Cómo probar la eficacia y viabilidad del diseño instruccional
La enseñanza es como tres carruajes: diseño didáctico, proceso de enseñanza y reflexión docente. El diseño instruccional es la preparación de lecciones, que es una tecnología de enseñanza compleja. El éxito de la enseñanza depende de las excelentes capacidades de diseño instruccional de los docentes. La capacidad de diseño instruccional de los docentes es el factor más directo y básico que afecta la eficacia de la formación y la enseñanza docente. Mejorar las capacidades de diseño instruccional de los docentes es una forma efectiva de optimizar la educación escolar y los efectos de la enseñanza, una estrategia positiva para mejorar el comportamiento docente de los docentes y una condición necesaria para promover el desarrollo integral de los estudiantes. Las capacidades de diseño instruccional son una combinación de múltiples habilidades. ¿Cómo mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula mejorando el diseño instruccional? Creo que podemos partir de los siguientes aspectos:
Primero, determinar razonablemente los objetivos de enseñanza
Los objetivos de enseñanza son la ideología rectora de una clase, el punto de partida y el destino de una clase. y la base de la enseñanza. El alma determina el éxito o el fracaso de la enseñanza. Por lo tanto, objetivos de enseñanza claros y razonables son un requisito previo para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. En lo que respecta a la enseñanza del chino, los profesores deben considerar primero la base cognitiva de los estudiantes al determinar los objetivos de enseñanza en el aula y pensar en aspectos como la estimulación de los intereses cognitivos, la mejora de las habilidades de análisis de la lectura y el fortalecimiento de la interacción emocional. , mejorando así la direccionalidad, pertinencia y eficacia de la enseñanza, haciendo hincapié no sólo en la enseñanza de los conocimientos y habilidades básicos necesarios, sino también en el cultivo de las capacidades de autodesarrollo de los estudiantes, a fin de lograr la unidad de la forma de enseñanza y el contenido del aprendizaje. Con tales objetivos de enseñanza, podemos tener una dirección general de pensamiento al diseñar planes de lecciones.
En segundo lugar, comprender el marco de enseñanza en su conjunto
Dado que la enseñanza en el aula es un proceso dinámico de interacción profesor-alumno, de vez en cuando ocurren situaciones inesperadas o el progreso de cada vínculo. no está completamente bajo el control de los maestros, esto requiere que los maestros no solo estudien cuidadosamente los materiales didácticos, comprendan el espíritu básico y la intención de escritura de los materiales didácticos, comprendan las pistas básicas de las actividades docentes proporcionadas por los materiales didácticos y analicen las ideas. y métodos infiltrados en los materiales didácticos, y comprender los conceptos didácticos contenidos en los nuevos materiales didácticos, comprender el marco de enseñanza en su conjunto. Tener un posicionamiento claro del proceso de enseñanza en el aula y considerar la situación básica de los estudiantes en la clase y la situación básica del aprendizaje, de modo que se puedan realizar ajustes en cualquier momento para lograr los objetivos generales de enseñanza.
En tercer lugar, diseñar cuidadosamente la situación de enseñanza
Si la situación de aprendizaje es efectiva no es crear una situación por el bien de una situación, sino señalar si la situación es científica, razonable y eficaz. Es decir, la disposición de la situación es científica y razonable y tiene importancia práctica. Una situación de enseñanza eficaz debería hacer que los estudiantes estén física y mentalmente felices, fascinados y llenos de energía y diversión en el aula. Construir situaciones problemáticas vívidas puede realmente estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y ayudarlos a encontrar desafíos que son reales para ellos personalmente, motivándolos así a dedicarse a actividades de aprendizaje; ayuda a movilizar el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes y su propia forma de pensar; . , participar en actividades de resolución de problemas favorece la resolución de problemas. En la enseñanza, la creación de situaciones problemáticas debe tener un tono moderno y los materiales relacionados con el aprendizaje que ocurren en la vida real deben introducirse en el aula de manera oportuna. Los estudiantes deben tener * * * voces que hagan eco de los personajes y el conocimiento del libro de texto. para realzar la naturaleza contemporánea de la enseñanza. Por tanto, construir una situación realista, interesante, científica y contemporánea es la situación "real" que satisface las necesidades de desarrollo interior de los estudiantes.
En lo que respecta a los cursos de educación moral de la escuela primaria, ¿cómo mejorar el diseño de la enseñanza para mejorar la eficacia de la enseñanza? Creo que el diseño de la enseñanza debería mejorarse desde los siguientes aspectos:
Primero, acercarse a la vida y a la sociedad
El famoso educador Tao Xingzhi dijo una vez: "La educación debe empezar desde la jaula. Liberar... el mundo de los pájaros es el bosque, y el mundo de la educación es toda la vida social. "Los cursos de educación moral de la escuela primaria están orientados a todo el mundo de la vida de los niños, y la moralidad existe en todos los aspectos de la vida de los niños. Por lo tanto, en la enseñanza, el contenido de la enseñanza debe organizarse y organizarse en función de la vida de los estudiantes, de modo que puedan estar cerca de la vida y la sociedad, guiándolos así a amar la vida, aprender a ser seres humanos y formar un buen carácter moral.
No basta con que los estudiantes adquieran conocimientos únicamente a través del adoctrinamiento de los profesores y el aprendizaje de libros. En las actividades de enseñanza, los profesores deben esforzarse por dirigir los ojos de los estudiantes al mundo infinito del conocimiento más allá de los libros de texto, guiarlos para que amen la vida, aprendan a ser humanos, incorporen la moralidad a la vida real de los niños y permitan que los niños formen buenos hábitos en el proceso de la vida. hábitos morales. Por ejemplo, cuando enseñé la actividad "La civilización comienza conmigo", diseñé muchas notas antes de clase. Las notas se escriben mediante tareas.
Primero, permita que los estudiantes acepten la tarea mediante sorteo y luego dígales cómo completarla. Esto puede llevarlos a la vida real fuera de los libros de texto, observar la vida personalmente, experimentar la vida y hacerles saber que la civilización no solo se refleja en el. aula, aulas, campus, y también se refleja en todos los ámbitos de la vida en la sociedad. Déjame contarte sobre el proceso y las sensaciones al completar tareas en clase. Finalmente, a través de las propias observaciones de los estudiantes, descubren y experimentan la importancia de la civilización, desarrollan la imaginación y la creatividad de los estudiantes y los guían para que jueguen como quieran. En la obra, los estudiantes realmente sintieron la felicidad que trae la civilización y sintieron que la civilización es un tipo de belleza. Entonces hay una conciencia en mi corazón de que quiero ser civilizado, y la civilización comienza conmigo.
2. Utilice los libros de texto de forma creativa
Al utilizar libros de texto, se debe cambiar el antiguo concepto "centrado en los libros de texto" para guiar a los estudiantes al mundo vivo fuera de los libros de texto. plan de estudios Los estándares llevan a cabo una investigación y planificación cuidadosas sobre los libros de texto, y los utilizan creativamente según las condiciones locales reales y las necesidades de desarrollo de los niños, en lugar de seguir los libros de texto paso a paso. Con la premisa de garantizar la realización de los objetivos básicos, los maestros pueden hacer los ajustes necesarios al contenido educativo para que los niños puedan desarrollarse al máximo en todos los aspectos en actividades educativas específicas y de alta calidad.
Los docentes deben desarrollar creativamente los contenidos curriculares locales (curriculum local) sobre la base del buen uso de los materiales didácticos. Los recursos de este curso son diversos, incluidas personas y cosas que rodean la vida de los niños, familias, escuelas, calles, naturaleza, instalaciones ambientales, paisajes culturales, viajes, experiencias y descubrimientos en la vida de los niños, diversos programas, actividades culturales y eventos importantes, folklóricos. Las actividades pueden utilizarse como importantes recursos curriculares.
En tercer lugar, los profesores crean situaciones apropiadas en el aula.
Las situaciones pueden transmitir emociones. En la enseñanza en el aula, los profesores deben crear ciertas situaciones morales de acuerdo con la trama del aula, para que los estudiantes puedan experimentar conflictos emocionales, altibajos emocionales y sublimación emocional en experiencias emocionales imaginativas. El educador soviético Zankov señaló que los métodos de enseñanza deben tocar el ámbito emocional de los estudiantes y sus necesidades espirituales para poder funcionar de manera eficiente. Por ejemplo, cuando enseñé "El puente de la vida a través del Estrecho de Taiwán", primero diseñé algunas pistas: Hangzhou - Provincia de Taiwán, Hospital de Hangzhou - Hospital Provincial de Taiwán, Xiao Qian - un joven de la provincia de Taiwán, Xiao Qian esperando en el hospital cama - -La provincia de Taiwán en el terremoto está esperando, Xiao Qian está esperando en la cama del hospital-Los jóvenes de la provincia de Taiwán donan médula ósea en las circunstancias de (), y luego dan estas pistas a los estudiantes. Cuando los estudiantes leen el texto por primera vez, pueden ver los sentimientos de carne y hueso entre los dos lados del Estrecho de Taiwán. Después de la clase, se entregó un pareado a los estudiantes: Lago Sun Moon, olas azules, agua clara, carne y sangre de la provincia de Taiwán, esperando la reunificación todos los días, río Yangtze, ola de calor, afectuosos compatriotas del continente, esperando la reunión cada día. día, los sentimientos de los compañeros se sublimaron. Por lo tanto, los maestros deben ser buenos para provocar e inducir las experiencias emocionales de los estudiantes, cultivar gradualmente los sentimientos sentimentales de los estudiantes y utilizar acciones conscientes para hacer que los estudiantes se conmuevan verdaderamente y amen a la patria.
En cuarto lugar, dejar que los estudiantes participen en la práctica
La psicología cree que la mejora del carácter ideológico y moral de una persona es una comprensión infinita del mundo. En particular, el cultivo de hábitos de conducta moral no ocurre de la noche a la mañana. Requiere un proceso a largo plazo de cultivo y práctica repetidos. Es un proceso paso a paso. Cuando encuentra un buen entorno, puede desarrollarse en una buena dirección, de lo contrario volverá a su situación original, o incluso al revés. Al mismo tiempo, "Moralidad y Vida" y "Moralidad y Sociedad" son cursos nuevos. A diferencia de los cursos ideológicos y morales anteriores, el contenido de este curso está más cerca de la vida y la sociedad. Parte de las propias vidas y construcciones de los estudiantes. en el aula. Una actividad que simula situaciones de la vida real permite a los estudiantes experimentar y sentir durante la actividad, cultivando así su carácter, cultivando sus sentimientos y mejorando su calidad. Por lo tanto, es necesario diseñar científicamente contenidos didácticos basados en las prácticas de vida de los estudiantes y seleccionar contenidos didácticos que les interesen. Por supuesto, también hay que tener en cuenta que la organización de actividades prácticas debe estar abierta a todos los estudiantes y exigir la participación de todos los estudiantes. Ya sea que se trate de recopilar información, producir o inspeccionar, los profesores deben hacer arreglos, exhibir y elogiar para movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por la participación. Debemos devolver el tiempo a los estudiantes, dejar espacio a los estudiantes y realmente devolverles el aula a los estudiantes.