Cómo enseñar a los estudiantes de séptimo grado a escribir ensayos
Creo que es para guiar a niños de 13 a 15 años a escribir artículos. Los niños en esta etapa deben tener sus propias opiniones.
Para despertar su interés, creo que podemos partir de los siguientes aspectos. El primero es conocer sus aficiones.
Utiliza la empatía para mirar el problema desde la perspectiva de un niño y descubrir qué le gusta y en qué es bueno. Luego, según estas características y la situación real de la vida, busque artículos similares para que los lea y mejore sus preferencias.
Reconocer su pulso es la clave. El segundo es fortalecer su recopilación de datos.
Para mejorar su interés, busque más artículos relacionados con sus intereses para que los lea, lea más y más, descubra las reglas de escritura a partir de los patrones y comprenda y controle estas reglas. Por último, utilice estas reglas con flexibilidad.
A partir de su imagen de “pulso”, es clave conocer los patrones de artículos que le hacen más optimista. El tercero es mejorar sus habilidades básicas.
Elija temas que le gusten, establezca varios temas que le interesen y déjelo practicar la escritura. El estilo se puede trazar primero y luego decidir en función de sus bondades. En el proceso de redacción, debes seguir los pasos correctos, requisitos estrictos (puedes consultar mi última respuesta sobre cómo escribir un ensayo) y formar buenos hábitos.
En este enlace sentar unas bases sólidas es la clave.
2. Cómo enseñar a los alumnos de séptimo grado a aprender bien composición es un curso. En clase, el profesor plantea una pregunta y los alumnos la piensan, la organizan y la escriben por apartados. Cuando llega el momento, entregan el trabajo y el profesor lo corrige, puntúa y devuelve. Eso es todo.
Yo lo entendía así. Debido a esta comprensión, cuando menciono la composición, hay dos sombras que tiemblan en mi corazón o frente a mis ojos. Una de las sombras es que es algo serio y difícil. Por ejemplo, en clase, si no escribes bien, caerás, lo cual es vergonzoso, si no escribes bien en la sala de examen, tu puntuación bajará; cae y caerás en el peligro de Sun Shan. La segunda sombra es que para que la composición sea "literaria", debe estar bien escrita, como por ejemplo concebir el título, el principio y el final, organizar los episodios, etc. , debe ser diligente en la exploración, recordarlo con firmeza y escribir con cuidado para evitar lagunas y ganarse el aprecio de la gente de la industria. Probablemente no sea exagerado decir que las dos sombras juntas son como grilletes. Al menos siempre han sido los vestidos grandes. Después de ponértelo, no puedes quedarte quieto y esperar, todos los gestos son necesarios para cumplir con la ley. Mirando hacia atrás en la escuela primaria, así es como se pasó la clase de composición. En aquella época todavía consideraba el chino clásico un idioma elegante y trataba de utilizarlo en mis composiciones. Envuelto por dos sombras, pienso en el impulso tan pronto como escribo, por lo que el comienzo a menudo "nace en el mundo" y el final es a menudo "ay" o "no se pierde". Por supuesto, los profesores también aprecian este tipo de escritura que se acerca al "conjunto de números", por lo que la mayoría obtiene puntuaciones altas y, a veces, pueden mantener sus puntuaciones y recibir elogios. Por mi parte, durante muchos años pensé que este era el camino correcto. Poco a poco me di cuenta de que este camino estaba mal. Aunque no fuera del todo equivocado, siempre sería un pilar de goma. Comprender el proceso de cambio, la estación Hetou y la espiral es bastante complicado, por lo que no entraré en detalles. Por ejemplo, al principio, las viejas ideas ocupaban un extremo de la escala, porque el otro extremo era cero, por lo que las viejas ideas parecían muy pesadas. A medida que pasaban los meses, la lectura, el pensamiento y la escritura aumentaron gradualmente hasta abrumar a los antiguos. En aras de la claridad, es mejor dar un pequeño ejemplo de este nuevo ingrediente. Por ejemplo, el artículo de un escritor decía que en los primeros años de la República de China, un extraño artículo en prosa hablaba de su profesor de composición, que era la primera frase de un libro. El artículo decía: "¡Pedo, pedo, es tan escandaloso!" Una persona entrometida hizo todo lo posible para encontrar a este maestro. "He Dian" es una extraña novela satírica escrita por Zhang Nanzhuang, un escritor de Shanghai de finales de la dinastía Qing. Afortunadamente, encontré fácilmente la copia revisada de este libro por Liu Fu. Después de leerlo, también aprendí algunos métodos de escritura, que consisten en "dejar de lado todas las reglas". El segundo ejemplo es la lectura de Zhuangzi. Por ejemplo, el artículo "Zhibeiyou" responde a las preguntas de la gente sobre "la existencia del mal camino" y dice que está "en todas partes". Luego, por ejemplo, “en las hormigas”, “en la cizaña”, hasta “en las heces (orina)”. Esto es lo opuesto a "dejar de lado todas las leyes" y "hacer lo que quieras". Por un lado, todas las leyes son erróneas y, por otro, todo es legal. Esta contradicción contiene un maravilloso principio constituyente, que en los modismos actuales significa "debe romper las reglas" o "debe emancipar la mente". El título de este artículo es “Qué es la Composición”, por lo que hablaré de emancipar la mente de este aspecto. La composición es un curso.
Cuando se trata de composición, creemos que se refiere al tipo de actividad en la que los profesores piden a los estudiantes que entreguen trabajos, lo cual es naturalmente bueno. Sin embargo, al menos para ser más feliz.
3. ¿Cómo orientar la escritura en la docencia en el aula? Lo más doloroso para muchos profesores chinos es corregir ensayos y lo más problemático para los estudiantes es escribir ensayos. Muchos estudiantes piensan que no odian las clases de composición, pero simplemente no saben qué escribir ni cómo escribir. A menudo nos encontramos con una situación de este tipo: cada vez que se asigna un tema de ensayo, decenas de pares de ojos te miran fijamente y muchos estudiantes a menudo no presentan sus ensayos a tiempo. Incluso los ensayos que se presentan de mala gana rara vez son aceptados. La mayoría de los estudiantes escriben composiciones basándose en libros de composición ya preparados, como "Composiciones excelentes seleccionadas" y "Composiciones completas", y luego seleccionan uno de ellos como muestra. Después de modificaciones, piezas y combinaciones apropiadas, he formado mi propia composición. La composición presentada de esta manera hace que la gente se sienta seca, sin ideas nuevas, sin sentimientos verdaderos y un mosaico. Un estudiante me dijo una vez: "Cuando escucho escribir, no tengo nada en mente. ¿Por qué no me pides que escriba una composición? Con el tiempo, escribir ensayos me generó mucha presión". ellos, y al mismo tiempo, ellos también lo están haciendo. Como resultado, los estudiantes no tienen nada que decir, lo que crea un círculo vicioso. De hecho, el miedo de los estudiantes de secundaria a escribir está determinado por sus características psicológicas, conocimientos y experiencias de vida. No es que su inteligencia no pueda seguir el ritmo. La causa fundamental de este "miedo" es que los estudiantes carecen de materiales de composición acumulados, carecen de una observación cuidadosa de la vida, no son buenos para descubrir los puntos brillantes de la vida y carecen de habilidades básicas de escritura. Cultivar el interés de los estudiantes por la escritura en la enseñanza de la lectura es la comprensión de las personas de ciertas cosas y su tendencia a participar en ciertas actividades. El interés es el mejor maestro. La clave del éxito o del fracaso de la enseñanza de la composición reside en si los estudiantes están interesados en escribir. Cada texto de nuestro libro de texto chino es excelente. Muchos de ellos están cerca de la realidad de la vida de los niños. Es fácil despertar la psicología de los niños. Por ejemplo, la mayoría de los estudiantes han experimentado varios comportamientos traviesos en "Del jardín de hierbas a los tres estanques que reflejan la luna" del profesor Lu Xun. Por lo tanto, guiar a los estudiantes para que escriban sus propias historias de la infancia de manera oportuna durante la enseñanza puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. No sólo completó bien las tareas docentes en el aula, sino que también estimuló el interés de los estudiantes por la escritura. Artículos como este están por todas partes en los libros de texto. Klein dijo: "El potencial de los niños supera con creces lo que el sistema educativo actual puede inspirar. Hay que ayudarlos desde fuera". En segundo lugar, acumular artículos sobre materiales didácticos chinos innovadores en la enseñanza de la lectura. Es una pequeña enciclopedia que contiene astronomía y geografía, China antigua y moderna y países extranjeros, anécdotas de celebridades, curiosidades, etc. Todos involucrados. Siempre que esté organizado y categorizado, una gran cantidad de contenido se puede utilizar como material de escritura. El llamado "uso de materiales locales". Desarrolle buenos hábitos de lectura: primero comprenda o incluso lea bien el artículo, comprenda cómo el autor usa el lenguaje para expresar el punto central y evite hojearlo y tragarlo. Después de leerlo, deberíamos poder recordar el contenido del artículo y conocer su significado general. En segundo lugar, debemos desarrollar el hábito de "no leer sin escribir". Al leer, no sólo debes ser bueno para hacer que esas cosas sean vívidas. También debemos ser diligentes en las experiencias de lectura y escritura. Sólo de esta manera se podrá guiar a los estudiantes para que lean más y ayudarlos a acumular más materiales lingüísticos. En la enseñanza de la lectura en el aula, los profesores pueden permitir que los estudiantes aprecien repetidamente algunas palabras hermosas y vívidas y oraciones concisas al enseñar textos, y enseñarles cómo aplicar de manera flexible estas oraciones contagiosas en sus propias composiciones. Por ejemplo, cuando estaba enseñando "Primavera" de Zhu Ziqing, el artículo describía en detalle el paisaje de la brisa primaveral, la lluvia primaveral, las flores primaverales, la hierba primaveral, etc. Después de analizar y probar el texto, guié a los estudiantes a describir inmediatamente el comienzo de la temporada de primavera. Debido a que las cuatro estaciones son iguales y el paisaje es similar, algunos estudiantes lo expresaron en sus artículos: "La brisa sopla levemente y una pequeña flor ondea con el viento, bailando ligeramente y exudando ondas de elegante fragancia. Es embriagador y adictivo". Aquí, los estudiantes aplican de manera flexible las hermosas y vívidas oraciones que acaban de aprender en sus propios artículos y usan técnicas retóricas para que la lectura sea refrescante. También les guío para que lean el hermoso lenguaje del artículo repetidamente. El autor escribió y cómo describir las características del paisaje. ¿Cómo elegir palabras y oraciones para organizar el lenguaje de acuerdo con las características del paisaje? Luego, deje que los estudiantes intenten escribir sus propios artículos sobre el paisaje. La primavera está aquí, la tierra es nueva y los campos están llenos de coloridas flores silvestres. Algunas las puedo nombrar, otras ni siquiera puedo nombrarlas. La hierba secretamente sacó sus cabecitas del suelo para mirar esta hermosa imagen primaveral.
Después de una lluvia primaveral, todo en la naturaleza está lleno de vitalidad..." Estos dos párrafos imitan el artículo y son innovadores, logrando el propósito de aprender las cosas buenas de otras personas en la propia mente e integrando y aplicando hábilmente lo que han aprendido. ¿No es sorprendente? En tercer lugar, aprender a planificar el diseño en la enseñanza de la lectura. Cuando enseño "Jardines de Suzhou" de Ye Shengtao, me concentro en analizar la estructura general, la precisión y el lenguaje del artículo, y guío a los estudiantes a tener cuidado. en el proceso de análisis Lea el texto completo, comprendalo cuidadosamente y guíelos para que adopten esta estructura en su escritura, comprendan las similitudes y diferencias de las cosas y lo desarrollen desde varios ángulos. El artículo escrito a continuación es a la vez riguroso y ordenada Esta forma estructural se utiliza en "Mi Campus", que captura las características limpias y hermosas del campus y explica el campus desde la perspectiva de aulas, patios de recreo, pasillos, baños, etc. La estructura es clara, la organización es clara. Y el lenguaje es preciso, escribir o reescribir la historia del texto es una composición imaginativa que puede cultivar las habilidades multifacéticas de los estudiantes. Profundizar la comprensión de la historia del texto también puede cultivar eficazmente las habilidades de escritura de los estudiantes. , Continúe escribiendo historias de acuerdo con el final del artículo y practique la escritura. El artículo del estudiante Chen Bizhi es audaz en imaginación, divertido y rico en imaginación. Es consistente con el lenguaje original y se desarrolla a lo largo de la trama. los estudiantes han desarrollado un sentido de continuación. Comprensión y comprensión correctas.
4. Cómo enseñar a los estudiantes de secundaria a escribir ensayos. Cuando abres el diario del estudiante, a menudo verás esta triste frase del maestro. : "¡Escribir es un gran dolor de cabeza! "¡Tengo mucho miedo de tomar clases de composición!" "En la clase de composición, el profesor entra al aula con un manual de corrección de composición y a menudo se oye una voz tan renuente o impaciente: "¡Tengo que escribir una composición otra vez! “Cuando se asignó la composición, muchos estudiantes se rascaban la cabeza porque no sabían escribir.
A veces, el ensayo asignado esta semana ni siquiera se puede entregar la semana que viene. Estos fenómenos son suficientes para mostrar lo difícil que es para los estudiantes que acaban de ingresar a la escuela secundaria escribir un ensayo y el miedo que tienen a escribir.
Sin embargo, la habilidad de escribir es una habilidad china importante, y el cultivo de la habilidad de escribir es una parte importante de nuestra enseñanza del chino. Escritura, ¿cómo debemos guiar a los estudiantes para que escriban buenas composiciones? Comencemos con un pequeño intento. Sabemos que al resolver problemas de matemáticas, siempre que recuerdes las fórmulas y comprendas los principios, podrás usar tu cerebro para deducir los resultados, por muy difícil que sea memorizar el texto, lo más importante es leerlo con atención; varias veces para profundizar tu comprensión y lo memorizarás rápidamente... Sin embargo, los ingredientes son diferentes. No tiene una fórmula ya preparada como base ni puede resolver problemas basándose únicamente en la memoria. Se trata de un proceso artístico complejo y arduo.
Para completar este proceso, el autor necesita experimentarlo con el corazón y sentirlo con concentración; se requiere mucha "práctica" ardua para lograr el "resultado correcto": apreciar el misterio de la composición. Es realmente difícil para los estudiantes de primer año de secundaria hacer esto, lo que hace que muchos estudiantes sientan una sensación de misterio acerca de la escritura.
Es esta sensación de misterio la que les hace subestimar sus capacidades y considerar la composición como una especie de miedo. Si tienes miedo de escribir, naturalmente te resultará difícil escribir una buena composición. Por lo tanto, si desea guiar a los estudiantes a escribir buenas composiciones, primero debe lograr que no tengan miedo de escribir.
Entonces, ¿cómo eliminar el miedo de los estudiantes a escribir? Algunos profesores piensan que los estudiantes tienen miedo de escribir principalmente porque "no tienen arroz para cocinar", por lo que a menudo les advierten que "¡observen! ¡Lean! ¡Escriban!". Pero el resultado final generalmente es el siguiente: debido a la mala orientación del maestro, los estudiantes. siente que no ha visto nada después de observar durante un período de tiempo. Se puede escribir, pero no será beneficioso leerlo por un tiempo, por favor escriba más. No tiene nada que destacar en absoluto. ¿Cómo puedes pedirles que escriban más? De esta forma, los estudiantes volverán a perder la confianza al escribir. Se puede decir que "preparar una comida sin arroz" es una de las razones importantes por las que los estudiantes tienen miedo de escribir.
Sin embargo, este enfoque de "leer, escribir, leer" no es eficaz para resolver el problema de los estudiantes "preparar comida sin arroz". Algunos profesores piensan que los estudiantes tienen miedo de escribir porque no están interesados en escribir, por lo que algunas personas recopilan una gran cantidad de información para presentarles la experiencia creativa de los escritores chinos y extranjeros antiguos y modernos para estimular el interés de los estudiantes por la escritura.
De hecho, esto no logró mucho. Debemos entender que estamos ante un grupo de niños de 12 años, y su experiencia social y conocimientos culturales no están al mismo nivel que los de los escritores. Solo podemos usar el melocotón que cuelga en lo alto del árbol para lamer a los monitos que no pueden trepar al árbol para hablar con ellos, lo que sólo puede provocarles envidia en vano.
Al escuchar se puede despertar su entusiasmo, y además quieren convertirse de la noche a la mañana en grandes escritores y crear obras inmortales. Sin embargo, cuando pasaron de la fantasía a la realidad, sintieron profundamente que no eran el material en absoluto.
Como resultado, la hermosa pompa de jabón estalló, dejándolos sólo con desilusión y vergüenza, y el entusiasmo que acababa de despertar se enfrió nuevamente. Dado que los métodos anteriores son demasiado ineficaces, es mejor encontrar otra forma y encontrar otra forma. Podemos imaginar que una gran cantidad de estudiantes en una clase tienen miedo de escribir, pero algunos no tienen miedo, y entre estas personas que no tienen miedo de escribir, ¡algunos todavía son buenos escribiendo! Como dijimos anteriormente, en términos de experiencia social y conocimiento cultural, nuestros estudiantes de secundaria no están en el mismo nivel que los escritores y su capacidad de escritura también está fuera de su alcance.
Sin embargo, los estudiantes que tienen miedo de escribir y los estudiantes que no tienen miedo de escribir son compañeros de clase. Su edad, experiencia social y conocimientos adquiridos son casi los mismos y siempre deben estar al mismo nivel. De esta manera, podemos centrarnos primero en cultivar la capacidad de escritura de los estudiantes que no tienen miedo de escribir, motivando así a los estudiantes que tienen miedo de escribir a escribir.
Los métodos específicos pueden ser: primero, dado que algunos estudiantes no tienen miedo de escribir, significa que están interesados en escribir, ya que están interesados en la composición, podemos organizar a estos estudiantes en un grupo de interés. Para los estudiantes de grupos de interés, podemos guiarlos en la escritura como de costumbre: guiarlos para que observen atentamente, guiarlos para que lean atentamente, instarlos a escribir más y practicar más, y también guiarlos para corregir las composiciones de otros estudiantes y aprender de cada uno. las fortalezas de los demás para enriquecerse y mejorar su nivel de escritura.
Después de una etapa de entrenamiento, sus composiciones pueden ser "sacadas". Por supuesto, los requisitos para "salir" no pueden ser demasiado altos, porque después de todo, soy un estudiante de primer año de secundaria. Siempre que pueda tener menos errores tipográficos y oraciones incorrectas, palabras más hermosas, palabras más precisas. y una estructura novedosa del texto, estará bien.
En una palabra: les basta con dar ejemplo a los estudiantes que tienen miedo de escribir. Lo anterior es el primer paso para cultivar "maestros".
El segundo paso es dar a los estudiantes que tienen miedo de escribir una cuerda apretada. El método específico puede ser: organizar a los estudiantes que tienen miedo de escribir en varias "banderas" (para distinguirlos de los "grupos" en los grupos de interés, también podríamos utilizar el "sistema de ocho banderas"). En cada bandera no debe haber demasiadas. Cinco es bueno, porque más no es necesariamente mejor.
Después de escribir un ensayo en cada clase cada semana (toda la clase lo escribe junta), el profesor seleccionará artículos que puedan "dar ejemplo" de los ensayos del grupo de interés de escritura y luego los sacará. una bandera. Distribuye estas composiciones a los miembros de esta pancarta y pídeles que las estudien detenidamente para descubrir las ventajas de estas composiciones y ver quién puede encontrarlas mejor. Después de completar este ejercicio con esta bandera, puedes sacar otra bandera y practicar lo mismo hasta completar todas las banderas. ¿Por qué hacer esto? Sus beneficios son muchos.
En primer lugar, si quieres escribir una buena composición, es importante leer algunos clásicos bonitos, pero también necesitas leer algunos artículos que estén a un nivel similar al tuyo. Debido a que las obras maestras del autor son de muy alto nivel, los estudiantes a menudo no tienen idea de qué se trata cuando leen estas obras y les resulta difícil comprender cómo el autor concibió y organizó el artículo.
5. Cómo enseñar a los estudiantes de séptimo grado a escribir trabajos didácticos de composición en inglés es un medio eficaz para cultivar y mejorar la capacidad lingüística de los estudiantes en el aprendizaje del inglés. Ayuda a consolidar y dominar el vocabulario, la gramática y otros conocimientos del idioma, capacita a los estudiantes para pensar directamente en el idioma que están aprendiendo y mejora su capacidad para controlar el idioma.
¿Cómo deben los estudiantes de secundaria escribir buenas composiciones en inglés? Después de años de práctica docente, he resumido los siguientes puntos en la escritura en inglés: 1. Aumentar el vocabulario La escritura en inglés requiere cierto vocabulario. Sin vocabulario, una mujer sabia no tiene arroz para cocinar. Al escribir, es posible que no recuerdes la palabra que quieres escribir, que no estés seguro de la palabra que quieres usar, especialmente si encuentras sinónimos, que no sabes cuál usar o que no recuerdas la parte. del habla, lo que lleva al mal uso... ......................................... ........................ .......................... ..............
Esto requiere que dediquemos más tiempo a memorizar palabras, comenzando por la pronunciación, la forma y el significado de la palabra. Es mejor no memorizar palabras solo, ya que es fácil olvidarlas. Necesitamos juntarlos en una oración o artículo para captar el significado, el uso, la colocación y otras características léxicas de la palabra. Además del vocabulario de los libros de texto, también necesitas realizar mucha lectura extracurricular para aumentar tu vocabulario.
2. Domina la gramática. Aunque muchas oraciones en inglés son similares o idénticas a las oraciones en chino, la gramática no es la misma que la del chino. Tiene sus propios patrones de oraciones básicas, frases fijas, etc. Para escribir una buena composición, debes aprender bien la gramática.
El inglés tiene cinco patrones de oraciones básicos, y casi todos los patrones de oraciones en inglés son extensiones, extensiones o cambios de estos cinco patrones de oraciones. Por lo tanto, debemos tener en cuenta estos cinco patrones básicos de oraciones y practicarlos continuamente. Aunque hay cinco patrones de oraciones de 1. s+V2. s+V+O3. O4. s+V+P5. s+V+O+C pueden expresar ciertos significados, pero no pueden expresar sus pensamientos libremente. Por lo tanto, es necesario entrenar aún más la expansión de oraciones de los estudiantes, dar rienda suelta a su imaginación y practicar la expansión de oraciones en el aula.
En segundo lugar, necesitamos fortalecer la enseñanza de patrones de oraciones, analizar algunas oraciones y fortalecer su entrenamiento en el uso de varias oraciones para expresar el mismo significado de múltiples maneras. En tercer lugar, aprovechar al máximo la "consolidación de la práctica del idioma" en los nuevos libros de texto para cultivar el sentido básico del idioma de los estudiantes.
En tercer lugar, recita el ensayo de muestra. Un antiguo dicho dice: "Si lees 300 poemas Tang de memoria, puedes memorizarlos incluso si no sabes cómo escribirlos". Recitar ensayos modelo es una forma tradicional para que los chinos aprendan idiomas. No sólo puede fortalecer su memoria y acumular materiales lingüísticos, sino también dar forma a patrones de oraciones, conjuntos lingüísticos y patrones de escritura. Es más eficaz utilizar la recitación en el aprendizaje del inglés.
Porque las frases y capítulos concretos de una lengua son infinitos, pero su modelo estructural es limitado. Dominar un patrón estructural o patrón de escritura significa tener la capacidad de generar innumerables estados de ánimo y textos.
Los patrones del lenguaje son similares a las fórmulas matemáticas y son muy importantes. Existen patrones de lenguaje clásicos en los ensayos de muestra y debes leerlos y recitarlos con atención.
4. Fomentar la escritura hablando. Hablar es el precursor y comienzo de la composición. Como dice el refrán: "Las palabras deben pronunciarse antes de escribirse".
Durante el proceso de enseñanza, los profesores pueden pedir conscientemente a los estudiantes que utilicen palabras para formar oraciones, comenzando con la práctica de palabras. Deje que los estudiantes hablen paso a paso, de fácil a difícil.
Podemos trasladar la vida real al aula, simular varios personajes y situaciones de la vida y permitir que los estudiantes se comuniquen verbalmente en juegos de roles de la vida real. Permita que los estudiantes representen personajes de la vida a través del lenguaje, el movimiento y las actividades psicológicas, permitiéndoles expresarse y hablar libremente.
También puedes desarrollar tus habilidades orales y escritas a través del habla, y guiar a los estudiantes para que conecten "hablar" y "escribir". De esta manera, hablar, escribir y hablar no solo mejora su capacidad de expresión oral, sino que también mejora su capacidad de expresión del lenguaje escrito a través de la narración del lenguaje hablado durante el proceso de habla, haciendo que la escritura de los estudiantes sea clara y coherente. 5. Es esencial una práctica de escritura adecuada y diligente. Si hablas de escritura y nunca pones el lápiz sobre el papel, no podrás escribir buenos ensayos. Como dice el refrán, la práctica hace la perfección.
Los estudiantes pueden usar la escritura de diarios para mejorar sus habilidades de expresión. También pueden escribir sus propios temas sobre diferentes temas o ampliar, abreviar y reescribir un texto, que puede usarse para practicar caligrafía. También se puede pedir a los estudiantes que lean, estudien y escriban entre ellos, que aprendan de la lectura y apliquen lo que han aprendido.
6. Escritura Paso 1. Antes de escribir, debes revisar detenidamente el tema y analizar la intención de la propuesta. Determinar el género del artículo según el tema, considerar el contenido del artículo y analizar y organizar materiales relacionados con el tema.
Para preguntas con materiales similares, el examen de las preguntas de ensayo está relacionado en gran medida con el éxito o fracaso de todo el artículo. Algunos candidatos están ansiosos por escribir artículos porque temen no tener suficiente tiempo y no revisan las preguntas detenidamente. Como resultado, los artículos escritos están demasiado alejados del tema y demasiado diferentes de la propuesta original, o no logran captar los puntos clave, son confusos y carecen de lógica y relevancia.
2. El esquema del título ha aclarado el significado del título y ha comprendido la intención de la proposición. El siguiente paso es delinearlo. Hay dos formas de esquemas, a saber, la forma de título y la forma de oración.
El esquema del título utiliza frases y frases para enumerar los niveles y párrafos del artículo y el orden aproximado de cada nivel y párrafo. Este tipo de esquema se caracteriza por la concisión y la claridad.
Un esquema de sintaxis es un esquema establecido en oraciones completas, que proporciona un esquema más detallado. Al desarrollar un esquema, debemos evitar mezclar las dos formas. Los esquemas de oraciones son oraciones y los esquemas de títulos son frases nominales.
A la hora de delinear, intenta utilizar una estructura paralela y una numeración unificada. Con un esquema, la disposición material del artículo será clara y coherente.
3. El primer borrador ha aclarado el significado del problema y enumerado el esquema. El siguiente paso es escribir en secciones. Cada párrafo debe tener un solo centro y la estructura del párrafo debe ser completa.
Un párrafo natural suele comenzar con la oración principal del párrafo, con explicaciones y narrativas en el medio. La última frase suele ser la conclusión o un resumen del contenido. Al promover el tema, aproveche al máximo las habilidades de escritura de oraciones y párrafos, y preste atención a las conexiones y transiciones entre oraciones y párrafos.
Presta atención a la integridad y coherencia del párrafo. Para mantener el artículo compacto, es mejor escribirlo completo de una sola vez.
La revisión es una parte esencial a la hora de escribir un buen artículo. La revisión se refiere a la mejora del contenido, la forma y el lenguaje del artículo una vez completado el primer borrador. Mediante la revisión, el artículo puede tener un tema claro, contenido detallado, estructura rigurosa, gramática correcta y sin errores de ortografía ni puntuación.
5. Revisa el artículo revisado y cópialo con atención. Preste atención al copiar: el título está escrito en el centro de la primera línea. Excepto preposiciones, conjunciones y artículos, todas las palabras del contenido del título deben estar en mayúscula.
Salvo preguntas o exclamaciones, los títulos no están puntuados, aunque sean frases completas.
6. La maestra pidió a nuestros estudiantes de primer año de séptimo grado que escribieran un ensayo sobre la maestra de unas 200 palabras. Escribe urgentemente sobre mi maestra. Tiene el pelo corto y ondulado y siempre tiene una sonrisa amistosa en su rostro. No le gusta vestirse demasiado, por lo que un simple abrigo negro y una falda larga negra hacen que la gente sienta su afinidad. Ella es mi actual profesora de inglés. El amor de la maestra son sus ojos. Una vez, la maestra nos asignó una tarea novedosa e interesante: traigamos algunos de nuestros juguetes favoritos de casa. A la mañana siguiente, vine a la escuela para intercambiar juguetes con mis compañeros. Cuando empezaron las clases, no escuchaba las conferencias de los profesores. Estaba en la escuela, pero mi mente voló hacia el mundo de los juguetes. En ese momento llegó la profesora de inglés. Ella se acercó, dio unas palmaditas en mi mesa y me miró seriamente, con ojos que podían hablar. Parecía decir: "Betty, no puedes jugar con juguetes en clase. Estos juguetes son para clase. Puedes jugar con ellos después de clase. Si haces esto todos los días, no obtendrás buenas calificaciones en el examen". Ya sabes, lograr buenas calificaciones no cae del cielo, solo puede depender de tus propios esfuerzos y trabajo duro". Después de escuchar las palabras de la maestra, me sonrojé, rápidamente guardé los juguetes y escuché con atención. El amor del maestro. Y su sonrisa. Trabajé muy duro en quinto grado y obtuve la A++ de mis sueños y una buena reseña. Durante un dictado familiar reciente, finalmente encontré algunas líneas de comentarios de color rojo brillante escritos en inglés en mi libro de dictado llenos de palabras: "Betty, eres una buena chica y una líder de equipo muy competente. Espero que continúes trabajando duro". .!" Junto al comentario, dibujé una sonrisa brillante. Miré a la maestra y ella me estaba sonriendo. Esta hermosa sonrisa y los comentarios de color rojo brillante reflejaron mi corazón como rayos de sol cálido y fluyeron hacia mi corazón como un río que fluye... Gradualmente, mi rendimiento académico mejoró gradualmente y finalmente pasé de ser un estudiante rezagado a un nivel intermedio. estudiantes destacados. Todo esto requiere el amor del maestro. ¡maestro! " .