Material de huella de la mano del pulgar
Diseño del plan de enseñanza:
El esquema señala que el objetivo de la educación china es “guiar a los niños a ponerse en contacto con literatura infantil excelente para que puedan sienta la riqueza del lenguaje "Ayuda a los niños a profundizar su experiencia y comprensión de las obras a través de diversas actividades". Esta frase ha resumido con bastante claridad el contenido básico y los requisitos de las actividades de aprendizaje de literatura infantil en los jardines de infancia. La enseñanza de idiomas debe partir de la experiencia de vida de los niños y de sus conocimientos previos, y proporcionarles suficientes materiales de actividad literaria y oportunidades de comunicación. Primero, dejo que los niños disfruten de material didáctico intuitivo para crear una atmósfera de actividad relajada. "El sol está despierto... despertando" y "la luna está durmiendo... durmiendo" permiten a los niños imaginar completamente mientras miran las imágenes y preparan suficientes materiales para que los niños puedan experimentar plenamente la emoción del día. La reproducción de música lleva las emociones de los niños a un clímax, estimulando así el interés y la motivación de los niños en el aprendizaje y promoviendo que los niños exploren activamente nuevos conocimientos.
Objetivos de la actividad:
1. Sentir el contenido del poema y aprender a decir "...despierto" y "...dormido"
2. .Distinguir las diferentes propiedades de los dos tipos de música y comprender la "vivacidad" y la "tranquilidad" de la poesía.
Preparación de la actividad;
1. Material didáctico
Imágenes del sol, la luna, la hierba, las flores, los pájaros, los conejos y los niños.
3. Música: Oda a la alegría, agita y agita.
Proceso de actividad;
Comprenda el primer párrafo de este poema:
Mire el material didáctico y haga preguntas. Está saliendo el sol. ¿Quién está despierto?
Resumen del profesor: Salió el sol, se despertaron los pájaros, se despertaron los árboles, se despertaron los niños, fue un día muy animado.
Ha salido el sol, ¿quién más está despierto?
Resumen: Ha salido el sol,... despierta... despierta... despierta, este día está muy animado.
3. Los animales y los niños están despiertos. ¿Qué harán?
Saben cantar y bailar. Fue muy animado. Cantemos, bailemos y divirtámonos.
4. Siente la música alegre: profesores y alumnos bailaron al son de la Oda a la Alegría.
Continúe leyendo el material educativo y comprenda el segundo párrafo.
Pregunta: Mira, ¿quién sale? ¿Qué está haciendo la hierba? ¿Quién más está durmiendo?
La maestra lo resumió con un poema: Sale la luna, duerme la hierba, duermen las flores, duermen los niños y la noche está tranquila.
Pregunta: Ya salió la luna, ¿quién más está durmiendo? Anime a los niños a usar la estructura del poema para decirlo.
3. Siente la música tranquila: La noche es muy tranquila, todos están dormidos. Tomemos un descanso también.
Haz flores, haz césped y duerme con música rockera.
Tres apreciaciones completas:
Pon la cinta y deja que los niños aprecien el poema. Hoy, el sol y la luna también traen un hermoso poema. El nombre del poema es El sol y la luna. Pregunta: ¿Quién se despierta cuando sale el sol? Ya salió la luna, ¿quién duerme? (Muestre imágenes basadas en las respuestas de los niños)
Mire las imágenes. Profesores y alumnos recitaron poemas.
Siente la esencia de la música, experimenta la emoción del día y la tranquilidad de la noche.
El sol y la luna trajeron dos piezas musicales. Uno es muy animado durante el día; el otro es tranquilo por la noche. Escuchemos qué período es diurno, animado; nocturno, tranquilo.
Escuchar música: "Oda a la Alegría", "Shake, Shake"
Pregunta: Qué período de tiempo es durante el día, cuándo hay animación, qué horario es durante la noche; , cuando está tranquilo?
13. Resumen: La primera pieza musical parece ser un montón de niños jugando con pequeños animales, algunos cantando, otros bailando y otros jugando. Las horas punta son durante el día. La segunda pieza musical parece ser cuando los niños y los animales duermen, es una noche tranquila.
Cinco escenas: día y noche.
Reglas del juego: En la música de Oda a la Alegría, los niños se levantan de sus asientos para hacer movimientos de salto de flores, hierba y animales cuando se despiertan, y regresan a sus asientos para hacer movimientos de dormir cuando se mecen. .
Extensión de la actividad:
Escribir un poema en formato de sol y luna.
Anexo: El Sol y la Luna
Ha salido el sol.
Los pájaros se despertaron,
los árboles se despertaron,
los niños se despertaron,
fue muy animado durante el día. .
Salió la luna,
Xiaocao se durmió,
Xiaohua se durmió.
Los niños se quedaron dormidos,
La noche fue muy tranquila.
El poema “Sol y Luna” tiene una temática sencilla y un contenido sencillo. El ritmo es vivaz y armonioso, lleno de infantilismo; es pegadizo y fácil de leer y recordar. Elegí este poema porque creo que su forma literaria es fácilmente aceptada por los niños en clases pequeñas. No solo puede cultivar los corazones y las emociones de los niños, sino también el interés de los niños por las obras literarias desde una edad temprana.
Aunque el tiempo de preparación fue relativamente apresurado, todavía lo pensé dos veces antes del diseño del evento. Por primera vez, me imaginé usando música para presentar los conceptos de día y noche, y luego poniendo dibujos para aprender poemas respectivamente. La segunda idea fue usar imágenes con fondos en blanco y negro para presentar actividades, presentar el concepto de día y noche y luego apreciar la poesía. Como resultado, antes de clase, tuve una nueva idea, así que decidí presentar actividades con imágenes. del sol y la luna que los niños suelen hacer. Deje que los niños coloquen la luna y el sol en las imágenes en blanco y negro según su propia experiencia, y luego dígales que invitaron a buenos amigos a esconderse en los hermosos poemas. el deseo de los niños de escuchar los poemas y también permitirles escuchar los poemas sin ellos. Apreciar completamente la poesía basada en imágenes. En este momento, los niños sienten la belleza del lenguaje y la belleza de la recitación del maestro. Están más ansiosos por saber qué amigos les traerán el sol y la luna cuando escuchen. Calculo que algunos niños recordarán algunas frases maravillosas después de disfrutarlo por primera vez. En este momento, puedo ayudar a los niños a recordar los poemas que escucharon y luego hacer dibujos. Sin embargo, descubrí que la capacidad de memoria de los niños de clases pequeñas todavía es limitada, así que mostré directamente las imágenes de las personas y cosas que aparecían en el poema. La razón por la que dibujé ojos dormidos y ojos abiertos en flores y plantas es para permitir que los niños clasifiquen imágenes de flores, plantas, árboles y personas en imágenes de fondo en blanco y negro basándose en la observación. Este diseño mata dos pájaros de un tiro: se puede dividir en frases.
Cuando estén todas las fotos, las estudiaré por etapas, primero la parte diurna y luego la parte nocturna. Descubrí que la última frase de cada sección es difícil de recordar para los niños, que es "Hay mucha vida durante el día, pero hay mucho silencio por la noche". Originalmente consideré esta dificultad al analizar los materiales didácticos y traté de diseñar dos imágenes de Facebook para representar "animado" y "tranquilo" para profundizar la memoria de los niños, pero esta idea finalmente fue inútil para los niños.
Pero debería haberlo notado en el tercer enlace, que utiliza dos piezas musicales y movimientos corporales diferentes para expresar la emoción durante el día y el silencio durante la noche. Como puede ver, los niños de clases pequeñas todavía son capaces de identificar y combinar música con características obvias. La música elegida también es apropiada y puede estimular el deseo de expresión de los niños.
La actividad casi ha terminado, pero los niños siguen muy interesados. En este punto, estaba ansioso por terminar el evento de una vez. De hecho, puedo dejar que los niños lo reciten y lo interpreten una o dos veces mientras escuchan música. Creo que esta actividad también se puede utilizar para la segunda enseñanza. Puede guiar a los niños a aprender a componer poemas basados en imágenes de algunas flores, plantas y animales, dar rienda suelta a la imaginación y creatividad de los niños y guiarlos aún más en la recitación.
2 Nombre: Happy Adu (actividad temática)
Intención del diseño:
Con la actividad temática "Me gusta" como tema, muchos niños de nuestra clase están familiarizados con él y entienden una variedad de expresiones y expresiones. Sin embargo, no sabemos mucho sobre la psicología y las emociones de la felicidad y la angustia de las personas en diversos trabajos. Hoy, a través de esta actividad, los niños pueden comprender y experimentar el humor feliz de Adu mientras trabaja.
Objetivos de la actividad:
1. Sentir la felicidad de Adu al amar su trabajo en la historia.
2. Me gusta el papel de Adu, la pequeña locomotora, y experimento la alegría del trabajo a partir de él.
Puntos clave: Siente la alegría de Adu al amar el trabajo en la historia y experimenta la alegría del trabajo a partir de él.
Proceso de la actividad: introducción-disfrutar de la discusión-compartir experiencia.
Preparación de la actividad:
Historia de Adu, una pequeña locomotora y una locomotora de juguete.
Proceso de actividad:
Primero, importar
1. Hoy traje un juguete que puede emitir sonidos.
¿Qué quieres ver?
2. Escuchemos cómo suena. La maestra saluda a los niños en tono imitativo: Dudu, Dudu... ¡Soy una pequeña locomotora feliz, Dudu! ¡Hola!
3. Aunque soy solo la locomotora más pequeña, me siento muy feliz porque me gusta mi trabajo y me gusta cantar mi canción de feliz trabajo mientras trabajo.
4. El profesor imita la apariencia feliz de Adu en la imagen del personaje, y canta "Happy Work" mientras mueve la cabeza.
Happy Adu es el currículum constructivista basado en " Actividades temáticas "El niño es el amo". Cuando vi esta historia por primera vez, me enamoré de la imagen de Adu en la historia. Adu es muy persistente, optimista y positivo con su trabajo. Pero cuando realmente decidí participar en este evento, descubrí que la historia era muy larga, un poco prolija y había muy pocos diálogos en la historia, y todas eran partes muy aburridas. Sin mencionar, ¿cómo entienden y son felices los niños en el trabajo? Entonces hice una serie de preparativos. Permítanme hablar sobre mis propios sentimientos durante el proceso de enseñanza:
Reflexiones sobre la revisión del cuento: Originalmente en el libro de texto, el nombre de este cuento era "Pequeña Locomotora Adu", así que siento que el enfoque de la historia no es Para resaltar la felicidad de Adu, cambié el nombre de la historia a "Happy Adu", que creo que está más acorde con el contenido de la historia. También cambié la historia. Resulta que la historia sólo se desarrolla entre Adu y la bella locomotora, y no hay mucho diálogo. La felicidad de Adu no se puede resaltar en la historia. Así que agregué más diálogo entre Adu y otras motocicletas en la historia, y agregué oraciones centradas en la historia como oraciones repetidas del diálogo de la historia "Este es mi trabajo y me gusta mi trabajo" para que los niños entiendan más profundamente que Adu está en el trabajo. . Del proceso de enseñanza descubrí que mi modificación del cuento fue exitosa. La aparición de oraciones repetidas dio a los niños el deseo de hablar.
Proceso de la actividad de reflexión: En la primera parte, deja que los niños adivinen las obras de Adu. Mientras adivinaban, descubrieron que los niños todavía tenían cierta comprensión del funcionamiento de la pequeña locomotora. Sus especulaciones son ricas. Al hacer preguntas, la maestra volvió a enfatizar que "A Adu le gustan mucho sus trabajos, ¡por eso está muy feliz!". ¡Que los niños vuelvan a sentir la felicidad de Adu en el trabajo! Luego hay un enlace a la historia que yo mismo agregué: Adu ayuda a la locomotora verde. Cuando la locomotora verde le agradeció a Adu, Adu dijo alegremente: "Este es mi trabajo, me gusta mi trabajo". Cuando Adu conoció a una hermosa locomotora, se rieron de ella, pero al final Adu dijo sinceramente que la había ayudado. Cuando la hermosa locomotora agradeció tímidamente a Adu, Adu dijo alegremente: "Este es mi trabajo, me gusta mi trabajo".
Durante la actividad se descubrió que los niños estaban bajo la guía de la maestra. expresarse y pueden expresar la felicidad de Adu combinando expresiones de movimiento. Ponte en contacto con la vida y hazles saber que en realidad hay muchas personas a su alrededor que aman su trabajo tanto como Adu. También dijeron alegremente: "¡Este es mi trabajo, me gusta mi trabajo!"."
3 Estudio de caso: El secreto de las manitas (sociedad)
Aplaudir y tomarse de la mano. Todos tenemos dos manos. Nos vestimos, nos lavamos la cara, nos cepillamos los dientes y nos peinamos. También usamos nuestras manitas cuando dibujamos. Las manos juegan un papel importante en el desarrollo humano todos los días. manitas para hacer diferentes cosas. También están llenos de curiosidad sobre sus manitas: ¿Qué más pueden hacer los animales pequeños con sus manos? Esta actividad permite a los niños explorar desde el lugar más cercano a ellos. Estar cerca de la vida de los niños les ayudará a ampliar su vida. experiencia y horizontes De acuerdo con el nivel real de los niños de nuestra clase y sus características de edad, los maestros se enfocarán en:
1. Para tener un par de niños diestros y únicos. función del pulgar a través de pequeños experimentos
1. Puntos clave y dificultades de la actividad:
Guía a los niños para que sientan la flexibilidad de sus dedos y experimenten el sentimiento de orgullo. . La dificultad es: dejar que los niños perciban la diferencia entre manos de animales y manos humanas, y experimenten la importancia de los pulgares.
2.Preparación del material
1. soja 2. "Adivina de quién es esta mano" en la página 17 del segundo volumen de materiales de actividades para niños.
3. Proceso de actividad,
(1) Las manitas son increíbles.
1. Hoy la profesora te adivinará un acertijo: dos pequeños árboles en forma de cruz, sin hojas, sin flores, escribe y dibuja, trabaja todos los días sin hablar.
2. Deja que los niños adivinen.
(Este enlace se presenta en forma de acertijos. Al adivinar acertijos, los niños pueden prestar atención naturalmente a sus manos y desarrollar un gran interés en la actividad).
( 2) Entiende nuestras manitas
1. Entiende el dorso de tu mano. Deje que los niños observen sus manitas: ¿Nuestras palmas y dorso son iguales? ¿Qué tienes en la mano? ¿Cómo se ven las huellas de las palmas?
2. ¿Las huellas de las palmas de todas las personas son iguales? Extienda ambas manos y vea si las huellas de las palmas son iguales. Luego compárelo con otros niños para ver si las huellas de sus palmas son iguales. Resulta que las huellas de las palmas de cada persona son diferentes. Mueve nuestras manitas y observa dónde son más flexibles. Compara y conoce a los hermanos de cinco dedos.
Hay un secreto en tu dedo, míralo con atención. Ese círculo se llama huella digital. Por favor, mire más de cerca. ¿Las huellas dactilares son iguales en todos los dedos?
El propósito de este enlace es guiar a los niños a comprender las características de sus propias manos y tener una comprensión clara de sus propias manos mediante la observación de sus propias manos. )
(3)Qué importancia tiene el pulgar.
1. Cada una de nuestras manitas tiene cinco dedos. Cada dedo es diferente, pero todos muy capaces. ¿Qué pueden hacer tus manitas?
2. ¿Qué pasaría si faltara un dedo? Hagamos un pequeño experimento divertido para experimentar la función del pulgar. Mantenga los pulgares en las palmas para recoger frijoles, abotonar la ropa o subir la cremallera.
¿Cómo te sientes al hacer cosas sin la ayuda del pulgar? ¿Qué pensarías si te diésemos el visto bueno y ahora intentáramos hacer algo por nosotros?
Resulta que sin pulgares nos resulta incómodo, o incluso malo, hacer las cosas. Parece que los pulgares son importantes.
Experimenta las características y funciones de las manos pequeñas en el juego. El Sr. Chen Heqin dijo: Los niños consideran los juegos como vida. Debemos crear un ambiente apropiado para desarrollar plenamente sus características infantiles, vivaces y activas, y adoptar más métodos de enseñanza basados en juegos para mejorar los efectos de la enseñanza. Entonces este enlace crea una escena de juego. Guíe a los niños a pelar, saborear y hablar, movilizar la participación de varios sentidos y sentir inconscientemente la flexibilidad de sus dedos, creando así un sentimiento de orgullo. )
(4) Manos de amigos animales
1. Los niños comen y dibujan con las manos. ¿Los animales pequeños hacen cosas con las manos? Los animales pequeños hacen cosas con sus garras. ¿En qué se diferencian sus garras de nuestras manos?
2. Muestre el contenido de la página 17 del segundo volumen de materiales de actividades infantiles y observe las garras de los animales pequeños. Presta atención a la flexibilidad de sus pulgares.
3. Resumen: Las “manos” de los animales no tienen pulgares tan flexibles como los nuestros. Podemos coger cualquier objeto pequeño con facilidad y destreza, pero los animales no. Por eso, todo niño debe proteger sus manitas. 4. Discusión: ¿Cómo debes proteger tus manitas?
(La última parte de la actividad es sentir aún más la flexibilidad de las manitas e inspirar a los niños a estar orgullosos de tener un par de manitas diestras.)
Reflexión sobre la actividad: En el diseño y desarrollo de esta actividad Durante el proceso de implementación, realmente consideramos las características de aprendizaje y las reglas cognitivas de los niños desde la perspectiva de los niños, creamos escenarios de gamificación ricos e interesantes, movilizamos completamente su entusiasmo e iniciativa y les permitimos ganar experiencia relevante y adquirir conocimientos sin saberlo. A lo largo de la actividad, el papel del maestro cambia constantemente con las actividades y el desempeño de los niños. Cuando los niños encuentran dificultades, los maestros los apoyan y guían las actividades activas de los niños; cuando los niños cometen errores y fallas en la operación de los materiales, los maestros los alientan activamente. Cuando los niños juegan, los maestros actúan como participantes iguales; cuando los niños obtienen experiencias exitosas, los maestros los animan aún más. Los profesores en cada etapa tienen metas en mente y a los niños en sus ojos. Realmente juega un papel protagónico como docente. Durante las actividades, los maestros brindan un ambiente libre y relajado para guiar a los niños a construir activamente conocimientos y adquirir nuevas experiencias.
Las actividades están entrelazadas y progresan capa por capa, vinculando e infiltrando orgánicamente el contenido en varios campos, permitiendo a los niños aprender conocimientos interesantes y, al mismo tiempo, también han adquirido una exploración en profundidad en aspectos como el uso del lenguaje y las relaciones sociales. interacción.
Pero esta actividad también tiene desventajas: cuando trabajan en grupo, algunos niños sacan conclusiones erróneas porque no pueden comprender ni respetar las reglas de funcionamiento propuestas por el profesor (los pulgares no pueden participar en la actividad). El maestro permite a los niños operar con una mano y sentirla con la mano izquierda y derecha por turno, lo cual es relativamente menos difícil, más adecuado para el nivel actual del niño y propicio para la experiencia correcta del niño.
1. Caso:
El secreto de las manitas es una actividad científica de clase pequeña. El objetivo de la actividad es explorar los secretos de tus pequeñas manos en el juego; la dificultad es conocer la función del pulgar. Utilizo métodos experimentales para permitir que los niños exploren y descubran. Para que el evento alcanzara los objetivos esperados, hice todos los preparativos antes del evento. Para que los niños observaran claramente sus huellas dactilares, coloqué una lupa en cada grupo para asegurar que ambos niños tuvieran una lupa. Para garantizar el buen progreso del experimento, seleccioné bloques de construcción del mismo tamaño y coloqué cinta adhesiva apropiadamente sobre los bloques de construcción para facilitar el acceso.
La primera parte de la actividad consiste en aprender la función del pulgar mediante experimentos. Primero, les pedí a los niños que usaran sus manitas para poner en sus lugares las semillas de soja, los trozos de papel y los palillos de dientes de la cesta de tareas. En un instante, los niños los guardaron, felices por su éxito. Luego les expliqué y les mostré cómo arreglar el pulgar de una mano con cinta transparente, entonces los niños comenzaron a arreglar el pulgar con la palma de la mano, pero solo algunos niños se arreglaron y algunos niños simplemente ataron el pulgar. con cinta adhesiva sin fijar el pulgar con la palma de la mano. Finalmente, les pedí que volvieran a poner los trozos de papel y los palillos en la cesta de tareas, que la mayoría de los niños nunca terminan.
La segunda parte de la actividad consiste en trabajar en parejas utilizando una lupa. Primero, miran sus propias huellas dactilares y luego miran y comparan las huellas dactilares de sus compañeros. Descubrieron que las huellas dactilares de cada dedo eran diferentes. Algunos niños descubren que sus huellas dactilares son como el sol, otros como recogedores y otros como nubes... En segundo lugar, reflexión:
1. El desarrollo muscular de los niños en clases pequeñas está mejorando y les resulta difícil levantar y dejar objetos especialmente pequeños. Si el pulgar está fijo, definitivamente no podrá levantar cosas. Según esto, el experimento de coger cosas con el pulgar fijo es científico y permite a los niños experimentar verdaderamente la función del pulgar. Para el experimento, hicimos todos los preparativos antes de clase y fue muy conveniente para los niños sostener las cintas. Sin embargo, la maestra sobreestimó las habilidades de los niños al explicar y demostrar, lo que provocó que algunos niños solo usaran cinta adhesiva para fijar sus pulgares en lugar de fijarlos en las palmas de sus manos, lo que redujo en gran medida el efecto del experimento. Si la maestra lo explicara y pidiera a los niños que hicieran una demostración, tal vez este problema desaparecería. Por lo tanto, es necesario estimar completamente la experiencia existente del niño. Aunque los detalles son pequeños, también afectarán el efecto de la actividad.
2. Utilice los materiales didácticos con cuidado. Según las características de las imágenes mentales de los niños de clases pequeñas, el uso de métodos experimentales en actividades científicas es un método eficaz. Para la primera preparación, los materiales experimentales que preparé fueron pintura y papel, y pedí a los niños que compararan sus huellas dactilares. Durante la revisión del curso, todos discuten los materiales experimentales. Para evitar accidentes innecesarios, se cambió el material experimental por una lupa, lo que evitó muchos accidentes y logró buenos resultados.
4 Chino de secundaria: Pequeña tortuga rara
Propósito: 1. Anime a los niños a expresar sus sentimientos y pensamientos.
2. Guiar a los niños para que comprendan el cuento y cuenten el cuento con el profesor.
Preparación de la actividad: una tortuga, un caracol y un títere, tres conjuntos de dibujos.
Enfoque de la actividad: Estar dispuesto a expresar sus sentimientos y ser capaz de contar historias al profesor.
Proceso de la actividad:
Primero, el comienzo:
1. Introducción al ritmo, invitando a los niños a ver el espectáculo de títeres.
2. Introducción de la escena:
(1) Despertar el interés de los niños a través del nombre del espectáculo de marionetas "La Tortuga Loca".
El maestro preguntó con una expresión en el rostro: ¿Por qué la tortuguita es tan rara?
(2) Informe a los niños qué hacer cuando vean el espectáculo de marionetas a través del aviso de admisión.
2. Parte básica:
1. Invita a los niños a ver un espectáculo de marionetas.
2. Introducción a la pregunta:
(1) ¿Cómo se llama el espectáculo de marionetas?
(2) ¿Qué tipo de temperamento extraño tiene la pequeña tortuga?
(3)¿Qué va a hacer la pequeña tortuga? ¿A quién conoció? (Guía a los niños para que digan lo que el caracol y la ranita le dijeron a la tortuguita)
(4) ¿Qué pasó con la tortuguita?
(5) ¿Es bueno el extraño temperamento de la pequeña tortuga? ¿Por qué?
3. Agrupación: Divide a los niños en 3 grupos y cuenta historias dirigidas por 3 profesores de la clase.
(1) Muestre el rotafolio y deje que los niños cuenten la historia basándose en la imagen.
(2) Deja que los niños intenten decirlo ellos mismos.
En tercer lugar, el final:
Deja que los niños cuenten la historia a sus padres.
Resumen y pensamientos sobre el extraño temperamento de Turtle
Autor: Anónimo Fuente del artículo: Internet Reimpresión: 2 Hora de actualización: 2011-5-18
Hoy, No. Los cuatro seminarios de seguimiento terminaron apresuradamente y la segunda actividad se llevó a cabo en la clase 4 de la escuela secundaria. A través de estas cuatro actividades, he pensado mucho y también quiero tener una idea ligeramente modificada para cada enlace, pero siempre siento que el manejo detallado de los enlaces no es lo suficientemente maduro. Durante estas actividades, pensé en este poema, que describe vívidamente una tortuga excéntrica que no está dispuesta a comunicarse ni hablar con la gente. Debido a que el significado literal de la historia es una expresión opuesta, quería que los niños entendieran "no hablar" de manera positiva.
●Respuesta.
En cuanto a las reacciones de los niños, algunas son preconcebidas y otras carecen de una guía flexible para la improvisación. La efectividad de las preguntas del docente y la efectividad de los métodos de aplicación son la clave para avanzar en el proceso de cada vínculo y explorar profundamente su connotación, y requieren la hábil guía del docente. Especialmente cuando la tortuga se encontró con el caracol y la rana respectivamente, porque el extraño temperamento de la tortuga "no habla", aquí me imagino que los niños se pararán en la posición de la tortuga. Imagina que eres una tortuga. Después de escuchar los consejos del caracol, ¿cómo puedes notar la diferencia? En esta sesión intenté que el niño sostuviera en la mano el títere de tortuga y contara el diálogo, pero no tuve en cuenta una cosa: cuando lo tuve en la mano y se lo mostré, ya lo había contado. el niño que era. Aquí, quiero dejar que los niños digan que quiero cambiar la forma anterior para que jueguen más vívidamente y mejoren su participación activa. Sin embargo, después de todo, ignoraron la tortuga que se les presentó desde el principio, pero el efecto no fue bueno.
●Ritmo del aula.
Tan pronto como comenzó la actividad, medité, clasifiqué los enlaces y recordé el ritmo apretado en mi mente. Durante el proceso de enseñanza, también quería recordarme siempre que debía ser compacto, pero después de la actividad, todavía descubrí que todavía faltaba compacidad y eficiencia. No basta con dominar el modo de pensamiento divergente de los niños y dominar la velocidad y la liberación del ritmo.
Una actividad, a través de intentos repetidos y mejora continua, parece tener más aspectos de pensamiento que antes. Desde considerar cómo realizar actividades hasta pensar en los efectos del aula y descubrir problemas desde la perspectiva de un niño, siento cada vez más que no soy suficiente en muchos aspectos.