Plan de lección del escondite de números de matemáticas para clases numerosas
Como excelente educador, muchas veces hay que preparar planes de enseñanza acordes a las necesidades docentes. Los planes docentes son propicios para la mejora de los niveles de enseñanza y el desarrollo de las actividades docentes y de investigación. ¿Cuáles son las características de excelentes planes de lecciones? El siguiente es un plan de lección sobre matemáticas del escondite para clases numerosas que compilé cuidadosamente. Bienvenido a leerlo y recopilarlo. Plan de lección 1 del escondite de números de matemáticas para clases grandes
Objetivos de la actividad:
1. Ser capaz de observar cuidadosamente las imágenes del material didáctico, emitir juicios y razonar basándose en la forma del números, el color de la tabla y la disposición de los números, y trata de resolver problemas.
2. Capaz de cooperar felizmente con sus compañeros durante las actividades y superar las dificultades juntos.
3. Siente la diversión que brindan los juegos digitales y experimenta la alegría del éxito en el juego.
4. Cultivar el espíritu de experimentación de los niños y desarrollar su agilidad de pensamiento y lógica.
5. Permitir que los niños comprendan principios matemáticos simples.
Preparación de la actividad:
1. Curso PPT "El escondite digital".
2. 8 portátiles.
3. Tarjetas digitales.
Proceso de actividad:
1. Introducción al juego
Profesor: Hoy vamos a jugar un juego sobre números: escuchar los números y encontrar amigos. La maestra te dice cuál es el número y solo tienes algunos buenos amigos que se abrazan.
2. Juego de encontrar números
1. Muestra imágenes de números (conejo, gallo, sombrero)
Profe: ¿Qué crees que son estos? ¿Qué tienen de especial las imágenes? (Todas estas imágenes están compuestas de números)
Maestro: Pida a los niños que trabajen en parejas para operar en la computadora e identificar los números ocultos en estas imágenes uno por uno. afuera.
2. Los niños trabajan en parejas para operar libremente el PPT y completar el juego de encontrar números.
3. Concéntrate en la discusión y disfruta del placer de completar el juego digital.
3. Un juego de rellenar el formulario digital según las reglas del juego.
1. Muestra el formulario digital en el PPT.
Maestro: También hay muchos números bebés escondidos en esta tabla. ¿Qué puedes encontrar si miras con atención (algunos números están solo medio expuestos y algunas cuadrículas no tienen números sino solo colores)? p>
Maestro: Esta vez, estamos trabajando en parejas. Todos deben observar cuidadosamente la tabla, adivinar los números en la cuadrícula uno por uno de acuerdo con la forma de los números y luego intentar operar en la computadora.
2. Los niños trabajan de forma independiente en parejas para encontrar los números en las cuadrículas correspondientes, y el profesor hace un breve resumen.
3. Continúe jugando con el material didáctico y pida a los niños que observen la mesa: ¿Cuáles son las diferencias en la mesa? ¿Cuáles son los mismos lugares?
Pida a los niños que infieran gradualmente? de acuerdo con el mismo color de los números de la cuadrícula y luego use las reglas de disposición de números para adivinar con valentía los números restantes.
Los niños trabajan en parejas para encontrar los números en la cuadrícula.
4. Concéntrate en las discusiones y experimenta la diversión de explorar problemas con tus compañeros durante el juego.
4. Juega al juego de adivinar números.
1. Muestra el formulario numérico rellenado y explica las reglas del juego.
La maestra convirtió todos los números de esta tabla en tarjetas numéricas. Le pedí a un niño que escogiera una de estas tarjetas al azar. Recuerde, no debe mostrármela ni decirla en voz alta. Le haré algunas preguntas sencillas y, si las responde mirando el formulario, podré averiguar con precisión los números de las tarjetas que sacó.
2. Demuestre juegos, los niños jueguen y los maestros y estudiantes intercambien roles de juego, para que los niños puedan sentir plenamente la alegría de participar en juegos intelectuales matemáticos.
5. Fin de la actividad
Profe: Hoy jugamos varios juegos relacionados con los números. ¿Te divertiste? ¿Hay otros juegos sobre números en la vida? ¡Hay muchos que podemos explorar los misterios de los números y jugar juegos numéricos más interesantes con nuestros amigos, padres y padres!
Reflexión sobre la enseñanza
¡La actividad de matemáticas para clases grandes "Ocultar números y". Buscar" es que realicé la actividad por segunda vez. Esta vez, aprendí de las deficiencias de la primera actividad e hice mejoras.
He hecho toda la actividad más detallada, haciéndola más parecida a un juego y ejecutando "Las escondidas" hasta el final. Los números están constantemente ocultos y los niños siguen buscándolos. haciendo el proceso más completo. Como es un juego de escondite, hay que "esconderlo" desde el principio. Esto es lo que me faltaba en la última actividad. Esta vez puse los números en los globos y utilicé el desvanecimiento y los efectos de sonido de la pizarra. tecnología para hacer que cada uno de los globos numéricos explote y luego desaparezca para lograr el efecto de ocultar los números, lo que lo hace más misterioso y la participación de los niños será más fuerte. Los números se escondieron tres veces en total~
La primera vez se escondieron los números en el conejo. El conejo estaba hecho de números. Los niños lo buscaban, para que aprendieron en el proceso. mirar hacia arriba, abajo, izquierda y derecha, o comprender instrucciones simples de las partes del cuerpo del conejo.
La segunda vez que los números estaban ocultos en la tabla, utilicé la técnica de bloqueo mostré la cuadrícula de números con la mitad de los números ocultos y pedí a los niños que encontraran los números. Los niños analizaron y adivinaron en base. en la parte del número que no estaba oculto ¿Qué número es? La atmósfera de la actividad se levantó de repente. Los niños levantaron la mano primero para expresar sus ideas. Rápidamente encontraron los 10 números. aprendió las palabras de posición "fila" y "columna". Encuentre números al instante diciendo "fila" y "columna".
Por tercera vez, utilizamos las tablas de números adivinadas por los niños para jugar a un juego de adivinanzas de números. Este juego movilizó por completo el entusiasmo de los niños y consolidó nuevos conocimientos.
En la última sesión, planteé requisitos más altos para que los niños estimularan su deseo de explorar. Los niños también expresaron su coraje para aceptar el desafío y pudieron participar activamente en las actividades durante toda la sesión. clase. Plan de lección 2 del escondite de números de matemáticas para clases grandes
Objetivos de la actividad
1. Estimular el interés de los niños por los números.
2. Mejorar la capacidad de los niños para expresar posiciones numéricas de forma sencilla.
3. Disfruta de la alegría del éxito y mejora la confianza en sí mismos de los niños.
4. Sepa que clasificar cosas según diferentes características tendrá resultados diferentes y tenga una comprensión preliminar de la reversibilidad de la clasificación.
5. Deja que los niños aprendan problemas matemáticos sencillos.
Preparación de la actividad:
Material didáctico PPT, imágenes digitales de conejos, tablas digitales, de 1 a 10 tarjetas digitales
1. Introducción a la conversación 1. Hablar sobre la existencia en vida Qué números (autobús) (número de casa en la puerta del cine)
2. Encuentra los números en la imagen 1. Encuentra los números escondidos en la imagen Agrupa a dos niños para mejorar el sentido de. coopera y descubre Escribe los números en el cuadro a continuación.
2. Muestra la diapositiva y busca los números del conejo en la diapositiva. En el proceso de búsqueda, la posición del número se determina mediante la descripción de la dirección.
3. Encuentra los números en la tabla
1. Usa palabras de ubicación precisas para encontrar el número completo en la tabla (qué fila y columna) hasta la mitad del número oculto (Contar de izquierda a derecha) (Cuenta de arriba a abajo)
2. Encuentra los números restantes a través de la disposición de los números.
(Regla de disposición ordinal) (Tabla de números del mismo color) (Regla de disposición de números impares)
3. El juego de números muestra de 1 a 10 tarjetas de números, oculta dos números cualesquiera y pasa la tabla Determina qué número está oculto y resume los métodos para encontrar números.
4. Cada grupo de 6 niños completará juntos el juego de adivinar números.
4. Muestre la diapositiva 4 y juegue un juego de adivinanzas de números más complejo. Salir
Reflexión sobre la enseñanza
Esta es la segunda vez que realizo la actividad de matemáticas de clase grande "El escondite de números". Esta vez, aprendí de las deficiencias de la primera actividad. y realizó mejoras. Hice toda la actividad más detallada, haciendo que la actividad fuera más parecida a un juego, y realicé "El escondite" hasta el final. Los números seguían escondiéndose y los niños seguían buscando, haciendo que el proceso fuera más completo. Como es un juego de escondite, hay que "esconderlo" desde el principio. Esto es lo que me faltaba en la última actividad. Esta vez puse los números en los globos y utilicé el desvanecimiento y los efectos de sonido de la pizarra. tecnología para hacer que cada uno de los globos numéricos explote y luego desaparezca para lograr el efecto de ocultar los números, lo que lo hace más misterioso y la participación de los niños será más fuerte.
Los números se escondieron tres veces en total ~ La primera vez que los números se escondieron en un conejo, un conejo hecho de números, los niños lo estaban buscando, para que los niños aprendieran a hablar sobre los egocéntricos arriba y abajo en el Proceso de mirar hacia la izquierda y hacia la derecha, o partes del cuerpo del conejo, para aprender direcciones simples. La segunda vez que los números estaban ocultos en la tabla, utilicé la técnica de bloqueo, mostré la cuadrícula de números con la mitad de los números ocultos y pedí a los niños que encontraran los números. Los niños analizaron y adivinaron qué número era según el. parte del número que no estaba oculto, y la actividad creó una atmósfera. El niño fue levantado y los niños se apresuraron a levantar la mano para expresar sus pensamientos. Rápidamente encontraron los 10 números y los niños también aprendieron las palabras de ubicación. "fila" y "columna". Al decir "fila" y "columna" "Puedes encontrar los números de inmediato. La tercera vez utilizamos la tabla de números adivinada por los niños para jugar a un juego de adivinanzas. Este juego movilizó por completo el entusiasmo de los niños y consolidó nuevos conocimientos. Plan de lección 3 del escondite de números de matemáticas para clases grandes
Objetivos de la actividad:
1. Intente utilizar la experiencia de la secuencia numérica para explorar métodos de razonamiento y juicio en los juegos.
2. Estar dispuesto a respetar las reglas del juego y experimentar el placer de las actividades.
Preparación de la actividad:
1. Preparación de la experiencia: experiencia relacionada con la secuencia numérica.
2. Preparación del material: 1-20 tarjetas numéricas, gorros.
Proceso de la actividad:
1. Encuentra un asiento (usando el método de eliminación). Los niños que participan en el juego usan sombreros con números y solo pueden ver los números en los sombreros de otras personas, no en los suyos. propio número de sombreros.
No puedes distinguir los números cuando los ves y no se los recuerdas a la audiencia.
1. Adivina 6 números para encontrar la silla con el mismo número que el de tu sombrero y siéntate.
Pista: Los números en el sombrero son del 1 al 6.
Invite a cada niño a compartir los métodos que utiliza.
Resumen para niños pequeños: Recuerda cuántos números tienes en la cabeza excluyendo los que ves, los únicos que quedan son los números de tu cabeza.
2. Adivina 6 números por segunda vez. Consejo: El número más pequeño en el sombrero es 3, y el resto son uno más grande que el otro. Por favor, siéntate de pequeño a grande desde aquí.
Utiliza el sombrero para comunicarte con 3 niños.
¿Por qué se sentaron 3 primero? ¿Qué significa sentarse desde la niñez hasta la edad adulta?
3. Consejos para jugar con 12 personas: Los números en sus cabezas son uno más grande que el otro. Por favor, siéntense de mayor a menor comenzando desde aquí.
¿Por qué estás sentado aquí? ¿Cuál crees que es el número que está encima de tu cabeza? ¿Cómo lo sabes? ¿En qué se diferencia esto de un juego de 6 jugadores?
2. Adivina el número. A continuación, trabajaréis en parejas. Una persona lleva un sombrero en la cabeza. Esta persona puede preguntarle a su compañero de equipo el número que tiene en la cabeza. más grande o más pequeño. Vea qué pareja adivina correctamente primero.
1. Adivina 1-15. Comuníquese con el grupo más rápido.
Pide al grupo más lento que haga una demostración y descubran juntos los problemas.
¿Qué significa ser demasiado grande o demasiado pequeño?
Los niños buscan formas de acelerar, cómo preguntar sobre los números.
2. ¿Adivina si 1-20 utilizó el buen método hace un momento?
Por favor comunícate con el grupo más rápido.
3. Adivina el número en la mente del profesor. Creo que hay un número en la mente del profesor del 1 al 20. Puedes hacerme preguntas, pero solo asentiré y sacudiré la cabeza.
Preguntas para niños (¿Es 1? ¿Es 2?) Acabas de usar tantas preguntas para adivinar el número en mi mente. Por favor, comenta si puedes hacer algunas preguntas para conocerme. ¿pensamiento en?
El niño volvió a preguntar.
Reflexión docente:
Esta es la segunda vez que realizo la actividad de matemáticas en clase numerosa "El escondite digital". Esta vez aprendí de las deficiencias de la primera actividad. y realizó mejoras.
He hecho toda la actividad más detallada, haciendo que la actividad parezca más un juego y ejecutando "Las escondidas" hasta el final. Los números están constantemente ocultos y los niños siguen buscándolos. haciendo el proceso más completo.
Como es un juego de escondite, hay que "esconderlo" desde el principio. Esto es lo que me faltaba en la última actividad. Esta vez puse los números en los globos y utilicé el desvanecimiento y los efectos de sonido de la pizarra. tecnología para hacer que cada uno de los globos numéricos explote y luego desaparezca para lograr el efecto de ocultar los números, lo que lo hace más misterioso y la participación de los niños será más fuerte. Los números se escondieron tres veces en total~
La primera vez se escondieron los números en el conejo. El conejo estaba hecho de números. Los niños lo buscaban, para que aprendieron en el proceso. mirar hacia arriba, abajo, izquierda y derecha, o comprender instrucciones simples de las partes del cuerpo del conejo.
La segunda vez que los números estaban ocultos en la tabla, utilicé la técnica de bloqueo mostré la cuadrícula de números con la mitad de los números ocultos y pedí a los niños que encontraran los números. Los niños analizaron y adivinaron en base. en la parte del número que no estaba oculto ¿Qué número es? La atmósfera de la actividad se levantó de repente. Los niños levantaron la mano primero para expresar sus ideas. Rápidamente encontraron los 10 números. También aprendí las palabras de ubicación "fila" y "columna". Encuentra números al instante diciendo "fila" y "columna".
Por tercera vez, utilizamos las tablas de números adivinadas por los niños para jugar a un juego de adivinanzas de números. Este juego movilizó por completo el entusiasmo de los niños y consolidó nuevos conocimientos.
En la última sesión, planteé requisitos más altos para que los niños estimularan su deseo de explorar. Los niños también expresaron su coraje para aceptar el desafío y pudieron participar activamente en las actividades durante toda la sesión. clase. Clase numerosa de matemáticas, plan de lección del escondite de números 4
Objetivos didácticos:
1. Interesarse por los números y ser capaz de expresar con mayor precisión la posición de los números.
2. Estar dispuesto a participar activamente en la discusión de temas y experimentar la alegría del éxito.
Preparación para la enseñanza:
material didáctico ppt, tarjetas de números del 1 al 10, imágenes digitales
Proceso de enseñanza:
1. Introducción a la conversación
1. Habla sobre qué números existen en la vida.
2. Resumen: Los números están en todas partes en la vida y desempeñan diferentes roles.
2. Encuentra los números en la imagen.
1. Si los números están ocultos en la imagen, ¿aún puedes encontrarlos? ¡Pruébalo con tus amigos!
2. Cada niño tiene una imagen y se comunica y busca con sus compañeros.
3. Muestra la diapositiva y busca los números del conejo en la diapositiva.
4. Resumen: Determina la posición del número a través de la descripción de la dirección durante el proceso de búsqueda.
3. Encuentra los números en la tabla
1. Puedes encontrar los números escondidos en las imágenes. Si están escondidos en otro lugar, ¿crees que podrás encontrarlos? Entonces, echemos un vistazo a dónde fueron a parar estos números. (Continúe mostrando la tabla PPt)
2. Intente utilizar palabras locativas precisas para encontrar el número completo en la tabla hasta el medio número oculto.
(Qué fila y columna) (Contando de izquierda a derecha) (Contando de arriba a abajo)
Resumen: Las horizontales son filas y las verticales son columnas.
3. Encuentra los números restantes mediante la disposición de los números.
(Regla de disposición ordinal) (Números en la tabla del mismo color) (Regla de disposición de números impares)
IV. Razonamiento y juicio
1. Mostrar tarjetas de números. 1-10, oculta cualquier número y usa la tabla para determinar qué número está oculto.
2. Resumen: indique la ubicación, busque línea por línea y cooperen entre sí para adivinar.
5. Extensión
Muestra la segunda carta y juega un juego de adivinanzas de números más complejo.