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Resumen de experiencia de enseñanza multimedia

La enseñanza multimedia es uno de los métodos de enseñanza indispensables en la enseñanza actual. Como docente debes saber utilizar la enseñanza multimedia. Como profesor, ¿tienes alguna experiencia para compartir? El siguiente es un resumen de experiencias de enseñanza multimedia que compilé para todos. Si te gusta, puedes compartirlo con tus amigos.

¡Resumen de experiencias! enseñanza multimedia 1

Los niños en la escuela primaria son más sensibles y están más dispuestos a aceptar cosas objetivas que sean intuitivas, vívidas y contagiosas. Como uno de los medios importantes de la tecnología educativa moderna, el software de enseñanza multimedia satisface precisamente sus necesidades. necesidades psicológicas, y puede adaptarse a su débil capacidad de pensamiento racional y su débil resistencia al aprendizaje. Por lo tanto, el software de enseñanza multimedia es uno de los medios importantes para optimizar los efectos de la enseñanza. La enseñanza multimedia tendrá inevitablemente un impacto en la educación y los métodos de enseñanza tradicionales, los conceptos educativos y las ideas educativas. A medida que las computadoras multimedia y la tecnología de redes van madurando gradualmente, la aplicación de la multimedia en la enseñanza se vuelve cada vez más madura. Todas las disciplinas utilizan tecnologías de la información modernas en la enseñanza en diversos grados. Permítanme hablarles de algunas de mis experiencias sobre el uso de multimedia en la práctica docente en los últimos años:

1. Utilizar la enseñanza multimedia para crear situaciones y estimular el interés.

La psicología cree que "la situación de aprendizaje se refiere al entorno en el que los alumnos se entienden a sí mismos y se realiza el proceso de aprendizaje, y también se refiere a cualquier factor o condición que afecte a los alumnos o los procesos". La teoría educativa moderna cree que "el aprendizaje es un proceso de construcción de significado que se logra con la ayuda de otros, es decir, a través de actividades colaborativas interpersonales, en una situación determinada, es decir, un entorno social y cultural". El interés es el mejor maestro. Sólo cuando los estudiantes están interesados ​​en la materia pueden tener el deseo de explorar nuevos conocimientos. La estimulación de este interés depende en gran medida de la situación de enseñanza creada por el maestro.

Debido a razones de desarrollo fisiológico y psicológico, los estudiantes a menudo tienen períodos de atención más cortos, especialmente al explicar y analizar un movimiento difícil, la escucha de los estudiantes será borrosa debido a la falta de concentración. Sin embargo, si les dejas ver dibujos animados, la situación será completamente diferente. Estarán muy interesados ​​en toda la clase. Esto se debe a que los colores brillantes y la trama vívida de la animación atraen su atención y estimulan su interés en aprender. Quedé muy impresionado después de leerlo. Por lo tanto, en la enseñanza multimedia, podemos utilizar videos de animación para hacer que el contenido de la enseñanza sea animado e interesante, de modo que los estudiantes puedan aprender conocimientos en un buen ambiente en el aula.

2. Proporcionar sentimientos intuitivos

La mayor ventaja de la enseñanza multimedia es que puede proporcionar a los estudiantes sentimientos intuitivos a través de tecnologías multimedia integrales como imágenes, imágenes y sonidos. brinde a los estudiantes una imagen vívida y real y guíelos para que desarrollen su pensamiento, ayúdelos a superar puntos clave y difíciles y mejore la calidad de la enseñanza. En el pasado, los métodos de dictado no podían lograr este efecto.

La rica información audiovisual multimedia, como imágenes, textos y sonidos, no solo proporciona más contenido de aprendizaje, sino que también puede ayudar eficazmente a los estudiantes a recordar, imaginar, comprender y pensar. Especialmente en las materias científicas, muchos fenómenos científicos, cosas y cambios científicos se pueden demostrar utilizando multimedia informática, logrando así mayores efectos de enseñanza y logrando la optimización de la enseñanza. Sin embargo, en las aulas tradicionales, debido a la incapacidad de proporcionar las características de las situaciones reales, Vivencia y riqueza.

Resumen de la experiencia de la enseñanza multimedia 2

Nuestra escuela concede gran importancia a la mejora e investigación de los métodos de enseñanza y ha construido un aula multimedia. La función de estas aulas multimedia es aplicar a la enseñanza modernas comunicaciones electrónicas y otros medios, incluidas redes, ordenadores, equipos de audio y vídeo (grabadoras, reproductores de DVD, altavoces, etc.) y proyectores físicos. El uso de multimedia para la enseñanza puede mejorar en gran medida la comprensión y los sentimientos de los estudiantes sobre los objetos y procesos abstractos con imágenes y textos, excelente audio y video, y es adecuado para expresiones tanto dinámicas como estáticas. Puede mejorar en gran medida la comprensión y los sentimientos de los estudiantes sobre los objetos abstractos. y procesos con su extraordinario poder expresivo a través del tiempo y el espacio, e inyecta nuevas ideas en la enseñanza en el aula. Optimiza la estructura de enseñanza en el aula, activa la atmósfera del aula, estimula el interés de los estudiantes en aprender y juega un papel importante en la mejora de la calidad de la enseñanza. .

Al mismo tiempo, optimiza la combinación de una gran cantidad de contenidos y métodos de enseñanza, hace que el contenido de la enseñanza sea más sustancial y tiene una mayor capacidad de clase, lo que favorece el cultivo de las habilidades innovadoras de los estudiantes. Al aplicar la multimedia a la práctica docente, me di cuenta de las ventajas de la multimedia en la enseñanza, y también de las limitaciones de la multimedia en la enseñanza y de las cuestiones a las que se debe prestar atención. Permítanme hablar sobre mis puntos de vista desde estos aspectos.

1. La relación entre profesores, alumnos, materiales didácticos y medios debe gestionarse de forma correcta y flexible.

El objetivo principal del uso de multimedia en la enseñanza es aumentar la viveza, la imagen y la intuición. En la naturaleza, el uso de computadoras para diseñar la escritura en la pizarra puede hacer que la escritura en la pizarra sea más clara, organizada y lógica. Puede ahorrar tiempo de escritura, aumentar la cantidad de información en una clase, aprender más cosas, recordar más a fondo y comprender mejor. profundo. Ésta es la ventaja y el propósito de utilizar la enseñanza multimedia.

Hay cuatro elementos principales en el proceso de enseñanza en el aula moderna: profesores, estudiantes, materiales didácticos y medios. Los cuatro elementos están conectados e interactúan entre sí para formar un todo orgánico. Para utilizar multimedia como ayuda a la enseñanza en el aula, debemos manejar correctamente la relación entre los cuatro elementos.

Profesores: organizadores, guías, ayudantes y facilitadores de la construcción del significado del conocimiento en el proceso de enseñanza, más que inculcadores activos del conocimiento, estudiantes | constructores activos del significado del conocimiento, más que receptores pasivos de estímulos y objetos externos; de infusión de conocimiento materiales didácticos - el conocimiento proporcionado es el objeto de la construcción activa de los estudiantes, más que el contenido inculcado por los profesores a los estudiantes a través de los medios - es la creación de situaciones de aprendizaje, el aprendizaje activo y la colaboración de los estudiantes; es una herramienta cognitiva para; controlar, buscar y completar la construcción del significado del conocimiento más que los medios y métodos utilizados por los docentes para inculcar conocimientos en los estudiantes. Se puede observar que la enseñanza en el aula asistida por multimedia aún debe reflejar plenamente el papel protagónico de los profesores y el papel principal de los estudiantes, y también resaltar las funciones auxiliares de la multimedia. Los multimedia no pueden simplemente reemplazar la enseñanza de los profesores.

El uso de multimedia para ayudar a la enseñanza en el aula es una tendencia inevitable en el desarrollo de la enseñanza en el aula, siempre que manejemos correctamente la relación entre los cuatro elementos del aula y desarrollemos software multimedia de manera científica. Capaz de captar los puntos clave de la enseñanza y superar las dificultades. Lograr el propósito de utilizar multimedia para ayudar a la enseñanza en el aula.

2. Después de utilizar multimedia para ayudar a la enseñanza, es aún más necesario preparar las lecciones.

Con el profundo desarrollo de la enseñanza multimedia en el aula, la producción de material didáctico multimedia se ha convertido en Cada vez es más urgente que a los profesores les guste si utilizan material didáctico de desarrollo propio, se sentirán más cómodos al aplicarlo. Sin embargo, durante el proceso de desarrollo, deben prestar atención a la necesidad y la naturaleza científica del material didáctico, y evitarlo. de ser "literal", "sobrecuantificado", "simplificado", "desordenado" e Inoperabilidad del material didáctico. El tiempo dedicado a enseñar producción y desarrollo de software suele ser varias veces o incluso docenas de veces mayor que el de una clase. Por tanto, la aplicación de la multimedia en la enseñanza no sólo implica cambios en los conceptos educativos, sino que también refleja una buena ética docente. La práctica ha demostrado que producir un buen material didáctico es la clave para las aplicaciones multimedia en la enseñanza en el aula. Pienso:

1. Planes de lecciones bien editados. El uso de la enseñanza multimedia no es sólo un cambio en las formas y métodos de enseñanza simples, sino que también debe considerarse desde la perspectiva general de la enseñanza. Por lo tanto, las formas y métodos de enseñanza deben servir al contenido de la enseñanza. De manera similar, la redacción de los planes de estudio debe cumplir con las aplicaciones multimedia, lo que requiere que los profesores estudien el programa de enseñanza más seriamente, comprendan los requisitos del material didáctico y analicen los objetos de enseñanza.

2. Materiales seleccionados. Los recursos didácticos necesarios para la producción de material didáctico a menudo están dispersos y no son sistemáticos. Esto requiere que diseñemos una combinación razonable de recursos didácticos que incluyan texto, vistas, audio y vídeo, etc., para convertirlo en un sistema completo de enseñanza en el aula y almacenarlo. en la biblioteca de recursos. Para ser utilizado durante la enseñanza. La recopilación e integración de recursos didácticos debe basarse siempre en las necesidades docentes e integrar nuestras ideas, estilos y métodos de enseñanza. Con la premisa de determinar el plan de lección, se debe escribir un guión para crear material didáctico y un diagrama de flujo de enseñanza, y seleccionar cuidadosamente los materiales apropiados de acuerdo con el plan, como varios gráficos, animaciones, música, etc.

3. Elaborado cuidadosamente. Con buenos planes de enseñanza y materiales adecuados, debemos considerar cuidadosamente el plan de producción para sincronizar y coordinar el texto, las imágenes, los sonidos y otros aspectos de los planes de enseñanza con la enseñanza multimedia, y esforzarnos por optimizar la combinación y lograr los mejores resultados.

4. Bueno en funcionamiento.

Una vez producido el material didáctico, es necesario practicar la operación muchas veces antes de la clase para poder utilizarlo correctamente y aplicarlo libremente en la enseñanza en el aula.

3. Precauciones en la implementación de la enseñanza

La enseñanza multimedia tiende a asemejar los modelos de enseñanza, por lo que debemos prestar atención a varios puntos en la enseñanza:

1. Al enseñar, los estudiantes se contagian del encanto de la personalidad del profesor y de sus interesantes explicaciones. La enseñanza es un arte y los profesores son a la vez directores y actores. A través del contagio emocional mutuo entre profesores y estudiantes, los estudiantes se movilizan para participar activamente en la enseñanza. Los buenos efectos de enseñanza y los efectos positivos en la psicología de los estudiantes no pueden ser reemplazados por ningún tipo de medio electrónico. Por lo tanto, es importante no pasar todo el proceso de enseñanza frente al ordenador, simplemente manejando la máquina. Debe llevar un micrófono portátil y un puntero electrónico, moverse adecuadamente y tratar de utilizar el lenguaje corporal para incitar e intercambiar información didáctica y movilizar la atmósfera del aula. La red de enseñanza es sólo una herramienta de enseñanza en su mano. El elemento humano es lo primero y los profesores son los líderes de las actividades docentes.

2. Es necesario utilizar la psicología. En las actividades docentes, se integran métodos y técnicas de enseñanza que reflejan estilos individuales para hacer que la enseñanza sea vivaz y distintiva. Evite que las ideas de enseñanza se vean influenciadas por los multimedia y permita que los procedimientos de la línea de montaje eliminen el buen estilo de enseñanza original, afectando así su propio estilo de enseñanza y su iniciativa para adaptarse a los cambios en el aula. Los medios de enseñanza multimedia restringen el espacio de pensamiento de profesores y estudiantes. afectando los efectos de la enseñanza y, en última instancia, perder las ventajas de la enseñanza multimedia.

3. El diseño de las operaciones docentes, es decir, la planificación de los procesos docentes. Debemos partir de la realidad, seguir los principios de la enseñanza, asignar el tiempo de manera razonable y utilizar el principio de mejorar la eficiencia y la calidad de la enseñanza para organizar y diseñar cuidadosamente cada vínculo de enseñanza.

En esta etapa, debemos considerar qué funciones de la red deben usarse en la enseñanza, en qué aspectos de la enseñanza deben usarse y qué recursos didácticos deben implementarse en la base de datos de información de recursos de la red. Al mismo tiempo, aclarar ideas didácticas y diseñar procedimientos didácticos. El diseño del proceso de enseñanza de toda la clase y qué enlace es el mejor para insertar material didáctico en ejecución, pruebas, preguntas, etc., debe organizarse con anticipación para evitar que ambas partes docentes sean controladas por la red de enseñanza. Las funciones de la red de enseñanza multimedia deben basarse en las necesidades de enseñanza y tomar decisiones. Todo debe basarse en servir a la enseñanza y no debe usarse por el uso y perseguir la belleza superficial.

4. Preste atención a los efectos reales que se logran mediante el uso de multimedia

Sabemos que no importa qué medios se utilicen y qué métodos se adopten para la enseñanza, el objetivo final es mejorar la calidad de la enseñanza y lograr mejores resultados. Si se viola este principio, por muy avanzados y ricos que sean los medios de comunicación, no tendrá mucho sentido. Si en una clase se utilizan todo tipo de medios, como computadoras, grabaciones, proyecciones, etc., pero el tema de la conferencia no es destacado, la lógica no es fuerte y las dificultades no se resuelven, no se puede considerar como una clase de alta calidad. Por lo tanto, debemos tener un enfoque claro y dejar claro que todos los medios son sólo para la enseñanza. Esto no significa que se puedan lograr buenos resultados docentes siempre que se utilice la enseñanza multimedia. Por lo tanto, el uso de los medios en sí no puede reemplazar todos los aspectos de la enseñanza; solo sirve para la enseñanza.

En la enseñanza experimental multimedia, me di cuenta de las perspectivas de la comunicación en red con el advenimiento de la era de la economía del conocimiento. La aplicación de la tecnología educativa moderna es la tendencia y la necesidad de la educación moderna. Como docentes del nuevo siglo, deben cambiar sus conceptos, reconocer su necesidad e importancia, participar activamente en la reforma educativa moderna y fortalecer continuamente la aplicación de la tecnología educativa moderna. en su trabajo.

Resumen de la experiencia de la enseñanza multimedia 3

A través de la práctica en los últimos años, me doy cuenta profundamente de que el uso de multimedia para la enseñanza de situaciones musicales puede estimular eficazmente el interés de los estudiantes en aprender música y ayudarlos profundamente. experimentar la concepción artística de la música, mejorar su capacidad estética musical y promover el desarrollo de su pensamiento creativo y personalidad. Sin embargo, todos ellos se basan en el uso razonable de multimedia. Creo que a la hora de utilizar multimedia para enseñar situaciones musicales se debe prestar especial atención a los siguientes aspectos.

(1) Preste atención a la apariencia, pero también a la connotación.

Para aprovechar los medios de enseñanza, algunos profesores se centran principalmente en la forma de enseñanza.

Hicieron todo lo posible para explorar los puntos de conocimiento que pueden ser multimedia en los materiales de enseñanza y utilizaron todos los medios disponibles, como grabación de audio, grabación de video y proyección. El material didáctico que produjeron también persiguió ciegamente la apariencia de ser novedoso y sofisticado. y dinámico. Este tipo de enseñanza parece animada y reveladora para los estudiantes, pero el efecto real es mediocre. La atención de los estudiantes incluso se distrae con información inútil, ignorando la connotación de la música que realmente necesita ser apreciada, lo que a su vez reduce el efecto de la enseñanza. . Esto viola la ley docente que dice que el uso de los medios debe estar al servicio de la enseñanza musical y no es aconsejable.

(2) No busque ciegamente la calidad de la imagen y cree una trama MTV de acuerdo con la situación.

En los libros de texto de apreciación musical de la escuela secundaria, muchas obras musicales están adaptadas de clásicos literarios o folclore. , este tipo de trabajos suelen ser extensos. Debido a las limitaciones de su nivel de apreciación y capacidad, los estudiantes a menudo se distraen después de escuchar durante unos minutos, por lo que no pueden comprender completamente el contenido del trabajo. Para que los estudiantes escuchen la canción completa con paciencia, algunos profesores seleccionan clips de películas relacionados con la obra musical o crean animaciones con contenido relacionado y luego agregan música de fondo para crear una transmisión de MTV de la historia. En mi opinión, este tipo de material didáctico hace más daño que bien. Quién sabe, la característica más importante de la música es su imagen y su ambigüedad e incertidumbre emocional. Si los profesores limitan la imagen de las obras musicales a un determinado contenido fijo, esto va en contra de las reglas de la enseñanza de la apreciación del arte y limitará la rica imaginación y creatividad de los estudiantes. Además, producir este tipo de material didáctico para cada pieza musical enseñada llevaría mucho tiempo, requeriría mucha mano de obra y sería poco práctico. Por lo tanto, debemos partir de la efectividad del aula, crear verdaderamente situaciones con la estética como núcleo y los intereses como motor, para que los estudiantes puedan sentir y experimentar la connotación de la música, imaginar la concepción artística de la música y participar en la creación musical.

(3) Dar juego al protagonismo de los profesores y prestar atención a la comunicación emocional entre profesores y alumnos

La aplicación de material didáctico multimedia puede aumentar la capacidad del aula, pero la La premisa es que sigue las reglas cognitivas de los estudiantes. De lo contrario, no se lograrán buenos efectos de enseñanza. Cuando algunos profesores crean material didáctico, incluyen el propósito que se debe lograr, los problemas que se deben resolver, los ejemplos que se darán y qué decir en detalle en el material didáctico. Al enseñar, el profesor solo necesita mover el mouse y no necesita escribir ni hablar. El software educativo reemplaza completamente al profesor. En este tipo de enseñanza sin comunicación entre profesores y alumnos, el atractivo de la música para los estudiantes se reducirá considerablemente. Por lo tanto, no es apropiado producir material didáctico que comience de principio a fin. En cambio, se debe dejar una cierta cantidad de tiempo en la enseñanza para que los profesores y los estudiantes se comuniquen, especialmente para que los estudiantes puedan escuchar las demostraciones y explicaciones del profesor. spot, porque cada mirada y cada mirada del profesor en el aula Un pequeño gesto afectará profundamente a los estudiantes.

La combinación orgánica de enseñanza multimedia y enseñanza de música proporciona a los estudiantes una gran satisfacción visual y auditiva, pero es sólo una ayuda didáctica, no una panacea. Los profesores deben establecer una filosofía de enseñanza "centrada en el estudiante" al utilizar la enseñanza multimedia; al mismo tiempo, al enseñar, deben considerar plenamente las capacidades receptivas de los estudiantes en todos los niveles y realizar ajustes basados ​​en la retroalimentación para aumentar la inteligencia y la inteligencia de los estudiantes. Interactividad, sólo así podremos captar verdaderamente la esencia de la enseñanza multimedia. Debemos esforzarnos por encontrar el punto de integración entre ésta y la enseñanza tradicional, y mostrar las fortalezas de cada uno, para obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.

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Con la creciente integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias, el modelo de enseñanza tradicional de una tiza, una boca, una pizarra y un libro de texto se ha convertido en No puede satisfacer las necesidades de la informatización educativa. La implementación de nuevos estándares curriculares también ha brindado a las personas una nueva perspectiva sobre los recursos curriculares, que enriquecerá los recursos didácticos en el aula. La enseñanza multimedia ha abierto un hermoso paisaje para la enseñanza en el aula con su encanto único. Multimedia integra sonido, texto, imágenes, animación, video y otras funciones en una sola, formando una nueva forma de estructurar la información. El aula de matemáticas originalmente monótona se ha vuelto cálida, animada y colorida desde el contenido hasta la forma. La enseñanza en el aula originalmente aburrida se ha vuelto intuitiva, animada e interesante. Las dificultades, contradicciones y debilidades de la enseñanza convencional original se han digerido y vuelto invisibles. Se explora el potencial creativo de los estudiantes, se estimula su conciencia innovadora, se amplía su espacio de pensamiento y se mejoran sus habilidades de aprendizaje independiente.

Hablemos de algunas experiencias sobre la práctica del uso de tecnología multimedia en la enseñanza del aula de matemáticas.

1. Utilizar la tecnología multimedia para crear situaciones animadas e interesantes.

Como todos sabemos, en las actividades docentes en el aula, la introducción de nuevas lecciones es un vínculo muy importante. la conexión emocional entre profesores y estudiantes La primera nota de *** es el primer puente de comunicación espiritual entre profesores y estudiantes. También es un comportamiento importante para que los profesores centren la atención de los estudiantes, despierten el interés de los estudiantes, desencadenen la motivación de aprendizaje y. guiar a los estudiantes hacia un estado de aprendizaje. La enseñanza multimedia puede crear una atmósfera de aprendizaje en el aula animada, animada, agradable y eficiente, guiar a los estudiantes a tener una gran sed de conocimientos en matemáticas y así ingresar al mejor estado de aprendizaje. Por ejemplo, cuando estaba enseñando la lección "Segundos de comprensión". , I El material didáctico se utiliza para mostrar un video de la cuenta regresiva para la Gala del Festival de Primavera. Utiliza el formato de un documento de escena que es muy familiar para los estudiantes para evocar la experiencia de vida existente de los estudiantes, presentar temas, aclarar objetivos de aprendizaje y estimular a los estudiantes. 'interés en aprender nuevos conocimientos y atraer la atención de los estudiantes rápidamente me centré en el contenido de la enseñanza en el aula. Al enseñar la lección "Conteo decimal", los estudiantes no estarán muy interesados ​​en el origen de los números, las diferentes formas de los números en los países antiguos y la historia del desarrollo de los números arábigos, etc., si solo confían en las palabras del profesor. . Así que recopilé una gran cantidad de información básica sobre la "Generación de Números" con un encanto antiguo y luego la presenté a través de animaciones multimedia vívidas, vívidas y realistas. El efecto fue mucho mejor que la narración oral del maestro. A través del estudio de esta clase, los estudiantes realmente han comprendido la inmensidad, amplitud y profundidad de las matemáticas, así como el fundamento y el valor de las matemáticas, y también les gustan aún más las matemáticas.

2. Utilice tecnología multimedia para resaltar puntos clave y superar puntos difíciles

En el proceso de enseñanza, implementar los puntos clave de enseñanza es el requisito previo para que los estudiantes dominen el conocimiento y avancen. Las dificultades en la enseñanza son la clave para una enseñanza exitosa. La enseñanza multimedia tiene las características de intuición y viveza, por lo que cuando se usa de manera apropiada y razonable, puede convertir la abstracción en concreción y las cosas difíciles en fáciles de entender, y movilizar los diversos sentidos de los estudiantes para que trabajen juntos, haciendo que el aula se sienta más comprensible. y dominio para la mayoría de los estudiantes. Puntos de conocimiento clave que son más difíciles o propensos a confusión y errores. ser efectivamente resuelto y capaz de construir una estructura cognitiva clara y razonable para el conocimiento aprendido. Por ejemplo, al enseñar la lección "Cognición de horas, minutos y segundos", si el profesor simplemente usa el lenguaje para describir que un minuto equivale a sesenta segundos y una hora equivale a sesenta, será difícil para los estudiantes entender por qué. el ritmo del tiempo es sesenta en lugar de diez o cien, y para este ritmo de avance, sólo puedes memorizarlo de memoria. Para superar esta dificultad de enseñanza, creé un material didáctico multimedia de una tortuga y una liebre corriendo en la esfera de un reloj, para que los estudiantes puedan entender, al observar el proceso de las carreras de animales, que aunque la liebre y la tortuga corren distancias diferentes, tomar el mismo tiempo. Una pequeña división del segundero equivale a 1 segundo. El segundero gira una vez y el minutero se mueve una pequeña división. De ahí, 1 minuto = 60 segundos. Este tipo de conocimiento que los estudiantes adquieren a través de una cuidadosa observación y sentimiento lo recordarán más profundamente y lo comprenderán más a fondo.

Otro ejemplo es cuando se enseñan problemas escritos sobre viajes. Todos los estudiantes saben que el tiempo es igual a la distancia dividida por la velocidad, pero lo que no entienden es cuando encuentran el tiempo para que un tren cruce un puente. ¿Por qué la distancia se suma a la longitud del puente? Junto con la longitud del tren, en respuesta a este problema, utilicé multimedia para crear una demostración de animación que reproducía todo el proceso del tren cruzando el puente. desde el principio, la locomotora que cruza el puente hasta la parte trasera de la locomotora que sale del puente se muestra en colores llamativos. Los estudiantes rápidamente entendieron que la distancia recorrida por un tren a través de un puente es igual a la longitud del puente más la longitud. del tren, y así enumeró la fórmula correctamente.

3. Utilizar tecnología multimedia para estimular la conciencia de indagación de los estudiantes.

Los "Estándares Curriculares" señalan: La enseñanza de los docentes debe basarse en el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes y la experiencia existente, estar orientada a todos los estudiantes y centrarse en la heurística y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Los profesores deben desempeñar un papel de liderazgo, manejar la relación entre la enseñanza y el aprendizaje independiente y utilizar medidas efectivas para guiar a los estudiantes a pensar de forma independiente, explorar, cooperar y comunicarse activamente, de modo que los estudiantes puedan comprender y dominar los conocimientos y habilidades matemáticas básicas, las ideas matemáticas y métodos, y obtener la formación necesaria en pensamiento matemático y adquirir experiencia básica en actividades matemáticas.

Para animar a los estudiantes a utilizar una variedad de métodos para explorar y aprender desde diferentes ángulos, cuando enseñé la lección "Derivación de la fórmula del área trapezoidal", primero utilicé material didáctico multimedia para introducir una imagen de un trapezoide en la nueva lección para ayudar. los estudiantes establecen visualmente conceptos relacionados del trapezoide y luego usan una animación para cortar y reparar el trapezoide para transformarlo en un triángulo. Al observar los gráficos transformados, los estudiantes pueden ver que la base del triángulo es la suma de la base superior. más la base inferior del trapezoide, y la altura del triángulo es equivalente a la altura del trapezoide original. De esto, podemos derivar la fórmula del área del trapecio basada en la fórmula del área del triángulo: base × altura ÷2: (base superior base inferior) × altura ÷2. A continuación, haga que los estudiantes verifiquen de forma independiente. Utilice las herramientas de trazado y corte proporcionadas en el material didáctico para cortar el trapezoide en rectángulos, paralelogramos y otras formas básicas que hemos aprendido a través de métodos dinámicos como la rotación y la traslación. Finalmente, permita que los estudiantes discutan y finalmente lleguen a la fórmula para el área de. un trapezoide. Esto aprovecha al máximo la interactividad de las computadoras, permitiendo a los estudiantes participar personalmente en la exploración del conocimiento haciendo clic, presionando y arrastrando, y sentir el proceso de generación de conocimiento, para obtener conclusiones verdaderamente científicas. Al impartir la lección "Comprender los triángulos", me centré en las características de los triángulos y utilicé multimedia para crear una situación de enseñanza de exploración, descubrimiento y verificación en la que todos puedan participar, dando rienda suelta al entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, y permitiendo que los estudiantes operen experimentos, descubran patrones en operaciones y comprendan patrones en experimentos.

4. Utilizar la tecnología multimedia para cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes.

El análisis, el razonamiento, la generalización y la imaginación son las cualidades de pensamiento que los estudiantes deben tener y son las alas de la innovación. El uso de la enseñanza asistida por multimedia puede ajustar completamente la visión y la audición de los estudiantes, estimular sus múltiples funciones sensoriales y combinarlas orgánicamente, de modo que el conocimiento pueda romper las limitaciones de tiempo y espacio y mostrarse frente a los estudiantes en múltiples niveles, desde múltiples ángulos e intuitivamente, Maximice el entusiasmo de los estudiantes por aprender, estimule la conciencia de los estudiantes sobre la investigación, logre el propósito de enseñanza de inspirar a los estudiantes al pensamiento creativo, atraiga a los estudiantes para que aprendan activamente el formato del trabajo y mejore las habilidades multifacéticas. En términos generales, el pensamiento de los estudiantes suele verse fácilmente afectado por el conocimiento existente y forma una mentalidad fija, que se manifiesta principalmente en estereotipos y fórmulas rígidas. El uso de multimedia puede permitir a los estudiantes romper la influencia del pensamiento fijo y buscar activamente soluciones simples a los problemas. Por ejemplo, cuando los estudiantes responden a la pregunta de la aplicación "Una fábrica solía utilizar 468 toneladas de agua por mes. Después de abogar por la conservación del agua, el consumo de agua original de un año ahora se puede utilizar durante un mes más. ¿Cuántas toneladas de agua se ahorran?" ¿por mes en promedio?" Los estudiantes generalmente necesitan seguir tres pasos. Esta pregunta se puede responder usando una fórmula paso a paso. Para guiar a los estudiantes a romper con el pensamiento general, utilicé tecnología multimedia para dibujar diagramas de líneas basados ​​en el significado de las preguntas para resaltar los ahorros mensuales. Luego, baje los ahorros mensuales para formar un segmento de línea y, finalmente, guíe a los estudiantes para que observen y analicen. Al observar el gráfico lineal, los estudiantes comprenden rápidamente que para encontrar el ahorro de agua mensual promedio, solo necesitan dividir el consumo de agua mensual original por (12 1). De esta manera, a través de la demostración ordenada de las computadoras, los estudiantes pueden liberarse de ideas complicadas, observar y analizar nuevamente y encontrar métodos simples de resolución de problemas, logrando así el objetivo de cultivar la observación de los problemas y el pensamiento innovador de los estudiantes.

La práctica demuestra que la aplicación de la tecnología multimedia en la enseñanza no es sólo la introducción de la tecnología educativa, sino también un medio para el pleno desarrollo de la enseñanza del arte. Creo que mientras se utilice correctamente la multimedia, podremos crear un aula de matemáticas vívida, armoniosa, eficiente y apasionante, haciendo de la tecnología de la información una verdadera herramienta para que los estudiantes reconozcan, exploren y resuelvan problemas.

Resumen de la experiencia de la enseñanza multimedia 5

En los últimos años, con el rápido desarrollo de la tecnología multimedia y la mejora continua de las necesidades de los estudiantes, el modelo de enseñanza tradicional centrado en el profesor y los libros de texto Ya no puede Para satisfacer las necesidades de la enseñanza, la aplicación de la enseñanza multimedia se ha convertido en una necesidad para la reforma docente. De acuerdo con la organización de la enseñanza y las necesidades reales, introduje material didáctico multimedia en la enseñanza en el aula.

1. Producir material didáctico de alta calidad que refleje el estilo de enseñanza personal.

Para lograr buenos resultados de enseñanza y reflejar los métodos y características flexibles y cambiantes de la enseñanza, utilicé PowerPoint para crear material didáctico multimedia que sea potente, fácil de usar y fácil de modificar.

Para satisfacer las necesidades de la enseñanza, produje casi 300 diapositivas y aproveché al máximo los recursos compartidos en Internet y CD-ROM para establecer una biblioteca personal de materiales didácticos. En el proceso de creación de material didáctico, en primer lugar, basándonos en una comprensión profunda del contenido del curso, destacamos los puntos clave y las dificultades en función de las necesidades reales para lograr el propósito docente y completar las tareas docentes. En segundo lugar, el objetivo de la producción de material didáctico es guiar a los estudiantes para que aprendan activamente, cultiven la calidad y mejoren sus habilidades. En tercer lugar, durante el proceso de producción, seleccione los documentos apropiados de acuerdo con las características del contenido del curso y esfuércese por hacer que el contenido de cada diapositiva sea conciso, conciso y claro para los estudiantes. Por ejemplo, cada diapositiva se puede combinar según las necesidades de. el contenido de enseñanza. Convierta la película en múltiples cuadros de texto, agregue colores y símbolos especiales a los puntos clave y difíciles. También puede animar el contenido de los cuadros de texto según sea necesario y establecer el tiempo y el orden en que aparecen los objetos.

2. Aplicar material didáctico multimedia para mejorar la estructura docente del aula.

Utilizo diferentes métodos de enseñanza en la enseñanza multimedia según la situación de los estudiantes para mejorar la estructura de enseñanza en el aula. Con este fin, probamos el "método de enseñanza de estilo clínico jurídico en escenarios multimedia" en la enseñanza de casos multimedia. Durante el proceso de análisis y discusión, establecimos algunos temas legales candentes que interesan a los estudiantes, los guiamos para que consulten materiales relevantes y. Permita que los estudiantes operen en grupos. El formato del material didáctico completa el análisis y diagnóstico del caso y luego organiza las discusiones en el aula, estimulando así en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por aprender y activando la atmósfera del aula. Este método de enseñanza puede lograr el propósito de una enseñanza dirigida por el maestro y centrada en el estudiante, capacitar las cualidades integrales de los estudiantes y cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes.

3. Mejorar los cursos multimedia y aprovechar al máximo las ventajas de la interactividad.

En la enseñanza multimedia también es necesario fortalecer la conexión entre profesores y alumnos. A menudo solicito las opiniones de los estudiantes y modifico, complemento y mejoro rápidamente el contenido de enseñanza multimedia del aula en función de los comentarios de los estudiantes para cumplir con los requisitos de las materias de enseñanza: los estudiantes. Al solicitar las sugerencias de los estudiantes, a menudo aplico algunos materiales audiovisuales multimedia que les interesan a la enseñanza en función de las necesidades reales de la enseñanza para ampliar el conocimiento de los estudiantes. Esto puede superar las limitaciones de la enseñanza en el aula y crear un entorno de aprendizaje multimedia centrado en el estudiante a mayor escala.

4. Aplicar la enseñanza multimedia para favorecer la actualización de los conceptos educativos.

Con el rápido desarrollo de las tecnologías de la información, la tecnología multimedia se utiliza cada vez más en el campo de la enseñanza. Para llevar a cabo mejor la enseñanza multimedia, siempre dedico gran parte de mi tiempo antes de clase a recopilar, diseñar y procesar diversa información didáctica, y diseñar cuidadosamente el contenido, la forma y el funcionamiento técnico de cada diapositiva, para poder Operar hábilmente la enseñanza controlada por computadora en el aula y resolver diversos problemas que surgen en la enseñanza de manera oportuna. En la enseñanza multimedia, me esfuerzo por actualizar y mejorar constantemente mi estructura de conocimientos, dominar las últimas tendencias teóricas, mejorar constantemente mi propia calidad y fortalecer el desarrollo de habilidades para adaptarme a las necesidades de la educación y la enseñanza modernas.

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