Cómo aplicar el conocimiento de la vida a la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria
Cómo aprovechar y utilizar los recursos de la vida en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria
Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" señalan: "Las actividades de enseñanza de las matemáticas deben basarse en los niveles de desarrollo cognitivo existentes de los estudiantes y existente "Basado en el conocimiento y la experiencia", "Durante la enseñanza, es necesario crear situaciones de aprendizaje que estén estrechamente relacionadas con el entorno de vida y los conocimientos previos de los estudiantes, y que sean de interés para los estudiantes, para que los estudiantes puedan comprender gradualmente las matemáticas a través de actividades. como observación, operación, adivinación, comunicación y reflexión. El proceso de generación, formación y desarrollo de conocimientos, obtención de experiencias emocionales positivas, sentimiento del poder de las matemáticas y dominio de los conocimientos y habilidades básicos necesarios. utilizar plenamente los recursos de la vida y prestar atención a la experiencia de vida de los estudiantes en la enseñanza de las matemáticas, conectar la enseñanza de las matemáticas con la experiencia de la vida de los estudiantes, combinar los problemas matemáticos con situaciones de la vida, hacer que la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria esté orientada a la vida, enfatizar a partir de la vida existente de los estudiantes. experiencia, permite a los estudiantes experimentar la abstracción de problemas prácticos en modelos matemáticos y el proceso de explicación y aplicación permite a los estudiantes obtener comprensión de las matemáticas mientras desarrollan sus habilidades de pensamiento, actitudes emocionales y valores.
Basándome en mi propia práctica docente, me gustaría hablar sobre cómo aprovechar y utilizar los recursos de la vida en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria desde los siguientes aspectos.
1. Encuentre las matemáticas en la vida y comprenda que las matemáticas provienen de la vida.
Las matemáticas están en todas partes de la vida y la vida no se puede separar de las matemáticas. viene de la vida vuelve a la vida. El conocimiento que proviene de la vida y regresa a la vida es el conocimiento más valioso. Por lo tanto, en la enseñanza, debemos prestar atención a conectarnos con la realidad de la vida, buscar activamente las matemáticas a nuestro alrededor y devolver la enseñanza a la práctica y a la vida. Esto no solo mejorará el interés de los estudiantes por aprender, sino que les permitirá aprender de forma activa y sencilla. , pero también permite a los estudiantes aprender de forma activa y sencilla. Mejorar la eficacia de la enseñanza de matemáticas en el aula y mejorar rápidamente el nivel de matemáticas de los estudiantes. Es particularmente importante cómo darles a los estudiantes un par de "ojos inteligentes" para observar y comprender las matemáticas de este mundo. Por ejemplo: al enseñar la lección "Intereses y tasas de interés", los estudiantes son llevados a visitar una cooperativa de crédito cerca de la escuela antes de la clase. Después de regresar, usan su propio dinero de bolsillo como ejemplo para permitirles simular ahorros y retiros bancarios. y observar el entorno del banco, especialmente las tasas de interés de los bancos. Cuando los estudiantes están registrando, comienzan a tener preguntas: "¿Cuál es la tasa de interés?" "Por qué las tasas de interés de los bancos son diferentes...".
A las preguntas de los estudiantes, el maestro sonrió y no les respondió, los elogió por su cuidadosa observación y luego les pidió que revisaran la nueva lección con las preguntas. Cuando llegó la clase, los estudiantes descubrieron. los problemas por sí mismos y los resolvieron ellos mismos. Resolver problemas para encontrar formas de ahorrar que se ajusten a sus necesidades.
De esta manera, los estudiantes pueden experimentar plenamente los problemas matemáticos de la vida y sentir la conexión entre las matemáticas y la vida. Al mismo tiempo, también dominan el conocimiento, aprenden a utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos simples. y experimente la diversión de aprender matemáticas.
2. Explora los recursos de vida en los libros de texto y construye una plataforma de vida matemática.
La vida es una fuente inagotable de problemas matemáticos. También hay una gran cantidad de experiencias de vida de los estudiantes y problemas matemáticos de la vida real en los libros de texto actuales. Estos conocimientos matemáticos se introducen desde la vida real. Por lo tanto, sobre la base del pleno aprendizaje, utilización y exploración de los recursos materiales didácticos, los profesores deben permitir que los estudiantes contacten estrechamente con la realidad de la vida y comuniquen e informen sobre las "matemáticas reales" que encuentran en la vida cuando utilizan los materiales didácticos; No ser rígido con respecto a los materiales específicos presentados en los materiales didácticos, los materiales didácticos deben usarse creativamente de acuerdo con las necesidades reales de los estudiantes y las necesidades de enseñanza, y los recursos matemáticos que rodean a los estudiantes deben aprovecharse para desempeñar eficazmente el papel de enseñanza. materiales. Por ejemplo, después de aprender el conocimiento del "triángulo", una pregunta como ": Algunas mesas y sillas de nuestra clase están sueltas, ¿quién puede pensar en una manera de resolver este problema basándose en el conocimiento matemático que han aprendido?" Al hacerlo, los estudiantes sintieron que podían usar lo que habían aprendido. ¿No se puede resolver este problema usando las características del triángulo: estabilidad? Después de resolver el problema, aproveche la situación y pida a los estudiantes que reparen las tablas sueltas. y sillas solos después de clase. A través de este proceso, los estudiantes pueden recordar el conocimiento matemático con mayor firmeza, mejorar su conciencia de aplicación y mejorar su capacidad práctica. Para otro ejemplo, después de aprender la escala, puede usar el mapa para medir la distancia entre usted y sus parientes y amigos lejanos en el mapa de acuerdo con la escala del mapa, y luego encontrar la distancia real, o diseñar el plano de la escuela basándose en la distancia real.
Los libros de texto de matemáticas contienen ricas "matemáticas para la vida". La clave es que los profesores deben ser buenos combinando la enseñanza en el aula para capturarla y aprenderla al servicio de la enseñanza en el aula.
Otro ejemplo: cuando enseñe "comprensión de milímetros", permita que los estudiantes usen las unidades de longitud que han aprendido para medir la longitud de los objetos circundantes cuando miden que el grosor del libro de matemáticas es menor que 1. cm, sentirán que medir la longitud de ciertos objetos en centímetros no es lo suficientemente preciso y, naturalmente, surgirán preguntas: "¿Existe una unidad de longitud menor que centímetros?", "Si es así, ¿cuánto mide 1 milímetro?" "Milímetros y milímetros" ¿Existe alguna conexión entre centímetros? "¿Cuál es la relación?" "¿Existen unidades más pequeñas que los milímetros?" A través de la práctica, los estudiantes pueden experimentar que las matemáticas provienen de la vida y pueden usarse en la vida.
3. Crear situaciones de la vida que estimulen a los estudiantes a tomar la iniciativa para aprender
Suhomlinsky señaló que si los profesores no encuentran formas de crear un estado interno de altas emociones y entusiasmo intelectual en estudiantes durante la enseñanza, pero el simple trabajo mental impersonal traerá fatiga. Por lo tanto, crear situaciones de vida no es sólo para ayudarnos a darnos cuenta de la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida en el proceso de aprender y comprender las matemáticas, sino también para estimular continuamente a los estudiantes a encontrar problemas matemáticos, buscar constantemente diferencias e innovaciones y resolverlos constantemente. problemas de la vida.
En las actividades docentes diarias, doy gran importancia a las experiencias de vida existentes de los estudiantes y diseño materiales de vida que les interesen para estimular su deseo de conocimiento.
Por ejemplo, después de aprender sobre el perímetro de rectángulos y cuadrados, diseña la actividad de práctica matemática de "Muros y vallas".
En la actividad, los estudiantes deben diseñar la ubicación de la cerca, estimar la cantidad de ladrillos necesarios para construir la cerca y considerar qué materiales son los más económicos y qué plan encerrará el espacio abierto más grande. .
A través de estas actividades, los estudiantes son guiados desde diferentes aspectos y ángulos para que intenten hacer conjeturas audaces, propongan métodos razonables y únicos para resolver problemas, mejoren las habilidades prácticas y cultiven la conciencia innovadora de los estudiantes.
Otro ejemplo, después de enseñar "Aplicación de porcentajes", el maestro presentó la siguiente pregunta: Hay 178 estudiantes de quinto grado de una escuela Durante el picnic, un compañero fue enviado a la tienda a comprar. Regulaciones: compre una sola caja por 2 yuanes cada una, compre una caja de 40 con un 10% de descuento y compre una caja de 50 con un 16% de descuento.
¿Cómo comprar para que cada alumno pueda beber una caja de zumo ahorrando el máximo dinero?
Organicé a los estudiantes para discutir detenidamente, analizar y responder preguntas. Después de la discusión y el análisis, los estudiantes idearon los siguientes planes de compra:
Pagar por 178 cajas: 2×178=. 356
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Compre 40 cajas por cuatro cajas y luego compre una sola caja de 18 cajas: 2×40×0.9×4+2×18=324
Compre 50 cajas para tres cajas y luego compre una sola caja de 28 cajas: 2 ×50×0.86×3＋2×28＝314
Compre cinco cajas de 40 cajas: 2×40×0.9×5＝ 360
Compre cuatro cajas de 50 cajas: 2 × 50 × 0,86. Amplia enormemente el pensamiento de los estudiantes y estimula el interés de los estudiantes en aprender entre estos muchos conflictos.
4. Utilice el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos en la vida
Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" señalaron: "Los estudiantes pueden darse cuenta de que las matemáticas existen en la vida real y se utilizan ampliamente. Sólo aplicándolo al mundo real podemos realmente darnos cuenta del valor de aplicación de las matemáticas "Aprender conocimientos matemáticos es servir mejor a la vida, aplicarlos a la vida y aplicar lo que se ha aprendido". Por lo tanto, cada vez que aprende una nueva lección, recopilo algunas preguntas de aplicación práctica para que los estudiantes practiquen y cultiven su capacidad de utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos.
Por ejemplo, después de que los estudiantes aprendieron sobre el perímetro de rectángulos y cuadrados, se les pidió que decoraran sus fotos con hermosos bordes; después de enseñar "Área de superficie de cuboides y cubos", les pedí que fueran; casa Calcula el área de superficie de una pecera de colores (cuboide), una caja de cartón de manzanas y la caja exterior de una caja de cerillas. Después de enseñar estadística simple, pregunte a los estudiantes qué problemas pueden resolver las tablas estadísticas en su vida real. Y permita que los estudiantes hagan una tabla estadística del número de personas en cada grado de la escuela para que puedan conocer la conexión entre los ejemplos del libro de texto y la vida real.
Después de enseñar "Conociendo el tiempo", asigne a los estudiantes: ①Diseñe un domingo feliz para usted; ②Mi programa de televisión favorito. Después de comprender las figuras axialmente simétricas, los estudiantes pueden salir del campus para observar y encontrar lugares en su entorno de vida donde se utilizan figuras axialmente simétricas. Después de terminar la lección "Clasificación", se asignó a los estudiantes que fueran a la tienda para investigar y ver cómo clasificaban los artículos. Luego se les pidió que trajeran una variedad de cosas diferentes y se decoró el aula como si fuera una tienda. papel de los vendedores y clasificar varios artículos según sus propias ideas. También puede pedirles a los estudiantes que organicen sus pequeñas mochilas y habitaciones pequeñas después de regresar a casa. De esta manera, los estudiantes no solo pueden hacer ejercicio en la práctica, sino también permitirles comprender. y la aplicación de las matemáticas en la vida diaria no solo cultiva la capacidad práctica, la capacidad presupuestaria y la capacidad social de los estudiantes, sino que también consolida eficazmente el conocimiento matemático aprendido y aplica lo que han aprendido.
En resumen, el conocimiento matemático proviene de la vida, la vida está llena de matemáticas y hay recursos matemáticos ricos y coloridos que podemos utilizar. Mientras observemos atentamente y prestemos atención a la acumulación, definitivamente podremos descubrir más y mejores recursos matemáticos valiosos, lo que mejorará aún más el uso de nuevos libros de texto. Los profesores crean activamente condiciones en la enseñanza de las matemáticas, exploran plenamente las matemáticas en la vida, crean situaciones de problemas de la vida vívidas e interesantes para que los estudiantes ayuden a los estudiantes a aprender, alientan a los estudiantes a ser buenos en el descubrimiento de problemas matemáticos en la vida y desarrollan una actitud de observación y análisis de las cosas. a tu alrededor, aprende a utilizar el conocimiento matemático que has aprendido para resolver problemas prácticos y prueba la diversión de aprender matemáticas en la vida real.