Cómo mejorar la calidad de la enseñanza de la informática

Partiendo de la situación actual y la problemática existente en la enseñanza básica de informática, este artículo analiza cómo mejorar la calidad de la enseñanza en el aula desde tres aspectos: la reforma de los métodos de enseñanza, la mejora de la calidad profesional del profesorado y los requisitos para los estudiantes. Con el rápido desarrollo y popularización de la tecnología informática, el conocimiento cultural informático se ha convertido en una parte importante de la estructura de conocimientos de los estudiantes contemporáneos que no se especializan en informática. Por lo tanto, cómo mejorar la calidad de la enseñanza de la educación básica en informática para que los estudiantes puedan aplicar hábilmente los conocimientos informáticos que han aprendido en sus especialidades es un problema que debe resolverse en la educación básica en informática. Por supuesto, hay muchos factores que afectan la calidad de la enseñanza de la educación básica en informática, como la calidad y el efecto de la enseñanza en el aula, los factores del profesor, los factores del estudiante, las condiciones experimentales y el efecto didáctico de los cursos experimentales, etc., combinados con el tema. de la "Serie Reforma Docente de la Educación Básica en Informática" Investigación sobre cómo mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. 1. En términos de métodos de enseñanza y métodos de enseñanza, la enseñanza en el aula es un arte. Cómo dar una buena clase, cómo hacer que los estudiantes se conviertan en los principales sujetos del aprendizaje y cómo cultivar las habilidades de los estudiantes. un papel decisivo. Por lo tanto, la enseñanza en el aula se ha convertido en un tema eterno que todo docente estudia y discute. Desde la "inyección" hasta la "heurística", desde la "enseñanza abstracta" hasta la "enseñanza de imágenes", los métodos de enseñanza se mejoran, mejoran y desarrollan constantemente. Sin embargo, para la enseñanza presencial de cursos básicos de informática, debemos partir de las características de la educación básica en informática y las condiciones específicas de la escuela y utilizarla de manera flexible, en lugar de seguir rígidamente un determinado método de enseñanza. (1) Combinación de "enseñanza detallada" y "enseñanza aproximada" Las características de la enseñanza básica de informática son: rápida actualización de conocimientos, amplia gama de contenidos y altos requisitos de aplicación. Uno de los problemas que esto genera es la relativa reducción de las horas de clase. En el trabajo docente real, me di cuenta de que para aliviar la contradicción entre el gran contenido del curso y las relativamente pocas horas de enseñanza, es necesario combinar "enseñanza aproximada" y "enseñanza detallada". Por ejemplo, en la clase de "Conocimientos básicos de informática". Por ejemplo, el primer capítulo habla sobre los conocimientos básicos de las computadoras. Si estos componentes se explican a los estudiantes paso a paso desde el principio, los estudiantes a menudo sentirán que "solo ven los árboles pero no el bosque" y se sentirán perdidos. Por lo tanto, primero debemos usar una computadora para señalar cada componente del hardware de la computadora uno por uno para que los estudiantes puedan comprender el propósito de estos componentes. (2) Combinar "punto" y "cara" Porque los estudiantes de diferentes regiones tienen antecedentes culturales informáticos muy diferentes. Algunos estudiantes ya tienen algunos conocimientos básicos de computadoras, mientras que otros tienen una base muy pobre e incluso no saben cómo son las computadoras. Nunca lo he visto. Frente a estudiantes con conocimientos básicos de informática desiguales, por un lado, los profesores deben aumentar la cantidad de información tanto como sea posible dentro de las horas de enseñanza limitadas, ampliar los conocimientos de los estudiantes, para que los estudiantes con mejores conocimientos básicos puedan aprender más. nuevos conocimientos. Por otro lado, para algunos conceptos básicos, aplicaciones básicas y operaciones básicas, los maestros deben guiar cuidadosamente a los estudiantes con una base deficiente para que comiencen rápidamente, de modo que puedan aprender a usarlos basándose en la comprensión de los conceptos básicos. Ahorra a los estudiantes desvíos, pero también cultiva su profundidad de pensamiento sobre los problemas. (4) Uso razonable de métodos de enseñanza multimedia Los medios de enseñanza tradicionales "lenguaje + pizarra + materiales didácticos" se centran en el papel del razonamiento abstracto y transmiten información en un solo canal de "escuchar" o "ver", mientras que la tecnología multimedia utiliza sonido, luz y electricidad, forma, color y otros elementos múltiples para resaltar la imagen de la información, pero se debe prestar atención a las siguientes cuestiones al utilizar métodos de enseñanza multimedia para la enseñanza: ① Los profesores deben ser competentes en el uso de métodos de enseñanza por computadora multimedia. En la etapa inicial, los profesores no están familiarizados con el diseño de material didáctico y la enseñanza multimedia por computadora, el uso de métodos no es lo suficientemente competente y, a menudo, se dedica mucho tiempo a la producción y el uso de material didáctico. Prestar atención al efecto de las demostraciones en el aula durante la clase, lo que pone al profesor en un estado emocional tenso durante el proceso de enseñanza y no enseña más. Prestar atención a la información de retroalimentación de los estudiantes no favorece la iniciativa de los estudiantes. ② Controlar razonablemente la velocidad de las conferencias. Gracias al uso de métodos de enseñanza multimedia, los profesores reducen el tiempo de escritura en la pizarra, lo que acelera el proceso de enseñanza y aumenta la cantidad de información. Como resultado, los estudiantes estaban ocupados tomando notas, sin dejarles tiempo para pensar. Como resultado, solo tomaron notas pero no escucharon la explicación del maestro. En el proceso de enseñanza, no se desempeñó el papel de "enseñar". ③El material didáctico multimedia debe elaborarse de manera simple y compleja, con esquemas claros. Una de las mayores ventajas del material didáctico multimedia es que es visual e intuitivo.

Sin embargo, al crear material didáctico, algunos profesores, para lograr un contenido completo y completo, desean incluir el contenido de todo el libro de texto. Como resultado, el material didáctico se presenta frente a los estudiantes uno por uno durante la conferencia, lo que crea el material didáctico. Los estudiantes están ocupados leyendo el material didáctico. El contenido es tan deslumbrante que los estudiantes no tienen tiempo para escuchar las explicaciones del profesor o tomar notas. Por lo tanto, al crear material didáctico, los profesores deben prestar atención a la simplicidad y complejidad adecuadas y hacer que el esquema sea claro y conciso. ④ Después de preparar cuidadosamente el contenido de demostración y utilizar proyección de pantalla grande y multimedia para la enseñanza en el aula, algunos contenidos altamente operativos son mucho más convenientes y fáciles de enseñar, como: el funcionamiento de Windows, Word y Excel en "Conceptos básicos de informática". Por supuesto, es especialmente adecuado utilizar la proyección para la demostración y explicación de operaciones. Sin embargo, los profesores deben preparar cuidadosamente el contenido que se demostrará en cada clase después de clase y estimar completamente los posibles problemas y soluciones que puedan surgir durante la demostración. De lo contrario, si ocurre un problema durante la demostración en el aula y el maestro no puede resolverlo en el acto en un corto período de tiempo, afectará el progreso de la clase por un lado y también fácilmente hará que los estudiantes pierdan la confianza en el profesor y pierde interés en aprender. 2. En términos de las propias cualidades profesionales de los profesores, los profesores desempeñan un papel de liderazgo en todo el proceso de enseñanza. Las propias cualidades profesionales de los profesores, como el conocimiento, la estructura del conocimiento, las habilidades prácticas, etc., desempeñarán un papel sutil en el aprendizaje de los estudiantes. resultados. (1) Los profesores deben actualizar constantemente sus conocimientos. El hardware y el software de las computadoras se actualizan muy rápidamente. Están surgiendo nuevos sistemas operativos, software de sistemas, software de aplicaciones, entornos de programación y lenguajes de computadora. Es realmente frustrante. Es un hecho objetivo que la gente esté abrumada. Los profesores sólo pueden seguir el ritmo pero no pueden hacer la vista gorda. Por lo tanto, los profesores deben establecer la determinación de aprender y adquirir continuamente nuevos conocimientos e información. La situación de un libro que dura toda la vida hace tiempo que terminó. Se puede observar que la innovación continua del conocimiento es una parte importante del propio trabajo docente de los docentes. (2) Los profesores deben participar activamente en el trabajo de investigación y desarrollo científicos. Debido a la gran carga de trabajo de la enseñanza de la informática, muchos profesores centran la mayor parte de su energía en la enseñanza y no tienen tiempo para abordar temas de investigación y desarrollo científicos. la fuente de enseñanza, especialmente para las computadoras. La tecnología moderna se está desarrollando rápidamente. Si no participa en la investigación y el desarrollo científicos, rápidamente se quedará atrás. Los profesores pueden reclutar adecuadamente a algunos estudiantes para que participen en proyectos de investigación científica. Por un lado, los profesores pueden guiar a los estudiantes y cultivar sus habilidades. Por otro lado, los estudiantes tienen una amplia gama de contactos, son sensibles a las cosas nuevas y tienen fuertes capacidades. Capacidad de aprendizaje y absorción. Esto permite que profesores y estudiantes se complementen. 3. Los estudiantes En el proceso de enseñanza, los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza. "El maestro abre la puerta y el conocimiento está en uno mismo. Se puede ver que los estudiantes juegan el papel de factores internos en la calidad de toda la enseñanza". . (1) Ven a clase a tiempo y escucha atentamente. El aula es la forma más directa y corta de recibir conocimientos. En el aula se puede escuchar la explicación del profesor sobre contenidos difíciles y evitar desvíos. Sin embargo, en la actualidad, un número considerable de estudiantes son libres e indisciplinados, a menudo no asisten a clases e incluso ni siquiera conocen al profesor al final del curso. Si se permite que esta situación se desarrolle, se puede mejorar la calidad de la enseñanza. Sólo será una charla vacía. Por tanto, por un lado, los estudiantes deben disciplinarse e insistir en asistir a clases a tiempo, por otro lado, desde la perspectiva de la gestión docente, deben crear un buen ambiente de aprendizaje, despertar el interés de los estudiantes por aprender y gestionarlos estrictamente; . (2) Completar la tarea con cuidado y a tiempo. La tarea puede permitir a los estudiantes profundizar su comprensión y dominio del contenido de la enseñanza en el aula. Al hacer la tarea, los estudiantes pueden descubrir problemas y dificultades y buscar constantemente soluciones. aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, se entiende que muchos estudiantes se encuentran actualmente en un estado de afrontamiento de sus tareas. El fenómeno del plagio de tareas es muy grave. El propósito es arruinar sus calificaciones habituales y apenas aprobar el examen. Por tanto, por un lado, los profesores deberían incrementar la gestión de los deberes y abordar con seriedad el fenómeno del plagio de los deberes. Por otro lado, desde la perspectiva de la gestión docente, debido al gran número de estudiantes involucrados en básica. Enseñanza por computadora. La cantidad de corrección de tareas es muy grande y se debe asignar un número razonable de asistentes docentes para ayudar con la corrección de tareas. De esta manera, la corrección de tareas puede ser más detallada y es más fácil detectar el plagio por parte de los estudiantes. (3) Participar seriamente en experimentos informáticos. La informática es una materia muy práctica. Sólo a través de experimentos los estudiantes pueden mejorar sus habilidades prácticas y verificar los conocimientos teóricos aprendidos en clase, evitando así el problema de "puntajes altos y habilidades bajas". Sin embargo, en las clases de experimentos informáticos, los estudiantes suelen jugar, chatear en línea, ver películas, etc. Aunque los profesores han enfatizado repetidamente este fenómeno, este fenómeno siempre persiste.

Las razones de esta situación son: primero, los estudiantes no tienen claro el propósito y las tareas de sus experimentos con la computadora; segundo, hay falta de supervisión y tercero, no hay presión; En respuesta a esta situación, se deben tomar las siguientes medidas: Primero, los maestros deben preparar las instrucciones experimentales correspondientes y explicar el experimento antes de cada experimento para que los estudiantes puedan comprender claramente el propósito, las tareas y el contenido del experimento. En segundo lugar, se deben equipar los instructores experimentales correspondientes. Cada experimentador puede impartir clases de 1 a 2 clases al mismo tiempo para fortalecer la supervisión y orientación del experimento. En tercer lugar, fortalecer la evaluación de los experimentos en la educación básica en informática, lo que representa un peso considerable en la puntuación general y atrae a la mayoría de los estudiantes a prestar atención a los experimentos. En resumen, en la enseñanza de la educación básica en informática, para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula, debemos aprovechar plenamente el papel protagónico de los profesores y el papel principal de los estudiantes.