El pensamiento universitario habla de aprendizaje innovador
Al entrar en el nuevo siglo, la tendencia de desarrollo basada en la innovación científica y tecnológica y caracterizada por la globalización económica y la informatización está llevando a la sociedad humana a una era de innovación sin precedentes. La educación moderna debe adaptarse al desarrollo social, de modo que las personas educadas no sólo deban adquirir conocimientos y habilidades, sino también aprender a aprender primero. La tendencia de la educación escolar debe convertirse en el proceso y la dirección del aprendizaje dirigido por los estudiantes y cultivar las habilidades de aprendizaje independientes e innovadoras de los estudiantes. Ésta es la tendencia de la reforma global de la educación básica y la práctica específica de la teoría del aprendizaje permanente.
Sin embargo, debido a la influencia del modelo tradicional de educación y enseñanza desde hace mucho tiempo, los “aprendizajes” que se llevan a cabo en nuestro país son mayoritariamente de memoria receptiva, de mantenimiento, repetitiva, mecánica o ávida. para hacer frente a los exámenes Este tipo de "aprendizaje" está lejos o incluso se desvía de la intención original del aprendizaje, se desvía del propósito fundamental del aprendizaje y no está en línea con la naturaleza de los estudiantes y las necesidades del desarrollo social. desarrollo de recursos humanos. Por lo tanto, creemos que para adaptarnos a las necesidades del nuevo siglo y afrontar los desafíos de la economía del conocimiento, debemos llevar a cabo un aprendizaje independiente e innovador bajo la guía del espíritu innovador y orientado al futuro de los tiempos.
1. El significado del aprendizaje independiente e innovador
El llamado aprendizaje independiente e innovador consiste en adaptarse a los requisitos de una educación de calidad, captar científicamente la esencia del aprendizaje moderno y apuntar al desarrollo independiente y sostenible. Actividades de aprendizaje destinadas a mejorar la conciencia y las capacidades de innovación. Desde la perspectiva de las actividades de aprendizaje personal, el aprendizaje independiente e innovador significa que los estudiantes tienen la conciencia, la iniciativa y la iniciativa para aprender en el proceso de comprensión, vida y actividades prácticas, y tienen procesos de derivación y pensamiento que son diferentes a los de los libros o los maestros. ; tiene nuevos métodos y nuevos enfoques al resolver y analizar problemas; no se apega a las conclusiones dadas por los libros de texto, libros o maestros, y puede presentar opiniones o conclusiones originales y novedosas a través de la comunicación, la cooperación y la exploración. originalidad frente a toda la sociedad, pero se obtiene a través de la propia exploración y es una actividad innovadora que trasciende a uno mismo. Aquí, la autonomía es el prerrequisito para la innovación, y la innovación es la necesidad de la autonomía. Ambos se complementan y juntos constituyen las características del aprendizaje moderno.
Las actividades de aprendizaje de los estudiantes no solo se limitan a las aulas y escuelas, sino que también incluyen la vida familiar y las actividades de práctica social de los estudiantes. Por lo tanto, el aprendizaje independiente e innovador se puede dividir en dos categorías, una es el aprendizaje independiente e innovador en las materias y la otra es el aprendizaje independiente e innovador en la vida familiar o en las actividades de práctica social, es decir, el aprendizaje completamente independiente e innovador.
El aprendizaje independiente e innovador es un nuevo modelo de aprendizaje basado en la ciencia del aprendizaje moderna. No es un método de orientación del estudio ni una orientación del estudio en el sentido general, sino un tipo de orientación dedicada a optimizar las condiciones externas y las cualidades internas de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan dominar las leyes objetivas del aprendizaje y ejercer su iniciativa subjetiva, sentando así las bases. La base para el desarrollo independiente y sostenible de los estudiantes. Un buen aprendizaje básico es la encarnación del concepto de aprendizaje permanente en una sociedad del aprendizaje. Lo que se destaca es el aprendizaje de los estudiantes y su posición y papel dominantes en el aprendizaje, así como el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Su función es mejorar la capacidad de una persona para descubrir, absorber nueva información y resolver nuevos problemas aprendiendo a afrontar los rápidos cambios de la sociedad.
2. Características del aprendizaje independiente e innovador
1. El aprendizaje independiente e innovador enfatiza que los estudiantes son los verdaderos sujetos y apunta al desarrollo independiente y sostenible de los estudiantes. La subjetividad se refleja principalmente en los siguientes aspectos: Primero, refleja el valor de la vida. La esencia del aprendizaje independiente e innovador es el proceso de adaptarse a la naturaleza humana, desarrollar el potencial humano y mejorar el valor de la vida individual. El segundo es la investigación activa. Los estudiantes son exploradores activos en el aprendizaje y las actividades prácticas. El tercero es prestar atención a la práctica, porque los estudiantes son el cuerpo principal de aprendizaje y las actividades prácticas leer y escuchar conferencias son aprendizaje, y la vida y la práctica también son aprendizajes, y son aprendizajes importantes.
2. La apertura significa que en la sociedad moderna, los estudiantes obtienen conocimientos a través de diversos canales y métodos, por lo que el contenido y la ubicación del aprendizaje son abiertos en el pensamiento y tienen diversas formas de descubrir y resolver problemas, lo cual es una situación abierta debido a diferentes intereses personales; , experiencias y propósitos de las actividades de aprendizaje, el proceso de aprendizaje de los estudiantes también es abierto cuando los estudiantes se comunican y evalúan, los estándares deben ser diversos y abiertos;
3. Proceso. El aprendizaje independiente e innovador considera que el proceso de implementación es más importante que los resultados. En la docencia presencial, el aprendizaje debe ser la base y el referente, permitiendo a los estudiantes percibir el proceso de generación de conocimiento fuera de clase, a través de la selección de temas, diseño de planes, búsqueda de información, encuestas sociales, prácticas, etc. Experimente personalmente las dificultades del aprendizaje, trate de cooperar con otros y experimente el proceso de generación y desarrollo del conocimiento.
4. Constructivo. El aprendizaje independiente e innovador enfatiza la construcción del autoconocimiento de los alumnos, el diseño de tareas de aprendizaje reales y la integración de escenarios de aprendizaje de conocimientos y escenarios de aplicación de conocimientos. Los profesores son ayudantes y promotores de la construcción del conocimiento. Los estudiantes son el cuerpo principal del procesamiento de la información y constructores activos del conocimiento. La "aceptación" del conocimiento por parte de los estudiantes sólo puede completarse mediante su propia construcción.
5. Interactividad. La interactividad es una característica importante del aprendizaje independiente e innovador. En el proceso de aprendizaje, puede formar una interacción armoniosa entre maestro y estudiante, interacción entre estudiantes y estudiantes, interacción entre individuos que aprenden y medios de aprendizaje ajustando la relación maestro-alumno y su interacción, y fortaleciendo la influencia interactiva entre las personas, el entorno y la práctica, de ese modo. mejorar el interés de los estudiantes por aprender, con el fin de estimular el potencial de innovación.
6. Innovación. Innovación significa que en la práctica de la educación y la enseñanza, nos enfocamos en cultivar el pensamiento innovador y las habilidades prácticas innovadoras de los estudiantes, estimulando el potencial innovador de los estudiantes, permitiéndoles experimentar emociones innovadoras y formar una personalidad innovadora. Los estudiantes tienen conciencia crítica y espíritu exploratorio en el proceso de aprendizaje independiente e innovador, tienen procesos de derivación y pensamiento diferentes a los enseñados en libros o profesores, y pueden presentar opiniones o conclusiones originales y novedosas.
3. Implementación del aprendizaje independiente e innovador
(1) Transformar las ideas educativas y establecer conceptos educativos modernos
La teoría es la precursora de la acción y la práctica es Separado de la teoría es una práctica ciega. Por tanto, en el proceso de implementación del aprendizaje independiente e innovador, es necesario cambiar las ideas educativas y establecer conceptos educativos modernos. En primer lugar, debemos establecer el concepto educativo de desarrollo autónomo de los sujetos educativos. Tomando el desarrollo autónomo de los sujetos educativos como punto de partida y base para la reforma educativa, debemos transformar fundamentalmente los conceptos, formas de pensar y comportamientos irrazonables en la educación actual. En segundo lugar, debemos establecer un concepto moderno de educación y enseñanza cuyo núcleo sea la teoría del aprendizaje. Establecer una teoría educativa moderna con "aprender a aprender" como contenido central y un concepto de enseñanza moderno con "teoría del aprendizaje" como contenido central, y luego construir un sistema teórico de métodos de enseñanza centrado en los métodos de aprendizaje. En tercer lugar, debemos establecer una visión científica del aprendizaje con la comprensión y la construcción como núcleos. Para que los profesores conviertan a los estudiantes en sujetos de aprendizaje independiente e innovador, deben establecer el concepto de que el aprendizaje es un proceso de comprensión y construcción. La esencia y el núcleo del proceso de aprendizaje residen en la comprensión y la construcción, no en la memoria. Finalmente, se debe establecer una visión dinámica y estructurada del conocimiento. No solo debemos prestar atención a la enseñanza del conocimiento de los libros, sino también a guiar a los estudiantes para que acumulen experiencia y teorizar. Los estudiantes no solo deben prestar atención a aprender el conocimiento de "qué" y "por qué", sino también prestar más atención; al aprendizaje del conocimiento de "cómo hacer".
(2) Basado en objetivos de conocimiento, céntrese en el cultivo de objetivos de capacidad y objetivos emocionales.
La tarea fundamental del aprendizaje independiente e innovador es crear condiciones externas adecuadas para el desarrollo independiente de los estudiantes. aprendizaje e innovación, cultivar las cualidades internas de los estudiantes, permitirles dominar las leyes objetivas en el aprendizaje y ejercer la iniciativa subjetiva, convirtiéndose así en talentos innovadores. Por lo tanto, en el aprendizaje independiente e innovador, no solo debemos prestar atención al cultivo de objetivos de conocimiento, pero también preste atención a las metas de capacidad y las emociones. Cultivo de metas. Los objetivos de capacidad incluyen principalmente: cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes y su capacidad para descubrir y hacer preguntas de forma independiente; cultivar la conciencia de la información de los estudiantes y su capacidad para obtener y procesar información de forma proactiva; cultivar la conciencia de investigación y el pensamiento independiente y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes; conciencia, capacidad de pensamiento creativo y capacidad práctica práctica; cultivar la conciencia de grupo, la capacidad de actividad independiente y la capacidad de comunicación cooperativa de los estudiantes; Los objetivos emocionales incluyen principalmente: el deseo de explorar el conocimiento, el interés y entusiasmo por estudiar cuestiones científicas, la actitud de abogar por la ciencia y el espíritu de buscar la verdad a partir de los hechos, la voluntad de avanzar a pesar de las dificultades, el trabajo duro y el espíritu de dedicación a la ciencia; ; los valores y el uso de la ciencia para promover el desarrollo social. Responsabilidad social y sentido de misión.
(3) Reformar la enseñanza en el aula y centrarse en la práctica social
La enseñanza en el aula no es solo un lugar para impartir conocimientos, sino también un lugar para cultivar las habilidades y habilidades de aprendizaje independientes e innovadores de los estudiantes. Personalidad innovadora. Para implementar un aprendizaje independiente e innovador, debemos reformar la enseñanza tradicional en el aula y establecer un sistema innovador de enseñanza en el aula, que incluya ideas de enseñanza en el aula, principios de enseñanza, objetivos de enseñanza, contenidos de enseñanza, modelos y métodos de enseñanza, etc., y aprovechar al máximo las aula para movilizar la conciencia de los estudiantes sobre la personalidad de aprendizaje, la independencia y la iniciativa, para maximizar la creatividad potencial de los estudiantes. Los maestros deben explorar y establecer conceptos de enseñanza innovadores en el aula que estén basados en el aprendizaje, centrados en el aprendizaje, orientados al aprendizaje y basados en el aprendizaje en la práctica docente, y diseñar algunas preguntas desafiantes basadas en los niveles y habilidades de aprendizaje de los estudiantes. Permitir y alentar a los estudiantes a aprender y desarrollarse a su propio ritmo de aprendizaje; permitir y alentar a los estudiantes a desarrollar plenamente sus fortalezas individuales con la premisa de completar los trabajos de curso básicos; permitir y alentar a los estudiantes a desafiar a los maestros y libros de texto, y atreverse a expresar opiniones y opiniones; Los puntos de vista son diferentes a los de los maestros, se atreven a expresar opiniones diferentes a las de los libros de texto, crean un entorno para el aprendizaje independiente e innovador para los estudiantes y brindan oportunidades y condiciones para el aprendizaje independiente e innovador.
Creemos que escuchar conferencias y leer son aprendizaje, y la vida y las actividades prácticas también son aprendizaje, y son un aprendizaje más importante. Por lo tanto, los profesores deben alentar y movilizar a los estudiantes para que salgan del aula, se incorporen a la sociedad, profundicen en la práctica social, realicen investigaciones sociales, utilicen el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos o realizar operaciones prácticas y llevar a cabo actividades independientes. y actividades de aprendizaje innovadoras en situaciones de tareas reales. Los padres o profesores deben proporcionar a los estudiantes ciertos materiales innovadores, para que puedan experimentar el proceso de generación y desarrollo del conocimiento mediante el diseño de planes, la búsqueda de información y la práctica práctica, mejorar su comprensión de la sociedad y cultivar un sentido de responsabilidad y misión para la sociedad. Cultive su capacidad para descubrir y hacer preguntas y su capacidad para recopilar, procesar y aplicar información en la vida familiar y la práctica social.
(4) Optimizar el entorno externo y cultivar las cualidades internas de los estudiantes
El desarrollo físico y mental de los estudiantes de primaria y secundaria es el resultado de la interacción simultánea del entorno, la educación y Factores internos de adolescentes y niños. Entre ellos, la influencia del entorno y la educación son sólo factores externos para el desarrollo de los estudiantes, mientras que los factores externos son las condiciones para el cambio y los factores internos son la base del cambio. La educación sólo puede funcionar a través de los factores internos físicos y mentales de los estudiantes. desarrollo. Las escuelas, las familias y la sociedad deben crear un buen espacio y entorno para el libre desarrollo de la personalidad y la experiencia de los estudiantes y el aprendizaje independiente e innovador, y guiar a los estudiantes para que aprendan a aprender. Los profesores deben prestar atención a cultivar la capacidad de aprendizaje independiente e innovador de los estudiantes. La enseñanza en el aula y diversas actividades prácticas permiten a los estudiantes prestar atención a las estrategias de aprendizaje, dominar métodos de aprendizaje flexibles y eficientes y desarrollar buenos hábitos de aprendizaje. En términos de motivación de aprendizaje, se expresa como una fuerte motivación cognitiva en términos de objetivos de aprendizaje, es capaz de absorber críticamente el conocimiento enseñado por libros o profesores, encontrar nuevas formas, hacer descubrimientos e innovaciones en términos de actitud de aprendizaje; insiste en la capacidad y la innovación como centro. Aprender valores en términos de contenido de aprendizaje, explorar creativamente formas de construir redes de conocimiento y formas de mejorar una vida espiritual feliz basada en sus propios pasatiempos e intereses.
(5) Establecer un mecanismo de evaluación diversificado y de desarrollo
Establecer un mecanismo de evaluación científico y eficaz es importante para alentar a los estudiantes a desarrollar sus fortalezas individuales, mostrar sus talentos y formar un incentivo. sistema para el público en general Desempeña un papel importante en la creación de una atmósfera en la que los estudiantes sean proactivos e innovadores y en la movilización del entusiasmo de los profesores por la enseñanza. En la evaluación se debe reflejar que el conocimiento es la base y la innovación la ideología rectora. En el pasado, la evaluación educativa ignoraba el estatus dominante de los estudiantes y el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica. El aprendizaje independiente e innovador enfatiza la evaluación diversa y de desarrollo, especialmente el papel subjetivo de los estudiantes en la evaluación educativa.
A la hora de evaluar a los estudiantes, debemos utilizar la teoría de las inteligencias múltiples como guía y apuntar a las diferentes necesidades de desarrollo de las cualidades individuales de los estudiantes para establecer un mecanismo de evaluación múltiple y de desarrollo. Primero, el contenido de la evaluación es diverso, incluida la evaluación de las motivaciones, intereses, métodos, habilidades y hábitos de aprendizaje independiente e innovador de los estudiantes; evaluación del desempeño académico de los estudiantes; evaluación de la calidad psicológica de los estudiantes; personalidad innovadora de los estudiantes; aprendizaje independiente de innovación Evaluación de comportamiento y resultados, etc.
En segundo lugar, el sujeto de evaluación es diverso: el evaluador puede ser un profesor o un grupo de profesores, un estudiante o un grupo de estudiantes, un padre o una empresa o departamento relevante relacionado con la investigación del aprendizaje independiente e innovador. En tercer lugar, los medios y métodos de evaluación son diversos. La evaluación de los docentes se puede combinar con la autoevaluación y la evaluación mutua de los estudiantes; la evaluación de materiales escritos se puede combinar con la evaluación de los informes, actividades y presentaciones orales de los estudiantes; La evaluación cuantitativa se puede combinar con prácticas como combinar la evaluación y centrarse en la evaluación cualitativa. Cuarto, en términos de estándares de evaluación, se basa en el desarrollo independiente y sostenible de los estudiantes, centrándose en la autotrascendencia de los estudiantes en el proceso de aprendizaje y enfatizando la adquisición de experiencias emocionales, la activación del potencial y el desarrollo de la personalidad.
Llevar a cabo un aprendizaje autónomo e innovador incluye también una cuestión de evaluación docente. Para la evaluación de los docentes, también es necesario cambiar el modelo de evaluación tradicional que juzga la calidad de los docentes en función de la cantidad de enseñanza, el tiempo de enseñanza, el contenido de la enseñanza, etc., y establecer un mecanismo de evaluación diverso. La evaluación de los docentes ya no es dominio exclusivo de las escuelas, la sociedad o los docentes. Los estudiantes también pueden hacer sus propias evaluaciones de las actitudes docentes, las emociones docentes, los modelos de enseñanza y la calidad de la enseñanza. Además, el contenido de la evaluación docente se basa principalmente en dos aspectos: la alfabetización teórica de los docentes sobre el aprendizaje independiente e innovador y la evaluación de las habilidades de aprendizaje y enseñanza independientes e innovadores. Al establecer un mecanismo de evaluación múltiple para los docentes, podemos estimular el entusiasmo de los docentes por la educación y la enseñanza, alentarlos a continuar aprendiendo y mejorar sus niveles y habilidades de educación y enseñanza.