Cómo incorporar la educación moral en la enseñanza de la historia en la escuela secundaria
1. Debemos entender claramente las características de la historia de la escuela secundaria que se infiltra en la educación moral.
La enseñanza de la historia en la escuela secundaria se infiltra en la educación moral. Es dependiente, implícita, progresista, diversa, crítica. etc. Características. Es muy necesario comprender y captar estas características. Sabemos que las cosas en el mundo son diversas y cada una tiene sus propias conexiones internas especiales. Sin entender esto, no hay manera de saberlo con seguridad.
(1) Dependencia. Así como el líquido penetra a través de los microporos de la materia, la enseñanza de la historia penetra en la educación moral, que es siempre inseparable de los hechos y siempre unida y contenida en el conocimiento, la comprensión y la valoración de los hechos históricos. La "política" convence con sus teorías científicas, la literatura se basa en la descripción de personajes y tramas para impresionar a la gente, y la historia inspira a la gente con valoraciones basadas en hechos. Dado que los hechos históricos existen independientemente de la conciencia de cualquier persona y son la base y la evidencia básica para la enseñanza de la historia, sin ellos la enseñanza de la historia no sólo perderá su carácter científico, sino también su carácter educativo. La historia cree que los hechos hablan más que las palabras. Aunque la ciencia histórica es amplia y profunda, y el contenido de la educación moral también es rico y colorido, en última instancia es una especie de comprensión ideológica y conciencia moral. Por eso, ilumina el pasado e ilumina el presente, y narra la historia. Si se divorcia de los hechos históricos, la "penetración" se convertirá en una charla vacía.
(2) Implicación. También se puede decir que es sugerente. Su función educativa está contenida en el comentario de la historia. Es innegable que también puede publicitar e inculcar abierta y positivamente la educación como disciplinas políticas, pero después de todo, esta no es la forma principal. Lo principal es que, si bien la enseñanza de la historia cumple con precisión las tareas de enseñanza claras, tiene una influencia consciente pero invisible en la psicología y el comportamiento de los estudiantes. "Escabulléndose en la noche con el viento, humedeciendo las cosas en silencio" es la mejor descripción. El tipo de educación que impone "etiquetas" y lemas sobre "los estudiantes deben hacer esto" y "los estudiantes deben hacer aquello" puede ser majestuoso, pero de ninguna manera es lo que llamamos "penetración", y es difícil lograr el efecto. de infiltración en la educación moral. Lao Tse dijo: "El sabio hace cosas sin hacer nada y enseña sin palabras". La "penetración" es este tipo de arte educativo que hace cosas sin hacerlas y enseña sin palabras. Lo que persigue deliberadamente es permitir que los estudiantes se inspiren y eduquen en una educación inclusiva y comprendan los principios de la vida y el hacer las cosas. Aunque esto no es tan rápido e intenso como la propaganda y la educación de alto perfil, una vez entendido, este efecto sutil debe ser mucho más profundo y sólido.
(3) Gradualidad. Integrar la educación moral en la enseñanza de la historia no es algo que sucede de la noche a la mañana, ni se trata de impartir una determinada clase o enseñar un determinado contenido histórico. Cabe decir que la enseñanza de la historia en cualquier momento y con cualquier contenido contiene las correspondientes funciones de influencia ideológica y moral. Puede que la cantidad no sea grande, pero debe estar ahí. Este proceso ininterrumpido de acumulación poco a poco constituye la naturaleza gradual de la penetración de la educación moral. Nos dice que no se puede impartir ninguna clase de historia sin ella desde la perspectiva de una educación moral permeable. También nos dice que es difícil tener demasiada. No es aconsejable simplemente contar la historia, discutir las cosas como son, sin reconocer o desdeñar la penetración de la educación moral, pero tampoco es aconsejable utilizar el tema para jugar, eclipsar el tema o incluso predicar vacíamente; La naturaleza gradual determina que la enseñanza de la historia debe infiltrarse en la educación moral. Lo que es tabú es la exposición al frío. Lo que se necesita es paciencia duradera y perseverancia es como una gota de agua que atraviesa una piedra. Utilice acontecimientos históricos típicos para la infiltración. La historia es creada por personajes históricos, pero la historia también es una hermosa imagen compuesta de acontecimientos históricos. Las grandes figuras históricas pueden conmocionar los corazones de los estudiantes, y los acontecimientos históricos famosos también pueden atraer profundamente y, en última instancia, impresionar y conquistar sus corazones bondadosos y justos. Nuwa creó a los humanos, Dayu controló las inundaciones, el rey Wu conquistó Zhou, Qin destruyó seis reinos, la batalla de Changping, el levantamiento de Chen Sheng y Wu Guang, el conflicto Chu-Han, el asedio de Gaixia, los Xiongnu se movieron hacia el oeste, Zhaojun abandonó el fortaleza, los Tres Reinos estuvieron por triplicado, visitaron la cabaña con techo de paja tres veces y vestían una túnica amarilla, la expedición occidental de Mongolia, el viaje de Zheng He al oeste, la guerra del opio, la guerra chino-francesa, la guerra chino-japonesa de 1894. , la rebelión de Taiping, el movimiento de occidentalización, la invasión de China por las fuerzas aliadas de las ocho potencias, la rebelión de los bóxers, el movimiento de reforma de 1898, la revolución de 1911, el levantamiento de Nanchang, el incidente del 18 de septiembre y el 28 de enero Acontecimientos históricos vívidos como el incidente del puente Marco Polo, la masacre de Nanjing, la guerra para resistir la agresión estadounidense y la ayuda a Corea, la revolución cultural, etc. definitivamente permitirán a los estudiantes limpiar sus almas mientras escuchan.
2. La enseñanza de la historia en la escuela secundaria se infiltra en el contenido básico de la educación moral
(1) Educación de las virtudes tradicionales de la nación china
Las virtudes tradicionales de la La nación china tiene una larga historia y está profundamente arraigada en el suelo fértil de cinco mil años de historia. China es una tierra de etiqueta, y la nación china tiene ricos contenidos morales como el patriotismo de lealtad al país, el espíritu de patriotismo y devoción al público, el espíritu de trabajo duro, diligencia y frugalidad, y el espíritu de patriotismo y devoción al público. El espíritu de superación personal sin miedo a la violencia se puede encontrar en los libros de texto de historia. Encuentre ejemplos de la vida real. Como Yue Fei, que "sirvió al país con lealtad", Jiao Yulu, que era un "buen cuadro del pueblo", Lei Feng, que era un "ahorrador modelo", etc. La educación tradicional en virtudes es un contenido importante en la enseñanza de la historia en la escuela secundaria. Porque los estudiantes son el futuro de la patria y los pilares de la sociedad y asumen la importante tarea de realizar la modernización. La construcción de una sociedad moderna requiere personas con cualidades modernas para completarse, y las cualidades modernas deben cultivarse y cultivarse desde una edad temprana. En este sentido, la disciplina de la historia tiene sus ventajas únicas. Debemos prestar plena atención a la función de la disciplina de la historia, integrar la educación tradicional de las virtudes en la enseñanza de la historia, comprenderla con la razón, moverla con la emoción y guiarla con la acción, para que las virtudes tradicionales de la nación china puedan ser heredadas y llevado adelante, y podemos cultivar a los estudiantes para que se adapten a las necesidades de los tiempos y talentos útiles para hacer las debidas contribuciones.
(2) Patriotismo, educación tradicional revolucionaria
La nación china ha sido una historia de lucha y exploración durante cinco mil años. Al abrir los libros de historia, desde la antigüedad hasta los tiempos modernos, durante miles de años, hay material para la educación patriótica por todas partes. Debemos recordar la leal integridad nacional que mostraron, desde Qi Jiguang que expulsó a los piratas japoneses y Zheng Chenggong que recuperó Taiwán, hasta Lin Zexu que vendió opio en Humen y Guan Tianpei que derramó sangre en el campo de batalla; para Tan Sitong, que estaba dispuesto a morir por la reforma, sus heroicas hazañas patrióticas preferirían morir antes que comer comida de ayuda estadounidense, el maestro de artes escénicas de la ópera de Pekín, Mei Lanfang, se dejó crecer la barba resueltamente durante la Guerra Antijaponesa y se negó a actuar; los invasores y traidores mostraron noble integridad nacional. Debemos tener presente la historia moderna de humillación de la nación china y nunca olvidar la humillación nacional. Los patriotas de todos los ámbitos de la vida asumen conscientemente la importante tarea de salvar a la nación china y defender la independencia nacional, y no dudan en sacrificar su propia vida; vidas y sangre bajo el liderazgo del Partido Comunista de China. A continuación, se estableció una nueva China independiente y autosuficiente. En la enseñanza, los estudiantes deben ser educados de acuerdo con el desarrollo histórico, para que puedan comprender el espíritu y los logros del pueblo chino al oponerse a la agresión y la opresión extranjeras, resistir al gobierno decadente, luchar por la independencia y la liberación nacional y librar batallas sangrientas, para que Los estudiantes pueden conocer la vida feliz de hoy, ganada con esfuerzo. Esto es un excelente patriotismo y una educación tradicional revolucionaria. Este contenido está estrechamente relacionado con la educación patriótica.
(3) Cultivo y formación de una personalidad sólida
En la vasta historia, han existido innumerables hechos históricos épicos, y también nos han dejado logros respetables y admirables. persona destacada. Los pensamientos elevados y el comportamiento moral de estas figuras históricas, sus citas famosas, frases famosas y coplas famosas son todos materiales didácticos vívidos para la educación ideológica y moral de los estudiantes, y también son los objetivos que nuestra educación debe alcanzar. Sin embargo, los hechos históricos incluyen figuras históricas destacadas que fueron justas y defendieron la dignidad del país y la nación. Su rectitud, perseverancia y rectitud impresionante pueden servirnos como ejemplos positivos para guiar a nuestros jóvenes que también son cobardes nacionales; escoria que es vilipendiada por su traición, en este sentido podemos recordar a nuestros estudiantes que distingan entre el bien y el mal, el bien y el mal, y que tomen precauciones. Guíe a nuestros estudiantes a tomar la esencia y descartar la escoria cuando tratan con personajes históricos, y aprovechar las fortalezas de los demás para compensar sus propios defectos. A través de la enseñanza de estos contenidos, los estudiantes no sólo deben heredar y llevar adelante la espléndida cultura y las excelentes tradiciones de la patria, sino también inspirar su fuerte entusiasmo patriótico y orgullo nacional. Debemos mirar al mundo, absorber con valentía todo el extraordinario patrimonio cultural de la humanidad y utilizarlo para nuestro propio uso para crear ciudadanos modernos con conciencia global y un fuerte sentido de responsabilidad social y misión histórica. Mediante la enseñanza de estos personajes históricos y sus hechos, los estudiantes reciben educación razonada, educación ideológica y moral y mejoran su personalidad para que puedan formarse una visión correcta del mundo, de la vida y de los valores.
3. Aprovechar al máximo las aulas, los libros de texto de historia y la historia local para infiltrar la educación moral de los estudiantes de secundaria.
(1) Prestar atención a la enseñanza en el aula y explorar las funciones intrínsecas de la asignatura de historia
La enseñanza en el aula es el canal principal para brindar educación moral a los estudiantes. Los maestros deben hacer un buen trabajo en la enseñanza en el aula, al mismo tiempo que imparten conocimientos históricos y cultivan las habilidades de las materias de los estudiantes. en la educación moral de manera sutil y sutil, para tener un efecto sutil y silencioso. Por ejemplo, el método comparativo se adopta en la enseñanza en el aula, lo que requiere que los estudiantes comparen la cultura científica y tecnológica china antigua con la cultura mundial, reconozcan el progreso de la ciencia y tecnología china antigua y mejoren el sentido de orgullo nacional de los estudiantes. ciencia y tecnología avanzadas de los países capitalistas desarrollados, reconocer el atraso de China y mejorar el sentido de responsabilidad histórica y la misión de los estudiantes de estudiar arduamente para la revitalización de la patria. Al contar la historia moderna de China, se requiere que los estudiantes resuman el camino de salvación nacional de todas las clases en China en el siglo pasado y sus resultados. Al mismo tiempo que se cultiva la capacidad de los estudiantes para resumir problemas, también se les hace darse cuenta de que tomar el camino de la prosperidad. El socialismo en China es la elección del pueblo y de la historia y la comprensión de las condiciones nacionales de China. Por lo tanto, prestar atención a la enseñanza en el aula, explorar las funciones intrínsecas de la asignatura de historia y utilizar las características de la asignatura de historia para brindar educación moral a los estudiantes puede lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
(2) Movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y completar su autoeducación
Por razones bien conocidas, la asignatura de historia se ha convertido en la denominada "asignatura secundaria". “Desde hace algún tiempo, lo que ha proporcionado una buena base para nuestra Enseñanza trae ciertas dificultades. Por lo tanto, en la educación moral de las materias de historia, los profesores deben movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender historia, aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes y permitir que los estudiantes participen en la enseñanza. En la enseñanza de historia de la escuela secundaria, los maestros pueden usar los cinco minutos antes de la clase para permitir que los estudiantes cuenten historias y realicen parodias basadas en las características de edad de los estudiantes, enfocándose en el tema de la educación moral Lectura de libros extracurriculares, búsqueda de información, escritura y. dirigiendo por mí mismo, contando historias y realizando parodias, mientras aumentaba conocimientos y ejercitaba habilidades, también completé la autoeducación. Por supuesto, los profesores deben desempeñar el papel de volante en este proceso y no deben dejarlo pasar.
(3) Aprovechar al máximo la información y los materiales históricos
La larga historia de la humanidad ha dejado un valioso patrimonio cultural para las generaciones futuras y, al mismo tiempo, también proporciona una base histórica. Para nuestra educación moral, estos testigos históricos describen de manera más verdadera e intuitiva la apariencia original de la historia y desempeñan un papel educativo más profundo. En la enseñanza en el aula, podemos aprovechar al máximo la información histórica, como reliquias culturales, libros, fotografías, materiales noticiosos, etc., junto con métodos de enseñanza modernos, para acortar la distancia entre el tiempo y el espacio y lograr el efecto de la educación moral. También podemos organizar a los estudiantes para que visiten algunas reliquias históricas, monumentos, museos, etc. en el área para brindar educación moral a los estudiantes.
(4) Aprovechar al máximo los materiales didácticos de historia local
En la enseñanza de historia en el aula de la escuela secundaria, podemos agregar adecuadamente el contenido de la historia local, ya que involucra personas, cosas y cosas. En nuestra ciudad natal, por lo tanto, es fácil para los estudiantes tener un sentido de intimidad, pensar que es creíble y fácil de aceptar, y también es fácil generar respuestas emocionales para lograr el propósito de la educación. Como la gran victoria contra Jin Shunchang, los disturbios del 9 de abril en Fuyang, etc. Se integran la historia y la realidad, la patria y la ciudad natal. El espíritu heroico del patriotismo infecta a los estudiantes y se logra el propósito de la educación. Aprender la historia de su ciudad natal puede inspirar a los estudiantes a amar su ciudad natal, desde amar su ciudad natal hasta amar su patria, su patriotismo se sublima. Por lo tanto, aprovechar al máximo los materiales didácticos de historia local es una forma indispensable de fortalecer la educación moral en las materias de historia.
(5) Organizar actividades extracurriculares activas e interesantes para mejorar la comprensión y los sentimientos de los estudiantes sobre la imagen de la educación moral.
Las actividades extracurriculares de historia adoptan principalmente las siguientes formas: (1) Al conmemorar varios festivales importantes, los profesores de historia pueden aprovechar al máximo la función docente de historia en el aula y, al mismo tiempo, pueden realizar conferencias especiales o informes especiales al formulario Se pueden realizar para estudiantes de todo el grado o de toda la escuela, y se puede realizar una exposición de imágenes para permitir que los estudiantes reciban educación patriótica de manera intuitiva. Las imágenes requeridas pueden ser recopiladas por los propios estudiantes.
(2) Reproducir videos En mi enseñanza diaria, he organizado a los estudiantes muchas veces para que reproduzcan documentales y películas históricas relevantes para que puedan aceptar intuitivamente la educación patriótica y la educación moral, por ejemplo, cuando hablan de la cultura de los Tres Reinos. Jins, Dinastías del Sur y del Norte, tengo un buen conocimiento de China. Se pueden reproducir videos del arte de las grutas para mostrar la magnificencia y exquisitez del arte de las grutas frente a los estudiantes, como si pudieran integrarse en el océano del arte. Proyectó "El incidente del 7 de julio", "La larga marcha", "La masacre de Nanjing" y películas sobre la guerra antijaponesa. Este formato es muy popular entre los estudiantes. (3) Escribir biografías de personajes históricos. Los profesores exigen que los estudiantes lleven a cabo una discusión especial sobre las principales actividades de una figura histórica importante basándose en un estudio cuidadoso de los libros de texto y libros extracurriculares, y luego presenten brevemente los hechos de su vida en forma de biografía y evalúen objetivamente sus méritos y deméritos. . Por ejemplo, escribe biografías de Qin Shihuang, Cao Cao, Chen Duxiu, Napoleón, etc. (4) Realizar actividades especiales de lectura y redactar informes de lectura. Los profesores pueden elegir un libro histórico, una biografía, un libro de texto o un artículo para organizar la lectura de los estudiantes. Luego se les pide a los estudiantes que escriban una reseña posterior a la lectura que incluya una introducción al contenido del libro o artículo que leyeron y las opiniones del autor (5), informes o conferencias de historias históricas, reuniones de historias idiomáticas históricas, etc. Los estudiantes se pueden dividir en grupos y competir en forma de competencias para que sientan que se esfuerzan por lograr el honor del grupo. Esta actividad es interesante, informativa, ideológica y competitiva, y es muy apreciada por los estudiantes de secundaria. Por un lado, puede cultivar y mejorar la capacidad de los estudiantes para leer libros de historia. Por otro lado, también puede acumular más materiales de cuentos. Para los estudiantes, asumir el "rol" usted mismo y recibir una educación profunda, este tipo de efecto de enseñanza es muy bueno. (6) Llevar a cabo educación moral en conjunto con la conmemoración de fiestas importantes. A través de estas actividades conmemorativas, se organizan reportajes especiales y exposiciones de fotografías históricas para reproducir vívidamente estas escenas históricas, como la humillación nacional "18 de septiembre", el nacimiento del Partido Comunista de China, el regreso de Hong Kong, la Revolución de 1911, etc., especialmente sobre la Guerra Antijaponesa Los hechos históricos pueden inspirar mejor el entusiasmo patriótico de los estudiantes y permitirles comprender mejor los crímenes atroces cometidos por el imperialismo japonés en China.
En la larga historia de los tiempos antiguos y modernos, tanto en el país como en el extranjero, hay muchos fenómenos sociales que pueden educar a los estudiantes sobre puntos de vista políticos y de clase; hay muchos actos heroicos de personas con ideales elevados que pueden hacerlo; Educar a los estudiantes sobre el patriotismo y el carácter moral. Estas son las características de otras materias. En cuanto a la educación ideológica, es aún más obvio que el punto de vista del materialismo histórico impregna cada lección e incluso cada eslabón de todo el plan de estudios de historia.
Para lograr la penetración de la educación moral en la enseñanza de la historia, todavía hay muchas formas y métodos que pueden innovarse y probarse, pero deben incorporarse a la enseñanza del conocimiento histórico únicamente colocando la educación moral bajo ella. las leyes de la historia Entre ellos, este tipo de educación es persuasivo. Como docente, debemos respetar los hechos históricos, transmitir conocimientos e información precisos a los estudiantes y permitirles formar evaluaciones objetivas de personajes y acontecimientos históricos, a fin de lograr el propósito de infiltrar la educación moral en la enseñanza de la historia.