Cómo hacer que los estudiantes escriban con alegría y eficacia

¿Cómo podemos hacer que los estudiantes escriban con alegría y eficacia?

La enseñanza de la composición siempre me ha preocupado. Admiro uno tras otro los maravillosos trabajos de otros estudiantes, pero sufro por el hecho de que no tengo nada que hacer y no sé cómo guiarlos. Entonces, miré los registros del aula de enseñanza de composición de otras personas e imité las clases, y descubrí que muchos estudiantes no eran adecuados para el entrenamiento. También pedí consejo a otros y luego aprendí los modelos de enseñanza de otras personas para brindar orientación, pero descubrí que el efecto. no fue como se esperaba. Después de pensarlo una y otra vez, todavía no he encontrado ningún método particularmente conveniente para enseñar composición, pero no es que haya aprendido nada, después de años de exploración, todavía he logrado algunos pequeños avances. 1. El papel de la hidrología es importante. 1. Tenga a mano la guía del ejercicio. Cada vez que tomo una clase de orientación sobre las tareas, siempre doy orientación detallada, desde revisar las preguntas hasta cómo escribir de manera concreta. Sin embargo, lo que los estudiantes escriben no es específico, no es vívido o no tiene contenido ideológico. tiempo por qué los estudiantes son tan "estúpidos". Me estoy preparando para escribir una hidrología por mi cuenta, pero de repente me siento como un estudiante, no sé por dónde empezar. ? Después de repetidas revisiones, finalmente lo terminé. En ese momento, cuando recordé mi clase de enseñanza de composición, me di cuenta de que había pasado por alto muchas cosas y también sentí que sería mejor si tomara orientación sobre composición ahora. Luego, pareció que fui más efectivo en la clase de revisión de composición. Con facilidad, descubrí que las composiciones revisadas de los estudiantes mejoraron significativamente después de la revisión. A partir de entonces, tuve que escribir la hidrología antes de cada clase de ejercicios. Después de terminar de escribir, les dije a los estudiantes por qué escribieron así, qué escribieron para explicar y por qué sus acciones, lenguaje y comportamiento sirvieron. Fue mucho más fácil empezar la clase. 2. La corrección de transposición de ejercicios mejora el interés por escribir ensayos competitivos con los estudiantes es muy motivador. En la clase de revisión de ensayos, primero se pidió a los estudiantes que corrigieran la escritura del maestro, y la corrección de la escritura del maestro por parte de los estudiantes no fue ambigua en absoluto, y fueron muy meticulosos al apreciar o encontrar fallas, y fue a través de esta seriedad que sabían expresarse, ¿por qué deberían escribir esto, por qué deberían escribir así? Cada vez están felices de poder cambiar la composición del maestro y encontrar las deficiencias del maestro, lo que naturalmente aumenta su interés y mejora su nivel de escritura. 2. Valorar ejercicios para mejorar la capacidad de expresión. 1. Valorar trabajos excelentes. Antes de cada clase de orientación con las tareas, se guía a los estudiantes para que aprecien los trabajos de otras personas, enfocándose en cómo otros escriben los diálogos de los personajes de una manera específica, precisa y vívida. Por ejemplo, preste atención a los movimientos y expresiones de diferentes personajes cuando hablan, y el lenguaje coincide con las características de los personajes, como las palabras clave en las indicaciones de diálogo de los personajes: "por favor", "sincero", "feliz". , onomatopeya, etc. Infiltrarse en la forma de diálogo de "promoción". 2. Aprecia tus propias obras. Descubra el "punto brillante" de cada estudiante. Anime a los estudiantes a leer y escuchar su tarea y a compartir la alegría de la tarea con los demás. Guíe a los estudiantes para que descubran los "puntos brillantes" de sus propias tareas mientras las leen, las aprecien y cultiven su interés en las tareas y la confianza en sí mismos. Guíe a los estudiantes para que aprendan a través del aprecio y expresen sus sentimientos. La práctica específica es la siguiente: (Los estudiantes recomiendan leer en el escenario (buscar textos representativos). Durante el proceso de lectura, primero les pido a los estudiantes que se autoevalúen: "¿Qué crees que escribiste bien? ¿Qué no escribiste bien?" El propósito es permitir que los estudiantes se autoevalúen. Afirmación cultiva la confianza en sí mismos y la capacidad de autorreflexión; luego les pide a los estudiantes que evalúen: "¿Qué opinas de la escritura de este estudiante?" y finalmente el maestro evalúa: primero afirma y luego señala cómo mejorar, etc. Estos tres El objetivo final de este tipo de evaluación es cultivar la confianza y los hábitos de pensamiento: por qué escribes así, cómo escribir mejor, cómo revisar, etc., es decir, aprender a evaluar y escribir en la evaluación) 3. Los estudiantes suelen acumular material de escritura. Si me quejas a menudo, no hay nada sobre qué escribir. Esto requiere orientación y acumulación diaria. Ye Shengtao dijo una vez: "La vida es como un manantial y los artículos son como arroyos. Los manantiales son abundantes y nunca se secan, y los arroyos fluyen de forma natural y vivaz, un poeta de la dinastía Tang, dijo: "Leer". En miles de volúmenes, la escritura es como un espíritu." Todo esto nos dice la importancia de la acumulación en la escritura. Entonces, ¿cómo ayudamos a los estudiantes a acumular? En los últimos años, me he inspirado en las tareas habituales de la escuela y en las conferencias especiales y clases de demostración de algunos profesores.

1. (Notas previas) Durante la orientación previa a la clase y la vista previa, los estudiantes deben extraer buenas palabras y oraciones del texto en las notas previas, combinadas con las excelentes actividades de extractos de poesía realizadas por la escuela, que no solo amplían el Los horizontes de los estudiantes, pero también aumentan su conocimiento y su iluminación, mejoran su capacidad de lectura y escritura. Esto también acumuló algunos materiales de escritura para ellos. 2. (Notas de lectura) Insista en guiar la lectura extracurricular. Una buena palabra, un modismo profundo, una oración hermosa, un fragmento maravilloso y un artículo educativo pueden leerse y convertirse en los materiales que acumulamos. Además, podemos extraer frases, fragmentos o incluso recortar buenos artículos completos. Con el tiempo, cada alumno tendrá un cuaderno de lectura en la mano. Proporcionará a los estudiantes material inagotable. Como dice el refrán: "Pregunta dónde puedes encontrar agua tan clara, vendrá de alguna fuente". 3. (Diario) Cultivar en los estudiantes el buen hábito de llevar un diario. Esto no sólo puede cultivar la aguda observación de la vida que los rodea, sino también permitirles expresar rápidamente lo que ven, oyen, piensan y sienten en el lenguaje. Con el tiempo, los estudiantes acumulan material en el proceso de escribir diarios. Mientras alientemos a los estudiantes a observar atentamente, pensar con diligencia y prestar atención a la acumulación, el nivel de escritura de los estudiantes también mejorará hasta cierto punto. 4. (Diario de flujo de clase) Acumule trabajos y comparta el placer de escribir con otros. Para los estudiantes de primaria, saborear la alegría del éxito es la fuerza que los impulsa a trabajar duro. Por lo tanto, después de completar cada ejercicio, organizo a los estudiantes para que seleccionen algunos ejercicios excelentes y los copie en el diario de actividades de la clase. (Este método se lo robé a un colega. Es muy bueno y lo sigo usando. Esto permite que los estudiantes que copian y los que leen obtengan sus propios beneficios). Por supuesto, no todas las tareas de los estudiantes tienen la oportunidad de ingresar. En este mundo, solo uso esto como una plataforma, además de una guía correcta y una evaluación positiva, para que los estudiantes seleccionados puedan disfrutarlo; dejar que los estudiantes que creen que sus ejercicios pueden ser seleccionados lo sigan y los demás estudiantes lo aprendan y lo aprecien; él. Unámonos todos para experimentar la alegría. Como dijeron en su diario: "Trabajamos duro con nuestras manos jóvenes, observamos atentamente con nuestros ojos persistentes, lo experimentamos cuidadosamente con nuestro corazón bondadoso y dejamos aquí las huellas de nuestro crecimiento 5, (Práctica de pluma pequeña). ) utiliza materiales didácticos para brindar oportunidades de práctica con lápiz. Hay muchos capítulos hermosos en los libros de texto chinos, todos los cuales son dignos de nuestra comprensión y todos ellos dignos de nuestro cuidadoso diseño de tareas. Diseñar clases o practicar la escritura después de clase no solo puede profundizar la comprensión del lenguaje y la comprensión de las formas del lenguaje por parte de los estudiantes, sino que también es un método de entrenamiento eficaz para mejorar la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes. Normalmente nos centramos en los siguientes aspectos para realizar pequeños ejercicios de escritura: 1. Explorar la imagen y la connotación de las palabras para practicar la escritura. Por ejemplo, en la lección "Aprender ajedrez", escribimos "Un estudiante se concentra en su corazón". En este sentido, un profesor diseñó ejercicios de escritura: "¿Cómo es concentrarse? Escribe en unas pocas frases. Aunque las frases escritas por los estudiantes son inmaduras, expresan el significado de la concentración escribiendo sobre la forma en que leen sus compañeros". la forma en que su padre navega por Internet y no le importa hablar con los demás, etc. 2. Practique la escritura imitando los pasajes interesantes del texto. 3. Utilice el espacio en blanco del texto para practicar la escritura. El artículo "Zheng Chenggong" describe el emocionante momento de recuperar Taiwán. Mucha gente quiere decir algo sobre Zheng Chenggong. Elija un personaje y escriba lo que más quiera decir. 4. Utilice ilustraciones para practicar la escritura. 5. Utilice el final de suspenso para practicar la escritura. 6. Interiorizar y absorber el lenguaje de la poesía antigua, como la descripción de la escena en "Yu Ge Zi". La práctica de la escritura en el aula brinda a los estudiantes espacio para la imaginación, alas para volar y un gran interés por la escritura. 6. (Clase "Composición feliz") La enseñanza de composición feliz es una clase de composición completamente nueva que utiliza actividades de juego como método de enseñanza principal. En el proceso de enseñanza de la composición, se llevan a cabo diversas formas de preludios para que los estudiantes puedan realmente integrarse con los demás y escribir sin problemas lo que ven, piensan y sienten. Esta es una revelación de una nueva clase de composición que nos trajo un colega.

Los niños tienen ricas emociones y ricas personalidades, y cada uno tiene un mundo espiritual único. Los ejercicios tienen como objetivo guiar a los estudiantes a expresar su comprensión y experiencia "auténticamente". Por lo tanto, los profesores deben recordar a los estudiantes que capten rápidamente el impulso de la capacidad de escribir que surge de ciertos momentos maravillosos. Incluso si se trata de una gota de inspiración o unas pocas líneas de palabras ingeniosas, deben aprovechar la oportunidad para registrarlo. En el libro de extractos de un semestre, algunos estudiantes acumularon muchas buenas palabras y oraciones con el tiempo y su escritura se volvió mucho más fluida. ③Libre expresión. Ye Shengtao dijo: "La composición y el habla tienen el mismo propósito, pero las herramientas utilizadas son diferentes. Por lo tanto, la inspiración para la composición se puede obtener de la experiencia del habla. Esto no sólo ilustra la importancia de la comunicación oral antes de componer, sino también". Señala la importancia de la comunicación oral antes de componer. En términos de expresión, debemos ajustarnos a la naturaleza de los estudiantes, guiarlos para que se deshagan de las cadenas de las rutinas, esforzarse por ser "diferentes" en la concepción de las tareas y vigilar estrictamente. contra la "talla única". Cumplir sinceramente con los requisitos de los nuevos estándares curriculares para que los estudiantes hablen libremente, para que puedan expresar mejor su personalidad y trabajar libremente. A menudo les pido a los estudiantes que escriban breves ejercicios de escritura y diarios para darles la oportunidad de "expresarse libremente". Intento reducir las proposiciones unificadas y, en general, solo estipulo el alcance de la escritura. La selección de materiales, ideas y temas está determinada por. los propios estudiantes, induciéndolos a innovar. La motivación les permite tener “libertad de propósito de escritura, libertad de elección de materiales y libertad de aplicación de métodos de expresión”. 2. Enriquecer la acumulación, la imaginación audaz y guiar la composición feliz. Los nuevos estándares del plan de estudios también establecen requisitos para acumular diversos materiales y fortalecer la recitación: "acumular palabras en la lectura", "acumular sus propios modismos y aforismos favoritos", etc. Los cambios cuantitativos conducen a cambios cualitativos. Después de acumular una cierta cantidad de materiales, los estudiantes imaginarán con valentía y plenitud las cosas que tienen delante y disfrutarán de una experiencia de práctica libre y feliz. 1. Acumular material, leer y acumular. Como dice el refrán: "Leer miles de volúmenes y escribir es como un espíritu". Hay una verdad profunda en ello. La forma de escribir es acumular mucho y escribir poco. Sólo cuando el lenguaje se ha acumulado hasta cierto punto pueden surgir pensamientos literarios y florecer la escritura. Una revisión precisa del tema, una concepción profunda, una concepción ingeniosa, una estructura razonable y un lenguaje hermoso ciertamente juegan un papel importante para lograr una composición excelente, pero los materiales típicos y poderosos son la base para un contenido sustancial y completo del artículo y son la base. para un esqueleto sólido. La acumulación de material no ocurre de la noche a la mañana. Está indisolublemente ligada a la familia, el campus y la sociedad. Sólo amando la vida la fuente de la escritura puede ser infinita y escribir artículos llenos del sabor de la época. ①Lea más, memorice más y obtenga acumulación. La acumulación de materiales lingüísticos es en realidad el almacenamiento general de módulos de lenguaje perceptual. Estos materiales se almacenan en el cerebro y se convertirán en una nutrición de por vida para los estudiantes. Una vez activados, tendrán el máximo efecto y ayudarán. mejorar la capacidad de expresión. ② Fortalecer la memoria y consolidar la acumulación. Leer atentamente y revisar las excelentes obras literarias extracurriculares que han leído puede ampliar la comprensión de la vida de los estudiantes, cultivar su capacidad para apreciar las obras literarias y utilizar el lenguaje, y fortalecer su memoria, a fin de consolidar su acumulación, mantener su memoria fresca y, finalmente, internalícelo. Conviértalo en su propio idioma y palabras, y escriba artículos sin problemas. Normalmente dejo que los estudiantes participen en diversas actividades prácticas y obtengan información a través de fotografías, periódicos, Internet, radio, cine y televisión. También proporcionamos a los estudiantes libros de lectura extracurriculares, como "Exposición de educación de calidad del idioma chino en la escuela primaria", "Mochila de sabiduría", "Cien mil por qué", etc., extraemos hermosos pasajes y recitamos poemas famosos. Transferir el interés de los estudiantes por la lectura desde dentro del aula hacia fuera del aula. Permita que los estudiantes continúen aumentando su vocabulario en la lectura extracurricular y hagan descubrimientos e innovaciones en la acumulación. Esto no sólo puede ampliar sus horizontes y aumentar sus conocimientos, sino que también es una forma eficaz de acumular idioma. 2. Deja volar tu mente e imagina con valentía. La imaginación flexible y libre permite a los estudiantes hablar libremente e interpretar los verdaderos gustos. Una vez que se tocan las cuerdas del corazón de un estudiante, éste escribirá lo que ve, oye y piensa sin restricciones. La imaginación magnífica y maravillosa puede hacer que la comprensión de las cosas por parte de los estudiantes sea más concreta y vívida, y también hace que el pensamiento de los estudiantes sea más creativo. ① Excavar y crear imaginación. Todas las actividades nuevas comienzan con la imaginación creativa y se debe permitir que los niños sean salvajes e imaginativos.

En la era de la información, la sed de conocimiento y curiosidad de los niños será más fuerte. Tendrán muchas ideas nuevas, extrañas y distintivas, y crearán muchas imágenes nuevas. Nuestros libros de texto tendrán buenos recursos para ejercitarse. mejorar en gran medida la capacidad innovadora de los estudiantes. Por ejemplo, muchos textos de los libros de texto chinos están equipados con ilustraciones. Cuando enseño, primero dejo que los estudiantes observen de forma independiente y luego uso su rica imaginación para escribir sus propias creencias en un artículo. Otro ejemplo: "El patito feo" tiene estas dos frases en el artículo: "Cuando el patito feo vino al mundo, todos lo acosaban menos la mamá pato. Sus hermanos y hermanas lo mordían, el gallo lo picoteaba, y hasta el pequeño La niña que crió al pato lo odiaba. "Cuando enseñaba, usaba conversaciones inspiradoras para guiar a los estudiantes a imaginar la situación del patito feo y sus pensamientos internos en ese momento, y los guiaba para expandir estas dos oraciones en un párrafo con contenido específico e imágenes maravillosas. . Otro ejemplo: el final de la lección "Pequeño fotógrafo" también invita a la reflexión. Después de aprender esta lección, tuve una idea: ¿por qué no dejar que los estudiantes usen su imaginación para seguir escribiendo esta historia? Bajo mi guía, la imaginación de los estudiantes es rica y muchas "flores" hermosas brotaron de sus "plumas maravillosas". Muchos estudiantes escribieron con buenos deseos: "Unos días después, el niño volvió a la oficina de Gorky. Gorky todavía lo entretuvo calurosamente. El niño finalmente tomó una foto de Gorky y estaba muy feliz ② Dispara la libertad Imagínese". Para abrir la puerta a la innovación, los estudiantes deben activar sus factores potenciales de sabiduría, saltar a través del tiempo y el espacio y dejar que sus mentes vaguen libremente. Guíalos hacia el mundo futuro, para que los pensamientos de los estudiantes no se limiten a la realidad que tienen frente a ellos, trasciendan las limitaciones y barreras del tiempo y el espacio, y se eleven en el cielo azul de su propia felicidad. Por ejemplo, en una clase de composición, preparé una variedad de sonidos. Antes de la clase, pedí a los estudiantes que escucharan los sonidos. Después de escucharlos, los guié para que expandieran completamente las alas de su imaginación e inventaran una historia. Las emociones de los estudiantes eran altas e imaginaban todo lo que querían. Más niños inventaron cuentos de hadas, algunos estaban interesados ​​en la ciencia y algunos escribieron poemas cortos. Los estudiantes ya no rechazaron los ejercicios y se enamoraron. a ellos. "Pregúntale al canal dónde es tan claro, y el agua viva brotará de su fuente." La vida es la fuente de la composición, y la connotación del lenguaje debe ser igual a la connotación de vida. Se trata de un nuevo concepto y modelo de enseñanza de la composición moderna en el marco de los nuevos estándares curriculares, que combina orgánicamente el conocimiento de los libros con diversa información social y el factor de felicidad de los ejercicios activos de los estudiantes. Deberíamos convertir el entusiasmo de los estudiantes por la tarea en un comportamiento de investigación activa, participar, descubrir y explorar activamente para obtener materiales y obtener ejercicios interesantes, felices y gratuitos. Cómo hacer que los estudiantes escriban felices. Los "Nuevos estándares curriculares" de Liang Ailian señalan: "La escritura debe centrarse en cultivar la capacidad de observar, pensar y realizar evaluaciones, lo que requiere que los estudiantes digan la verdad, la verdad y lo que hay en sus corazones. , animando a los estudiantes a escribir sobre cosas imaginarias y estimulándolos. Ampliar la imaginación y la fantasía. La atención se centra en cultivar el interés y la confianza en sí mismos de los estudiantes en la escritura. "Se puede ver que sólo cultivando el interés y la confianza en sí mismos pueden hacerlo. estimular su imaginación y fantasía, y movilizarlos para observar y escribir con sus propias manos de manera activa y feliz." De hecho, a menudo escuchamos a los profesores quejarse de la composición durante los exámenes, algunos profesores incluso obligan a los estudiantes a memorizar y copiar composiciones para poder afrontar los exámenes. Por lo tanto, la clase de composición es como un agua estancada y ningún profesor se atreve a involucrarse. . Con el tiempo, los estudiantes tienen miedo de escribir ensayos, decir mentiras y escribir cosas falsas; los niños hablan en un lenguaje adulto, sin inocencia infantil, el contenido es irreal e inespecífico, lo que hace que los estudiantes se sientan intimidados por la escritura, sin personalidad ni características, y casi sigan una línea; El fenómeno del círculo vicioso que surgió de esta situación ha afectado gravemente la calidad de la enseñanza del chino en nuestra escuela. En general, el problema de la falta de "interés" y de "autoconfianza" no proviene sólo de los estudiantes, sino también de los profesores. Como dice el refrán: "Para darles a los alumnos un vaso de agua, el profesor primero debe tener un balde de agua". Entonces, si incluso los profesores tienen miedo de escribir, ¿cómo pueden los alumnos tener una relación con la composición? ¿Cómo hacer que los estudiantes se enamoren de la composición e inspirarlos a ser felices e interesados ​​en escribir composiciones? ¿Cómo movilizar a los docentes para que exploren proactivamente el camino de la composición y enseñen felices? Este es un problema urgente que tenemos ante nosotros.

Suhomlinsky dijo una vez: "Si el trabajo del maestro puede brindarle felicidad y hacer que las clases todos los días no se conviertan en una obligación tediosa, entonces debes guiar al maestro para que se embarque en el feliz camino de dedicarse a la investigación. Sube a la investigación". sobre la enseñanza efectiva de la composición para los grados inferiores de "Soy feliz, estoy escribiendo", utilizamos "recursos mediáticos de educación a distancia" como apoyo, ejemplos de lecciones como plataforma, "vida" como portador y "experiencia" como avance. Punto, con el propósito de la "escritura feliz" y el método de "exploración y aprendizaje" como canal principal, utilizando la forma de pequeños temas, exploramos preliminarmente las estrategias de escritura en los grados inferiores de nuestra escuela. 1. Los líderes le prestan atención y alientan a los maestros a participar en la investigación. Esta investigación es la más grande desde la fundación de nuestra escuela, y también es un problema que todos los maestros enfrentan, con el espíritu de resolver problemas. escritura y composición. El propósito del enfoque de enseñanza es implementar este tema. Cuando se anunció este tema por primera vez, escuché varias preocupaciones de todos los profesores de chino: "¿No puedo aprobar la composición? ¿Definitivamente fallará? ¿No es una broma que los estudiantes cuelguen la composición en el podio en una demostración pública? ¿Clase?" Para aliviar la pesada carga de los profesores, primero les dejamos entender que la importancia de los temas de investigación es el proceso de resumir la experiencia a través del fracaso. "Incluso si está colgado en el podio, resumimos la experiencia y mejoramos la enseñanza. diseñar y continuar. No hay nada vergonzoso, porque estamos explorando, ¿verdad? " Al mismo tiempo, para mejorar la capacidad de evaluación de las lecciones de cada maestro y el nivel de enseñanza, los líderes escolares toman la iniciativa y se pueden ver en cada conferencia. evaluación de lecciones, preparación colectiva de lecciones y otras actividades de investigación de materias, lo que permite a los compañeros aprender y explorar, llevar a cabo activamente el aprendizaje teórico y en línea y utilizar el profesionalismo para guiar a los maestros a explorar formas de enseñar composición de manera efectiva en nuestra escuela. 2. Fortalecer la formación y el aprendizaje, construir una plataforma para la investigación y mejorar la calidad general de los docentes. El concepto es el precursor del comportamiento. Este es un hecho indiscutible y se ha convertido en el sentido común de los educadores. Nuestra escuela insiste en centrarse en un punto clave en el proceso de aprendizaje: promover el cambio de conceptos educativos de los profesores con nuevo currículo y nuevos conceptos, mejorar la capacidad de los profesores para adaptarse al nuevo currículo y destacar un centro de formación en la escuela (basado en sobre la mejora continua del nivel profesional docente), lograr dos cambios (cambios en conceptos educativos y comportamientos docentes), promover tres mejoras (mejora de las capacidades docentes en el aula, los niveles docentes e investigativos y las capacidades de investigación científica), y lograr cinco combinaciones (combinación de aprendizaje y comunicación, combinación de enseñanza e investigación científica, combinación de aprendizaje y evaluación, combinación de teoría educativa y práctica de aprendizaje, combinación de avance de puntos y promoción general). 1. La escuela concede gran importancia a la formación de los conocimientos teóricos de los profesores. 2. Fortalecer la formación de habilidades docentes. Realizar formación en habilidades básicas para docentes. En particular, la escritura en la pizarra de los profesores chinos y la lectura de modelos de nuevas palabras se incluyen en el enfoque de cada clase, mejorando así el nivel artístico y la calidad integral de la enseñanza de los profesores. 3. Formular planes, celebrar reuniones de investigación y realizar investigaciones temáticas de manera sólida. 1. Realizar seminarios temáticos periódicamente a los que asistan todos los profesores chinos. Al comienzo de la reunión trimestral, se pidió a cada grupo de grado que formulara objetivos de enseñanza práctica para la orientación de observación y la enseñanza de composición en función de la edad y las características de desarrollo mental de los estudiantes, combinados con los requisitos de cada etapa académica en los "Estándares del plan de estudios chino". "; en la reunión de mitad de período, cada grupo de grado debía Los profesores chinos de cada grupo de grado informaron sobre el trabajo realizado en la investigación del tema. Cada profesor primero resumió la práctica habitual de enseñanza de composición en el grupo, y luego la lección. el líder de preparación de cada grupo de grado resumirá la investigación docente realizada por el grupo al final del período. El grupo de investigación discutirá el trabajo de cada grupo de grado, resumirá la experiencia avanzada, presentará sugerencias, comprenderá la dirección de la investigación y Orientar a los docentes para la realización de actividades de investigación en profundidad. 2. Centrándose en la tarea de enseñar la composición eficaz de "Soy feliz, estudio", la escuela organizó a todos los profesores de chino para que participaran en las actividades de "Tres Unos" llevadas a cabo por el grupo de investigación, es decir, cada profesor debía escribir un plan de enseñanza de composición, cada grado tiene una clase de observación de enseñanza de composición, y cada maestro escribe una clase de observación de composición y escucha la revisión de la clase, o escribe un resumen de experiencia o un trabajo de enseñanza basado en su propia práctica de enseñanza de composición. Las actividades de los "Tres unos" de nuestra escuela promueven eficazmente el desarrollo en profundidad de la investigación de materias y, al mismo tiempo, evitan la ceguera y la aleatoriedad de los maestros al realizar investigaciones de materias. 3. Realizar un concurso de ensayos.

El equipo de investigación de la escuela organizó un concurso de escritura entre estudiantes de grados inferiores, organizándolos para competir en aspectos como mirar imágenes y escribir, observar objetos físicos y comunicación oral. 4. Preste atención a la preparación y evaluación colectiva de las lecciones, optimice el diseño de la enseñanza y mejore la capacidad de evaluación de las lecciones de los docentes. 1. La preparación colectiva de las lecciones integra la sabiduría y la experiencia de muchas personas, lo que favorece la mejora de los efectos de la enseñanza, favorece las fortalezas de los docentes y debilidades y propicio para el alto desarrollo del punto de partida de los docentes. Mejorar los estándares docentes y profesionales, promover la unidad y la colaboración entre los docentes y crear un ambiente de trabajo relajado y agradable. Adoptamos principalmente el proceso de "diseño inicial - implementación en el aula - optimización y rediseño de la preparación colectiva de lecciones - repetición en el aula - evaluación y resumen de lecciones colectivas" por parte de los maestros en clase, y reflexionamos, practicamos, resumimos y luego implementamos repetidamente para resolver el problema. de la enseñanza de la escritura. Dificultades, *** también discutió estrategias de enseñanza para estimular a los estudiantes a escribir y hablar, aumentando así la confianza de los profesores en la implementación en el aula, lo que jugó un papel decisivo en el éxito de este proyecto de investigación. Por ejemplo, la primera clase de investigación fue la enseñanza de escritura de segundo grado del maestro Ma Xiu: "Se acerca la primavera". Durante el diseño inicial y la implementación de la enseñanza, encontramos muchos problemas, tales como: la participación de los estudiantes no era alta y la participación del maestro. el diseño didáctico no fue en absoluto No hay novedad, el uso de los medios no es efectivo, los estudiantes tienen miedo de escribir, lo mismo, no hay experiencia única, no hay ganas de hablar, el método motivacional del docente es monótono y poco motivador, etc. En respuesta a estos problemas, nuestro equipo de investigación reflexionó cuidadosamente sobre la enseñanza en el aula, se amplía el enfoque y se amplía el diseño de la enseñanza, la aplicación de los medios, la creación de situaciones, la participación de los estudiantes, el cuestionamiento efectivo, el arte de enseñar y las habilidades básicas de los docentes, los métodos de evaluación y motivación. , etc. se buscan activamente a través de clases de profesores famosos, Internet, características de edad de los estudiantes, características psicológicas, etc. Luego, la efectividad del diseño y los puntos estimulantes de los ejercicios de tarea se preparan colectivamente para optimizar el diseño de la enseñanza. Como era de esperar, el diseño didáctico optimizado despertó inmediatamente el deseo de los estudiantes por escribir.