Cómo mejorar eficazmente la eficiencia de las clases de chino en la escuela primaria

1. Preparar completamente las lecciones después de la clase

La preparación de las lecciones es una parte extremadamente importante del trabajo docente. Cuando se ha determinado el nivel del maestro, el contenido del material didáctico y la base del estudiante, se procede a la preparación de las lecciones. la clave para saber si el profesor puede Un requisito previo para tomar una buena clase. Si los profesores pueden preparar lecciones cuidadosamente y ser buenos en la preparación de lecciones también es un vínculo importante para determinar si pueden mejorar rápidamente su nivel de enseñanza. No importa cómo cambie la reforma curricular, estudiar los estándares curriculares y dominar los materiales didácticos son siempre las habilidades básicas de los docentes. Si los propios profesores no tienen un conocimiento profundo de los estándares curriculares y los materiales didácticos, será difícil orientar eficazmente a los estudiantes.

Con la implementación de una educación de calidad, el tema del aula ha pasado de “el tema de enseñar” a “el tema de aprender”, y “enseñar es por no enseñar”. En otras palabras, los estudiantes que originalmente estaban en el borde del aula deben pararse en el centro del aula y dominar el aula. Los profesores deberían realmente hacer que el aula sea "todo para los estudiantes" y hacer del aula un aula para los estudiantes. Por tanto, creo que la preparación de las lecciones debe incluir dos aspectos: uno es preparar los materiales didácticos; el otro es preparar a los estudiantes;

(1) Preparación de materiales didácticos

Conducir tiene más miedo a los caminos desconocidos y enseñar tiene más miedo a los materiales didácticos desconocidos. Si quieres que los estudiantes tomen un vaso de agua, primero debes tener un balde de agua. "Pregunte dónde puede ser tan claro el canal, para que haya una fuente de agua viva". Creo que, como maestro, leo muchos libros, me esfuerzo por mejorar el nivel teórico y el cultivo del conocimiento, y uso teorías de enseñanza avanzadas para guiar la enseñanza, esto es lo que pensamos. El canal tiene agua viva tan clara. Antes de la clase, los profesores deben comprender a fondo los materiales didácticos. En el proceso de preparación de las lecciones, los profesores deben estudiar detenidamente los estándares curriculares, leer detenidamente los materiales didácticos, investigar y comprender la intención de escritura, el contenido ideológico, la base de conocimientos y los puntos básicos de formación de los materiales didácticos, a fin de determinar los puntos clave y dificultades en la enseñanza, a fin de diseñar métodos de enseñanza científica y proporcionar Realizar los preparativos necesarios para completar los objetivos de enseñanza. Sólo cuando los objetivos de la enseñanza en el aula sean claros podremos superar eficazmente la arbitrariedad y la ceguera en la enseñanza y fortalecer la pertinencia de la enseñanza, al aclarar el enfoque de la enseñanza, podremos evitar rascarnos las cejas y la barba. El aula, la forma de diseñar la enseñanza y la manera de abordar los problemas no serán únicos. Sólo profundizando en los materiales didácticos y diseñando cuidadosamente la enseñanza en el aula podrán los profesores lograr buenos resultados docentes.

(2) Preparar a los estudiantes

Además de comprender a fondo los materiales didácticos antes de la clase, los profesores también deben comprender a fondo a los estudiantes. Los analfabetos del siglo XXI no son personas que no saben leer, sino personas que no pueden aprender. En la educación de calidad, los estudiantes son los verdaderos dueños del aula. Si las lecciones preparadas por los profesores pueden ser aceptadas por los estudiantes es una cuestión que debe comprobarse en la práctica. Por lo tanto, los profesores deben preparar a los estudiantes mientras preparan los materiales didácticos.

1. En primer lugar, es necesario comprender la situación real de los estudiantes y enseñarles de acuerdo con sus aptitudes. La diferencia en el nivel de conocimiento y la capacidad de aceptación de los estudiantes es una realidad que debemos aceptar. Cómo reconocer y abordar este problema también es la clave para nuestro éxito en el aula.

2. En segundo lugar, debemos dominar el arte de hacer preguntas y brindar a los estudiantes el placer del éxito. Durante el proceso de aprendizaje, si los estudiantes tienen una experiencia emocional exitosa repetida muchas veces, tendrán una sensación de alegría al aprender. Por lo tanto, los docentes deben intentar brindar a los estudiantes la satisfacción del éxito en la práctica docente. Al hacer preguntas en clase, las preguntas no deben ser ni demasiado difíciles ni demasiado fáciles. Si el problema es demasiado difícil, los estudiantes no tendrán forma de empezar y quedará fuera de su alcance. A la larga, los estudiantes perderán fácilmente la confianza y el interés, lo que afectará la eficiencia del aula. Si la pregunta es demasiado fácil, los estudiantes pueden responderla sin pensar y no es un desafío. Incluso si la respuesta es correcta, no hay sensación de éxito, lo que también afectará la eficiencia de la clase. Por lo tanto, los maestros deben tener una comprensión integral de la situación de aprendizaje real de cada estudiante al formular y hacer preguntas, de modo que los estudiantes de diferentes niveles puedan responder preguntas de diferente dificultad, de modo que los estudiantes de diferentes niveles puedan tener una experiencia exitosa, estableciendo así un sentido de Tenga confianza y manténgase interesado. Además, los estudiantes pueden tener varias respuestas a las preguntas, independientemente de si responden correctamente o no, los maestros deben afirmar rápidamente las formas únicas de pensamiento de los estudiantes. Los estudiantes que puedan responder las preguntas correctamente deben ser elogiados para que puedan experimentar la alegría del aprecio del maestro. . Cuando los estudiantes tengan una sensación de éxito, tendrán confianza e interés en sí mismos y serán más proactivos, activos y atentos en el aprendizaje, mejorando así la eficiencia en el aula.

3. Por último, el método de enseñanza debe ser intuitivo y flexible. De acuerdo con las características físicas y mentales de los estudiantes (especialmente los estudiantes de secundaria), como la poca capacidad de atención, la inquietud y la impaciencia, los maestros deben hacer pleno uso de métodos de enseñanza intuitivos, flexibles y diversos en la enseñanza en el aula, para que los estudiantes puedan dominar. Recibir educación, especialmente material didáctico multimedia, puede proporcionar materiales reales, vívidos y conmovedores, atraer fuertemente a los estudiantes, mejorar la eficiencia del aula y activar la atmósfera del aula. La enseñanza multimedia aporta intuición y vivacidad a la enseñanza en el aula. Hace que el papel principal de los profesores y el papel principal de los estudiantes se complementen entre sí, aumenta en gran medida el interés de los estudiantes por aprender, les ayuda a dominar el contenido de la enseñanza y es especialmente propicio para cultivar y desarrollar. mejorar las capacidades de los estudiantes y mejorar su calidad general, lo que también mejora la eficiencia del aula.

2. Enseñar con cuidado en clase.

En la educación de calidad, el cuerpo principal de la clase son los estudiantes. Por lo tanto, debemos cambiar el método de enseñanza anterior de enseñanza en aula completa, reducir la enseñanza y las conferencias de los profesores y aumentar el pensamiento y la comprensión de los estudiantes. Los profesores desempeñan un papel de liderazgo en la enseñanza. Deben conocer los objetivos de enseñanza de cada clase y los puntos importantes y difíciles de la enseñanza, dónde deben inspirarse y guiarse, dónde deben explicarse y dónde deben comprenderse la escala de ". hablar" y tener cuidado. No se puede hablar de todo, hacer preguntas sobre todo y realizar un "espectáculo de un solo hombre". Al reducir el tiempo de los estudiantes para leer, pensar y practicar, la eficiencia de la enseñanza en el aula no será alta. Durante mucho tiempo, una razón importante de la baja eficiencia de la enseñanza en el aula es que los profesores hablan demasiado y los estudiantes realizan muy pocas actividades. Los profesores deberían hablar menos y los estudiantes deberían leer, pensar y practicar más, y devolver la iniciativa en el aprendizaje a los estudiantes. Este es también el requisito más básico para una educación de calidad. En el aula, el papel más importante del profesor es "guiar" más que "enseñar". El "aprendizaje" de los estudiantes es el punto de partida y punto de apoyo de la enseñanza. Deberíamos centrarnos en cómo los estudiantes "aprenden" y centrarnos en permitir que los estudiantes "se iluminen". Los profesores deberían dar a los estudiantes más tiempo para "iluminarse". Como dice el refrán, el maestro te guía y la cultivación depende del individuo. De hecho, hay muchos conocimientos que no se enseñan, sino que se realizan. Si los profesores enseñan menos, deberían enseñar más intensamente y comprender qué conocimientos es necesario enseñar y qué conocimientos no es necesario enseñar. Si los profesores son reservados en clase y dan conferencias especiales, confundirán a los estudiantes. Los profesores deberían dar algo de tiempo para que los estudiantes se "iluminen". Sin embargo, los profesores deben aprovechar el tiempo para que los estudiantes se "iluminen" y diseñar el tiempo para la "iluminación" de acuerdo con el nivel de inteligencia general real de los estudiantes. No pueden simplemente hacer una o dos preguntas y mantener la "iluminación" de los estudiantes durante toda la clase. De esta manera, los docentes no sólo no logran completar sus tareas docentes, sino que tampoco logran mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Por ejemplo, en nuestra escuela (Escuela secundaria Changtai No. 2), algunos de los mejores estudiantes fueron admitidos en otras buenas escuelas y otros fueron a escuelas privadas. Los estudiantes restantes tenían un nivel general de inteligencia medio bajo. Situación real, creo: Primero, a los estudiantes se les debería permitir una vista previa antes de la clase. Sólo con una vista previa antes de la clase los estudiantes no se confundirán cuando el profesor haga preguntas en clase. Sólo así los profesores podrán completar las tareas de enseñanza y mejorar la eficiencia del aula en una clase corta. En segundo lugar, las preguntas formuladas por los profesores no deberían ser demasiado difíciles. Es demasiado difícil y la mayoría de los estudiantes no pueden resolverlo. En tercer lugar, los estudiantes que hacen preguntas deben ser jerárquicos. Si es más difícil, pregúntele a los mejores estudiantes; si no es demasiado difícil, pregúntele a los estudiantes promedio; si es fácil, pregúntele a los de bajo rendimiento; Los profesores no siempre pueden hacer preguntas sobre los estudiantes a los que les está yendo bien, mientras ignoran o no prestan atención a los de bajo rendimiento. En el proceso de educación, los profesores deben dedicar todo su amor y entusiasmo a los estudiantes y tratar los objetos educativos por igual. Cuando sean la "guinda del pastel" de la eugenesia, deben prestar atención a "brindar ayuda oportuna" a los estudiantes de clase media y temporales. los de bajo rendimiento, para que puedan transformarse en eugenesia. Las expectativas de los profesores son un factor importante que afecta el interés de los estudiantes por aprender. Estos métodos permiten que los estudiantes experimenten felicidad y se dediquen a aprender con pleno entusiasmo. Cuando los estudiantes están interesados ​​en el conocimiento que aprenden, pueden concentrarse, pensar activamente y tomar la iniciativa para descubrir y explorar conocimientos, mejorando así la calidad y eficiencia de la enseñanza en el aula. En cuarto lugar, los profesores también deben captar el momento de la "iluminación" de acuerdo con la situación real. Si los estudiantes no pueden "iluminarlo" en un corto período de tiempo, los profesores deben inspirar de vez en cuando y no dejar que el tiempo pase en vano.

Si los alumnos aún no pueden responder a pesar de la continua inspiración del profesor, creo que en este momento el profesor no tiene más remedio que "enseñar" y dejar que los alumnos "iluminen" en su tiempo libre, de lo contrario, la tarea docente no será posible. completarse. Los profesores deberían comprender esto con flexibilidad. Quinto, se deben hacer esfuerzos para crear una “situación armoniosa” y una “atmósfera de aprendizaje divertido”. Las investigaciones psicológicas muestran que el buen humor, el estado de ánimo y las emociones positivas juegan un papel extremadamente importante en el aprendizaje. Por lo tanto, en la enseñanza real, los profesores deben esforzarse por crear una "situación armoniosa" y una "atmósfera de aprendizaje", y utilizar una variedad de humor, analogías y otros lenguajes ricos, multimedia y otras herramientas de enseñanza modernas para estimular el interés de los estudiantes. interesar y motivar a los estudiantes a explorar activamente con gran energía y actitud positiva, optimizando así la enseñanza en el aula, logrando la transformación de los estudiantes de "quiero aprender" a "quiero aprender", de "aprender" a "saber aprender". y, fundamentalmente, reduciendo la presión y la carga de los estudiantes, los estudiantes pueden aprender fácil y felizmente a reconocer, aprender a vivir, aprender a aplicar y aprender a crear. De esta manera también se puede mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.

En definitiva, no existe un método fijo para enseñar, es necesario conseguir el método. La enseñanza en el aula es una especie de trabajo creativo, y la creación es la vitalidad de la actividad docente. Siempre que pueda estimular el interés de los estudiantes por aprender, mejorar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, ayudar a cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y ayudarlos a dominar y aplicar el conocimiento que han aprendido, es un buen método de enseñanza. Nuestros maestros eligen utilizar métodos de enseñanza apropiados para enseñar. Los estudiantes estarán interesados ​​en aprender, lo que ayudará a mejorar la eficiencia del aprendizaje y la eficiencia del aula. Lo anterior es sólo mi opinión superficial sobre la enseñanza en el aula. En la práctica docente futura, continuaré explorando métodos de enseñanza más científicos que estén en línea con la situación real de nuestra escuela para mejorar continuamente la eficiencia de la enseñanza en el aula "El camino es largo y largo, y buscaré por arriba y por abajo. ".