Reflexiones sobre la enseñanza de lenguas en la naturaleza
En el plan de lección, se debe considerar, diseñar y determinar cuidadosamente el contenido de enseñanza de cada tema o cada período de clase, la asignación de tiempo de cada paso de enseñanza y vínculo de enseñanza, etc. En comparación con los planes de lecciones, enseñar la reflexión también es muy importante. La siguiente es una reflexión sobre la enseñanza del lenguaje de la naturaleza que he recopilado para usted. Puede leerla únicamente como referencia. Reflexión sobre la Enseñanza del Lenguaje de la Naturaleza Parte 1
"El Lenguaje de la Naturaleza" es un poema informativo con palabras sencillas y una escritura hermosa que nos introduce en el misterio del lenguaje de la naturaleza a partir de algunos de los más. fenómenos comunes.
1. Comprender el contenido del texto leyendo en voz alta
En la enseñanza de la lectura, el uso adecuado y completo de los métodos de lectura puede ayudar a los estudiantes a comprender el contenido del texto, desarrollar el lenguaje, desarrollar el pensamiento y cultivar el sentimiento. . Leer en voz alta convierte el lenguaje escrito silencioso en un lenguaje oral vívido, hace que algunas imágenes fijas salten a la mente de los estudiantes y hace que el lenguaje aburrido sea animado e interesante.
Por ello, en la enseñanza de la lectura, los profesores deben prestar atención a la formación de los alumnos en la lectura en voz alta.
Por ejemplo: al impartir esta clase, primero les doy a los estudiantes suficiente tiempo para leer en voz alta, de modo que puedan comprender inicialmente el contenido del texto a través de la lectura propia, la lectura mutua en la misma mesa y los nombres. lectura En segundo lugar, guío a los estudiantes mientras leen. Por ejemplo, al leer "Qué parecido a una coma nadando", imagina que la primavera está aquí y los renacuajos con cabezas grandes y colas largas nadan libremente y felices en el agua. ¡Qué lindos e interesantes se imaginan los estudiantes mientras leen! ellos felicidad. Finalmente, permita que los estudiantes se conecten con la realidad y obtengan conocimientos mientras leen. Por ejemplo: "Aquellos a quienes no les gusta aprender nunca entenderán, y aquellos que son descuidados nunca verán". Deje que los estudiantes piensen en el significado de la oración basándose en su vida diaria, para que lo sepan sólo mediante una observación cuidadosa. ¿Pueden descubrir algo y darse cuenta de algo? La importancia de aprender conocimientos científicos.
2. Entra en la vida y explora los misterios de la naturaleza
La naturaleza es una enciclopedia y un erudito. Hay muchos lenguajes en la naturaleza, que pueden decirnos el clima y las estaciones. , edad... Entremos hoy en la vida y exploremos los misterios de la naturaleza.
Antes de la clase, les pedí a los estudiantes que recopilaran materiales relevantes. Sin embargo, durante la comunicación, no les pedí que lo leyeran de acuerdo con el texto, sino que les pedí que hablaran sobre ello en el. forma de poesía. La información recopilada e intercambiada por los estudiantes fue colorida.
Mira los gansos salvajes volando hacia el sur, este también es el lenguaje de la naturaleza, el otoño ha llegado al mundo.
Mirar el cielo lleno de atardecer. Este es también el lenguaje de la naturaleza, indicando que mañana hará buen tiempo.
Mira las hormigas moviéndose. Este también es el lenguaje de la naturaleza, indicando que está a punto de llover. ...
Este enlace no sólo enriquece el contenido de "Lenguaje de la Naturaleza", sino que también aumenta el conocimiento de los estudiantes y estimula aún más el interés de los estudiantes en comprender el "Lenguaje de la Naturaleza".
3. Utilice material didáctico para estimular el interés en el aprendizaje.
En esta clase, utilicé multimedia para llevar a los estudiantes de forma natural a la situación de aprendizaje. Especialmente cuando los estudiantes vieron imágenes de fósiles de trilobites, despertó su gran interés y les ayudó a comprender el contenido del texto.
Estos lenguajes silenciosos inspiran el deseo de aprender de los estudiantes y al mismo tiempo estimulan su interés por explorar la naturaleza. Reflexión sobre la enseñanza de idiomas en la naturaleza Parte 2
En esta clase, creé un espacio vívido para el pleno desarrollo de las actividades de aprendizaje de los estudiantes y los incorporé a la situación de aprendizaje de forma natural. La creación de este enlace de preguntas permite a los estudiantes obtener retroalimentación de información a partir de preguntas libres, lo que facilita el ajuste oportuno del proceso de enseñanza establecido, que encarna el propósito de enseñar al servicio del aprendizaje. El método de lectura independiente se ocupa de los requisitos de aprendizaje de los estudiantes con diferentes niveles de desarrollo de la lectura. Principalmente les permite leer palabras nuevas con precisión y leer textos con fluidez. La atención se centra en la lectura revisada por pares de los profesores y los estudiantes. sentido del lenguaje.
En esta lección, capté los puntos clave, las dificultades y los puntos clave de la enseñanza, con las palabras "Las nubes blancas flotan alto y mañana hará sol" "Las hormigas se mueven a lugares más altos"; , así que lleva un paraguas cuando salgas"; " En el fenómeno natural de "hay círculos en el tocón del árbol y un círculo es un año", los estudiantes pueden comprender que la naturaleza tiene lenguaje en todas partes y cultivar aún más el interés de los estudiantes. en una observación cuidadosa y estimular el amor de los estudiantes por el aprendizaje y la naturaleza.
En el texto se ejemplifican tres fenómenos naturales. A través del estudio en grupo, los estudiantes pueden encontrar rápidamente los fenómenos de la naturaleza y lo que quieren decirle a la gente. La retroalimentación grupal, la comunicación y el uso apropiado del material didáctico ayudan a los estudiantes a comprender el lenguaje de la naturaleza de manera perceptiva. Esto se refleja especialmente en la lectura en voz alta. Desde el tono relativamente aburrido al principio hasta la lectura apasionada al final, desde el rostro inexpresivo al principio hasta el movimiento de cabeza al final, cada lectura es diferente cada vez, y " "La lectura" tiene una cualidad. Los cambios en la naturaleza hacen que la gente sienta que el lenguaje de la naturaleza es realmente indescriptible a partir de la lectura. Finalmente, golpeé mientras el hierro estaba caliente y pedí a los estudiantes que doblaran el texto. Este movimiento entusiasmó a todos los estudiantes y se apresuraron a decir: "¡Lo haré! ¡Lo haré!". El contenido del texto nuevamente. Al mismo tiempo, es maravilloso sentir el lenguaje de la naturaleza. Por lo tanto, cree un entorno de enseñanza abierto, proporcione suficiente tiempo y espacio para que los estudiantes vean, piensen y hablen, y transforme el proceso de enseñanza en un proceso interactivo en el que los estudiantes participen activamente, cooperen entre sí y se desarrollen juntos para lograr el objetivo. Ha habido un cambio de énfasis en la transmisión de conocimientos a énfasis en el desarrollo de los estudiantes, y de énfasis en la “enseñanza” de los docentes a énfasis en el “aprendizaje” de los estudiantes.
Finalmente, pedí a los alumnos que hablaran sobre el lenguaje de la naturaleza según los apartados 2, 3 y 4 del texto. Si bien permiten a los estudiantes aprender los materiales didácticos, no se limitan a los materiales didácticos, integran los materiales didácticos e van más allá de los materiales didácticos, creando un ambiente de aula abierto para profesores y estudiantes, brindando espacio para inspirar inspiración, improvisar y superar. objetivos preestablecidos. A través de la imitación, se libera la mente de los estudiantes, lo que les permite volar en el vasto mundo de la creación libre y mostrar su estilo, cultivando así verdaderamente el interés de los estudiantes en la observación cuidadosa y estimulando aún más su amor por el aprendizaje y la naturaleza. Reflexión sobre la enseñanza del lenguaje de la naturaleza Parte 3
Hace algún tiempo, participé en la actividad de clase de informes públicos de profesores externos. Gracias a mi cuidadosa preparación y la ayuda entusiasta del profesor Liu y todo el grupo de colegas, pude. Completé con éxito esta actividad An y se ha ganado mucho, ahora analizaré brevemente esta lección.
"El lenguaje de la naturaleza" es el primer artículo bajo la unidad temática "Observación y descubrimiento" de la Unidad 9 del Volumen 6 de la edición de chino de escuela primaria de la Universidad Normal de Beijing. Es un poema informativo con palabras sencillas y una escritura hermosa. A partir de algunos de los fenómenos más comunes, nos introduce en el misterio del lenguaje de la naturaleza. El poema presenta específicamente 7 lenguajes de la naturaleza: las altas nubes blancas indican días soleados, la lluvia cuando las hormigas se mueven, la primavera llega cuando los renacuajos nadan, los gansos salvajes vuelan hacia el sur, llega el otoño, los círculos de escamas de los peces y los anillos de crecimiento de los árboles; Todo "un círculo hace un año", la geología inferida de los "trilobites" se puede dividir en cuatro secciones que indican cambios climáticos, cambios estacionales, edad inferida y geología inferida. Expresa que la sección "Trilobites" es difícil de entender para los estudiantes y es la dificultad de este poema.
El proyecto formativo clave de esta unidad es la “observación y descubrimiento”. De acuerdo con el tipo, características y posición del texto en el material didáctico, al impartir esta lección, me enfoco en despertar el interés de los estudiantes por observar las cosas que los rodean y cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para prestar atención y explorar la naturaleza. Al mismo tiempo, también se debe guiar a los estudiantes para que comprendan las características del uso de un lenguaje sencillo, popular e interesante para explicar e introducir conocimientos profundos de la naturaleza. A través de mi comprensión de los materiales didácticos, diseñé cuidadosamente el proceso de enseñanza.
En la parte introductoria, para movilizar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, utilicé el material didáctico CAI para demostrar en clase: escenas de gallos cantando, relámpagos y truenos, y arroyos corriendo. El maestro preguntó: ¿Qué hizo? ¿Ves? ¿Sabes qué? Después de que los estudiantes respondieron, el maestro dijo: Estos son los fenómenos naturales y el lenguaje único de la naturaleza. Hay muchos lenguajes de este tipo en la naturaleza. Naturalmente, lleva a los estudiantes al aula de la naturaleza y los atrae a comprender activamente el lenguaje de la naturaleza.
Con respecto al proceso de materiales didácticos, guío principalmente a los estudiantes para que comprendan la magia del lenguaje natural a través de la comprensión de palabras, palabras y oraciones clave. Sin embargo, el poema tiene 9 secciones y es relativamente largo, y debería. Se completará en 40 minutos. Es difícil completarlo en 1 hora, por lo que adopto el método de enseñanza en diferentes secciones. Dividí las secciones 2 a 8 en tres secciones. El primer paso: aprenda las secciones 2 y 3 leyendo, hablando y discutiendo para comprender los métodos de aprendizaje. Paso 2: Hable sobre lo que entiende mediante la lectura en silencio y deje que todos estudien las secciones 4 y 5 juntos. Paso 3: Estudie de 6 a 8 secciones usted mismo y luego comparta los resultados.
Resolví la dificultad de esta lección a través de la herramienta intuitiva del software educativo. En la octava sección, es difícil especular sobre la geología de los fósiles de "trilobites". Los estudiantes carecen de una comprensión perceptiva de esta larga evolución de la corteza terrestre. Por lo tanto, les pido a los estudiantes que primero lean la sección completa para sí mismos y luego la cuestionen. Luego hice pleno uso de material didáctico multimedia y explicaciones vívidas para permitir a los estudiantes tener una comprensión perceptiva de la evolución de la corteza terrestre, a fin de generar interés en explorar la naturaleza.
En la parte de extensión de la clase, entreno a los estudiantes para integrar información e imitar poesía. Antes de la clase, hice arreglos para que los niños recopilaran información sobre el lenguaje de la naturaleza. Los materiales fueron preparados para imitar poesía. Al leer el texto, guíe a los estudiantes para que descubran las características y la forma de escritura de este poema, aproveche este punto de entrenamiento, utilice la información recopilada antes de la clase e imite el texto para escribir poesía. Primero, permita que los estudiantes hablen sobre los lenguajes de la naturaleza que conocen. Luego utilice el material didáctico para mostrar el lenguaje de la naturaleza, como los girasoles, la verificación de capital, el arco iris, etc., para estimular su interés en explorar la naturaleza. Luego mostré el poema que compilé para guiar a los estudiantes sobre cómo escribir. En ese momento, guié a los estudiantes para que se convirtieran en pequeños poetas y compilaran un poema basado en la información recopilada. Los estudiantes pensaron libremente en el grupo y pronto salieron de sus bocas poemas llenos de interés infantil. Por ejemplo: "Mira las nubes en el cielo, ¿no son profecías de la naturaleza? La naturaleza nos está diciendo que viene la lluvia".
La escritura en la pizarra es un plan de lección en miniatura, que es. Muy general y también un medio auxiliar para la enseñanza del chino. Una escritura adecuada en la pizarra puede agregar nueva vitalidad al aula y al mismo tiempo capacitar a los estudiantes para generalizar su pensamiento. La escritura en la pizarra en esta lección no solo debe resumir el lenguaje de la naturaleza introducido en el texto, sino también resaltar la clave. elementos de entrenamiento de esta unidad, "observación y descubrimiento". Así que diseñé la escritura en la pizarra de esta manera: Al revelar el tema, escriba en la pizarra: El lenguaje de la naturaleza Durante la lectura intensiva del texto y la comprensión del contenido, qué lenguaje de la naturaleza se les ocurre a los estudiantes, dibujan en la pizarra y clasifican el lenguaje de acuerdo con el resumen de los estudiantes para sentir la naturaleza. Después de la magia del lenguaje, Ban: Indescriptible. Al resumir todo el poema, utilice las siguientes palabras: observación, descubrimiento...
Al impartir esta clase, aprendí mucho y descubrí que hay muchas áreas que necesitan mejorar. Por ejemplo, debe estar dispuesto a dedicar tiempo al procesamiento de materiales didácticos, el uso de métodos de enseñanza y avances innovadores. Incluso si obtiene un pequeño beneficio, vale la pena celebrarlo. Al mismo tiempo, creo que el ambiente del aula también es muy importante. Debemos encontrar más formas de hacer que el ambiente del aula sea más activo y realmente implementar la asistencia mutua y el aprendizaje mutuo en la enseñanza. Creo firmemente que pensar más conducirá a la sabiduría. Mientras lo pienses, debes hacerlo. La reflexión de la naturaleza sobre la enseñanza de idiomas, parte 4
Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje en el aula No importa cuán bueno sea el diseño del aula sin estudiantes, solo puede ser un castillo en el aire. Por lo tanto, los profesores deben estudiar profundamente a los estudiantes durante la preparación de la lección. Sólo estudiando a los estudiantes con antelación y comunicándose de manera específica durante la vista previa podrán los profesores guiarlos eficazmente en clase.
Cuando estaba en la clase preliminar, descubrí que los estudiantes no cooperaban mucho. Intenté comunicarme varias veces pero choqué contra una pared. En ese momento, no pensaba activamente en formas de comunicarme y guiar, pero estaba ansioso por tener éxito. Solo quería completar mis tareas preliminares rápidamente y perdí la mejor oportunidad de comunicarme con los estudiantes. Como resultado, los estudiantes no logran expresarse bien en clase y su desempeño en clase tampoco es satisfactorio. Esto es lo que más lamento de esta clase.
En el futuro, necesito aprender más sobre cómo comunicarme con los estudiantes, estudiar a varios estudiantes en profundidad, prestarles atención en la preparación de las lecciones, guiarlos en la enseñanza y alentar a los estudiantes de todos los niveles a participar. en el aprendizaje de chino Adelante.
Reflexión sobre la enseñanza del lenguaje de la naturaleza 5
"El lenguaje de la naturaleza" es un artículo explicativo que introduce principalmente conocimientos fenológicos que los estudiantes no conocen y no les interesan mucho. Durante el proceso de enseñanza, seguí A través del modelo de enseñanza de "aprender primero, luego guiar, cooperación independiente y evaluación de problemas" y a través del proceso operativo de enseñanza de "recoger, analizar y probar", resolví el aprendizaje del texto, la selección de la información principal y el orden de Explicación desde diferentes ángulos Después de clase, reflexioné sobre esta lección:
1. Devolver el tiempo de lectura a los alumnos.
En clase, generosamente les di a los estudiantes 15 minutos de tiempo de lectura libre en clase y llevé a cabo un diálogo espiritual y comunicación con los estudiantes de acuerdo con mis procedimientos de enseñanza preestablecidos. Aunque este artículo lo usé durante 60 minutos, todavía. tenido problemas de un tipo u otro. Pero me siento gratificado de que los estudiantes y yo tengamos conversaciones fácilmente. La generación de conocimiento de los estudiantes proviene de la comprensión del texto y de su buena lectura. La lectura es fundamental. Sin ella no habría percepción ni comprensión, ni sentido del lenguaje, ni edificación emocional, ni acumulación ni uso del lenguaje.
2. Mover a los estudiantes con pasión.
Ya sea poesía, novelas, ensayos o textos expositivos altamente informativos, son el alma de la creación emocional del autor. Para que un texto conmueva a los estudiantes, el maestro primero debe conmoverse, y el maestro debe conmover. primero comprender a fondo el material didáctico, para lograr el estado de integración y división de los textos, buscando la belleza y el enfoque de los textos para comunicarse y dialogar con los estudiantes en el aula, utilizar su propia pasión para contagiar, edificar e inspirar a los estudiantes. 'Emociones, para que puedan crear imaginación en altas emociones y conocimientos, comprender la personalidad única y los hermosos sentimientos de los personajes y los pensamientos profundos del autor en el fuerte impacto del pensamiento y la emoción.
Hoy en día, cuando se promueve integralmente la reforma curricular, debemos darnos cuenta claramente de que el idioma chino debe estar en el camino del idioma chino, para que los estudiantes puedan sentir el encanto del idioma chino a través de la lectura en voz alta. y apreciar palabras y oraciones. Reflexión sobre la enseñanza de lenguas en la naturaleza Parte 6
Tras la implementación de los nuevos estándares curriculares, los docentes exploran constantemente cómo llevar a cabo reformas docentes en la enseñanza en el aula. También quiero hablar y comunicarme con usted. Hablemos de las ideas didácticas y reflexiones de esta lección:
1. Modelo de enseñanza: autonomía, cooperación, indagación
Tras la implementación de la reforma curricular, la enseñanza en el aula ha cambiado desde el Estilo pasivo de los estudiantes en el pasado El estilo de aprendizaje receptivo se transforma en un estilo de aprendizaje independiente, cooperativo y basado en la investigación. Los estudiantes discuten, cuestionan y se comunican en cooperación, lo que favorece el desarrollo de la conciencia de grupo y la promoción del pensamiento activo. Sin embargo, el tiempo y el progreso de la enseñanza en el aula son difíciles de controlar. Al preparar las lecciones, trato de ser lo más detallado y completo posible sobre algunos de los problemas difíciles que los estudiantes pueden encontrar en el proceso de aprendizaje independiente, para poder guiarlos cuando no los consideren.
2. La transformación de los roles de los docentes: de profesores a facilitadores, y de gestores a guías: la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes: del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo
En este; En clase, me esfuerzo por lograr que los docentes sean colaboradores, guías y partícipes del aprendizaje de los estudiantes, haciendo del proceso de enseñanza un proceso interactivo de interacción docente-alumno y de desarrollo mutuo. Al analizar la estructura expositiva, no adopté el método del profesor diseñando preguntas, sino que pedí a los estudiantes que discutieran en grupos y plantearan sus propias preguntas. Si fueras profesor, ¿qué preguntas harías? ¿Tiene alguna pregunta? La gente suele decir: A veces, poder hacer preguntas es más importante que resolverlas. Si los estudiantes quieren hacer preguntas creativas, primero deben estudiar el texto en profundidad. Después de pensar, resumir y refinar, pueden hacer preguntas para cultivar el espíritu de aprendizaje de investigación activo de los estudiantes. Para evitar que los estudiantes hagan preguntas irrazonables, propongo requisitos para considerar tres aspectos: disposición organizacional, configuración estructural y resumen del contenido. Al preparar las lecciones, diseñé una serie de preguntas basadas en el texto en sí y en la comprensión de los estudiantes, y produje el material didáctico correspondiente, pero no tenía prisa por formular preguntas a los estudiantes antes de que comprendieran completamente los materiales didácticos, para no privarlos. de su iniciativa de aprendizaje. Durante la clase no utilicé preguntas prediseñadas porque las preguntas diseñadas por los alumnos eran muy completas y podían responderse.
3. Respetar la experiencia y las percepciones de los estudiantes
El objetivo principal de respetar las experiencias únicas de los estudiantes y permitirles expresar sus diferentes opiniones no es afirmar y reforzar que a veces los estudiantes no son tan correcto. En lugar de "experiencias y opiniones únicas", los estudiantes deben tener su propia percepción y comprensión de los materiales didácticos, desarrollar el hábito del pensamiento independiente, movilizar su propia acumulación de vida y presentar sus propias opiniones e ideas.
El nuevo estándar curricular menciona que "se pone énfasis en la evaluación de la lectura creativa y desde múltiples ángulos de los estudiantes". Debemos creer que a medida que el aprendizaje de los estudiantes continúa profundizándose y sus niveles de comprensión continúan mejorando, Las experiencias únicas de los estudiantes definitivamente se volverán más coloridas y razonables día a día. También debemos ver que a veces una opinión que en su momento no parece tan correcta puede convertirse en una idea original extraordinaria.
4. Métodos de enseñanza y reglas de resumen
Los materiales de enseñanza chinos no son más que un ejemplo. El Sr. Ye dijo: "En última instancia, enseñar cualquier tarea es por no enseñarla. " La responsabilidad de nuestros profesores es permitir que los estudiantes entren en un estado en el que puedan explorar, analizar y experimentar por sí mismos. Con el fin de lograr el propósito de resolver problemas y mejorar habilidades. En esta clase, enseño a los estudiantes dos métodos: uno es cómo hacer que el texto expositivo sea claro por escrito y el otro son dos métodos para saborear el lenguaje, directo y de sustitución. Este es también el enfoque didáctico de esta lección. "Enseñar a un hombre a pescar es peor que enseñarle a pescar". Estos métodos durarán toda la vida.
5. Dar vida a la enseñanza china
La reforma educativa enfatiza la necesidad de establecer un concepto amplio de la educación china, que supere diversas deficiencias como el aislamiento, el cierre, la solidificación, y rigidez de los cursos de chino, y alentar a los profesores a desarrollarse y hacer uso de los inagotables recursos educativos chinos. En términos de implementación curricular, es necesario hacer que la enseñanza se adentre en la naturaleza y la sociedad, y explorar diversas formas de enseñanza que estén estrechamente relacionadas con la vida real de la naturaleza y la sociedad.
"El lenguaje de la naturaleza" es un texto explicativo que presenta el conocimiento fenológico. Para conectar estrechamente el contenido del texto con la vida natural, pedí a los estudiantes que recopilaran conocimientos fenológicos de la vida. recoger Hay cuentos, refranes campesinos, poemas, etc. sobre el conocimiento fenológico. Este proceso de expansión y extensión conecta más estrechamente el aula y la vida, rompe las barreras entre la escuela, la sociedad y la vida real, e integra gradualmente la enseñanza en el aula, las actividades chinas y la vida real, permitiendo a los estudiantes entrar en la vida e inspirarles el amor. for life también hará que la enseñanza en el aula sea abierta, innovadora y llena de vitalidad.
Deficiencias:
Aún existen muchos aspectos insatisfactorios en el proceso de enseñanza de esta lección. Por ejemplo, para el enlace "sabor del idioma", si se puede agregar un enlace para probar segmentos extracurriculares del idioma, los estudiantes pueden recibir retroalimentación oportuna sobre su dominio, mejorar su interés y apreciar mejor el encanto del idioma. Aunque también diseñé este enlace, no proseguí por cuestiones de tiempo. Reflexiones sobre la enseñanza de idiomas en la naturaleza Parte 7
Siempre me pregunto: ¿Cuál es una buena lección para las clases de idioma chino? Creo que la benevolencia debe ser diferente y los sabios tienen opiniones, pero en mi opinión, existe el estándar más simple, que es dejar que los estudiantes ganen y se desarrollen en clase, y esperar con ansias que la próxima clase sea la clase de chino, luego la clase que están tomando es una ¡Una buena lección!
Lo que estoy bastante satisfecho con la clase abierta de hoy "El lenguaje de la naturaleza": los estudiantes aprendieron algo de la clase
1. Enseñar a los estudiantes ciertos métodos de lectura
El primer método: utilice "extraer sintaxis principal" para filtrar la información del texto.
La detección de información textual no es solo un requisito de la cuarta unidad, sino también un medio eficaz para que los estudiantes lean rápidamente textos expositivos y ensayos argumentativos. Si los estudiantes dominan este método, no solo mejorará su velocidad de lectura. se duplicará, pero también podrán tener un mejor desempeño en la sala de examen. También puede aumentar la velocidad de respuesta de las preguntas y ganar más tiempo para lograr mejores resultados, porque a veces los pasajes en la sala de examen no requieren que usted los lea con atención y palabra por palabra.
El segundo método: el método de probar el lenguaje.
Por lo general, cuando los estudiantes prueban el lenguaje, simplemente se sienten "vívidos" y "hermosos", pero no saben cómo expresarlo. él.
En esta clase, enseñé a los estudiantes los métodos de "sumar uno más", "restar uno menos" y "cambiar uno". Los estudiantes inmediatamente se dieron cuenta de la belleza de la oración original: o se usó cierta cantidad de retórica o cierta. Se utilizó mucha retórica. El diccionario es elegante, o describe el estado de las cosas, etc. Algunos estudiantes inteligentes pueden sacar inferencias de un ejemplo y aplicar este método a la lectura de otros artículos. Con el tiempo, apreciarán profundamente el encanto infinito de los caracteres chinos y amarán aún más el idioma chino.
Sin embargo, esta clase no dio a los estudiantes el deseo de "seguir tomando clases de chino", lo que se puede ver en los discursos de los estudiantes y en la escucha en clase. La razón es: demasiado insulsa.
(1) "¿Tiene la naturaleza un lenguaje?
¿Qué información nos dice el lenguaje de la naturaleza? La intención original al diseñar esta pregunta es permitir que los estudiantes profundicen en el texto". y entender verdaderamente qué es "El lenguaje de la naturaleza", aunque con mi inspiración los estudiantes encontraron todas las respuestas, el proceso no fue emocionante si pudiera agregar inmediatamente algunos mecanismos de competencia, como dividir a toda la clase en dos grandes grupos. ver qué grupo Cuanto más rápido lo encuentre, mejor será el efecto.
(2) Los requisitos de la unidad no están bien implementados.
Se perdió mucho tiempo buscando "el lenguaje de la naturaleza". Como resultado, al probar el lenguaje, solo probé oraciones vívidas y vívidas. Sin embargo, el requisito más básico del lenguaje expositivo: ". precisión" - no se cumplió en absoluto. Toques expresivos, como "aproximadamente" en "La latitud de Dalian está a unos 10 días al sur de Beijing", "sólo" en "La langosta negra de Nanjing florece sólo 10 días antes que Beijing", etc. No solo refleja la "precisión" del lenguaje, sino que también puede comprender la rigurosa actitud académica de Zhu Kezhen y su extensa e incansable observación, recopilación e investigación. Por lo tanto, el "cultivo de una actitud científica que preste atención a la observación y la evidencia empírica" y el "espíritu científico de búsqueda de la verdad y de innovación" en esta unidad no han sido bien penetrados en la enseñanza de este curso, y es una lástima. que la edificación espiritual de los estudiantes no está en su lugar.
(3) Los profesores enseñan más de lo que los estudiantes aprenden, y la posición dominante de los estudiantes no es obvia.
En resumen, es necesario mejorar aún más mi nivel de diseño docente, mi capacidad para organizar la enseñanza en el aula y los métodos para estimular el interés de los estudiantes. El título de "maestro famoso" es digno de su nombre y de las críticas de todos. y las correcciones son bienvenidas. Reflexión sobre la enseñanza de idiomas en la naturaleza Capítulo 8
La enseñanza de textos en la nueva versión del libro de texto experimental Xiaoyu es una forma eficaz de aumentar la alfabetización de los estudiantes, enriquecer sus conocimientos, permitirles acumular más idiomas y cultivar El nuevo espíritu y la capacidad práctica de los estudiantes. Al enseñar, la atención debe centrarse en leer más, memorizar más y acumular más. No es necesario analizar el texto. El profesor puede adaptarse al proceso de lectura del texto por parte de los estudiantes. Basta con guiar a los estudiantes localmente para que comprendan aproximadamente el significado del texto.
La lección "El lenguaje de la naturaleza" es un texto de la unidad 9 del segundo volumen del libro de texto de multialfabetización. Diseñé el proceso de enseñanza de este curso de acuerdo con la idea de "introducción direccional: enseñar nuevas lecciones una por una y consolidar ejercicios. La enseñanza de nuevas lecciones se divide en cuatro pasos: familiarizarse con el texto, sentir el texto y recitar el texto". texto y memorizar nuevas palabras. Esta lección destaca principalmente las siguientes características:
1. Previsualiza la guía y busca autonomía.
La implementación del nuevo plan de estudios enfatiza el aprendizaje y el desarrollo independientes de los estudiantes. El cultivo de esta capacidad es también una necesidad para el desarrollo social. Por lo tanto, a partir del primer grado, los estudiantes deben ser guiados conscientemente para que dominen gradualmente el método de aprendizaje general: la vista previa previa a la clase. En esta clase, al leer el texto en voz alta, recitar el texto y memorizar palabras nuevas, dejo que los estudiantes elijan sus propios métodos, descubran patrones, los anime a cooperar entre sí, se complementen, corrijan y establezcan una relación tridimensional. Estructura del aula entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes y estudiantes. Maximizar la iniciativa de los estudiantes para lograr el propósito de enseñar por no enseñar.
2. Leer bien y recitar, y tratar de acumular conocimientos.
La lectura es la escalera del progreso nacional, y la acumulación es la fuente de la creación literaria. Por lo tanto, debes prestar atención a leer más en clase. La familiaridad con el texto es lo que les pido a los estudiantes que hagan basándose en la vista previa. En clase, pedí a los estudiantes que leyeran en voz alta varias veces a su manera (buscar un buen amigo para leer, leer en la misma mesa, los niños leer juntos, las niñas leer juntas, leer en secciones) para mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes.
Al mismo tiempo, también participé con los estudiantes, leyendo juntos, recitando juntos y actuando junto con los estudiantes, lo que hizo que la atmósfera del aula fuera activa. El maestro enseñó relajadamente y los estudiantes aprendieron conocimientos en un ambiente relajado y feliz. satisface su deseo de rendimiento y les permite disfrutar plenamente de la alegría del éxito.
3. Ampliar el libro de texto y buscar su ampliación.
El objetivo general de los objetivos del curso es permitir que los estudiantes posean inicialmente la capacidad de recopilar y procesar información.