¿La creación de especialidades de deportes electrónicos en las universidades anima a los jóvenes a desanimarse por jugar con cosas?

Este año, la Universidad de Comunicación de China está probando la especialización en artes de medios digitales (dirección de entretenimiento digital). Esta especialización alguna vez fue apodada la "especialidad en deportes electrónicos". ¿Se trata de jugar juegos en clase y convertirse en un jugador profesional de deportes electrónicos después de graduarse? ¿No anima esto a los jóvenes a "jugar con las cosas y perder la ambición"? Tan pronto como se anunció la noticia, se generaron olas. Recientemente, tres universidades de Sichuan, el Instituto de Cine y Televisión de Sichuan, la Universidad de Comunicación de Sichuan y la Facultad Vocacional de Ciencia y Tecnología de Sichuan, también anunciaron que abrirán carreras de deportes electrónicos. Este tema ha vuelto a atraer la atención del público.

En la opinión pública general todo lo relacionado con los juegos son cosas malas que no se pueden poner sobre la mesa. Incluso si siguen la dirección de las políticas nacionales y las tendencias del capital, la visión que todos tienen de los juegos ya no son las drogas electrónicas y los flagelos que solían pensar, e incluso se refieren respetuosamente a la industria de los juegos como "vosotros", sino la gran mayoría de la gente. Todavía no entiendo y no quiero entender. Por lo tanto, la valoración de la plataforma competitiva de juegos electrónicos puede superar fácilmente los cientos de millones, y ahora muchas personas tienen que ser admitidas en la universidad como especialidades como física, química y economía: ¡es realmente trascendental!

En primer lugar, hay que entender una cosa. No hay nada de malo en los juegos, excepto en los juegos de deportes electrónicos. Los deportes electrónicos son de hecho una competición basada en videojuegos, pero son muy diferentes del entretenimiento de los jugadores comunes. Los jugadores profesionales de deportes electrónicos no solo necesitan estar familiarizados con la configuración del juego, sino también tener excelentes estrategias y velocidad de reacción, y un trabajo en equipo cercano. Este es un trabajo que requiere capacidad de pensamiento, capacidad de reacción, coordinación mente-ojo y capacidad de trabajo en equipo, innatas. Talento y habilidades adquiridas. Trabajo duro y confrontación de juego indispensable. Cualquiera que haya visto el ascenso a la fama del jugador de deportes electrónicos de nivel divino de primera generación de China, Sky, sabe que convertirse en un jugador profesional de deportes electrónicos requiere 10 o más horas de práctica aburrida día tras día si se trata de un juego de equipo como Dota. 2 y LOL, además de la tecnología individual, la investigación táctica y el entrenamiento en equipo son esenciales. En comparación con los juegos, en la impresión del público, los deportes electrónicos no son "divertidos" en absoluto.

Por supuesto, los deportes electrónicos no alientan a los jóvenes a perder la ambición jugando con cosas, ni significa que sea razonable crear una carrera universitaria con el objetivo de cultivar los deportes electrónicos profesionales. jugadores. Los deportes electrónicos no son entretenimiento. Requieren aprendizaje, profesionalismo y práctica sistemática. Pero, ¿es esta habilidad profesional adecuada para un cultivo estandarizado, especialmente como especialidad universitaria? El debate también es una muy buena habilidad profesional. Requiere capacidad de pensamiento, capacidad lógica, adaptabilidad y elocuencia. También requiere aprendizaje, profesionalismo y conexión con el sistema. No hay ningún "pecado original" como los deportes electrónicos. Se puede negar que es bueno. Casi todas las universidades y todos los colegios tienen un equipo de debate, pero ningún colegio creará una especialización en debates. La esencia de la educación universitaria es enseñar y educar a las personas, no sólo adquirir habilidades.

La valoración de las plataformas de deportes electrónicos de China es asombrosa y algunos jugadores profesionales de deportes electrónicos han logrado buenas clasificaciones en las competiciones, pero el nivel general de la industria aún se encuentra en una etapa muy temprana. La industria de los deportes electrónicos en sí no forma ni formará un proceso de capacitación estandarizado, y la industria de los deportes electrónicos de China no tiene talentos profesionales para respaldar la educación universitaria. Se ha vuelto popular gracias al apoyo entusiasta del capital y las políticas nacionales favorables lo han respaldado. La gente no puede evitar envidiar a los jugadores profesionales que han alcanzado fama y fortuna. Las universidades quieren aprovechar esta política y los individuos quieren hacerse famosos, creando un espacio vital para esta especialidad. Sin embargo, los jugadores profesionales de deportes electrónicos, especialmente los jugadores de primera clase, no pueden cultivarse mediante una enseñanza estandarizada. En esta industria, solo hay puestos de primera clase y no hay salida para los jugadores de segunda clase.

Si tienes que establecer carreras de deportes electrónicos, como en el Reino Unido, sería una buena idea brindar capacitación en torno al conocimiento profesional de marketing de eventos, relaciones públicas y gestión de operaciones de clubes en esta industria, pero Todos están formados en formación profesional. El objetivo de la escuela no es formar jugadores profesionales de deportes electrónicos. Al igual que en los países desarrollados, la gestión deportiva es una materia muy profesional y bien desarrollada, pero no habrá escuelas deportivas a gran escala para formar deportistas profesionales. ¿Por qué siempre es lo contrario cuando se trata de nosotros?

Los deportes electrónicos no se trata de practicar deportes para perder la ambición. Convertirse en un jugador profesional de deportes electrónicos también es un sueño del que vale la pena estar orgulloso. Sin embargo, los jugadores de deportes electrónicos no son productos que puedan producirse mediante la enseñanza en cadena de montaje, y los colegios y universidades no deberían convertirse en centros de formación profesional.