitir a los estudiantes desarrollar buenos hábitos de aprendizaje independiente, utilizar la tecnología de la información en red como herramienta de aprendizaje auxiliar e integrar la tecnología de la información con los cursos de esta área. El "Plan de estudios del curso de tecnología de la información" establece claramente que la enseñanza de conocimientos y habilidades debe centrarse en completar tareas típicas, estableciendo el principio de enseñanza "basada en tareas". Este principio destaca la idea de "aprender haciendo" y combina el aprendizaje independiente de los estudiantes con la realización de tareas.
Con base en el progreso diario de los estudiantes en cada materia, seleccione deliberadamente algún contenido interesante relacionado con el conocimiento de cada materia y establezca varias tareas para que los estudiantes aprendan de forma independiente. El objetivo final es aprovechar la tecnología de la información para cumplir su misión y ampliar su base de recursos. El método específico es el siguiente.
1. Establezca tareas: utilice los conocimientos adquiridos, busque información relevante y amplíela en su propia biblioteca de recursos. Idioma: Acerca del Sr. Qian Zhongshu y el Sr. Jiang Yang; Física: Acerca del posicionamiento del sonar; Química: El papel de los metales en la salud; Historia: Evaluación de Chen Duxiu; Geografía: Investigación sobre la contaminación del Río Amarillo;
2. Método de finalización: Divida a los estudiantes en varios grupos. Cada grupo tiene uno o dos estudiantes de alto nivel. Cada miembro elige un tema, utiliza racionalmente los conocimientos aprendidos y busca información en Internet. Al descargar, los miembros del equipo finalmente resumieron la información y la expandieron a la biblioteca de recursos. Al resolver problemas, cada grupo puede discutir e investigar entre sí, lo que permite a los estudiantes cooperar activamente y utilizar la fuerza colectiva para completar las tareas.
3. Cada grupo intercambia resultados y comentarios entre sí.
4. Comentarios resumidos del profesor: Los estudiantes hicieron un buen trabajo y el contenido que descubrieron fue novedoso y rico, lo que amplió enormemente el conocimiento de todos.
La capacidad de conocimiento enriquece el contenido del sitio web de aprendizaje. Debido a limitaciones de tiempo, muchos estudiantes no agregan mucho contenido a sus sitios web. Los estudiantes también pueden utilizar su tiempo libre para encontrar contenido más relevante y ampliarlo a su propia biblioteca de recursos.
En el proceso de aprendizaje de este curso de tecnología de la información, por un lado, la orientación debe basarse en la situación real de los estudiantes y, por otro lado, se debe poner más energía en guiar a los estudiantes para que lleven a cabo Realizan estudios de investigación especiales, brindándoles Aprenden métodos que integran la tecnología de la información con el aprendizaje de las materias. Ejercite y mejore las habilidades integrales de los estudiantes durante las actividades y cultive las habilidades creativas e independientes de descubrimiento y exploración de los estudiantes.
Durante todo el proceso de enseñanza, la subjetividad y la individualidad de los estudiantes se reflejan en gran medida. Esta atmósfera de enseñanza es muy propicia para cultivar el espíritu innovador y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes. De manera similar, los profesores ayudan a los estudiantes a aprender de diversas formas y por diversos medios integrando tareas, movilizando aún más el entusiasmo de los estudiantes por aprender e impulsándolos a aprender de forma independiente, desempeñando así su papel de liderazgo. De esta forma, los estudiantes pueden comenzar resolviendo problemas prácticos. En el proceso de procesamiento de información, comunicación y cooperación mutua, los estudiantes pueden dominar las ideas y métodos de aplicar la tecnología de la información para resolver problemas y alentarlos a aplicar activamente en la práctica el conocimiento de tecnología de la información que han aprendido.
El tercer paso son los cursos basados en investigaciones que utilizan la tecnología de la información como herramienta de aprendizaje. Como estudiantes activos, los estudiantes adquieren y comunican información con la ayuda de la tecnología de la información de manera similar a la investigación científica y, en última instancia, completan tareas de investigación en forma de trabajos informáticos.
Las tareas de integración en los cursos de investigación general no son el contenido del libro de texto, sino una extensión después de clase, o incluso un tema de la realidad social, como la protección del medio ambiente, el turismo, etc. La fijación de los temas debe tener en cuenta las capacidades cognitivas de los estudiantes y las características de su edad, y adoptar el principio de progreso gradual. En términos generales, los grados inferiores de las escuelas primarias se centran en actividades prácticas de la vida, los grados superiores de las escuelas primarias se centran en temas sociales integrales, las escuelas intermedias se centran en actividades prácticas de materias integrales y las escuelas secundarias se centran en materias integrales.
Los cursos basados en la investigación van más allá del marco tradicional de aprendizaje de una sola materia. Según los diferentes niveles cognitivos de los estudiantes, los objetivos del curso se completan en forma de actividades temáticas. A través de procesos subjetivos, exploratorios y creativos de resolución de problemas, los estudiantes integran orgánicamente conocimientos multidisciplinarios, conocimientos y conocimientos experienciales, en clase y extracurriculares, la escuela y la sociedad, para maximizar el desarrollo armonioso y unificado del cuerpo y la mente de los estudiantes.
De las características de los cursos basados en la investigación, resalta más la subjetividad de los estudiantes y el proceso de participación. Durante todo el proceso de investigación, desde la formación e implementación del plan de investigación hasta la finalización de la tarea final, los estudiantes son independientes y los maestros solo brindan orientación general a los estudiantes sobre la selección de temas, la recopilación y el análisis de materiales.
La enseñanza en este paso será más abierta y flexible, y estimulará la curiosidad de los estudiantes por el conocimiento. Creo que esto es lo que les falta a los estudiantes ahora. Se puede decir que puede cambiar todo el método educativo tradicional, que es el sueño de estudiantes y profesores.
En resumen, la integración curricular utilizando la tecnología de la información como herramienta cognitiva será sin duda el método dominante de aprendizaje curricular en la era de la información, y también se convertirá en el principal método de educación y enseñanza escolar en el siglo XXI. Por lo tanto, en el contexto de la promoción activa de la modernización e informatización de la educación por parte de mi país, defender y explorar una enseñanza que integre la tecnología de la información y el plan de estudios es de gran importancia práctica para desarrollar la "alfabetización informacional" de los estudiantes y cultivar su espíritu innovador y su capacidad práctica.