Cómo integrar la tecnología de la información en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria

El rápido desarrollo de las tecnologías de la información ha promovido continuos cambios en la educación. El "Esquema de la reforma curricular de la educación básica" señala: "Promover vigorosamente la aplicación universal de la tecnología de la información multimedia en el proceso de enseñanza, promover la integración de la tecnología de la información y las materias, y realizar gradualmente la presentación del contenido de la enseñanza, los métodos de aprendizaje de los estudiantes, Los métodos de enseñanza de los profesores y la transformación de la forma en que interactúan los profesores y los estudiantes han aprovechado al máximo las ventajas de la tecnología de la información para proporcionar un entorno educativo rico y colorido y potentes herramientas de aprendizaje para el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes. "Algunas reflexiones sobre la integración. de la tecnología de la información y la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria: 1. La integración de la tecnología de la información con la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria ayudará a mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. 2. La integración de la tecnología de la información con la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria ayudará a los estudiantes a explorar y descubrir. 3. La integración de la tecnología de la información con la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria puede aumentar la capacidad de información del aula y mejorar el efecto de la enseñanza. 4. La integración de la tecnología de la información con la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria puede lograr una retroalimentación y corrección efectiva y oportuna de la enseñanza en el aula. 5. La integración de la tecnología de la información en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria ayudará a mejorar el nivel profesional y las habilidades informáticas de los docentes.

El rápido desarrollo de las tecnologías de la información ha promovido continuos cambios en la educación. Los docentes que están en la primera línea de la educación necesitan absolutamente volver a comprender el proceso de enseñanza. El "Esquema de reforma curricular de educación básica (prueba)" establece: "Promover vigorosamente la aplicación universal de la tecnología de la información multimedia en el proceso de enseñanza, promover la integración de la tecnología de la información y las materias, y realizar gradualmente la presentación del contenido de la enseñanza, el aprendizaje de los estudiantes". estilos y profesores Los cambios en los métodos de enseñanza y los métodos de interacción profesor-alumno aprovechan al máximo las ventajas de la tecnología de la información para proporcionar un entorno educativo rico y colorido y potentes herramientas de aprendizaje para el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes. "Los profesores utilizan información multimedia moderna. tecnología para diseñar creativamente actividades de enseñanza y aprovechar plenamente las ventajas de la tecnología de la información". La función única de la enseñanza asistida por computadora, que combina la tecnología de la información con las características de la materia de la enseñanza de las matemáticas, puede hacer que la forma de enseñanza sea más vívida, diversificada, y visual, que favorece la revelación completa de la formación y el desarrollo de los conceptos matemáticos y el proceso del pensamiento matemático y su esencia, mostrando el proceso de formación del pensamiento matemático, de modo que la enseñanza de matemáticas en el aula pueda lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Hablemos de algunas opiniones superficiales sobre la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria.

1. La integración de la tecnología de la información en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria ayudará a mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.

El "interés" es el mejor maestro. Si tienes buen interés, tendrás buena motivación para aprender. Sólo cuando los estudiantes están interesados ​​en aprender pueden estar motivados y concentrados en el aprendizaje, y sus acciones pueden ser positivas. El pensamiento, la observación, la imaginación y otras actividades intelectuales pueden ser activas y más efectivas. Uschens dijo: "El aprendizaje obligatorio sin el más mínimo interés sofocará el deseo de los estudiantes de explorar la verdad". Sólo integrando en gran medida la enseñanza de materias de matemáticas y la enseñanza de tecnologías de la información se podrá estimular la sed de conocimientos de los estudiantes y poner en juego su entusiasmo. , en gran medida, también se basa en el interés como guía, utilizando el interés para encender el deseo de conocimiento de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en aprender, llevarlos a un estado de curiosidad y entusiasmo, y profundizar su sentido de innovación en. términos de interés.

Por ejemplo: mientras aprendía la conversión de porcentajes, fracciones y decimales, hice un material didáctico multimedia que mostraba principalmente escenas de compras diarias: el domingo, tres estudiantes, Xiao Ming, Xiao Gang y Xiao Qiang, trajeron La misma cantidad de bolsas de compras. Fue a diferentes tiendas para comprar un mini auto de carreras de exactamente la misma calidad y forma. Xiao Ming gastó el 32% del dinero, Xiao Gang gastó 3/8 del dinero y Xiao Qiang gastó 0,35. tiempos del dinero. ¿Cuál de ellos gasta más y quién gasta menos?

A través de un material didáctico multimedia animado, se conecta con la vida real de los estudiantes, empujando el pensamiento de los estudiantes a la situación de "buscar comprender pero no poder comunicarse, hablar pero no hablar", lo que estimula enormemente El interés de los estudiantes por aprender. Despertar el deseo de los estudiantes de explorar nuevos conocimientos y acercarlos al vasto mundo de las matemáticas. Los estudiantes rápidamente comenzaron a pensar en formas de resolver problemas. Algunos estudiantes usaron decimales que habían aprendido a comparar, algunos estudiantes usaron fracciones para comparar y algunos estudiantes usaron porcentajes para comparar. De esta manera, los estudiantes ya pueden lograrlo sin que el maestro tenga que hacerlo. Explíquelo. Se resumen los métodos de conversión de porcentajes, fracciones y decimales, lo que permite a los estudiantes disfrutar plenamente del proceso de aprendizaje y estimular el pensamiento creativo de los estudiantes.

2. La integración de la tecnología de la información con la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria ayudará a los estudiantes a explorar y descubrir.

La práctica es el mejor maestro. Basado en la práctica, el uso de materiales y métodos visuales para comprender el contenido favorece el interés de los estudiantes por aprender matemáticas. En la enseñanza, los profesores deben cambiar la situación pasiva de "los profesores actúan y los estudiantes miran" y, en su lugar, permitir que los estudiantes utilicen palos, imágenes y diversas herramientas de aprendizaje para realizar operaciones prácticas en multimedia. En el proceso de jugar con las herramientas de aprendizaje, el pensamiento de los estudiantes. A medida que se desarrolla, también se ha desarrollado el pensamiento de otros estudiantes, de modo que los estudiantes puedan llevar a cabo gradualmente la exploración y estimular el deseo de innovación sobre la base de la adquisición personal de un rico conocimiento perceptual y experiencia directa, realizando así la transformación de lo desconocido en lo conocido.

Por ejemplo, al enseñar "El área de un triángulo", el maestro debe tomar la iniciativa de mostrar el proceso de operación a los estudiantes, para que puedan usar completamente su cerebro para pensar y operar. Como resultado, los estudiantes han desarrollado una variedad de métodos diferentes a través de la discusión en grupo y la cooperación.

Los estudiantes utilizaron cinco métodos para estudiar el área de los triángulos:

El. Primer método: los estudiantes usaron dos triángulos rectángulos isósceles idénticos para formar un cuadrado. El área del cuadrado es el doble del área del triángulo. Deducir el área de un triángulo = base × altura ÷ 2

El segundo método: los estudiantes usan dos triángulos rectángulos idénticos para hacer un rectángulo, y el área del rectángulo es el doble del área de ​​el triángulo. Deducir el área de un triángulo = base × altura ÷ 2

El tercer método: los estudiantes usan dos triángulos obtusos idénticos para formar un paralelogramo. El área del paralelogramo es el área del. triángulo 2 veces. Deducir el área de un triángulo = base × altura ÷ 2

El cuarto método: los estudiantes usan dos triángulos idénticos de ángulos agudos para formar un paralelogramo El área del paralelogramo es el área de ​. ​el triángulo 2 veces. Derive el área de un triángulo = base × altura ÷ 2

El quinto método: los estudiantes usan un triángulo isósceles para cortar a lo largo de la altura para formar un rectángulo. El área del triángulo isósceles es igual. al área del rectángulo. De esto se puede deducir que el área de un triángulo = base × altura ÷ 2

3. La integración de la tecnología de la información en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria puede aumentar la capacidad de información en el aula y mejorar los efectos de la enseñanza.

Un factor importante que determina la capacidad del aula es la capacidad receptiva de los estudiantes. La estimulación multisensorial y la enseñanza intuitiva proporcionada por el método de enseñanza audiovisual aceleran el proceso de comprensión de los estudiantes, que es. equivalente a mejorar la capacidad cognitiva de los estudiantes, acortando así el tiempo. Acorta el tiempo de aceptación de los estudiantes para el mismo contenido y proporciona buenas condiciones para aumentar la capacidad del aula. Por otro lado, la capacidad del aula también se ve afectada en cierta medida por la escritura en la pizarra y la velocidad. Especialmente en las clases que requieren mucha escritura en la pizarra y dibujos, la escritura con tiza y el dibujo tienen una mayor restricción en la velocidad de la misma. clase, utilizando métodos de enseñanza audiovisuales, el proceso de análisis o solución de algunos gráficos y preguntas se puede reproducir en clase frente a los estudiantes de manera oportuna según las necesidades. Esto enriquece enormemente los métodos de enseñanza, amplía los canales de comunicación entre los profesores. y estudiantes, y mejora la eficiencia del aula. Por ejemplo: después de aprender "conocimientos estadísticos", organicé una clase práctica en la que pedía a los estudiantes que utilizaran los conocimientos estadísticos que aprendieron para registrar la temperatura durante una semana y crear gráficos y tablas estadísticas basadas en los datos de la encuesta.

Al dar retroalimentación, los datos recopilados y el proceso de tabulación y gráfica se mostraron en la pantalla. Los estudiantes de repente comprendieron: lo más correcto y razonable debería ser un gráfico de líneas, y no es apropiado hacerlo. un gráfico de barras. Al mismo tiempo, los cuadros estadísticos de líneas elaborados por ellos mismos por los estudiantes se retroalimentaron en la proyección para ayudarlos a comprender claramente las deficiencias y encontrar soluciones.

En cuarto lugar, la integración de la tecnología de la información con la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria puede lograr una retroalimentación y corrección efectiva y oportuna de la enseñanza en el aula.

En la enseñanza tradicional, el efecto de la enseñanza a menudo se puede entender corrigiendo las tareas o realizando exámenes. El uso de la tecnología de la información moderna puede lograr una retroalimentación instantánea sobre los ejercicios de los estudiantes en el aula. Por un lado, satisface el deseo de los estudiantes de comprender los efectos de su aprendizaje y mejora el entusiasmo de los estudiantes. Por otro lado, permite a los profesores captar la retroalimentación de los estudiantes. información de manera oportuna antes de dar el siguiente paso. Ser más proactivo al tomar decisiones docentes. Por ejemplo: en "Medición de ángulos", un transportador de plástico transparente un poco más grande se coloca directamente sobre el proyector para medir ángulos. Los estudiantes pueden dominar fácilmente el método de medición de ángulos desde la pantalla, ya sea que dominen el método de medición; Simplemente déjelos mostrar, comunicarse y dar retroalimentación sobre su proceso operativo a través de la proyección.

El uso de la tecnología educativa moderna ha roto la brecha y resuelto el problema de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.

Utilizando las funciones de tutoría grupal, tutoría individual y tutoría interactiva de la computadora, los profesores pueden combinar orgánicamente la enseñanza general y la tutoría individual para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y dar rienda suelta a su individualidad. Un aula de este tipo puede presentar un escenario multilateral interactivo, relajado y animado. Cada estudiante busca conscientemente conocimientos para desarrollarse. Por lo tanto, la iniciativa, el entusiasmo y el interés se integran gracias a la intervención de la tecnología educativa moderna y se mejora la eficiencia del aprendizaje. y las habilidades docentes mejoran en consecuencia. Por ejemplo, en los ejercicios de consolidación de una clase, podemos aprovechar al máximo los métodos de enseñanza audiovisuales para diseñar diferentes preguntas de acuerdo con las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles, de modo que diferentes estudiantes puedan desarrollarse de manera diferente.

5. La integración de la tecnología de la información en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria ayudará a mejorar el nivel profesional y las habilidades informáticas de los docentes.

El establecimiento de escuelas en línea de educación a distancia ha creado un enorme espacio de comunicación para los educadores. Excelentes maestros de todos los niveles de todo el país se reúnen en este espacio. Brindan oportunidades para los maestros que trabajan en la primera línea de la educación. Apoyo docente inagotable. A través de la comunicación en línea, podemos conocer sus ideas de enseñanza, conceptos y métodos de enseñanza nuevos y avanzados. La práctica ha demostrado que los profesores que suelen utilizar tecnología de la información multimedia en la enseñanza en el aula siempre tienen sus ideas, conceptos y métodos de enseñanza a la vanguardia.

Además, la aplicación por parte de los profesores de tecnología de la información multimedia y software de enseñanza asistido por computadora en el proceso de enseñanza requiere que los profesores tengan considerables habilidades informáticas. El nivel de habilidades informáticas es el estándar de la nueva generación para evaluar la calidad cultural personal. . El rápido desarrollo de la tecnología de la información informática ha planteado nuevos requisitos para todos. Como docentes, debemos promover activamente el desarrollo de la tecnología de la información informática y utilizar la tecnología de la información multimedia en las aulas de enseñanza, lo que beneficia a los demás y a nosotros mismos.

En definitiva, la integración de las tecnologías de la información en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria proporciona un amplio espacio para el crecimiento de profesores y estudiantes. En la enseñanza de las matemáticas, dominará la integración efectiva de la tecnología de la información y el plan de estudios de matemáticas por parte de los profesores de matemáticas, y seguramente se convertirá en el principal método de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria en el siglo XXI. Como profesor de matemáticas en el nuevo siglo, el uso apropiado de tecnologías educativas novedosas y avanzadas no sólo puede hacer que los conceptos matemáticos complejos y abstractos sean vívidos y mejorar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, sino también mejorar la alfabetización de los estudiantes, desarrollar sus habilidades y formar estudiantes El espíritu innovador y la capacidad práctica son de gran importancia.