Cómo mejorar la calidad de la enseñanza en el aula para estudiantes de secundaria
1. El estado de aprendizaje de los estudiantes de escuelas secundarias profesionales
A través de la observación en el aula, la consulta psicológica y las encuestas, se encontró que las principales manifestaciones de la falta de interés de los estudiantes en el aprendizaje son: falta de atención en clase, incapacidad para estudiar Apático y cansado de aprender, cansado de aprender en el aula, no previsualizar antes de clase, no escuchar atentamente en clase, no tomar notas, no repasar después de clase, memorizar antes de los exámenes y arreglárselas.
2. Análisis de las razones de la situación actual del aprendizaje del alumnado de Formación Profesional Secundaria
1. En la actualidad, existen contradicciones en la sociedad, como la dificultad para encontrar empleo y el bajo umbral de acceso laboral, lo que tiene un gran impacto en el entusiasmo por aprender de los estudiantes de secundaria vocacional. Este status quo social hace que muchos estudiantes de secundaria profesional sientan que todavía están buscando trabajo independientemente de si estudian o no, y todavía hay gente que quiere estudiar más y menos. Al mismo tiempo, los estudiantes de secundaria vocacional suelen ir a cibercafés recreativos para charlar, hacer amigos y jugar en línea. Su escaso autocontrol hace que algunos estudiantes se vuelvan adictos a Internet. Además, algunas ideas poco saludables en la sociedad, como el hedonismo y el culto al dinero, también afectan en diversos grados a los estudiantes de secundaria vocacional.
2. El desequilibrio de la educación familiar. Los padres son los primeros maestros de los estudiantes. Por tanto, el impacto de la educación familiar en las personas es a largo plazo, incluso durante toda la vida. Hoy en día, hay más hijos únicos y los padres generalmente adoran a sus hijos. Cuando surgen problemas, algunos padres recurren a métodos educativos duros y represivos. Falta de buena comunicación y comunicación con los niños. Algunos niños viven en familias poco saludables, como padres divorciados, discordias familiares, niños abandonados, etc. Además, los malos hábitos y estilos de vida inconscientes de algunos padres hacen que los estudiantes sientan que su mal comportamiento es "razonable".
3. El rezago de la educación escolar. Está directamente relacionado con las deficiencias de la propia educación profesional secundaria actual. Las escuelas secundarias vocacionales tienen estudiantes insuficientes, algunos contenidos de enseñanza están desactualizados, divorciados de la realidad y carecen de nuevas ideas, y las formas y métodos de enseñanza siguen siendo monótonos, aburridos, aburridos y programados. Por diversas razones, la enseñanza estratificada, el trabajo y el estudio y la alternancia entre el trabajo y el estudio no se han implementado plenamente en las escuelas secundarias vocacionales. Al mismo tiempo, la publicidad de la formación profesional es insuficiente, especialmente para los graduados de la escuela secundaria. Muchos estudiantes de primer año llegan a las escuelas secundarias vocacionales por impotencia. En la promoción profesional, los estudiantes saben poco sobre los grupos profesionales a los que se enfrenta la carrera. Los estudiantes no saben mucho sobre sus propias características. Según el modelo existente, es difícil para los profesores movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes, lo que ayuda a mejorar la creatividad de los estudiantes y mostrar sus talentos.
4. Las razones subjetivas de los estudiantes. Algunos estudiantes de secundaria vocacional carecen de conceptos morales correctos y de juicios correctos sobre el comportamiento moral, lo que resulta en malos hábitos de comportamiento. También son propensos a ser egocéntricos, propensos a los extremos y carecen de espíritu de ayuda mutua y espíritu de equipo. No importa lo que hagas, debes utilizar tus propias preferencias como criterio básico de juicio. También falta perseverancia. La consulta de clasificación de artículos de revistas sólo finaliza cuando la biblioteca de revistas encuentra dificultades de aprendizaje y de vida. Razones subjetivas como el miedo a las dificultades en el estudio y el disgusto por el trabajo en la vida.
3. Algunas sugerencias para mejorar el interés de aprendizaje de los estudiantes de secundaria vocacional
El aprendizaje es una especie de diversión, la educación es una especie de orientación y cultivar talentos por la fuerza no es suficiente. En vista del análisis antes mencionado de la falta de interés por aprender entre los estudiantes de secundaria profesional y el análisis de sus motivos, hablaré principalmente de mis sugerencias desde los siguientes aspectos.
1. Eliminar la dependencia y cultivar la capacidad de aprender de forma independiente.
La participación y la expresión son las claves para cultivar el aprendizaje independiente entre los estudiantes de secundaria vocacional. Las investigaciones en psicología educativa muestran que organizar o guiar a los estudiantes para que participen activamente en actividades de aprendizaje puede estimular el interés. Es necesario respetar los intereses de los estudiantes, captar las características de los estudiantes de secundaria vocacional como la novedad, la curiosidad, la diversión, la competitividad y las buenas calificaciones, diseñar actividades ricas y coloridas en el aula, llevar a cabo activamente actividades extracurriculares coloridas y atraer a los estudiantes a participar. en actividades prácticas al máximo, para que los estudiantes puedan Experimentar la alegría de aprender a través de una gran cantidad de actividades.
2. Prestar atención a las necesidades y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender mediante elogios y estímulos, competencia, premios y castigos.
3. Cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes
Muchos hábitos de estudio de los estudiantes de secundaria se trasladarán a las escuelas secundarias vocacionales, como seguir los pasos, depender en gran medida de los maestros, y falta de iniciativa consciente en el aprendizaje, etc. En este caso, deberíamos hacer todo lo posible para enseñar a los estudiantes cómo aprender conscientemente. Una vez que los estudiantes tengan la conciencia de sí mismos del aprendizaje, mostrarán un gran entusiasmo por aprender y un espíritu firme de aprendizaje en su generación. Se instarán a estudiar mucho, progresar, lograr excelentes resultados y, en última instancia, alcanzar las metas esperadas. Los profesores pueden establecer una meta que los estudiantes esperan alcanzar a través del aprendizaje en el aula. Si los estudiantes se esfuerzan por lograrlo, se cubrirán sus necesidades de aprendizaje, estimulando así su interés en aprender y haciendo que su comportamiento de aprendizaje sea más sostenible.
4. El uso de alta tecnología es un método de proceso para mejorar el interés de los estudiantes por aprender.
Los profesores deberían mejorar sus métodos de enseñanza. Al enseñar conocimientos que es difícil despertar el interés de los estudiantes, los profesores deben utilizar métodos novedosos para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y tratar de hacer que el aprendizaje aburrido sea interesante. Puede utilizar material didáctico físico y material didáctico multimedia para conectarse con la vida real y utilizar inteligentemente actuaciones, juegos, etc. para crear escenas para la educación y la enseñanza. El uso de estos métodos puede permitir a los estudiantes comprender las cosas de manera intuitiva, recordarlas profundamente, generar un gran interés y hacer que los estudiantes amen más el aprendizaje y la vida. De esta manera, el entusiasmo de los estudiantes por aprender aumentará naturalmente.
"¿Cómo puede ser tan claro el canal? Sólo el agua que fluye proviene de la fuente." En esta era llena de cambios, la enseñanza debe seguir el ritmo de los tiempos, captar con precisión los cambios en los objetos educativos y encontrar el enfoque del trabajo. Sólo así podremos trabajar eficazmente. Por lo tanto, el interés de aprendizaje de los estudiantes de secundaria vocacional es un proceso de mejora gradual. No deben apresurarse ni reducir demasiado sus requisitos de aprendizaje. Sólo manejando adecuadamente la relación entre los factores internos y externos y motivando y guiando constantemente podremos lograr la situación ideal y lograr resultados satisfactorios.
Cómo mejorar la calidad de la enseñanza en el aula de secundaria es una manifestación importante del aprendizaje independiente de los estudiantes. Para optimizar la estructura del aula y activar la conciencia subjetiva de los estudiantes, se debe alentar a los estudiantes a cuestionar y hacer preguntas. Los profesores deben crear una atmósfera armoniosa y unificada en el aula y permitir que los estudiantes "interrumpan", hagan preguntas, discutan e incluso expongan opiniones diferentes a las del profesor en cualquier momento. Cuando los estudiantes tienen preguntas y hacen preguntas difíciles, son manifestaciones valiosas de pensamiento serio, aprendizaje independiente y exploración activa, y merecen un cálido aliento y elogios por parte de los maestros. Ahora se debe dar la bienvenida a los estudiantes y alentarlos a "interrumpir" en cualquier momento y hacer varias preguntas difíciles y dar explicaciones correctas.
Cómo mejorar la calidad de la enseñanza en el aula para estudiantes sordos. Los profesores no son profetas ni fuentes de conocimiento, sino organizadores y promotores de las actividades docentes. Los docentes no sólo deben posicionarse como "dueños de conocimientos" y "transmisores de conocimientos culturales", sino también mejorar constantemente su propia calidad, no sólo los conocimientos profesionales, sino también el arte y los métodos de enseñanza. La definición tradicional de "predicar, enseñar y resolver dudas" y la metáfora de "un balde de agua" ya no se ajustan a la realidad actual.
Profesores y alumnos deben tener una estructura y un ritmo didáctico razonable y adecuado en las actividades del aula. La estructura del aula se refiere a los diversos vínculos que constituyen la enseñanza en el aula, la secuencia de cada vínculo de enseñanza y la distribución del tiempo de cada vínculo de enseñanza. El modelo tradicional de enseñanza en el aula divide la enseñanza en el aula en varios vínculos de enseñanza fijos: revisar conocimientos antiguos, introducir nuevas lecciones, implementar nuevas lecciones, consolidar ejercicios, resumir lecciones y asignar tareas. Esta estructura de aula también es aplicable a la enseñanza presencial actual y todavía tiene un cierto papel rector en nuestra enseñanza en el aula.
¿Cómo mejorar la calidad de la enseñanza en las aulas de secundaria? En la enseñanza en el aula, los profesores deben brindar a los estudiantes más oportunidades para practicar y jugar más juegos en el aula, para que puedan sentir que las matemáticas provienen de la vida y se pueden aplicar a la vida. Las matemáticas son una materia que presta atención a la práctica. Muchas teorías y leyes matemáticas se resumen en gran medida de la práctica. Por ejemplo, en la enseñanza de "expandir y doblar", primero dejé que los estudiantes operaran con las manos y luego observé y discutí la forma de la figura plegada (cilindro). Los estudiantes respondieron con entusiasmo a las preguntas y llegaron a las siguientes conclusiones: las superficies superior e inferior son planas, paralelas entre sí, los polígonos superior e inferior tienen los mismos lados, el número de lados es el mismo que el del polígono y los lados son todos rectángulos. Las preguntas que respondieron fueron básicamente precisas y los estudiantes pudieron complementarse entre sí. Luego, permita que los estudiantes imaginen qué tipo de figura obtendrán cuando se expanda el cilindro, y luego comiencen el cálculo, lo comparen con la conclusión que imaginaron y finalmente recuerden el proceso de cálculo. Esto no sólo favorece el cultivo de la imaginación espacial de los estudiantes, sino también una parte importante del cultivo de la imaginación espacial de los estudiantes.
¿Cómo mejorar la calidad de la enseñanza en las aulas de arte en las escuelas secundarias? La clase de arte es un curso cultural básico en las escuelas intermedias ordinarias y una parte importante de la educación básica en las escuelas intermedias.
La educación artística desempeña un papel vital en el cultivo de los conceptos estéticos y la creatividad artística de los estudiantes, formando una visión correcta de la vida e incluso participando en el trabajo en el futuro. Pero actualmente la enseñanza del arte en la mayoría de las escuelas se encuentra en una situación embarazosa.
¿Cómo mejorar la calidad de la enseñanza de química en las aulas de secundaria1? El concepto de aprendizaje efectivo
El concepto de aprendizaje efectivo es la guía del aprendizaje. Desempeña un papel rector en el proceso de aprendizaje, guía la dirección del aprendizaje de los estudiantes y les brinda una meta de aprendizaje. El aula es la principal fuente de conocimiento de los estudiantes. Los profesores deben aprovechar al máximo el tiempo de enseñanza en el aula para que los estudiantes puedan aprender más conocimientos. Con la influencia del pensamiento científico desde el siglo XX y el desarrollo de la psicología, especialmente las ciencias del comportamiento, se ha propuesto claramente que la enseñanza también es una ciencia. En otras palabras, la enseñanza no sólo tiene una base científica, sino que también puede estudiarse utilizando métodos científicos. Por lo tanto, los profesores deben establecer objetivos de aprendizaje de acuerdo con los requisitos psicológicos de los estudiantes durante la enseñanza para que los estudiantes aprendan más fácilmente. El aprendizaje es lo más importante para los estudiantes y los profesores deben ayudarlos a lograr esto. La cuestión central de una enseñanza eficaz es la eficacia de la enseñanza. La denominada efectividad se refiere principalmente al progreso o desarrollo específico alcanzado por los estudiantes luego de un período de enseñanza por parte de los docentes. Dominar el concepto de aprendizaje permite a los estudiantes aprender mejor nuevos conocimientos, dominar y aplicar conocimientos, ampliar los conocimientos de los estudiantes y mejorar la calidad de las clases de química de la escuela secundaria.
En segundo lugar, cambiar los conceptos de enseñanza es un requisito previo para optimizar la enseñanza en el aula.
Cambiar los conceptos de enseñanza y optimizar el aula son requisitos previos para la enseñanza en el aula. Los docentes deben mejorar constantemente los objetivos de enseñanza, optimizar los objetivos de enseñanza y mejorar los métodos de enseñanza durante el proceso de enseñanza. La base de la enseñanza son los estándares curriculares, y los maestros son recursos curriculares importantes que deben implementarse, porque los maestros deben completar las deficiencias y brechas en los materiales didácticos, y los maestros deben crear el uso y desarrollo de los materiales didácticos. Los profesores deben pasar de "enseñar libros de texto" a "usar libros de texto". A través de actividades eficaces de enseñanza e investigación en la escuela, los profesores deben integrar su propio espíritu científico y su sabiduría de acuerdo con sus propias situaciones de aprendizaje, y reorganizarlos y aplicarlos de manera flexible para crear lo preestablecido. el progreso sea lo más emocionante posible. El proceso de enseñanza de los docentes debe estar en constante cambio. La enseñanza de los profesores se formula y lleva a cabo de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, lo que requiere que los profesores se preocupen constantemente por los estudiantes, les presten atención, los alienten y les permitan tener una buena actitud de aprendizaje para aprender. Debido a que la presuposición y la generación son dos aspectos indispensables de una enseñanza maravillosa en el aula, una clase con un alto nivel de presuposición y generación continua se considera maravillosa. El énfasis excesivo en los valores preestablecidos y la falta de la necesaria apertura y generatividad continua harán que la enseñanza en el aula sea mecánica y aburrida, y no aprovechará plenamente la vitalidad de profesores y estudiantes. Sin una preparación cuidadosa y suficientes ajustes preestablecidos, la enseñanza en el aula se volverá desordenada, carecerá de objetivos y planes y no producirá buenos resultados. Los maestros prestan más atención a los hábitos de estudio de los estudiantes durante el proceso de enseñanza, para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de estudio, lo que los ayudará a desempeñar un papel importante en el aprendizaje futuro. Por lo tanto, los profesores sólo pueden regular de manera flexible la práctica docente y perseguir la generación dinámica sobre la base de presuposiciones cuidadosas, y la eficacia de la enseñanza en el aula puede realizarse en la integración de presuposiciones y generación. Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes deben prestar atención, escuchar atentamente y pensar activamente en las preguntas planteadas por el profesor durante la enseñanza. Los maestros optimizan las aulas de enseñanza para permitir que los estudiantes aprendan bien la química de la escuela secundaria y mejoren la calidad de las clases de química de la escuela secundaria. La enseñanza de los profesores es la clave, y el aprendizaje de los estudiantes también es la clave, por lo que los profesores deben integrarse mejor con los estudiantes para optimizar el aula y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula.
En tercer lugar, mejorar el interés de los estudiantes por aprender.
El interés es el mejor maestro para los estudiantes, y el interés es la motivación intrínseca de los estudiantes. El interés puede promover continuamente el aprendizaje de los estudiantes, estimular su curiosidad y permitirles hacer todo lo posible para descubrir los problemas encontrados en el aprendizaje y pensar activamente. El interés de los estudiantes por aprender no es innato, por lo que los profesores deben encontrar formas de estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes para que puedan aprender mejor. Estudiar en la escuela secundaria es muy importante y muy abstracto, por lo que los estudiantes deben concentrarse y pensar detenidamente durante el proceso de aprendizaje. El aprendizaje en sí es gozoso. Sólo cuando los estudiantes lo consideren una fuente de felicidad estarán dispuestos a pensar y aprender. Los medios de aprendizaje no son únicos, pero los resultados del aprendizaje deberían ser los mismos. Estimular el interés puede permitir a los estudiantes aprender mejor más conocimientos. Estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje significa encontrar un buen maestro para los estudiantes, instándolos a seguir aprendiendo, para que puedan aprender mejor nuevos conocimientos, dominarlos y aplicarlos. Estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, permitirles aprender bien la química de la escuela secundaria y mejorar la calidad de las clases de química de la escuela secundaria. En resumen, no es fácil aprender bien la química en la escuela secundaria, pero también es muy importante aprender bien la química en la escuela secundaria. Aprender conocimientos de la escuela secundaria es sentar las bases para estudios futuros y allanar el camino para su vida futura.
La principal fuente de aprendizaje de los estudiantes es el aula, por lo que los docentes deben aprovechar este punto y dejar que los estudiantes aprendan más y mejores conocimientos. Los profesores deben preparar sus propias conferencias en el aula y mejorar continuamente los métodos de enseñanza para que los estudiantes puedan dominar mejor los conocimientos y mejorar la calidad de los cursos de química de la escuela secundaria.
Basado en la premisa de relaciones democráticas, igualitarias y armoniosas entre docentes y alumnos, establecer el concepto de enseñanza eficaz,
Dominar estrategias o técnicas de enseñanza eficaces y construir un marco para una enseñanza eficaz. .
Mejorando así el efecto docente en su conjunto y creando un proyecto de educación secundaria de alta calidad.
Cómo mejorar la calidad de la enseñanza de biología en el aula
La nueva ronda de reforma curricular de biología aboga por el aprendizaje por investigación. Esto no es solo un simple cambio en los métodos de aprendizaje, sino que también contiene la capacidad. promover el desarrollo de la calidad de los estudiantes. Durante mucho tiempo, la educación primaria y secundaria de mi país se ha centrado en la memoria mecánica de los estudiantes sobre el conocimiento de la materia y las habilidades de resolución de problemas, descuidando el cultivo de la aplicación integral del conocimiento y las habilidades creativas de resolución de problemas de los estudiantes, lo que ha resultado en la llamada "puntuaciones altas y poca energía" y fenómenos nerd. Esta situación no se adapta al rápido desarrollo de la economía de China y al progreso científico y tecnológico en constante cambio del mundo. Además, el adoctrinamiento del conocimiento aburrido y la idea de que aprender es inútil también ha hecho que muchos estudiantes de primaria y secundaria se sientan cansados de aprender y pasivos en el aprendizaje. Están llenos de conceptos de aprendizaje utilitarios y métodos de aprendizaje de "carga y descarga". sólo para obtener resultados. El aprendizaje basado en la investigación es una medida poderosa y un nuevo modelo de aprendizaje para cambiar esta situación.
El aprendizaje por investigación es un método de aprendizaje en el que los estudiantes exploran activamente problemas bajo la guía de los profesores. En el aprendizaje basado en la investigación, los estudiantes descubren problemas y adquieren y aplican conocimientos activamente de manera similar a la investigación científica. Su propósito es cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, guiarlos para que participen activamente, estén dispuestos a explorar y trabajar duro y cultivar la capacidad de los estudiantes para adquirir conocimientos de forma independiente. El aprendizaje basado en la investigación es un nuevo modelo de aprendizaje que requiere que profesores y estudiantes cambien los conceptos de enseñanza tradicionales de los profesores, los libros de texto y las aulas, y cambien el método de enseñanza imparcial para adaptarse al desarrollo de los estudiantes. El autor es profesor de biología de estudiantes de secundaria y consejero de tecnología. Además de implementar el aprendizaje por indagación en las clases de biología y guiar a los estudiantes a participar activamente, en los últimos años, con el fin de adaptarme a las necesidades de las actividades de indagación, también he realizado algunas exploraciones e intentos en los métodos de enseñanza del aprendizaje por indagación en ciencias extracurriculares de biología. y actividades tecnológicas.
1. Crear situaciones problemáticas de indagación y ampliar las ideas de indagación.
La innovación no es un misterio. Se puede decir que este impulso y capacidad de pensar desde la perspectiva de otra persona es algo que todos tenemos. Es un talento innato y una garantía natural para que una persona se adapte al medio nada más nacer. Se puede decir que la conciencia de los problemas y la capacidad para resolverlos son la base de la innovación. Ya en la década de 1930, Tao Xingzhi dijo de manera concisa y concisa que la innovación comienza con los problemas. Sólo cuando tengas problemas podrás pensar; con el pensamiento tendrás formas de resolver los problemas y encontrarás la posibilidad de pensar de forma independiente. Aunque hay cuestiones que no deben explorarse, no hay preguntas que no deban explorarse. Por lo tanto, en el proceso educativo, se deben crear buenas situaciones problemáticas para ampliar las ideas de investigación de los estudiantes. El autor intenta cambiar algunos métodos de enseñanza antiguos sobre cómo crear situaciones problemáticas en la tutoría de actividades extracurriculares de biología, ciencia y tecnología.
La enseñanza tradicional de las actividades extraescolares de Biología es la misma que la de las asignaturas generales presenciales, que también es docente. Por ejemplo, el maestro primero explica a los estudiantes cómo hacer especímenes de venas de plantas, especímenes de hojas de cera, especímenes de infusión transparente, especímenes de mariposas, etc. y luego demostrar. A continuación, los estudiantes hicieron lo mismo uno tras otro, y el mejor fue el que hicieron a la perfección. Los estudiantes no tienen que usar su cerebro. El efecto es que el pensamiento de los estudiantes es lento y los resultados de las actividades están predeterminados. Naturalmente, los estudiantes están menos entusiasmados y son menos innovadores.
Para cambiar esta situación, el autor creó una situación problemática en "Exploración de la preparación de muestras de venas de plantas": a menudo hay algunas hojas podridas en las acequias de los ríos, y las muestras de venas de las hojas se pueden obtener lavando ellos con agua. ¿Por qué? ¿Puedes considerar remojar la pulpa de la hoja podrida? ¿Qué soluciones de remojo están disponibles? ¿Cuánto tiempo dura el proceso de remojo? ¿Qué hojas de plantas son adecuadas para hacer ejemplares de venas en remojo? De esta manera, el pensamiento de los estudiantes se amplía y surgen chispas de pensamiento. Movilizaron su estructura de conocimiento original para explorar problemas en esta situación, y pensaron y descubrieron activamente problemas desde múltiples ángulos. ¡Hay diferentes opiniones y entusiasmo! Algunos dicen remojar las hojas en agua del grifo, otros en agua de estanque, otros en solución de vinagre, otros en solución de detergente en polvo, otros en solución alcalina, etc. Estas soluciones reflejan la amplitud del pensamiento de los estudiantes y la importancia de crear situaciones problemáticas. Los profesores deben alentar a los estudiantes de manera oportuna a ampliar su pensamiento.
Para los diversos métodos de producción propuestos por los estudiantes, el autor no los juzga por su calidad, sino que analiza sus posibles resultados con los estudiantes basándose en principios básicos, realiza análisis, comparaciones y selecciones, y los anima a utilizar sus propios experimentos. Sacar conclusiones como resultado y permitir que los estudiantes formen sus propias ideas. ¡Por supuesto, los resultados de la producción nunca volverán a ser los mismos! ¡Alguien lo logró! ¡Algunas personas fracasan! A través de actividades exploratorias, finalmente llegamos a la conclusión de que el agua de estanque y el agua del grifo son soluciones de remojo ideales (las bacterias pueden reproducirse en grandes cantidades, mientras que las soluciones ácido-base inhiben la reproducción bacteriana), y las hojas de magnolia también son materiales ideales. Los estudiantes estaban interesados en idear sus propios métodos y explorar cómo hacerlos, y quedaron muy satisfechos con los especímenes que produjeron. Sobre esta base, guío a los estudiantes a pensar en cómo desarrollar manualidades con especímenes de venas de hojas. De esta manera, después de muchas actividades, los estudiantes experimentaron la diversión y la dulzura del aprendizaje por indagación, se interesaron en el aprendizaje por indagación y gradualmente desarrollaron buenos hábitos de ser buenos haciendo preguntas, diligentes en el pensamiento y dispuestos a hacer cosas. Surgieron artesanías como marcadores de venas de hojas, marcos de fotos de venas de hojas, flores de venas de hojas, pantallas de lámparas de venas de hojas y animales del zodíaco de venas de hojas. El experimento de utilizar métodos simples para hacer especímenes de venas de hojas ganó el tercer premio por el destacado proyecto de la feria. 21 Concurso Juvenil de Innovación Científica y Tecnológica de Fujian.
2. Crea una personalidad de investigación única.
En cierto sentido, no hay investigación sin personalidad, y el proceso de investigación a menudo muestra una personalidad distintiva. Los maestros deben reconocer las diferencias individuales de los estudiantes, respetar los diferentes intereses y pasatiempos de los estudiantes y tener una comprensión profunda de las características de personalidad, intereses y talentos de cada estudiante. Sobre esta base, la educación de la personalidad se implementa para guiar a los estudiantes a desarrollar características exploratorias de la personalidad, alentar y crear activamente condiciones para ayudar a los estudiantes a desarrollar sus especialidades, dejar más opciones y espacio libre de desarrollo para los estudiantes y crear una personalidad exploratoria distintiva.
2. 1. Sólo existe un método científico y no una respuesta estándar.
Ya sea correcto o incorrecto, la búsqueda de una sola respuesta estándar y la puntuación más alta en el aprendizaje es un gran inconveniente de la educación tradicional orientada a exámenes. Esto no sólo se refleja en los estudiantes, sino también en los profesores. ' docencia, lo que dificulta gravemente el desarrollo de las actividades de indagación que se llevan a cabo. En la enseñanza de las actividades de investigación extracurriculares en biología, el autor enfatiza que solo existen métodos científicos y no respuestas estándar. La discusión de diversos temas sólo se centra en la naturaleza científica de su pensamiento y la lógica de sus declaraciones, y no enfatiza lo correcto o incorrecto de los resultados. Esto disipa el miedo de muchos estudiantes de hacer reír a sus compañeros respondiendo preguntas incorrectas y los guía a pensar de forma independiente, razonar lógicamente, concentrarse en encontrar evidencia y ampliar las formas de hablar. El pensamiento de los estudiantes poco a poco se activó, se atrevieron a expresar sus opiniones y poco a poco asumieron el papel principal. Por lo tanto, durante el proceso de tutoría de las actividades extracurriculares de ciencia y tecnología, siempre que los estudiantes puedan presentar sus propias ideas y no se limiten completamente a los libros de texto, recibirán plena afirmación y aliento de manera oportuna y se esforzarán por crear un distintivo. personalidad de indagación.
Por ejemplo, los cítricos son un material común en la vida diaria, y rociar hormigas con cáscaras de cítricos también es un juego al que suelen jugar los niños. Mientras daba clases particulares sobre actividades de ciencia y tecnología, un compañero tuvo una idea repentina: ¿Se puede usar una gran dosis de aceite de cítricos para fumigar las cucarachas? Impulsado por este tipo de pensamiento de indagación, utilicé situaciones para contar las razones por las que el aceite de cítricos mata insectos, y luego guié a los estudiantes para que intentaran explorar con valentía. Los estudiantes rociaron las cucarachas con materiales vegetales similares, como ajo y cebolla, y quedaron encantados y sin inmutarse por no poder encontrar respuestas en los libros. Después de muchas idas y vueltas y dificultades, “nacieron” materiales respetuosos con el medio ambiente para matar cucarachas. Durante este proceso, no solo realizamos experimentos exploratorios una y otra vez, sino que también probamos un líquido exterminador de cucarachas respetuoso con el medio ambiente en ratones (para evitar que sea tóxico para el cuerpo humano) y finalmente lo probamos con éxito en familias. Una serie de procesos de investigación son totalmente consistentes con las ideas básicas de la investigación científica. Se ha mejorado la conciencia científica de los estudiantes y tienen una nueva comprensión de la actitud de aprendizaje riguroso de los científicos. La exploración de materiales respetuosos con el medio ambiente para eliminar las cucarachas ganó el segundo premio por el destacado proyecto del 21º Concurso Juvenil de Innovación Científica y Tecnológica de Fujian.
2.2 Formar a los alumnos en el uso de las manos y el cerebro.
El famoso educador Tao Xingzhi señaló que cuando usas tu cerebro, puedes experimentar con tus manos al mismo tiempo, y cuando usas tus manos, también puedes usar tu cerebro para pensar al mismo tiempo. tiempo, para que puedas crear. El aprendizaje basado en la investigación debe brindar a los estudiantes oportunidades para utilizar su cerebro y sus habilidades prácticas para experimentar el proceso práctico de la investigación de problemas, adquiriendo así experiencia preliminar en investigación, profundizando su pensamiento y comprensión de cuestiones naturales, sociales y de otro tipo, y estimulando a los estudiantes. 'curiosidad para explorar temas y encarnar su propio espíritu innovador, y desarrollar hábitos de aprendizaje de pensamiento independiente y centrarse en la resolución de problemas prácticos.
En las actividades extracurriculares de exploración de biología, el autor se enfoca en permitir que los estudiantes usen su cerebro y sus manos, y organiza algunos pequeños inventos, pequeñas creaciones y otras actividades que usan su cerebro y sus manos en el curso. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a inducirlos a establecer una buena conexión entre el uso del cerebro y la práctica, y a cultivar la personalidad inquisitiva de los estudiantes durante el proceso práctico.
En la actividad de biotecnología, el autor intentó pedir a los estudiantes que diseñaran un sombrero adecuado para capturar insectos en la naturaleza. Se requirió que el sombrero combinara el equipo de captura de insectos en uno, de modo que se pudiera usar un solo sombrero. para múltiples propósitos. El plan de diseño específico lo deciden los estudiantes. Un grupo lo diseñó así: los sombreros de paja comunes están decorados con tela de camuflaje y tienen una apariencia generosa. El mango de la mosquitera también se puede utilizar como bastón. El chubasquero se coloca debajo del sombrero y se puede poner y quitar en cualquier momento. Hay cinco bolsillos con cremallera cosidos en el costado del sombrero, que contienen una lupa, una linterna, una brújula, un mapa, un bolígrafo, un cuaderno, una máscara y papel blanco. De esta manera, los estudiantes se dan cuenta de que a veces es fácil pensar en problemas operativos, pero no es fácil hacerlo en la práctica usando el cerebro y las manos. Por el contrario, algunos pasos de pensamiento son muy complicados y, después de una aplicación práctica, puedes saltar algunos pasos para hacerlo bien. El método de enseñanza que enfatiza el uso del cerebro y el uso práctico, práctico y del cerebro no solo hace que las manos de los estudiantes sean flexibles, sino que también activa sus cerebros, les brinda la experiencia de pensar con saltos y proporciona una base para su capacidad para resolver problemas prácticos. problemas e innovar en el futuro.
A través de los métodos de enseñanza anteriores, cada estudiante no solo puede experimentar el encanto y la diversión de las actividades de investigación, así como la importancia de los métodos de pensamiento y las operaciones prácticas, sino también cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de pensar seriamente en todo, y cultivar el respeto a la verdad científica y valorar la calidad científica de la práctica que produce el conocimiento verdadero. El aprendizaje basado en la investigación es una nueva forma de aprender. En el aprendizaje basado en la investigación, un buen docente debe adoptar estrategias de enseñanza científicas y efectivas, diseñar cuidadosamente un espacio donde los estudiantes puedan sentirse sin preocupaciones, un espacio donde puedan explorar, expresar y compartir sus ideas, y tener presente y captar el principio de enseñanza de "los estudiantes son el cuerpo principal y los profesores son el líder". Sólo de esta manera se podrá mejorar aún más la eficacia del aprendizaje basado en la investigación y llevar adelante el importante concepto curricular del aprendizaje basado en la investigación.
Cómo mejorar la calidad de la enseñanza en el aula para niños pequeños es la clave para mejorar la enseñanza en el aula. Sólo cuando los niños encuentran las cosas interesantes pueden concentrarse, escuchar y pensar. Consigue el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Como dice el refrán, "Quienes saben no son tan buenos como quienes saben, y quienes son buenos no son tan buenos como quienes disfrutan". Crear escenas vívidas y reales y estimular emociones positivas no sólo cultiva la personalidad sino que también mejora el aula. efectos. En segundo lugar, las metas deben ser pocas pero precisas, y el plan de estudios del jardín de infantes debe centrarse completamente en ellas. No es tan complicado como la escuela media o secundaria. Por lo tanto, los objetivos educativos del docente deben ser pocos pero precisos, para que los niños no se resistan y puedan aprender directamente la materia. 3. Utilice la enseñanza asistida por multimedia La tecnología multimedia puede integrar eficazmente sonido, video y animación. Puede concretar la abstracción, aclarar aspectos microscópicos y presentar el contenido de la enseñanza frente a los niños de manera más vívida, permitiéndoles sumergirse en la escena. su entusiasmo y mejorar su capacidad para participar en las actividades. El uso de multimedia para ayudar a la enseñanza en el aula de los niños puede enriquecer la imaginación de los niños, cultivar la creatividad de los niños y promover su desarrollo integral y armonioso. Utilicemos métodos de enseñanza flexibles y apropiados para crear la mejor situación y aprovechar el mayor potencial de los estudiantes, para que puedan pasar de "déjame aprender" a "quiero aprender". Haz que sientan curiosidad. Espero que cada uno de nuestros maestros se dedique a estudiar métodos y métodos de enseñanza en el aula, optimizando así la enseñanza en el aula, mejorando los efectos de la enseñanza y haciendo del aula un verdadero campo de batalla.