Cómo plantear dudas hábilmente en la enseñanza de chino en el aula de secundaria

1. Crear un ambiente democrático y armonioso en el aula: la base para un aula animada El modelo de enseñanza tradicional se puede resumir en las cuatro palabras "el maestro enseña y los estudiantes aprenden". A menudo se pone énfasis en la "enseñanza" de los docentes y se ignora otro aspecto que es igualmente importante como la "enseñanza": el "aprendizaje" de los estudiantes. Creen erróneamente que la capacidad de enseñanza de un docente es la clave para determinar la calidad de la enseñanza. Bueno, los estudiantes aprenderán bien. La calidad de la enseñanza se puede mejorar, por eso han surgido los métodos de enseñanza de "abarrotar" y "llenar el aula". A lo largo de los años, en nuestras aulas, los profesores se han acostumbrado desde hace mucho tiempo a diseñar ideas para el aula e implementar la enseñanza de acuerdo con sus propias formas de pensar y hábitos de comportamiento. Los profesores siempre hacen todo lo posible para regular el comportamiento de los estudiantes e incluso el pensamiento inconsciente, y transferir su pensamiento. a Los métodos y métodos de aprendizaje se fijan de acuerdo con sus propios requisitos. Se requiere que los estudiantes obedezcan las instrucciones del maestro y se sincronicen con el pensamiento del maestro. El maestro piensa que los lugares que deben considerarse en detalle deben masticarse lentamente y comprenderse profundamente; El maestro piensa que es irrelevante. Los puntos no clave pueden ser absorbidos y pasados ​​por alto de una sola vez. Los estudiantes no tienen absolutamente ninguna libertad para expresar sus opiniones y no se les permite tener ideas diferentes. Los profesores están aún menos acostumbrados a ser interrogados por los estudiantes cara a cara en clase, pensando que esto es para dificultarles las cosas y prevenirlas. de renunciar. El autoritarismo de los profesores en el aula ignora las vidas vibrantes y coloridas de los estudiantes, suprime su vitalidad, limita la expresión de su personalidad, suprime su deseo de innovar y apaga su confianza y entusiasmo por la exploración y la creación, ha devastado generaciones de estudiantes. De esta manera, los estudiantes sólo pueden convertirse en "títeres de aprendizaje" que sólo pueden ser dirigidos por profesores y no tienen una personalidad independiente. Las aulas ecológicas, por otro lado, prestan más atención al desarrollo de la personalidad de los estudiantes y los alientan a expresar con valentía sus ideas. Esto requiere objetivamente que los maestros dejen de lado la llamada "dignidad del maestro", se comuniquen con los estudiantes en igualdad de condiciones. y crear una atmósfera democrática y armoniosa en el aula. Anímelos a romper con valentía los estereotipos y mostrar sus formas únicas de pensar y obtener resultados. En la clase de chino, los profesores deben tratar a todos los estudiantes con amabilidad, para que puedan eliminar el miedo al profesor y a la clase, y sentir desde el fondo de su corazón que la clase de chino es un mundo democrático y armonioso donde pueden hablar libremente y expresarse. Un paraíso de sentimientos. Una atmósfera democrática y armoniosa en el aula es la base de un aula china animada y el eslabón básico más importante en la construcción de un aula ecológica. Los profesores deben esforzarse por crear una atmósfera democrática y armoniosa en el aula desde muchos aspectos. En primer lugar, desde el comienzo de la clase, los profesores deben controlar sus emociones, entrar a la clase con una sonrisa, saludar cordialmente a los estudiantes, contagiar a los estudiantes con emociones positivas y felices y dejar que los estudiantes sientan la tranquilidad de la clase la primera vez. lograr el propósito de relajación física y mental, en segundo lugar, durante el proceso de enseñanza en el aula, los profesores deben brindar a los estudiantes suficientes oportunidades para la libre expresión, guiarlos para que piensen de forma independiente, alentarlos a expresar sus propias ideas y no reemplazar los resultados de los estudiantes con sus propios resultados; resultados del propio pensamiento El proceso de pensamiento realmente devuelve a los estudiantes el derecho a dominar el aula. Finalmente, cuando se enfrentan a los errores de los estudiantes, los maestros deben ser tolerantes y generosos, no deben dañar la autoestima y la confianza en sí mismos de los estudiantes, y tratar de encontrarlos; Los puntos brillantes de los errores, como innovaciones audaces, pensamiento independiente, observación cuidadosa, etc., afirman plenamente sus puntos brillantes y luego señalan sus deficiencias y permiten que los estudiantes piensen en formas de corregir sus errores, para que puedan obtener una sensación de autoexploración y autocorrección en el proceso. Una satisfacción psicológica generada por una sensación de logro.

2. Crear un diálogo eficaz entre profesor y alumno: la fuerza impulsora de la actividad de los estudiantes. La enseñanza del chino tradicional pone demasiado énfasis en el proceso de enseñanza preestablecido y cerrado. Los profesores a menudo sólo piensan en cómo enseñar y organizar. planes de lecciones en detalle antes de la clase. Y cuidado, la clase en realidad se pasa durante cuarenta minutos ensayando de acuerdo con el programa preestablecido del plan de lección. Este tipo de enseñanza en el aula es mecánica y aburrida, carece de la vitalidad y el interés que debería tener la enseñanza del chino. E inevitablemente hará que los estudiantes se sientan aburridos y sin interés.

Además, y lo que es más importante, los estudiantes en el aula deben tener ciertas reacciones al contenido de la enseñanza. Estas reacciones no pueden preverse en los planes de lección. Los profesores deben ajustar el contenido de la enseñanza en el aula en cualquier momento en función de las reacciones de los estudiantes. los profesores deben expresar sus sentimientos hacia los estudiantes. Exploración profunda del contenido de interés; más explicaciones sobre cosas que los estudiantes no entienden; enseñar conocimientos que les resultan aburridos en su forma preferida, etc. Si ignora las reacciones de los estudiantes en el aula, no podrán comunicarse con los estudiantes. Con un diálogo y una comunicación efectivos, se erige una barrera invisible entre maestros y estudiantes. El maestro habla con entusiasmo en un lado de la barrera, mientras los estudiantes escuchan confundidos en el otro. el otro lado de la barrera. La teoría de la enseñanza moderna considera que el proceso de enseñanza es un proceso de comunicación, interacción activa y desarrollo conjunto entre profesores y estudiantes, es decir, como parte de la vida de profesores y estudiantes, la enseñanza en el aula (aprendizaje) es un proceso de. Diálogo e interacción entre profesores y alumnos. No hay enseñanza eficaz en el aula sin interacción entre profesores y alumnos. Por lo tanto, los profesores deben establecer una conciencia correcta y dejar claro que la enseñanza en el aula la completan profesores y estudiantes. Sólo cuando profesores y estudiantes logren un diálogo y una comunicación efectivos, el aula podrá tener éxito. El modelo de enseñanza tradicional de profesores enseñando y estudiantes aprendiendo seguirá siendo reemplazado por el modelo de aula de interacción profesor-alumno y enseñanza y aprendizaje mutuos. Los profesores y los estudiantes deben formar una "comunidad de aprendizaje" entre sí. y los profesores pueden alcanzar un estado de satisfacción física y mental y ganar algo. La clase de chino es como un coro, y la interacción y cooperación entre profesores y alumnos también son elementos esenciales para cantar un buen coro. Para lograr un diálogo y una comunicación efectivos entre profesores y estudiantes, los profesores deben prestar atención a los siguientes puntos: (1) Usar un lenguaje que los estudiantes puedan entender y usar vocabulario y oraciones menos esotéricos. Limitados por su nivel de conocimientos y experiencia de vida, los estudiantes de primaria tienen una capacidad de comprensión limitada. A menudo no pueden comprender un vocabulario mucho más profundo, especialmente en el caso de los estudiantes de grupos de edad más jóvenes, durante el proceso de enseñanza, los profesores deben comprender bien el uso del lenguaje en el aula. Intente utilizar algunas palabras y frases que se acerquen a la vida y que sean simples y fáciles de entender. Por ejemplo, en las clases de chino de grados inferiores, cuando los profesores preguntan a los estudiantes sobre sus logros en el aula, es mejor evitar el uso de la palabra "ganar" y en su lugar utilizar "qué aprendiste en esta clase". 2) Los temas de discusión que interesen a los estudiantes deben discutirse en consecuencia. El contenido de la interacción entre profesores y alumnos debe ser de interés tanto para profesores como para estudiantes, o más específicamente, para los estudiantes que constituyen el cuerpo principal de la clase. Los profesores deben prestar mucha atención a los estudiantes en la vida diaria, descubrir sus intereses e introducir conscientemente temas de su interés en clase para garantizar una comunicación efectiva entre profesores y estudiantes. (3) Establecer preguntas más abiertas para promover la comunicación entre profesores y estudiantes. No hay respuestas fijas para las preguntas abiertas y los estudiantes tienen relativamente mayor libertad de pensamiento frente a tales preguntas, los estudiantes pueden usar su propio pensamiento innovador, siempre que puedan tener sentido y justificarse en el proceso de explorar las respuestas. Con estas preguntas, los profesores pueden desempeñar un gran papel en la promoción de la comunicación entre profesores y estudiantes.

3. Integrar la vida en el aula de chino: la fuente de vitalidad en el aula. El chino, especialmente el de la escuela primaria, es una materia con un fuerte sentido de la vida. La mayor parte del contenido de los libros de texto de chino de la escuela primaria se pueden crear prototipos en la vida, y refinar y sublimar lo que vemos y escuchamos en la vida es un buen material de enseñanza de chino en el aula. El chino no puede existir sin la vida, y hay cosas en todas partes del idioma de la vida. La construcción de un aula ecológica verde no puede separarse de la vida. Las clases de chino deben integrarse con la vida, introducir audazmente elementos de vida en el aula y buscar con valentía oportunidades para que la enseñanza del chino en la vida esté llena de vida y permita que esta enseñanza esté llena de vida. aliento de vida Despertar el fuerte interés de los estudiantes por el chino, para que puedan contagiarse y percibir y experimentar activamente la esencia de las clases de chino, y en el proceso promover el desarrollo de sus factores intelectuales y emocionales. En términos generales, existen dos tipos de métodos para integrar la vida y el aula de chino: el primer tipo es introducir escenas de la vida en la enseñanza en el aula, es decir, crear una situación de enseñanza con un aliento de vida, para que los estudiantes puedan combinar el conocimiento de los libros de texto con la vida. en la situación de enseñanza. Contacto cercano para propósitos de aprendizaje efectivo.