Planes de enseñanza para clases numerosas

Como profesor, a menudo es necesario preparar planes de lecciones, que son modelos de enseñanza y pueden mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? A continuación se muestran cinco planes de lecciones de clases grandes que he recopilado para usted. Puede aprender de ellos y consultarlos. Espero que le resulten útiles. Plan de lección para clase grande 1

1. Objetivos de la actividad:

1. Comprender el contenido de la historia y comprender inicialmente el significado de "conseguir el deseo"; conocer las características de los animales y; la connotación de la "carrera" organizó Contacto y aprenda a utilizar el patrón de oración "porque... entonces..." para expresar completamente.

2. Siente la hermosa emoción del gorila ayudando a los demás, y comprende la importancia de "encontrar tus propias fortalezas".

3. Esté dispuesto a comunicar, pensar activamente y expresar sus ideas con valentía.

2. Preparación de la actividad:

Varias fotografías de gorilas, langostas, ranas, canguros y otros animales (formato PPT)

3. Proceso de la actividad:

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1. Parte inicial

1) Introducción

Pregunta 1: "Niños, la maestra quiere hacerles una pregunta, ¿qué significa 'carrera'? ' significa?" (Largo) ¿Qué trabajos tienes que hacer cuando seas grande)

Pregunta 2: "¿Qué profesiones conoces?"

Pregunta 3: "Los niños Conozco tantas profesiones, es realmente asombroso, el profesor es muy bueno. Te admiro. Pero nunca debiste haber estado en el lugar al que te voy a llevar hoy. Mira, una agencia de empleo de animales. ¿'Agencia de empleo de animales'?” (un lugar que presenta trabajos/trabajos para animales pequeños)

Transición: "La Agencia de empleo de animales ha estado muy animada recientemente. Ahora vayamos a ver qué pasó (Mostrar). PPT)

2. Parte básica

1) El profesor cuenta la historia por primera vez y muestra imágenes PPT.

Pregunta 1: "¿Cómo solucionan los animalitos el problema de no poder encontrar un trabajo adecuado?" (Busque una agencia de empleo de animales)

Pregunta 2: "¿Quién puede saberlo?" Yo, ¿Quiénes son los clientes de la agencia de empleo de animales? (langosta, rana, mamá canguro, cachorro, mono bebé, lombriz, ardilla bebé)

Pregunta 3: "¿Sabes cuáles son las ocupaciones originales de la agencia de empleo de animales? ¿Lo son la langosta, la rana y la mamá canguro? ¿Por qué buscaron reintroducir al director gorila? " (Guía a los niños para que utilicen el patrón de oración "porque... entonces..." para dar una narración completa)

2) El maestro da una segunda narración en forma segmentada.

Pregunta 1: "Aquí hay una palabra bonita, 'cumplimiento de deseos' (los deseos se cumplen). ¿Qué significa? "(Puedes utilizar la trama - todos los animalitos han encontrado una carrera que les conviene

- para guiar a los niños a especular)

Pregunta 2: "Los invitados que vienen al Animal Agencia de Empleo ¿Cuáles son sus nuevas carreras? "(Incluyendo cachorros, monos, lombrices y ardillas)

Pregunta 3: "¿Sobre qué base el director del gorila asigna ocupaciones a los animales pequeños? " (Tomando en juego las fortalezas de los animales pequeños)

3. Parte de extensión (muestre imágenes PPT)

Pregunta 1: "Los problemas de las langostas, las ranas y las madres canguros han sido resuelto, pero la nueva La pregunta surge nuevamente: hay demasiados clientes en la agencia de empleo de animales y el director de gorilas está realmente demasiado ocupado, por lo que tiene que pedirles a los niños que sean sus asistentes. ¿Qué tipo de carreras son adecuadas para estos animalitos? ¿para? "

4. Parte final

1) Guíe a los niños a sentir la hermosa emoción de ser útiles.

Pregunta 1: "Ahora, la maestra quiere preguntar ,tú ¿En qué crees que es bueno el gorila de la historia y por qué? "(1) Entusiasta, introduce el trabajo a los animales pequeños 2) Cuidadoso e inteligente, bueno para descubrir las fortalezas de los demás)

2) Guíe a los niños para que comprendan la importancia de "encontrar sus propias fortalezas".

Pregunta 2: "Las madres langosta, rana y canguro no pudieron encontrar trabajos adecuados porque no conocían sus propias fortalezas. El gorila, como era bueno descubriendo las fortalezas de los demás, ayudó a los animalitos Resolvió muchos problemas. Los niños aprendieron de esto. ¿Qué aprendiste de la historia? ” (Comprende tus propias fortalezas)

Comentarios de los instructores de jardín de infantes 1. La actividad es básicamente buena, el maestro es lógico y las preguntas son concisas y directas.

2. Durante la actividad, los maestros no son lo suficientemente flexibles al guiar a los niños a usar el patrón de oración "porque... entonces". Pueden decirles directa y claramente a los niños los requisitos del patrón de oración.

Comentarios de los estudiantes 1. La actividad fue muy efectiva.

Autorreflexión 1. Básicamente se logra el propósito de la actividad. El método para ayudar a los niños a dominar el patrón de oración "porque... entonces" es demasiado sencillo. Se debe guiar conscientemente a los niños para que imiten y fortalezcan. práctica.

2. No hay suficiente elemento emocional a la hora de contar la historia, debería ser más apasionante. Plan de lección para clase grande Parte 2

Objetivos de la actividad:

1. Permitir que los niños comprendan los tipos de puentes y sus funciones.

2. Ser capaz de utilizar tus propias palabras para describir la apariencia del puente que has visto, los materiales utilizados para construirlo y el propósito del puente.

3. Inspira y cultiva la capacidad de fantasía científica de los niños y desarrolla la imaginación de los niños.

4. Cultivar la observación y las habilidades prácticas de los niños.

5. Explorar y descubrir la diversidad y características de la vida.

Preparación de la actividad:

1. Pida a los padres que guíen a sus hijos a observar los puentes en su ciudad natal y ayuden a cada niño a recolectar fotografías de los puentes.

2. Mostrar instrumento e imágenes.

Proceso de la actividad:

1. Deje que los niños observen la exposición de imágenes de varios puentes y guíelos para observar y comprender la apariencia, características y funciones de los puentes.

"¿Qué tipo de puentes hay en la imagen? ¿Cómo es el puente? ¿De qué está hecho? ¿Para qué sirve? Pide a los niños que hablen sobre la apariencia, características y funciones de ellos". el puente, y el profesor lo resume.

◎Discusión infantil, ¿qué otros puentes has visto? ¿Dónde lo viste? ¿Cómo es el puente que ves? Guíe a los niños para que nombren las estructuras de varios puentes.

2. Muestra imágenes y explica los tipos de puentes.

Resumen: Existen varios tipos de puentes, principalmente cuatro tipos: puentes de cruce de ríos, puentes de cruce de líneas, puentes de cruce de valles y viaductos. En cuanto a su forma, existen puentes colgantes, puentes atirantados, puentes en arco y puentes erectos.

3. Conoce el puente de tu ciudad natal. ¿Qué tipo de puentes hay en nuestra ciudad natal de Changjing? ¿Quién construyó estos puentes? ¿Cuáles son los beneficios de construir un puente? Discusión infantil, resumen profesor y alumno.

4. Discusión infantil: ¿Para qué sirven los puentes? ¿Cuáles son las desventajas de los puentes?

5. Pide a los niños que imaginen: Si fueras diseñador, ¿qué tipo de puente te gustaría diseñar?

6. Los niños diseñan varios puentes.

Observación de caso:

"¡Maestro! ¡Maestro! Mire, diseñé un puente de flores". Tan pronto como caminé hacia Li Jie, se puso de pie impaciente con ambas manos sosteniendo la pintura. . dime. Tomé la pintura de Li Jie con ambas manos, encontré sus ojos emocionados y ansiosos y le dije: "Li Jie, tu pintura es tan hermosa. El nombre también es único. Li Jie dijo con una sonrisa brillante: "Puedo". También dibujar otros puentes." Al mirar su mirada alegre, me sentí feliz: Li Jie finalmente ha cambiado.

Cada clase seguramente tendrá algunos niños molestos. De hecho, Li Jie es un niño muy inteligente, pero muy tímido y siempre silencioso. Cuando otros le arrebataban sus cosas, su única reacción era ver cómo otros se las llevaban sin resistirse ni decírselo al maestro. Siempre se sienta en blanco durante la clase, sin levantar la mano ni responder preguntas. Incluso cuando participaba en los juegos favoritos de los niños, no se le podía ver corriendo ni riendo. No importa lo que hiciera, lo hacía lentamente y sin energía. Al dibujar o escribir, si el profesor está a su lado, sus manos todavía le temblarán. Para lograr que cambie esta situación, siempre estoy buscando oportunidades para elogiarlo y tratar de encontrar los puntos brillantes en su pasado.

En la clase, arreglé su posición junto a los niños más activos, para que pudieran estimular la actividad de Li Jie y cultivar su hábito de hablar activamente a través de discusiones grupales. En clase, conscientemente le pedí a Li Jie que respondiera más preguntas. Y le dijo: Tu respuesta es absolutamente correcta, ¿puedes repetirla en voz alta? ! Dejemos que toda la clase de niños estudie. Felizmente lo repetía después de escucharlo. Aunque su voz no era lo suficientemente alta, sentí que había hecho un progreso evidente.

Poco a poco, otros profesores y yo sentimos que Li Jie había cambiado mucho. Cuando otros tomaban sus cosas, él tenía una reacción positiva: comía más rápido, hablaba más con los maestros y los niños, y su voz se hacía más fuerte durante los juegos, buscaba a sus amigos y gritaba... Li Jie comenzó a cambiar.

De Li Jie vemos que cada niño tiene excelentes cualidades, depende de cómo las descubramos y exploremos. Si observamos atentamente, podremos encontrar los puntos brillantes de nuestros hijos. Nunca podemos renunciar a la educación de nuestros hijos, especialmente los niños con una personalidad como la de Li Jie, que necesitan más atención y estímulo de nuestra parte.

Reflexión sobre la actividad:

Reúna fotografías de puentes que pasan por sus casas y pida a los padres que lleven a sus hijos a visitar los puentes en sus ciudades de origen con anticipación en esta actividad, porque los. Los niños están familiarizados con Los niños tienen una comprensión preliminar de la experiencia del puente. Por lo tanto, los niños tienen sus propios aspectos únicos de los tipos de puentes, tales como: puentes de arco, puentes de nueve curvas, pasos elevados... Y al diseñar puentes, se utilizó plenamente la imaginación y la creatividad de los niños. Se dibujaron varios puentes con bolígrafos para niños, con nombres especiales, como Rainbow Bridge, Flower Bridge, Sky Bridge, Star Bridge, etc. Plan de lección para clase grande Parte 3

Objetivos de la actividad:

1. Comprender las diferencias de género entre niños y niñas, y conocer las diferencias en preferencias y personalidades entre niños y niñas.

2. Ser capaz de aceptarse felizmente y apreciar las ventajas del otro sexo.

Preparación de la actividad:

1. Material didáctico: una imagen de un niño y una niña respectivamente, con diferentes peinados, ropa y juguetes.

2. Niños; y niñas Fotografías de sus artículos favoritos

3. Hoja de registro de debates y pegatinas de muñecos sonrientes.

Proceso de la actividad:

1. Mira las imágenes y siente las diferencias de apariencia entre niños y niñas.

1. El profesor reproduce el material didáctico y proporciona dos conjuntos de imágenes para guiar a los niños a descubrir las diferencias en la representación de género entre hombres y mujeres (diferentes vestimentas, peinados, preferencias, etc.) Profesor: Hoy yo Les trajo dos nuevos buenos amigos a los niños, vamos a conocernos y ver sus fotos, ¿vale?

Pregunta: ¿Cómo puedes saber si el niño de la foto es niño o niña?

¿Cuáles son las diferencias entre estos dos niños? ¿Qué otras diferencias hay entre niños y niñas?

2. Adivina, la maestra saca fotografías de algunos artículos con características de niños o niñas y pide a los niños que adivinen a quién le gustan los artículos.

Profe: Maestra, aquí hay algunas fotos de cosas que les gustan a los niños, ¡pero a los niños y a las niñas a veces les gustan cosas diferentes! Hagamos una suposición. (Muestre la imagen y pregunte a quién le gusta)

2. Concurso de debate: ¿Son mejores los niños o las niñas?

1. El profesor hace preguntas para desencadenar el tema del concurso de debate.

--"Hay tantas diferencias entre niños y niñas. ¿Crees que es mejor ser niño o niña?

2. Los niños se dividen libremente en dos grupos según sus propios deseos ¿Qué opinas? El que es niño es el equipo azul, y el que es niña es el equipo rojo. La maestra anuncia el tema del debate: ¿Es mejor ser niño? o una niña?

3. El profesor anuncia las reglas del debate: Cada concursante debe competir entre sí y escuchar atentamente cuando los demás hablan. Animar a los niños a hablar libremente, mostrar su género y. personalidad, y ser capaz de reconocerse y aceptarse a sí mismo. La maestra utiliza muñecos sonrientes para registrar los resultados de los jugadores de cada equipo.

4, Cuente el número de muñecos sonrientes en cada equipo con los niños y resuma el número. debate.

Profe: Después del feroz debate de ahora, el equipo azul piensa que es mejor ser un niño porque piensan que los niños (fuertes, valientes y poderosos, etc.), piensan el equipo rojo. es mejor ser una niña por las niñas (hermosa, tranquila, etc.). De hecho, los niños y las niñas tienen sus propias ventajas. Debemos aprender a apreciar las ventajas de los demás, aprender unos de otros y ayudarnos unos a otros. p>

3. Autos chocadores espirituales

1. Guíe a los niños y niñas a hablar sobre las fortalezas de los demás y apreciarse mutuamente.

Maestro: “Cada uno tiene sus propias fortalezas y. Debilidades. Todos tenemos nuestras propias fortalezas y debilidades. Deberías ver más las ventajas de los demás, solo así podrás progresar.

2. Los niños y las niñas se retratan entre sí, plan de lección para una clase grande, Parte 4

Objetivos de la actividad:

1. Practicar movimientos de salto y ejercitar la capacidad de salto de los niños.

2. Cultivar la capacidad de cooperación de los niños.

3. Comprender el impacto de la alimentación en la salud física, ser capaz de comer a tiempo y no ser exigente con la comida.

4. Aprenda a mantener un estado de ánimo feliz y a cultivar las buenas emociones de los niños para amar la vida y vivir felices.

Preparación de la actividad:

Presidente, círculo

Proceso de la actividad:

1. Parte inicial.

Practica formaciones y juega al juego del "tren".

Cómo jugar: Los niños se dividen en seis grupos. El primer niño de cada grupo sostiene un círculo como el volante de un tren, los demás niños sujetan la parte trasera de la ropa del niño que está delante y corren juntos. rítmicamente por el campo.

2. Parte básica.

(1) Invite de 3 a 5 niños a jugar juntos en círculo. ¿Qué grupo tiene más formas de jugar y coopera bien? Pida a los grupos individuales que jueguen para que todos los vean.

(2) El profesor explica y demuestra el nuevo método de jugar en círculos: coloca los círculos en una fila como islas, y los saltadores avanzan sobre las islas para mantener el equilibrio.

(3) Los niños practican en grupos naturales. El profesor guía a los niños individualmente o en grupos para comprobar si los movimientos de salto de los niños son correctos.

(4) Los niños forman cuatro columnas para competir, jugar en secuencia y hacer un breve resumen una vez completado el juego.

(5) La competición se lleva a cabo en tres grupos, y el grupo que termina primero es el grupo ganador.

3. Parte final.

Dependiendo de la situación de los niños de esta clase, puedes elegir o jugar a un juego en círculo de tres personas.

Comentarios después de la enseñanza: En el proceso de salto, los niños no solo ejercitan su capacidad de salto, sino también su coraje. Deje que los niños establezcan sentimientos amistosos mediante la cooperación con sus colegas.

Reflexión sobre la actividad:

"Small Island" es un texto hojeado de la cuarta unidad del volumen en idioma chino de quinto grado del Ministerio de Educación "Small Island". Historia del desembarco del general en la isla. Finalmente, encontró un campo de vegetales verdes. Se sorprendió porque era difícil cultivar vegetales aquí. Resultó que la tierra del campo de vegetales era transportada. Por los soldados de su ciudad natal en los bolsillos. Cuando el cocinero le trajo un plato de repollo, se enojó. Sintió que no debía ser especial. Cuando supo que los soldados lo trataban como a un anciano, se conmovió. Sintió que todos los soldados las necesitaban. Verduras, así que vertió el plato de repollo en un balde de sopa y todos los soldados bebieron la sopa de verduras. El artículo refleja la difícil vida de los soldados de defensa costera de nuestro país y elogia sus destacadas cualidades de no temer las dificultades y servir al país con todo el corazón.

Al comienzo de la clase, preparé una escena introductoria para estimular el interés de los estudiantes por aprender. Los viajeros que viajan a países extranjeros extrañan constantemente su patria y los guardias fronterizos estacionados en las islas expresan a su manera su amor por la patria y las islas. Los estudiantes leen el texto por primera vez y el docente guía la lectura, para que los estudiantes tengan una comprensión general. Los estudiantes vuelven a leer el texto, aclaran las ideas del artículo y hacen preguntas difíciles. Todo el proceso de enseñanza se basa en la lectura y la comprensión, y los estudiantes aprenden de forma independiente, lo que realmente refleja que los estudiantes son los maestros del aprendizaje.

Tarea después de clase, los estudiantes intentan escribir una carta de condolencias a los tíos del Ejército Popular de Liberación estacionados en la frontera y en el frente de defensa costera. Refleja mejor los sentimientos de los militares y civiles como familia y también puede inspirar a los estudiantes a aspirar a servir a la patria y establecer aspiraciones elevadas desde una edad temprana.

Al impartir esta clase, estudié en profundidad el libro de texto. El contenido del texto es bastante familiar y puedo asistir a clase sin un libro de texto. Sin embargo, mi comprensión de la situación académica es buena. No fue lo suficientemente profundo y algunos estudiantes no tuvieron una vista previa suficiente, por lo que Al final de la clase, estaba relajado y tenso, y no tuve suficiente tiempo para explicar el saludo militar con suficiente detalle, y lo hice apresuradamente. la gente la sensación de que no se habían destacado los puntos clave. Cuando vuelva a impartir esta clase, tomaré en consideración el estado académico de los estudiantes, me concentraré en la lectura del texto y me aseguraré de que se resalten los puntos clave. Plan de lección para clases numerosas 5

Análisis de libros de texto:

"Amo a mis animalitos" puede permitir que los niños pequeños conozcan los sonidos de los animales y comprendan qué animales tienen sonidos agradables y cuáles tienen sonidos desagradables Para escuchar bien, debes aprender a hablar ni demasiado alto ni demasiado bajo, ni demasiado rápido ni demasiado lento. Al mismo tiempo, también puede educar a los niños pequeños en el amor a los animales, porque los animales son amigos de la humanidad. Consolidar contenidos de aprendizaje en forma de canto.

Análisis infantil:

Al aprender esta canción, los niños pueden comprender mejor los sonidos de los animales. Al mismo tiempo, se les enseña a amar a los animales y a saber que los animales son amigos de la humanidad. . Todos los animales de la canción son comunes a los niños pequeños, por lo que son más fáciles de aprender.

Objetivos de la actividad:

1. Que los niños sepan que los animales son nuestros amigos y que debemos amarlos y protegerlos.

2. Que los niños aprendan a cantar - "I Love My Little Animal"

Preparación de la actividad:

Tocado de animal, cinta adhesiva "I Love My Little Animal" Pequeños animales".

Proceso de la actividad:

1. Introducción del tema: Maestra: "Queridos, hoy la maestra les cuenta una buena noticia. Hay varios animales pequeños que vienen a nuestra clase como invitados. ¿Quieres saber quiénes son? Démosles la bienvenida, ¿vale?" Niños: "¡Está bien!" (Aplausos y bienvenida)

Resumen del maestro: Cuando los niños escuchan que viene un pequeño invitado, Todos se preguntan quién es. ¿Qué? Entonces el interés es alto.

2. Los niños con tocados de animales se forman en fila.

Profe: “Bebé, ¿qué animal crees que viene?”

Niños: “Cachorro”, “Pollito”, “Ranita” y “Gatito”.

Profe: "Bebé, ¿sabes para qué están aquí estos animalitos?"

Niños: "No lo sé"

Profe: " Luego deja que el maestro les pregunte, ¿vale?"

Resumen del maestro: Utilice preguntas para que los niños adivinen y despierten el interés de los niños por los animales pequeños.

El profesor bajó la cabeza y preguntó a los niños que llevaban tocados de animales.

Maestro: "¡Oh! Resulta que estos animalitos están aquí para un concurso de canto. Quieren que el maestro y los niños sean los jueces. Ahora que empiecen a cantar. Que los niños escuchen quién canta mejor, y les dejaremos ¿Quién será el campeón, está bien?" Niño: "¡Está bien!"

Resumen del maestro: Permitir que los niños sean jueces pueden concentrar su energía y escuchar con atención.

3. La maestra primero pide a los niños que llevan tocados de perritos que canten, y así sucesivamente.

Cachorro: "Guau guau guau"

Pollo: "Chirp, chirp, chirp"

Ranita: "Rápido, cuac, cuac"

Gatito: "Miau, miau, miau"

Maestra: "Queridos, la voz del cachorro es demasiado fuerte, la voz de la gallina es demasiado suave y la voz de la ranita es demasiado fuerte, y no demasiado fuerte. Vamos, la voz del gatito no es ni demasiado alta ni demasiado lenta, ni demasiado rápida ni demasiado lenta, es la mejor. Así que el campeón de canto de hoy es el gatito, ¿verdad?

Resumen para el profesor: Que los niños conozcan los sonidos de los animales pequeños y qué animal suena mejor. Deben aprender a hablar en voz baja y a no hacer mucho ruido.