Registro de clase de orientación de escritura de descripción de apariencia
Mi hermana es muy linda. Ya tiene tres meses. Hace unos días cumplió 100 años mi hermana. Mi madre llevó a su hermana pequeña a "Love You Baby" para tomar algunas fotos. Mi hermana tiene un par de ojillos brillantes, una cara abultada y una boca muy pequeña. Tiene un par de lindas orejas y sus manitas apretadas en puños y se balancean de vez en cuando. ¡Mirar! ¡Esos piececitos carnosos como bollos al vapor son tan lindos! Amo a mi hermana.
Mi compañero de clase favorito es Geng Hao, un chico guapo. ¡Mirar! No es alto, pero parece fuerte. Sus brazos y piernas eran como mazorcas de maíz maduras. Le gusta usar abrigos desabrochados y dijo: "Eso será más imponente". La cabeza de Geng Hao es redonda, su cara roja es redonda y, coincidentemente, sus brillantes ojos negros también son redondos. Me gusta más su sonrisa. Cuando sonrió, sus ojos oscuros se convirtieron en dos lunas crecientes. A su boquita roja le encanta contar chistes. Sus chistes siempre nos hacen reír hasta que terminamos de reír, y entonces vuelve a aparecer la luna creciente.
Mi padre era primer oficial en un barco mercante para una compañía naviera marítima. Es muy alto, con cabello naturalmente rizado de color amarillo claro, un par de ojos inteligentes incrustados en su rostro cuadrado y blanco y fosas nasales particularmente grandes debajo del alto puente de su nariz. Cuando era niño, muchas veces miraba sus fosas nasales y le preguntaba: "Papá, ¿por qué tienes las fosas nasales tan grandes?". Él siempre respondía con una sonrisa; "Elige caballos con narices grandes porque los caballos con narices grandes corren rápido. Papá era un campeón de velocidad en la escuela cuando era niño. "Si no me crees, pregúntale a tu madre". En ese momento, mi madre y yo mirábamos sus grandes fosas nasales y nos reíamos.
Papá es muy delgado, de constitución mediana, un par de ojos de tamaño mediano y corte rapado. Su nariz alta parece más enérgica. Los labios cincelados estaban cubiertos por una barba que parecía agujas de acero. Papá tiene muchos conocimientos. A menudo me cuenta muchas historias científicas mágicas e interesantes y piensa en muchas formas de entrenarme.
2. Cómo escribir una buena descripción de la apariencia de la escuela primaria, método de descripción del personaje del material didáctico de la guía del ensayo: 1. Descripción de la apariencia: rostro, cuerpo, vestimenta, comportamiento... 2. Observar atentamente. 2. Formación inicial: 3. Descripción de la apariencia 1. Cuestiones que deben tenerse en cuenta. Evite "hacer muecas". Captar las características del personaje. Se ajusta y refleja el origen, estatus, experiencia, personalidad, edad, ocupación y otras características del personaje. 4. Apreciar las descripciones de los personajes en las obras del escritor y adivinar quién es "él (ella)". Su rostro estaba pálido y preocupado, como el de una persona que se recupera de una enfermedad grave, pero estaba de buen humor y no parecía deprimido en absoluto.
El pelo mide aproximadamente un centímetro de largo. Ha pasado mucho tiempo desde que me corté el pelo, pero sigo de pie con energía. La barba es muy llamativa, como el carácter "一" escrito con tinta espesa.
——Extraído de "One-side Fate" de A Lei, el rostro, el cabello y la barba de Lu Xun están llenos de vitalidad. 2. El único que está de pie y bebiendo en bata. Es muy alto; tiene una cara de color blanco azulado, a menudo con cicatrices entre las arrugas y una barba gris y desgreñada;
Aunque llevaba una bata, estaba sucia y rota. Parece que no ha sido remendado ni lavado en más de diez años. ——De "The Scream" de Lu Xun, Kong Yi está de pie, con un vestido largo. Su rostro, arrugas, edad de la barba, experiencia de ropa sucia, ropa hecha jirones, pereza y rostro orgulloso, su físico * * * (hermoso), su rostro está lleno de primavera y las comisuras de su boca no sonríen.
Falda de crepé floral esmeralda. Un par de ojos triangulares de fénix rojo, dos cejas curvas como hojas de sauce, una Miao Jindie bien proporcionada con una chaqueta estrecha de satén escarlata y una colorida chaqueta de rata plateada azul tallada al lado 3. El vestido de esta persona es diferente al de otras chicas, colorido El; el bordado es brillante, como una princesa de hadas: lleva un moño bordado con cuentas de ocho joyas de seda dorada, sostiene una horquilla bordada con cuentas que cuelgan de los Cinco Fénix del Sol Naciente y lleva una placa de oro rojo atada al cuello; una cinta palaciega de color verde frijol en su falda, equilibrada con rosas dobles; lleva una prenda de vestir, de "Un sueño de mansiones rojas" de Cao Xueqin, está bellamente vestida, astuta y feroz. 4. Lágrimas un poco y respirando ligeramente.
Cuando eres libre, parece una hermosa flor brillando sobre el agua; cuando actúas, parece un sauce débil. El corazón sabe más que el tallo y la enfermedad no es tan buena como la de Occidente.
La bella, inteligente, sentimental y enfermiza Lin Daiyu de “A Dream of Red Mansions” 5. Entrenamiento en profundidad para adivinar quién es “él (ella)” VI. Resumen 1. Métodos de descripción del personaje: descripción de la apariencia, descripción del lenguaje, descripción de la acción, descripción psicológica y descripción detallada 2.
Descripción de la apariencia: rostro, cuerpo, vestimenta, modales... 3.
3. Registro de enseñanza de composición en escuela primaria [Registro de enseñanza de composición en escuela primaria] Registro de enseñanza de composición en escuela primaria Profesor especial de chino "Registro de Enseñanza de composición en la escuela primaria "Jin Jiayan: Nos acabamos de conocer, todavía no nos conocemos. Ahora me presentaré y luego me contaré algunos puntos clave de inmediato. ¿Cuáles son? Maestro: Mi apellido es Jin, mi nombre es. Soy profesora de chino en la escuela primaria Nankai de Tianjin. Tengo 62 años. Me encantó ver la energía y la actitud seria de todos los estudiantes. Estoy muy conmovido. Aprenderé de ti. Maestro: Ya terminé. Ahora, por favor cuénteme algunos puntos sobre lo que acabo de decir. Estudiante: Tu nombre es Jin Jiayan. Maestro: Este es el primer punto. Estudiante: Eres profesora de chino en la escuela primaria Nankai de Tianjin. Maestro: Este es el segundo punto. Estudiante: Nos agradeces. Maestro: Este es el último punto. Estudiante: Dijiste que tienes 62 años. Maestro: Este es el tercer punto (gesto 3). Todos los estudiantes: Es el sentimiento (3 veces). Maestra: Escuchaste lo que dije con mucha precisión (escribiendo en la pizarra: sentimiento) ¿Sabes cuál es mi último punto? (Refiriéndose al pizarrón: Todos los estudiantes leen "Sentimientos" tres veces.) Maestro: ¿Qué son "sentimientos"? Estudiante: Es lo que siento desde el fondo de mi corazón. Es mi propia experiencia de completar algo. Maestro: ¿Qué opinas de la palabra "sentimiento"? Estudiante: Dos palabras. Maestro: Veamos primero el “sentimiento”. El mundo que vemos, incluida la naturaleza, la sociedad humana y nuestras lecturas, son cosas externas. Estas cosas externas son las que percibimos y sentimos internamente. ¿Cómo se llama esto? (Escriba en la pizarra: "Los sentimientos son externos".) Despertó un fuerte * * * sonido en mi corazón y provocó una ola de emociones en mi corazón. Esto se llama (escribir en la pizarra: "El sentimiento es externo"). (Todos los estudiantes leen "El sentimiento es externo" y "El sentimiento es interno") Maestro: Esto se llama (es decir, escribir en la pizarra) "sentimiento" (Estudiantes: Léelo en voz alta 3 veces) Ahora hablemos de tus sentimientos. Acabo de hablar de mis cambios emocionales internos y mis actividades psicológicas después de verte. Ahora, por favor hable sobre sus actividades mentales y sus sentimientos. Siempre tenemos un tema. Hay un programa llamado "Di la verdad" en CCTV. El primer presentador fue Cui Yongyuan, y luego fue reemplazado por una protagonista femenina llamada He Jing, y recientemente fue reemplazado por un protagonista masculino. ¿Sabes su nombre? Estudiante: No lo sé. Director de composición “Registro de Enseñanza de Escritura en Escuela Primaria”. Maestro: Yo tampoco lo sé. (Estudiante: Risas) No importa cómo se llame, seamos honestos hoy y centrémonos en un tema: ¿Te gusta escribir? Asegúrate de decir la verdad. Aunque tantos profesores nos escuchen, no importa. A los profesores les gustan más los niños honestos. ¿Te gusta la composición? Estudiante: Me gusta tocar la pipa. Cuando estás de buen humor, puedes rasguear como loco, y cuando estás de mal humor, puedes desahogarte. Maestra: Te gusta tocar la pipa, pero no respondiste directamente. ¿Te gusta escribir? Estudiante L: Está bien, porque la composición proviene de la vida y es superior a la vida. Con una rica experiencia de vida, podemos escribir. Maestro: Entiendo lo que quieres decir. Me gusta tocar la pipa, lo entiendo. Estudiante 2: A veces me gusta, a veces no. Maestro: ¿Cuándo me gusta y cuándo no? Estudiante 2: Cuando estés de buen humor, puedes escribir un ensayo de 800 palabras en una hora. Maestro: Eres un genio que puede hacer todo de una vez. Estudiante 2: Bueno, si estás de particularmente mal humor, puedes escribir un ensayo de 300 palabras mientras juegas. Entonces la maestra dijo: No hables de escribir ensayos si estás de mal humor. No complacerás a nadie, ¿verdad? (Todos los estudiantes presentes se rieron.) Maestro: Para ser honesto, a veces me gusta y otras no, depende de mi estado de ánimo. Estudiante 3: Me gusta escribir ensayos cuando estoy de buen humor, porque hay algo en mi mente. Cuando estoy de mal humor, no puedo escribir la composición que me dice el profesor. Profesor: Lo que dijiste fue un paso más allá que el último compañero. No sólo puedo escribir cuando estoy de buen humor, sino que no puedo escribir cuando estoy de mal humor. Además, es bueno escribir cuando tengas algo sobre qué escribir y contenido sobre qué escribir. A veces no hay palabras para escribir en el contenido asignado por el profesor y estás de mal humor. Dice una verdad: te gusta escribir porque tienes algo que decir y contenido que escribir. No te gusta escribir porque no tienes palabras ni contenido para escribir. Estudiante 4: Al principio muchas veces no me gustaba escribir porque lo encontraba aburrido. Luego comencé a escribir, y cuanto más escribía, más y más fluida me volvía y más disfrutaba escribiendo. Y estoy dispuesto a escribir cuando pongo mi corazón y mi alma en ello. Si empiezas a escribir, al principio no sabes cómo escribir y cuanto más escribes, menos te gusta. Maestro: El aburrimiento es una cuestión de actitud. No tener nada que decir es una cuestión de contenido. Estudiante 5: Me gusta escribir por el tipo de composición. La maestra organizó composiciones imaginarias y cuentos de hadas para que pudiera expresar mi imaginación sin restricciones. Si escribo algunas composiciones escritas por profesores, no es que no quiera escribirlas, sino que siento disgusto por ellas. Me gusta escribir composiciones líricas y me gusta escribir composiciones que expresen mi verdadero significado.
Sin embargo, si tuviera que obedecer órdenes y escribir, sería muy reacio e indefenso. (Guía inmediatamente) Otros estudiantes: el tiempo es escaso; hay mucho para escribir, pero no puedo escribirlo; mi puntuación es baja y pierdo la confianza; no puedo escribir nada que no tenga características; Me gusta escribir porque no siento profundamente. Maestro: Me gusta escribir por tres razones: primero, puedo expresar mis verdaderos sentimientos y sentirme muy feliz después de escribir; segundo, puedo registrar mi vida y registrar las personas, cosas, escenas y cosas más bellas e inolvidables; Puedo mejorarme a través de la escritura. Ser dueño de mis propios sentimientos y cultivar mi propio carácter moral. Hay tres razones por las que no me gusta escribir: primero, no hay contenido ni palabras para escribir; segundo, falta método. No sé escribir tanto contenido; tercero, es un problema de actitud, no me gusta escribir cuando estoy en problemas o de mal humor. Después de resumir las razones por las que les gusta escribir y por las que no les gusta escribir, pida a los estudiantes que piensen: ¿Dónde suelen empezar a escribir? Estudiantes (hablen libremente): comiencen con la observación y el pensamiento, comiencen con la revisión de preguntas, comiencen con arrebatos emocionales, comiencen con la preparación para escribir ensayos. Maestro: He dicho mucho y creo que para escribir un buen artículo debes partir de los "sentimientos" de tu vida (escribir en la pizarra) y de lo que has vivido. Escribir en la pizarra: El sentimiento es el comienzo de la práctica; el sentimiento es la premisa de la concepción; el sentimiento es la base del lirismo; (A continuación, el profesor Jin pide a los estudiantes que hablen sobre las cosas o personas más inolvidables de su infancia. Los estudiantes pueden hablar libremente). La forma más rápida y segura de vencer el miedo y desarrollar la confianza en uno mismo es hacer aquello a lo que se tiene miedo. hasta que tengas éxito.
4. Quiero un registro de enseñanza y un analista sobre cómo describir la apariencia de las personas: cuando aprendemos a escribir ensayos, a menudo escribimos sobre personas.
Los escritores deben escribir lo que realmente les gusta. Generalmente, la descripción de un personaje parte de la apariencia.
¿Todas las personas lucen iguales? (Sacudiendo la cabeza) ¿Cómo se escribe quién se parece a quién? Hoy vamos a aprender "Descripción de la apariencia humana". (Escribe en el pizarrón: una descripción de la apariencia de una persona) (La maestra da un ejemplo y lee por su nombre) Estudiante: (Lee con expresión) Ella es muy alta, con cabello negro suave en muchas trenzas finas y largas.
Rostro ovalado blanco como la nieve, un par de brillantes ojos negros brillando bajo las delgadas cejas, revelando una luz brillante. Por lo general, usa una camisa larga roja y amarilla con medias de color verde claro. ¡Cuánto se parece a una niña de Xinjiang! Maestro: El artículo describe a un compañero de nuestra clase. Piensa en quién es ella realmente. (Los estudiantes se miraron y levantaron la mano) Por favor, díganme por qué era ella.
Estudiante: Ella es Zhao de nuestra clase. Lo supuse por el "cabello negro y suave con muchas trenzas finas y largas" porque era la única alumna de la clase.
Estudiante: Debo ser Zhao. La ropa que suele usar es muy brillante, tal como escribió en su composición.
Sheng: También se puede ver en la descripción de la apariencia que es Zhao. Maestro: Por favor levántese y deje que todos observen.
(Zhao se levanta) ¿Por qué todos adivinaron que era ella? Porque esta descripción captura las características de Zhao. (Escribir en el pizarrón: Captar las características) ¿Qué aspectos de los personajes se deben plasmar en el texto? Salud: altura, cabello, ojos, rostro, ropa.
Maestro: A las personas se les llama "figuras", al cabello, la cara, las cejas y los ojos se les llama "cabezas", y a la ropa se le llama "ropa". (Escritura en la pizarra: personajes, cabello, ropa) ¿Qué escribir primero, qué escribir al final y en qué orden? ¿Sobre qué escribes principalmente? Estudiante: Al escribir la cabeza, escribí primero el cabello, luego la cara, las cejas y los ojos.
Escrito principalmente sobre cabello y ojos. Salud: Se escribe de arriba a abajo.
Profe: ¡Bien dicho! Al observar a un personaje, debes prestar atención a sus características, ser bueno para descubrir la singularidad de este personaje y describirlo en orden. (Escrito en la pizarra: en orden) Esto no solo hace que la gente sepa cómo es, sino que también deja una profunda impresión.
[Comentarios: comience con ejemplos, avance paso a paso y, naturalmente, deduzca el método para describir la apariencia de los personajes. Dígales a los estudiantes que comprendan las características al observar y las describan en orden de arriba a abajo. Maestro: Practiquemos así.
¿Puedes describir a un profesor conocido? (Sorpresa del estudiante) Hoy seré modelo y dejaré que mis compañeros pinten mi retrato. (Risas) Sin embargo, no necesitas un pincel, simplemente observa primero y luego dicta.
Compara y ve quién puede distinguir las características del profesor. (Escribiendo en el pizarrón: Profesor de dibujo.
Los estudiantes observan al maestro durante unos minutos antes de hablar) Estudiante: Nuestro maestro Huang es de constitución mediana, con cabello negro corto, cejas negras y espesas y ojos grandes que parece poder hablar. Suele vestir una camisa azul, pantalones marrones y zapatos de cuero negros, y es muy enérgico.
Profe: ¡Un poco como yo! Los "ojos del profesor parecían hablar". ¿Cómo lo notaste? ¿Puedes ser más específico? Estudiante: Cuando hice algo mal, los ojos del maestro estaban muy serios. Una vez, en clase, jugaba en secreto con un modelo de avión pequeño y la maestra me descubrió. Me miró seriamente, como preguntando: "¿Qué es eso que juega en mi mano?" Rápidamente empaqué los juguetes pequeños y escuché con atención.
Estudiante: Una vez obtuve una buena puntuación de 95 en el examen. Mi profesor entrecerró los ojos alegremente, como felicitándome, y también parecía decirme: "¡No seas orgulloso, sigue trabajando duro!" "Profesor: ¡Con estas narraciones, es muy convincente! Lo que más impresionó a los alumnos". eran los Ojos del maestro, debemos centrarnos en este aspecto ¿Qué otras características encontraste en la apariencia del maestro? Estudiante: Nuestro maestro Huang es muy joven, solo tiene veintitantos años.
Cabello negro con raya al medio. , con ojos brillantes. Los ojos grandes están incrustados en la cara del muñeco rojo. El profesor tiene una boca no demasiado grande. Habla de forma clara e interesante, y las historias que cuenta a veces nos hacen reír y otras veces nos hacen llorar.
El profesor es realmente como nuestro hermano mayor. Estudiante: Todos estamos fascinados por las historias de ciencia ficción que cuenta el profesor.
Estudiante: El profesor también puede cantar, lo cual es muy bueno. El profesor toca muy bien la armónica. ¡Qué bien! Profesor: ¿Es mi boca tan mágica? (Risas) Los estudiantes se centraron en los ojos y la boca del profesor y aprendieron el método de "captar los rasgos" para escribir sobre la apariencia del personaje.
Sin embargo, ¿quién escuchó las palabras inapropiadas en el discurso de Wang Tao? Estudiante: Hay algo mal con "cara roja de bebé", "rojo" no es apropiado para describir a los niños y debe cambiarse a "cara rubicunda". o "cara gordita". Maestro: Qué cambio.
¿Hay algo más? Estudiante: "El maestro es realmente como nuestro hermano mayor" también es inapropiado.
Los estudiantes son las flores de la patria.
Estudiantes: Los maestros son jardineros realmente trabajadores
[ Comentarios: Llevamos a cabo el entrenamiento del pensamiento sobre la base de la observación guiada. Debería aprovechar la oportunidad para entrenar habilidades lingüísticas básicas y guiar a los estudiantes para corregir la redacción incorrecta.
Maestro: ¿Quién quiere dibujar a un maestro? No es guapo, pero es guapo a tus ojos, lo que demuestra que eres. Todos aman al maestro. El dictado de Zhang Shuhuai acaba de prestar atención a las características del maestro y usó palabras precisas.
¿Palabras? Estudiante: Use "esponjoso y natural" para describir el cabello. para describir los ojos.
Maestro: Zhang Shuhuai, ¿de dónde vienes estas hermosas palabras? Zhang: Algunas las enseñan los maestros, otras se aprenden de los libros de texto chinos y otras se leen de los libros extracurriculares. (para todos) Tiene extractos de texto y, a menudo, acumula hermosas palabras que pueden usarse en artículos.
Todos deben aprender de él en el futuro [Comentario: guíe a los estudiantes para que aprendan más palabras y aprendan a usarlas.
Profesor: Dominas el método de describir la apariencia de los personajes. Hagamos una actividad. ¿Te gusta?
(Escribe en la pizarra. quién es él (ella) Maestro: Díganos la apariencia de un compañero de clase con el que esté más familiarizado. Adivine quién es él (ella) y vea quién puede capturar las características físicas del personaje y deje que la gente adivine.
5. Guía de composición de tercer grado, cómo escribir un registro del lenguaje y las acciones del personaje. /p>
La escritura orientada a las personas refleja principalmente los pensamientos, la personalidad, la calidad y otras características de las personas a través de descripciones de la apariencia y el lenguaje de las personas. , movimientos, actividades psicológicas y casos típicos. Para escribir una buena composición centrada en las personas, debes partir de los siguientes aspectos:
1.
La imagen del personaje generalmente se refiere a la apariencia, el lenguaje, las acciones y las actividades psicológicas del personaje. La apariencia de un personaje son las características físicas del personaje, incluyendo apariencia, vestimenta, postura, expresión, etc. La descripción de la apariencia debe partir primero de la necesidad de la idea central del artículo, lo que exige captar las características esenciales del personaje y describirlo de forma selectiva y enfática. El lenguaje de los personajes incluye monólogo, diálogo, conversación y tono. "Es cierto lo que predicas". El lenguaje de los personajes es una expresión directa de su mundo interior. Por lo tanto, una descripción lingüística exitosa puede expresar adecuadamente la identidad, la edad, los pensamientos, las cualidades, el estilo y las características de personalidad del personaje. Al describir el lenguaje de los personajes, debemos prestar atención a sus identidades, expresar sus pensamientos y sentimientos y reflejar la relación entre ellos. Al describir las acciones de un personaje, no solo debes escribir sobre lo que hace, sino también sobre cómo hacerlo.
La actividad psicológica es un lenguaje silencioso y un medio para expresar directamente la perspectiva mental y las actividades ideológicas del personaje. Al describir las actividades psicológicas de los personajes, debemos prestar atención a describir claramente las causas de las actividades psicológicas y también prestar atención a combinarlas con la descripción de la apariencia, las acciones y el lenguaje. Cuando se escriban la apariencia, el lenguaje, los movimientos y las actividades psicológicas, la imagen del personaje será prominente y distinta.
2. Seleccionar casos típicos.
Las personas y las cosas son inseparables. Hay muchas cosas que una persona puede hacer y tiene que elegir a la hora de escribir.
Página 1/4
Elige el incidente típico que mejor exprese los pensamientos del personaje, la personalidad y la idea central del artículo.
3. Utiliza detalles para describir.
Descripción detallada es una descripción específica y detallada de la apariencia, lenguaje, movimientos, expresiones, etc. del personaje que puede expresar plenamente la idea central del artículo.
En la enseñanza de la composición en tercer grado de secundaria, escribir sobre personas es la propuesta básica de la composición. Por ejemplo, esto es lo que hice cuando describí a mi amor de la infancia en la enseñanza.
Objetivos de enseñanza
1. Guiando a los estudiantes para que recuerden sus vidas, revisen eventos pasados, enciendan sentimientos verdaderos, despierten el deseo de hablar y cultiven el interés de los estudiantes por escribir.
2. Utilice hábilmente el método de escritura de "usar un objeto para expresar un determinado aspecto de las características de un personaje" y aprenda a usar el lenguaje, los movimientos y las expresiones del personaje para revelar características y reflejar la personalidad.
Esté preparado.
De antemano, los estudiantes recuerdan y recopilan intencionalmente materiales sobre sus amigos favoritos de la infancia, como fotografías de graduación del jardín de infantes, y luego se comunican entre sí a través de actividades para enriquecer los materiales de modo que la composición esté estrechamente relacionada con la vida. y prepárate para la práctica.
6. Diseño de enseñanza para Yang Fanjun, un estudiante de secundaria en el condado de Shouxian, provincia de Anhui, sobre cómo describir la apariencia de los personajes. Objetivos de la enseñanza: 1. Conocimientos y habilidades:1. Comprender los métodos y funciones para describir la apariencia de un personaje.
2. Aprende a describir la apariencia de los personajes. 2. Proceso y métodos: a través de la exploración activa del diseño, explore y domine los métodos y funciones de la descripción de la apariencia del personaje.
3. Emociones, actitudes y valores: Cultivar el espíritu de investigación de los estudiantes. Enfoque docente: 1. Dominar el método de descripción de la apariencia de los personajes.
2. Practicar la descripción de la apariencia de los personajes. Dificultades de enseñanza: Describir las características físicas de los personajes.
Horario lectivo: una hora de clase. Proceso de enseñanza: 1. introducción.
(Respuesta del estudiante: Porque tu buen amigo se ve diferente a los demás.) Sí, porque tu buen amigo se ve diferente a los demás, así que no admitirás tu error.
Esto también nos dice que cada uno en la vida tiene su propia apariencia que es diferente a los demás. Pero es difícil saber quién es quién basándose en la apariencia de los personajes descritos en los ensayos de los estudiantes.
¿Por qué? Es porque la aparición en la composición del estudiante no describía las características de cada persona. Entonces, ¿cómo se describe la apariencia de un personaje? Hoy discutiremos este tema.
(Escritura en pizarra: Cómo describir la apariencia de los personajes) Actividad 1: Adivina quiénes son.
7. Clase de orientación de composición [Clase de orientación de composición] Clase de orientación de composición () Composición: Infancia interesante Nombre: Guo Yuhua Unidad: Escuela primaria experimental de Weicheng, ciudad de Weifang, provincia de Shandong Código postal: 261021 Teléfono: 0536-8325089 Libros de texto: Volumen 11 (Edición de Prensa de Educación Popular) Clase experimental: Clase 1, Grado 6 Horario de enseñanza: 65438+2006. Enseñanza y evaluación Diseño general Contenido de enseñanza Chino de seis años de escuela primaria (Edición de educación popular) Volumen 11 Composición (Infancia divertida) Orientación y evaluación de ejercicios Diseño de enseñanza Enseñanza de conocimiento objetivo El método de escritura específico para la comprensión objetiva de las cosas es describir el lenguaje del personaje, Acciones, Psicología, Comportamiento, Composición, Orientación en clase.
Objetivo de competencia 1. El contenido es específico y las emociones son reales. 2. Ser capaz de elegir materiales en torno al núcleo del asunto.
2. Las oraciones son fluidas y la letra es estándar y clara. Avances en áreas claves y difíciles del desarrollo de capacidades 1. Podemos elegir materiales en torno al núcleo de las cosas.
2. El contenido es específico y el sentimiento es real. Los alumnos de análisis de situación de preescolar comienzan a prestar atención a la selección de materiales en torno al centro, desde el inicio natural hasta el inicio diverso.
Sin embargo, todavía hay estudiantes que eligen materiales descentrados o poco relacionados con el centro, y el contenido que escriben no es lo suficientemente específico. Puntos clave del diseño de la evaluación docente 1. Comentarios "Agradecimiento - Sugerencia".
2. Herramienta de evaluación formativa especial para la escritura en secundaria. 3. Comprender el progreso y las deficiencias de las composiciones de los estudiantes para que los profesores y los estudiantes puedan tomar medidas de enseñanza y aprendizaje más específicas para promover un mejor desarrollo de los estudiantes y mejorar aún más las habilidades de escritura.
2. Diseño del proceso de enseñanza, combinación de contenidos didácticos y resultados del proyecto, y herramientas de evaluación, actividades de evaluación, intención de diseño, actividades de evaluación previas a la clase, recopilación de materiales: historias interesantes de la infancia, acumulación de materiales de escritura. , autoevaluación de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en la escritura, actividades de evaluación del proceso paso 1 Introducir nuevos cursos para estimular el interés de los estudiantes en la escritura Evaluación del maestro para estimular el interés Paso 2: Examinar las preguntas y aclarar los requisitos de escritura y aclarar la práctica. requisitos. 3. Inspirar y guiar a los estudiantes en la selección de materiales. Estar dispuesto a expresarse y comunicarse con los estudiantes para evaluarse mutuamente y mejorar su capacidad para seleccionar materiales. El cuarto paso es la orientación en escritura: escriba contenido específico, los profesores y los estudiantes se evalúen entre sí y mejoren sus habilidades de escritura. El quinto paso es que los estudiantes practiquen la escritura, expresen sus verdaderos sentimientos y mejoren sus habilidades de escritura. Evalúe su disposición a dar su trabajo a otros para que lo disfruten. Estar dispuesto a aceptar opiniones y sugerencias de los demás para estimular el interés y mejorar las habilidades. El séptimo paso es resumir los métodos de expresión y consolidar la comprensión de la escritura a través de la evaluación mutua entre profesores y alumnos. Composición de la actividad de evaluación después de clase: Estar dispuesto a aceptar sugerencias de los demás. Los comentarios de "aprecio-sugerencia" estimulan el interés y mejoran las habilidades 3. La enseñanza y la evaluación en el aula registran historias interesantes de la infancia (enlace 1) Introductor: La gente dice: "La infancia es dorada". Estudiante: Mi infancia fue maravillosa.
Sheng: Mi infancia fue muy feliz. Estudiante: La infancia es feliz.
Sheng: Mi infancia fue muy feliz e inolvidable. Estudiante: La infancia es muy preciosa.
Profesor: ¡Eso es genial! Sí, la infancia es como una bolsa de tesoros, llena de alegría, felicidad y recuerdos interesantes. ¿Qué cosas interesantes sucedieron en tu infancia? ¡Mira, tantos estudiantes están ansiosos por contárselo a todos! Bien, para esta lección, escribamos una historia divertida sobre tu infancia y veamos quién tuvo la experiencia más divertida. Por favor lean la pregunta juntos.
Los estudiantes leen juntos el tema. (Enlace 2) Pregunta de repaso 1. Definir el alcance de la selección de materiales.
Profesor: Después de leer el título, ¿quién puede decirte cuáles son los requisitos de selección de materiales para esta composición? Estudiante: La selección de materiales debería ser interesante. Maestro: Este estudiante de repente comprendió el contenido más importante de este ensayo.
(La profesora rodea la palabra "diversión" en la pizarra) Estudiante: Los materiales que elijas deben ser alegres y tener sentimientos reales. Maestro: Oh, tienes que tener sentimientos verdaderos. Sí, sólo artículos como este pueden impresionar a la gente.
Estudiar: Elige cosas interesantes que sucedieron en la infancia. Maestro: ¡Eso es genial! (La maestra usó tiza para dibujar una línea curva debajo de "Infancia".) Maestra: Los estudiantes repasaron muy bien la pregunta e inmediatamente captaron los puntos clave de la composición.
En otras palabras, lo más importante de este ensayo es escribir sobre lo que pasó en la infancia - salud: interesante. 2. Requisitos de redacción claros.
Maestro: Leamos juntos nuevamente los requisitos de escritura. Todos los estudiantes lo leen juntos: el contenido es específico, las oraciones son fluidas y los sentimientos son verdaderos. Después de escribirlo, revíselo detenidamente.
Profesor: ¿Cómo puedo escribir bien este ensayo? El profesor descubrió que hay dos cosas más importantes que hacer: primero, elegir los materiales adecuados; segundo, escribir el contenido específicamente. Elijamos primero los materiales.
(Escribe en la pizarra al mismo tiempo) (Sesión 3) Inspira y orienta a los alumnos a elegir profesores: Recordemos atentamente qué cosas interesantes te sucedieron cuando eras niño. Elige una cosa que te parezca más interesante y cuéntasela a tus compañeros. Mira quién tuvo la infancia más divertida. (Los estudiantes en la misma mesa hablan entre sí) Maestro: Hace un momento, el maestro vio a muchos estudiantes hablando alegremente. ¿Quién quiere contarte lo que pasó en tu infancia? Estudiante: Una vez mi madre me llevó a jugar a la casa de mi abuela. Mi mamá y mi abuela estaban charlando. Me aburría y fui a jugar con mis hijos.
Estábamos jugando al escondite y un niño se escondía detrás de la puerta de hierro de su recinto. Como había una grieta en la puerta de hierro, vi sus zapatos y la saqué. Otra compañera estaba escondida debajo de la cama porque las sábanas no estaban en el piso, así que la agarré nuevamente.
Lo más gracioso fue que una compañera de clase se escondió debajo de la colcha de su cama, y al final no la encontré saliendo. Maestro: Este compañero está hablando de las escondidas.
¿Crees que lo que dijo es interesante? ¿Por qué? Estudiante: Lo que dijo no fue muy interesante, porque no fue muy vívido y no pudo conmovernos. Maestro: Oh, el lenguaje no es lo suficientemente vívido, ¿verdad? Entonces, ¿cómo crees que el lenguaje puede ser vívido? Los estudiantes pueden pensar en esta pregunta primero y también deben escuchar atentamente cuando aprendamos a escribir en el futuro.
¿Quién nos puede contar algunas historias interesantes de su infancia? Otros estudiantes lo notaron. Estudiante: Cuando era joven, antes de mudarnos, había un pequeño río frente a mi jardín. Una vez que llovió, había muchas ranas pequeñas y renacuajos en el río. El agua subió, trayendo renacuajos y ranas. Luego puse la rana en una pequeña caja de helado y la devolví al río. Luego los vi nadando felices en el río.
Profesor: ¿Quién comentará? ¿Crees que lo que dijo es interesante? Estudiante: Me parece muy interesante porque le encanta la juventud.
8. Diseño de enseñanza sobre cómo describir la apariencia de los personajes. Objetivos de enseñanza de Yang Fanjun en la escuela secundaria Shouxian, provincia de Anhui: 1. Conocimientos y habilidades:
1. y funciones de describir la apariencia de los personajes.
2. Aprende a describir la apariencia de los personajes.
2. Proceso y métodos:
A través de actividades de diseño, explorar y dominar los métodos y funciones de descripción de la apariencia de los personajes.
En tercer lugar, emociones, actitudes y valores:
Cultivo del espíritu de investigación de los estudiantes.
Enfoque docente: 1. Dominar el método de descripción de la apariencia de los personajes. 2. Practica describir la apariencia de los personajes.
Dificultades didácticas: Describir las características aparienciales de los personajes.
Horario lectivo: una hora de clase.
Proceso de enseñanza: 1. introducción.
(Respuesta del estudiante: Porque tu buen amigo se ve diferente a los demás).
Sí, porque tu buen amigo se ve diferente a los demás, así que no admitirás tu error. Esto también nos dice que cada uno en la vida tiene su propia apariencia que es diferente a los demás. Pero es difícil saber quién es quién basándose en la apariencia de los personajes descritos en los ensayos de los estudiantes. ¿Por qué? Es porque la aparición en la composición del estudiante no describía las características de cada persona. Entonces, ¿cómo se describe la apariencia de un personaje? Hoy discutiremos este tema. (Escrito en la pizarra: Cómo describir la apariencia de los personajes)
Actividad 1: Adivina quiénes son.
9. ¿Cómo redactar registros didácticos de composición específica 1? Los buenos artículos provienen de la vida. Escribe lo que ves y oyes; escribe sobre tus experiencias personales; escribe sobre tus verdaderos sentimientos. Sólo esos artículos serán vívidos y conmovedores. 2. La escritura no se puede lograr de la noche a la mañana. Pero frente a la educación actual orientada a los exámenes, es mejor que aprendas algunas habilidades. Por ejemplo, sueles memorizar buenos párrafos, con un buen comienzo y un buen final. Prepárate duro para el examen. 3. Lea más, estudie mucho y aprenda a aprender de ello. Buenos artículos, buenas palabras, buenas frases, aprende a acumular. 4. Crear un título de artículo novedoso y único a veces puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. 5. Siga escribiendo un diario, en el que no solo pueda practicar la escritura sino también acumular materiales. 6. Aprenda a citar citas famosas y poemas y canciones inmortales, lo que hará que sus artículos sean más convincentes. 7. Usar buenas palabras y oraciones puede agregar color a tu artículo y hacerlo posible. Demasiado puede parecer llamativo. 8. Aplicar lo aprendido significa la capacidad de ser flexible y adaptable, de modo que puedas adaptarte a los cambios sin cambiar nada. 9. Acércate a la naturaleza, sal a caminar más durante las vacaciones, ve más y experimenta más. 10. Estar cerca de la naturaleza también puede hacer que los materiales que recolectas sean más coloridos.