Material didáctico multimedia

Pregunta 1: ¿Cuáles son los tipos de software educativo multimedia y cuáles son las características de cada tipo de software educativo? Se puede utilizar para almacenar, transmitir y procesar información docente, permitir que los estudiantes interactúen y evaluar su aprendizaje. Según diferentes estándares de clasificación y diferentes métodos de clasificación.

1. Según los diferentes contenidos y funciones del material didáctico multimedia, el material didáctico multimedia se puede dividir en tipo de asistente de enseñanza, tipo de asistente de aprendizaje, tipo de capacitación y práctica, tipo experimental, tipo de información y tipo de software integrado;

(1) Tipo de asistente de enseñanza

El software didáctico multimedia de tipo asistente de enseñanza está desarrollado para resolver el enfoque de enseñanza y las dificultades de enseñanza de un determinado curso. Los puntos de conocimiento pueden ser discontinuos.

Se utiliza principalmente para la enseñanza de demostración en el aula, por lo que también se denomina material didáctico multimedia de demostración en el aula. El material didáctico multimedia del asistente de enseñanza se centra en inspirar e incitar a los alumnos, ayudarlos a comprender, promover su memoria o despertar su interés, lo cual es útil para que los alumnos cambien del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo.

(2) Tipo de aprendizaje asistido

El software educativo multimedia asistido por aprendizaje permite a los alumnos realizar una interacción persona-computadora a través del diseño interactivo reflejado en la interfaz, lo que les permite tomar la iniciativa. Aprender de forma independiente Por eso también se le llama material didáctico multimedia de aprendizaje independiente. El material didáctico multimedia asistido por aprendizaje tiene una estructura de conocimiento completa, refleja ciertos procesos y estrategias de enseñanza y proporciona los ejercicios formativos correspondientes para que los alumnos evalúen su aprendizaje.

(3) Tipo de capacitación y práctica

El material didáctico multimedia de tipo capacitación y práctica se utiliza para capacitar y fortalecer ciertos aspectos de conocimientos y habilidades de los estudiantes en forma de preguntas de prueba. La información didáctica que se muestra en el material didáctico la proporciona principalmente la base de datos.

(4) Tipo experimental

El material didáctico multimedia experimental utiliza tecnología de simulación por computadora para proporcionar instrucciones con parámetros modificables para que los alumnos realicen experimentos u operaciones simuladas. Los estudiantes utilizan material didáctico multimedia experimental y pueden simular de manera realista el estado y las características de los objetos en cualquier momento al ingresar diferentes parámetros. El material didáctico multimedia experimental enfatiza el aprendizaje sobre el sistema específico que se está simulando en lugar de aprender habilidades y estrategias generales para la resolución de problemas.

(5) Materiales y software integrado

La información y el software educativo integrado incluyen varios libros electrónicos, diccionarios y software educativo integrado, que generalmente solo proporcionan ciertas funciones didácticas y ciertos tipos de materiales didácticos. no reflejan el proceso de enseñanza completo.

2. Según los diferentes métodos de uso, el material didáctico se puede dividir en tipo de demostración en el aula, tipo de aprendizaje independiente del estudiante, tipo de juego de enseñanza, tipo de experimento de simulación, tipo de simulacro de operación, tipo de herramienta de datos, material didáctico de tipo comunicación colaborativa, etc.

1. Tipo de demostración en el aula: utilizado en la enseñanza en el aula, su objetivo principal es revelar las reglas internas del contenido de enseñanza y expresar el contenido de enseñanza abstracto con animaciones vívidas y concretas. Este tipo de material didáctico hereda los excelentes resultados de la enseñanza combinada multimedia y es intuitivo, animado e interesante. Ha habido nuevos avances en las condiciones de las nuevas tecnologías, resaltados por la aplicación de características hipermedia en dicho material didáctico, lo que ha promovido la transformación de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria de un diseño de enseñanza de una sola línea a un diseño en forma de plato, de modo que los profesores Puede basarse en el proceso de enseñanza. El pensamiento de los estudiantes ajusta rápidamente el proceso de enseñanza, selecciona la mejor asociación de conocimientos, utiliza la conexión entre los conocimientos para fortalecer la comprensión y logra la optimización de la enseñanza en el aula. .

2. Aprendizaje independiente de los estudiantes: en el entorno del aula de la red CAI multimedia, los estudiantes utilizan estaciones de trabajo para llevar a cabo un aprendizaje independiente individualizado. Por ejemplo, la mayoría de los cursos online más populares actualmente son de este tipo.

3. Tipo de juego de enseñanza: enseñar a través de la diversión, enseñar a los estudiantes a dominar los conocimientos y habilidades de la materia a través de juegos y estimular el interés de los estudiantes por aprender.

El material didáctico de tipo juego es en realidad el proceso en el que los estudiantes utilizan el material didáctico para jugar. Cualquier juego tiene sus propias reglas de juego. En la escena presentada por la computadora, el jugador compite con los competidores bajo las limitaciones de las reglas del juego. Se ha logrado el objetivo de la enseñanza con juegos.

Características de enseñanza: (1) Puede estimular en gran medida el interés de los estudiantes en aprender (2) Puede usarse en múltiples etapas del proceso de enseñanza (3) Es especialmente Adecuado para estudiantes como cuerpo principal. Aprendizaje por descubrimiento.

4. Tipo de experimento de simulación: utiliza computadoras para generar diversos fenómenos similares al mundo real. en situaciones cercanas al mundo real El proceso y los resultados de la evolución de las cosas, para reconocer y comprender la esencia de estos fenómenos. Hay muchas formas de aplicar cursos de simulación en las actividades de enseñanza, y hay cuatro comunes: demostración. simulación, simulación de operación, simulación experimental y simulación de gestión.

Características de enseñanza: Sus características son: (1) vívida, vívida e intuitiva; (2) económica y segura (3) acorta el ciclo experimental.

5. Tipo de ejercicio operativo: proceso de enseñanza Es según...gt;gt

Pregunta 2: Clasificación del material didáctico multimedia 1. Los diferentes métodos organizativos se pueden dividir en tres. categorías:

Tipo de estructura fija

Estructura generativa

Estructura inteligente

2. Las características de las actividades docentes realizadas en el CAI se puede dividir en:

(1) Tipo de demostración en el aula: se utiliza en la enseñanza en el aula, su objetivo principal es revelar las reglas internas del contenido de enseñanza y expresar el contenido de enseñanza abstracto con animaciones vívidas y concretas.

(2) Aprendizaje independiente de los estudiantes: en el entorno del aula de la red CAI multimedia, los estudiantes utilizan estaciones de trabajo para llevar a cabo un aprendizaje independiente individualizado. Por ejemplo, la mayoría de los cursos online más populares actualmente son de este tipo.

(3) Tipo de formación en habilidades profesionales: principalmente formar y reforzar los conocimientos y habilidades de los estudiantes en determinados aspectos a través de preguntas.

(4) Tipo de recuperación y lectura extracurricular de los estudiantes: los estudiantes buscan o exploran materiales en su tiempo libre para obtener información y ampliar sus conocimientos. Como varios libros de referencia electrónicos, diccionarios electrónicos y varias bibliotecas de gráficos y animaciones, etc.

(5) Tipo de juego de enseñanza: enseñar a través de la diversión, enseñar a los estudiantes a dominar los conocimientos y habilidades de la materia a través de juegos y estimular el interés de los estudiantes por aprender.

(6) Tipo de simulación: Utilizar ordenadores para simular fenómenos naturales o fenómenos sociales reales.

Herramienta de producción de material didáctico multimedia

PowerPoint

Un software para crear diapositivas producido por Microsoft. Los manuscritos electrónicos producidos por este software se utilizan ampliamente en informes académicos y conferencias. El uso de este software para crear material didáctico también es el método más utilizado por los profesores de secundaria en la actualidad. En cuanto a este software, su ventaja es que es más conveniente para crear material didáctico, no requiere mucho estudio y es fácil de comenzar. El material didáctico producido se puede demostrar en línea a través de la reproducción de documentos, pero en términos de su función, la visualización y producción de imágenes, videos y materiales de texto son más convenientes y pueden desempeñar fácilmente el papel de datos. display Sin embargo, si desea lograr mejores efectos interactivos, compare Es engorroso y es completamente posible interactuar con botones y áreas. Dado que el software de oficina tiene un cierto grado de universalidad, el uso de material educativo de PowerPoint generalmente no requiere empaquetado ni otros procesos. Solo debe prestar atención a las rutas de los archivos de audio y video cuando usa Yiji.

Authorware

Authorware es una herramienta de desarrollo multimedia lanzada por Macromedia. Debido a sus poderosas capacidades creativas, interfaz de usuario simple y buena escalabilidad, es muy apreciada por la mayoría de los usuarios. , se ha convertido en la herramienta de desarrollo multimedia más utilizada. Alguna vez fue conocida como la maestra de la multimedia. La versión actual se ha desarrollado hasta 7.0 y tiene muchos usuarios en campos como la producción de CD multimedia. usar algún software para producir material didáctico también es Más.

Las principales características de este software son: Authorware es una herramienta de creación multimedia basada en iconos y líneas, con ricos métodos de interacción y una gran cantidad de funciones variables del sistema, arquitectura multiplataforma, entorno de integración multimedia eficiente e interfaz de programa de aplicación estándar, etc. Se puede utilizar para crear páginas web y software de aplicación de aprendizaje en línea. Si las funciones variables se utilizan bien, se pueden utilizar para desarrollar algún software de aplicación pequeño. Lo he usado por un tiempo y su interacción es relativamente poderosa. Incluso si no sabes programación, aún puedes crear algunos cursos interactivos. Lo único que me hace sentir mal es que es difícil hacer animaciones. Es imposible hacer buenas animaciones sin la ayuda de otro software (después de todo, no es un software de producción de animación profesional). Pero después de empacarlo, tengo que llevarlo conmigo, por lo que es difícil crear material didáctico interesante. La otra es que los archivos empaquetados son relativamente grandes y no se utilizan para la propagación.

Director

Director es una herramienta de desarrollo multimedia lanzada por Macromedia. Es una herramienta de peso en el mercado mundial de desarrollo multimedia. Según las estadísticas, representa más del 85% del mercado. Mercado de desarrollo de CDROM profesionales de EE. UU. No solo tiene una interfaz de usuario intuitiva y fácil de usar, sino que también tiene sólidas capacidades de programación (integra su propio lenguaje Lingo. Su nombre completo es: Macromedia Director Shockwave Studio. La versión más alta actualmente es Directo MX (es decir). , 9,0). Principalmente posicionado en el desarrollo de CDROM/DVDROM (disco óptico multimedia). El uso de Director para crear animaciones multimedia, ya sean de presentación o interactivas, demuestra sus capacidades de producción de nivel profesional y su eficiente tecnología de procesamiento multimedia. Multimedia como imágenes, textos, sonidos, animaciones, etc...gt;gt;

Pregunta 3: ¿Qué características debe tener un excelente software educativo multimedia? Mi software educativo ha ganado premios provinciales y mi Hay cuatro puntos. de experiencia:

1. La interfaz es hermosa, concisa, generosa, el tema es sobresaliente y distintivo

2. Los botones para enlaces convenientes entre páginas deben tener efectos especiales y gran usabilidad

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3. El video, la animación y el sonido son ricos en contenido y están en línea con el contenido de enseñanza y la calidad es relativamente alta

4. La el software de producción debería ser más avanzado, no utilice PPT. Es mejor utilizar páginas web, FLASH, etc.

Pregunta 4: ¿Cuál es la diferencia entre el software de enseñanza multimedia y el software didáctico multimedia? no solo incluye programas de computadora que se pueden ejecutar en computadoras (aquí computadora se refiere a computadoras en un sentido amplio. Los documentos relacionados con estos programas de computadora generalmente también se consideran parte del software). En pocas palabras, el software es una combinación de programas y documentos.

Y el software educativo es una parte relevante de esto

Pregunta 5: ¿Cuáles son las introducciones detalladas de varias herramientas y software de producción de software educativo multimedia en los últimos años, el Ministerio de Educación Nacional también lo ha hecho? requisitos de educación multimedia en las escuelas. El Departamento Provincial de Educación también ha lanzado varios concursos y actividades de cursos de calidad en colegios y universidades. También se puede decir que la enseñanza multimedia es un requisito inevitable y una tendencia inevitable para el nivel de enseñanza de los colegios y universidades modernos. Entonces, ¿qué es el "software educativo multimedia"? ¿Qué tipo de software de producción multimedia es más adecuado para los profesores de nuestra escuela? Ahora hagamos la siguiente introducción y comparación sobre estos dos temas (solo como referencia). ◆ ¿Qué es el "material didáctico multimedia"? El "material didáctico multimedia" es simplemente una herramienta utilizada por los profesores para ayudar a los creadores a clasificar y organizar la información en su conjunto basándose en su propia creatividad, y luego combinar texto, gráficos, imágenes, sonidos, animaciones, vídeos, etc. están integrados tanto en el tiempo como en el espacio, integrándolos y dándoles características interactivas, produciendo así una variedad de interesantes productos de software de aplicaciones multimedia.

◆ El material didáctico multimedia debe tener las siguientes características: 1. Rica expresividad: el material didáctico multimedia no sólo puede expresar el colorido mundo audiovisual de forma más natural y realista, sino que también puede simular cosas macro y micro, y describir vívida y vívidamente cosas abstractas e intangibles; Rendimiento intuitivo; reproducción simplificada de procesos complejos, etc. De esta manera, las actividades docentes originalmente difíciles se llenan de encanto. 2. Buena interactividad: el material didáctico multimedia no sólo puede proporcionar un buen control interactivo en el aprendizaje y el uso del contenido, sino también utilizar estrategias de enseñanza adecuadas para guiar el aprendizaje de los estudiantes y reflejar mejor las "matemáticas individualizadas enseñadas de acuerdo con sus aptitudes". Gran disfrute: el desarrollo de la tecnología de redes y la transmisión gratuita de información multimedia hacen posible intercambiar y disfrutar de la educación en todo el mundo. Los cursos multimedia basados ​​en Internet permiten compartir plenamente los recursos didácticos. El uso de material didáctico multimedia en la enseñanza mejora la expresividad y la interactividad de los medios de enseñanza, promueve la optimización integral del contenido de la enseñanza en el aula, los métodos de enseñanza y los procesos de enseñanza, y mejora los efectos de la enseñanza. 2. El rendimiento de las herramientas de producción multimedia comunes actualmente es el siguiente: 1. Descargar Founder Auth (versión de prueba) Founder Aos es una herramienta de publicación y creación multimedia integrada visual, interactiva y profesional desarrollada por el Instituto de Investigación Tecnológica Founder de la Universidad de Pekín. Es fácil de aprender y usar, tiene funciones potentes, control flexible y ricas capacidades de rendimiento multimedia, lo que permite a los usuarios novatos comenzar rápidamente y a los usuarios expertos mejorar la eficiencia de la producción. Sus principales ventajas: 1. La estructura de página (similar a Powerpoint) y el diseño de página basado en objetos adoptados por Founder Authentication son más simples, claros y fáciles de entender y dominar que el mecanismo de proceso de Authorware. 2. El fundador Aos utiliza la edición de acciones en lugar de la programación de lenguajes, lo que es especialmente conveniente para que los profesores y usuarios que no son especialistas en informática aprendan y utilicen. 3. Los ricos efectos de transición integrados del fundador Aosi ahorran mucho tiempo a los usuarios. 4. Capacidad de crear interacciones muy ricas. 5. La función de integración multimedia del fundador Aosi es obviamente más potente que Flash. Este último solo es adecuado para realizar animaciones vectoriales, pero carece seriamente de la función de control integrado de multimedia y no puede realizar la integración de múltiples recursos multimedia. 6. El fundador Aosi tiene requisitos muy bajos para el dominio de la informática por parte de los profesores, lo que facilita su aprendizaje y uso. 2. Descargue la versión en inglés de Authorware y descargue la versión en chino. Authorware es una herramienta de integración multimedia profesional que utiliza un método basado en iconos para realizar fragmentos multimedia. El icono determina la función del programa y el proceso determina la dirección. el programa. Las principales ventajas de AuthorWare son: 1. Basado en procesos, puede expresar algoritmos específicos 2. Puede producir interacciones muy ricas 3. Tiene buena apertura Las principales desventajas son: 1. El concepto de diseño de procesos basado en iconos no es fácil. de entender para usuarios comunes. Difícil de dominar, recomendado para profesionales de la informática. Para los profesores de escuela, la mayoría de los profesores no pueden aprender a dominar este software para producir material didáctico. Semejante inversión no es científica ni económica, tanto en términos de mano de obra como de recursos materiales. 2. Según el proceso, es fácil complicar la estructura, lo que no favorece la organización y gestión del contenido general, y también es muy complicado e inconveniente de modificar. 3. Falta de mecanismo de sincronización multimedia. ] 4. La imagen no se puede reproducir fuera de la ventana. 5. Los países extranjeros tienen regulaciones sobre bases de datos y herramientas de creación multimedia, es decir, las herramientas de creación multimedia en sí mismas no pueden tener funciones de bases de datos. Solo tienen interfaces con bases de datos y su soporte para bases de datos es débil. 6. Hasta el momento, no existe una versión oficial en chino, lo que ha causado grandes inconvenientes a los profesores a la hora de aprenderlo y utilizarlo. 3. Descarga de Flash ¡Flash no es una herramienta profesional de producción de material didáctico multimedia! Debe decirse que es un excelente...gt;gt;

Pregunta 6: Cómo utilizar eficazmente el material didáctico multimedia. La producción del material didáctico en sí es una manifestación de la alfabetización teórica del autor y demuestra la comprensión del productor. de Captar la dirección de la educación, la enseñanza y la reforma del material didáctico, comprender la enseñanza en el aula y comprender la tecnología de enseñanza moderna. Es cierto que sin la guía de teorías avanzadas, es imposible producir material didáctico verdaderamente exitoso. Esto requiere que nuestros productores de material didáctico establezcan ideas educativas modernas y actualicen constantemente los conceptos educativos.

El material didáctico producido por los propios profesores no pretende reemplazar la enseñanza de los profesores. El software de enseñanza o aprendizaje producido por empresas de desarrollo de software profesionales en general utiliza básicamente computadoras para desempeñar el papel de profesores, impartiendo nuevos conocimientos o habilidades a los alumnos. Estos materiales didácticos son similares a las películas, y el lenguaje, la música, las imágenes y las animaciones son bastante exquisitos. Como buena película de referencia para la enseñanza o herramienta de autoaprendizaje para los estudiantes, es inobjetable, pero como nuevo método de enseñanza, sí lo es. No es suficiente para ser utilizado en la enseñanza en el aula. Mucho más. Estos cursos dificultan la captura de la comunicación entre estudiantes y profesores, y mucho menos la interactividad. En cuanto al material didáctico creado por el profesor, cuándo debe insertar una imagen, cuándo debe volver a repetir la conferencia, cuándo deben discutir los estudiantes... puede usarlo libremente y como desee. Al mismo tiempo, los profesores pueden realizar eliminaciones o adiciones apropiadas en función de la situación específica del dominio del conocimiento de los estudiantes. 3. Principios para crear material didáctico multimedia ¿Qué principios deben seguir los profesores al crear ellos mismos material didáctico? El proceso de enseñanza asistida por multimedia incluye principalmente cuatro elementos: profesores, estudiantes, materiales didácticos y multimedia. Los cuatro elementos están interconectados y se restringen entre sí, formando un todo orgánico. Para lograr resultados docentes satisfactorios, se debe manejar correctamente la relación entre los cuatro elementos. Según la teoría constructivista de ③ Piaget: los docentes son organizadores, guías, ayudantes y promotores de la construcción del significado del conocimiento en el proceso de enseñanza, más que infundidores de conocimiento que enseñan activamente. Los estudiantes son constructores activos del significado del conocimiento, en lugar de receptores pasivos de influencias externas y objetos de infusión de conocimiento; el conocimiento proporcionado en los libros de texto es un objeto de construcción activa por parte de los estudiantes, más que el contenido inculcado por los profesores en los estudiantes; creativo En el contexto del aprendizaje, los estudiantes utilizan herramientas cognitivas para aprender, colaborar, explorar y completar la construcción de conocimientos de forma activa, en lugar de los medios y métodos utilizados por los profesores para inculcar conocimientos a los estudiantes. Se puede ver que la enseñanza asistida por multimedia no puede simplemente reemplazar la enseñanza de los docentes con multimedia, sino que aún necesita aprovechar plenamente el papel principal de los docentes y de los estudiantes. Al mismo tiempo, se destacan las funciones auxiliares de la enseñanza multimedia. Los profesores deben manejar la relación entre estos cuatro elementos. Creo que primero deben aclarar el propósito del material didáctico que producen. Por ejemplo: ya sea para estimular el interés de los estudiantes por aprender, movilizar su entusiasmo por aprender o para resolver un determinado problema clave o difícil, ya sea para ayudar a comprender, profundizar sus impresiones, promover la memoria o permitir que los estudiantes lo hagan correctamente; aplicar los conocimientos aprendidos, ya sea para ampliar sus conocimientos, enriquecer contenidos didácticos, inspirar la imaginación, cultivar determinadas habilidades y técnicas, etc. Se determina el propósito de la producción de material didáctico y luego, de acuerdo con los nuevos estándares curriculares, basados ​​​​en los materiales didácticos, a partir de la necesidad de lograr objetivos didácticos y completar las tareas docentes, pero sin estar sujetos a los materiales didácticos, aumentar completamente el contenido de oro de los materiales didácticos. y aprovechar al máximo las ventajas de la enseñanza de cursos multimedia. Si viola los principios de enseñanza y crea material didáctico al azar, es como hablar de diseño de enseñanza sin los estándares curriculares. Al final, no obtendrá nada. 4. Diseñar y crear guiones La enseñanza multimedia se deshace de algunas formaciones docentes rígidas y se basa en una gran cantidad de materiales multimedia para trasladar al aula contenidos limitados por el tiempo y el espacio del aula, lo que refleja sus ventajas únicas. La selección de materiales debe determinarse de acuerdo con el contenido de los materiales didácticos. Por ejemplo, al enseñar a apreciar las pinturas chinas, primero puede seleccionar la música tradicional china antigua, algunas de las obras maestras del autor y la introducción y fotografías del autor. De esta manera se forma una animada clase de apreciación. Su hermosa concepción artística y armoniosa melodía están lejos de ser reemplazadas por unas pocas palabras y las explicaciones exhaustivas del profesor hacen que la aburrida clase de apreciación en la clase de arte cobre vida y la haga más agradable. Los estudiantes aprendieron conocimientos con facilidad, alegría y alegría. Determinación e implementación de objetivos docentes...gt;gt;

Pregunta 9: Proceso básico de desarrollo de cursos multimedia (1) Definición del proyecto, selección de contenidos didácticos, análisis de viabilidad del diseño de cursos y análisis de demanda de cursos ( Necesidad)

(2) El diseño instruccional debe centrarse en los requisitos de los objetivos de enseñanza, seleccionar y diseñar racionalmente los medios y adoptar modelos y estrategias de enseñanza apropiados.

(3) Diseño estructural: organice el modo de visualización de los temas del directorio, establezca la estructura jerárquica y el orden de navegación entre la información y determine la relación de salto cruzado entre la información.

(4) Preparación y producción de materiales multimedia

(5) Edición y síntesis de material didáctico

(6) Prueba y testeo de material didáctico

(7) Evaluación

(8) Formación de productos didácticos