¿Cómo utilizar la tecnología de la información para enseñar matemáticas?
Primero, crear situaciones para estimular el interés de los estudiantes. interés en aprender. Aprender conocimientos matemáticos en una situación vívida, animada y realista puede estimular más fácilmente el interés de los estudiantes en explorar conocimientos y resolver problemas. Las situaciones creadas deben estar estrechamente relacionadas con la vida diaria de los estudiantes y las tecnologías multimedia como video, audio e imágenes deben utilizarse plenamente para presentar los problemas. Los estudiantes mostrarán una gran curiosidad cuando se enfrenten a múltiples formas de presentación de información. Una vez que esta curiosidad se convierta en interés y motivación por aprender, mostrarán un fuerte deseo de conocimiento y mejorarán enormemente el aula.
En muchos años de enseñanza de matemáticas en el aula, a menudo utilizo métodos de enseñanza modernos, como multimedia, para combinar situaciones reales de los estudiantes y crear situaciones estrechamente relacionadas con la vida real, de modo que los estudiantes puedan aprender fácil y felizmente, y estimularlos. El fuerte deseo de los estudiantes de explorar nuevos conocimientos, para lograr el propósito de movilizar el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Por ejemplo, en el proceso de introducción de la probabilidad, primero utilice multimedia para reproducir videos que les interesen a los estudiantes, como sorteos de centros comerciales, loterías deportivas, puntos de tiro en competencias de tiro, etc., para presentar el aprendizaje de probabilidad, otro ejemplo es una demostración de animación; de las propiedades tres en uno de un triángulo isósceles; utilizar multimedia Demostrar la relación posicional entre el sol y el horizonte e introducir las posiciones de círculos y líneas rectas demostrar el principio de las arenas movedizas del triángulo del teorema de Pitágoras a través de multimedia e introducir El teorema de Pitágoras. Se utilizó multimedia para demostrar la escena del cohete Shenzhou-5 elevándose hacia el cielo, para mostrar los datos y fórmulas relevantes para el primer cálculo de la velocidad cósmica y para presentar el cálculo de raíces cuadradas. Estas escenas fueron informativas, animadas y estimulantes. Interés de los estudiantes por aprender matemáticas. Mejora de la eficiencia docente.
En segundo lugar, utilice la animación y otras tecnologías para superar las dificultades en la enseñanza de conceptos abstractos. La principal dificultad para aprender matemáticas son los conceptos abstractos como teoremas, reglas, fórmulas y conclusiones. La clave para aprender conceptos matemáticos es que los estudiantes experimenten y participen en su formación. El establecimiento de estos conceptos requiere a menudo un razonamiento lógico estricto. La tecnología multimedia puede transformar conceptos abstractos en imágenes familiares para los estudiantes, transformar el conocimiento estático en imágenes dinámicas, ayudar a los estudiantes a comprender conceptos de manera más clara y completa y lograr el propósito de mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Por ejemplo, en la relación posicional entre círculos y líneas rectas, la multimedia se utiliza para demostrar la relación posicional entre el sol y el horizonte. A través de la visualización multimedia, la combinación de dinámica y estática no solo puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino también. Promover la participación activa de los estudiantes en el aprendizaje, la exploración de conocimientos, las operaciones prácticas y el análisis y resolución de problemas. Para otro ejemplo, cuando al explorar "bordes y ángulos" no se puede demostrar que dos triángulos son similares, utilice multimedia para mostrar los dos triángulos y utilice líneas de diferentes colores para marcar cantidades iguales. Los estudiantes pueden sacar conclusiones fácilmente a través de la observación. Para otro ejemplo, al explorar la ley de cambio de Y con coordenadas; arrastre el punto para cambiar su posición y observe los cambios en la abscisa y la ordenada del punto; guíe a los estudiantes a explorar, discutir y resumir las propiedades de la función de proporción. A través de la demostración del cuaderno de dibujo geométrico, los estudiantes no sólo pueden observar, explorar y descubrir las relaciones cuantitativas y estructurales entre las variables en el proceso dinámico, sino que también pueden ayudarlos a pasar del conocimiento perceptual al conocimiento racional, cambiar la abstracción en intuición y hacer "números". " y "número" "Forma" perfectamente combinados.
3. Utilizar hábilmente la tecnología multimedia para resolver problemas matemáticos en la vida. Los nuevos estándares curriculares requieren que los materiales de contenido de aprendizaje de matemáticas se acerquen a la vida real de los estudiantes para poder servir mejor a sus vidas.
En la enseñanza, diseñamos contenidos didácticos basados en la vida real, creamos varios escenarios y hacemos preguntas reales y reflexivas, para que las matemáticas puedan realmente entrar en la vida y experimentar el papel de las matemáticas en la vida. Las escenas diseñadas se presentan a través de tecnología multimedia. Cuando los estudiantes vean escenas de la vida familiares, se verán inmersos en ellas, tendrán un fuerte deseo de explorar, operar activamente y cooperar entre sí para completar mejor los objetivos de enseñanza. Al resolver algunos problemas prácticos de la vida, los estudiantes pueden darse cuenta de que las matemáticas están estrechamente relacionadas con la vida real, aumentando así su deseo de adquirir conocimientos matemáticos. Por ejemplo, en las propiedades de los rectángulos, se puede guiar a los estudiantes para que exploren y analicen los lados, ángulos y diagonales de un rectángulo. Los profesores pueden utilizar multimedia para enumerar ejemplos de rectángulos en la vida real y demostrar el marco móvil de un paralelogramo, lo que permite a los estudiantes observar cambios en los ángulos. Cuando un ángulo se convierte en ángulo recto, el paralelogramo se convierte en un rectángulo. A través de la exploración anterior, los estudiantes pueden obtener fácilmente las propiedades de los rectángulos. Los profesores pueden guiarlos aún más para que comparen las propiedades de los rectángulos con las de los paralelogramos para profundizar su comprensión. Luego, a través del material didáctico multimedia, los estudiantes reciben ejercicios con una variedad de preguntas, de dificultad moderada y de fácil a profundo para practicar. Esto ayuda a los estudiantes a comprender el conocimiento de la vida real, lo que no solo aumenta la capacidad del aula sino que también mejora la eficiencia de la enseñanza en el aula. Para otro ejemplo, una hormiga se arrastra alrededor del cono en el punto A en el círculo inferior del cono y regresa al punto A después de una semana. Cómo ampliar los lados de un cono con animación multimedia al subir al punto más cercano. Los estudiantes usarán el segmento de línea más corto entre dos puntos para descubrir cómo subir al punto más cercano. Una vez superada esta dificultad, los siguientes problemas se resolverán fácilmente. En el capítulo "Espacio y gráficos", los "Estándares del curso" requieren comprender los gráficos y sus transformaciones a través de ejemplos, usar gráficos para explorar propiedades básicas como la simetría axial, la traslación y la rotación, y usar transformaciones de gráficos para diseñar, enfatizando el fondo realista. del contenido y conectar a los estudiantes. La experiencia de vida permite a los estudiantes comprender los conceptos y propiedades de los gráficos. La simetría axial es una transformación gráfica común en la vida. En la enseñanza, utilice multimedia para mostrar algunos ejemplos de paisajes naturales simétricos, estructuras materiales, edificios, obras de arte, artículos de primera necesidad, rejas de ventanas, etc. , permita a los estudiantes sentir que hay muchas transformaciones simétricas en la vida, cercanas a la vida. Al observar estos gráficos, podemos encontrar las mismas características y mejorar la eficiencia del aula.
En cuarto lugar, recopilar información, ampliar el conocimiento de los estudiantes en muchos aspectos y mejorar sus habilidades. El uso de Internet puede recopilar muchos materiales en diversos campos, lo que no solo puede ampliar el conocimiento de los estudiantes y ayudarlos a comprender mejor el conocimiento matemático, sino que también proporciona ricos recursos didácticos y espacio para mejorar las diversas habilidades de los estudiantes. Al aprender conocimientos estadísticos, la enseñanza tradicional en el aula tiene poca capacidad y baja eficiencia; el uso de multimedia no solo puede presentar una gran cantidad de gráficos y temas estadísticos, sino también dibujar rápida y fácilmente gráficos estadísticos hermosos y estándar. Podemos indicar a los estudiantes que utilicen hojas de cálculo para dibujar gráficos estadísticos, como encuestar la cantidad de programas que les gustan a los estudiantes de una clase y hacer gráficos en abanico. El proceso de operación es el siguiente: (1) Encuesta el número de personas a las que les gustan varios programas y hace estadísticas (2) Abra el software Excel, ingrese datos en columnas o filas y seleccione (3) Utilice la función de gráfico del software; para abrir la ventana del asistente de gráficos (4) Seleccione el gráfico circular en el tipo de gráfico estándar y haga clic en Siguiente para abrir la ventana (5) Seleccione la columna y haga clic en "Siguiente" para abrir la ventana (6) Seleccione "Contiene etiqueta de datos"; " en "Etiqueta de datos" Porcentaje (P)" y haga clic en "Finalizar" para crear un gráfico circular. El uso de una hoja de cálculo no solo puede dibujar gráficos en abanico, sino también otros tipos de gráficos estadísticos. También puede ayudarnos a encontrar estadísticas como la media, la mediana, la moda y la varianza. Para otro ejemplo, cuando se dibujan imágenes funcionales para explorar la naturaleza, generalmente se utiliza el método de dibujar puntos de conexión. Cuantos más punteados dibujes, con mayor precisión se dibujará el gráfico de la función. Sin embargo, a veces es difícil dibujar una imagen precisa simplemente dibujando a mano, pero usar un bloc de dibujo geométrico puede resolver fácilmente este problema. Por ejemplo, dibuja una imagen de la naturaleza y = 5. El software de dibujo no solo puede ayudarnos a dibujar imágenes de funciones, sino también a estudiar las propiedades de las funciones, haciendo que el aula sea más eficiente.
Al explorar la relación entre la posición de un círculo y su distancia al centro, puede usar el bloc de dibujo geométrico para dibujar fácilmente cinco diagramas de posición de un círculo y medir la distancia al centro mediante mediciones, lo que permite a los estudiantes analizar los círculos y el interior de un círculo. en el tiempo ahorrado. La relación entre cantidad y forma.
En quinto lugar, aumentar la capacidad del aula y mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. Se ha eliminado parte del contenido y se ha integrado parte del contenido en el nuevo plan de estudios de matemáticas de la escuela secundaria, pero se necesita conocimiento para allanar el camino para resolver algunos problemas. La enseñanza convencional en el aula dedica demasiado tiempo a escribir en la pizarra y guiar. El docente quiere que los estudiantes comprendan el proceso de formación de estos conocimientos, pero no tiene tiempo. Después de superar con éxito las dificultades mediante el uso de multimedia, se simplificarán algunos procedimientos de enseñanza, se mejorará la eficiencia del aula y será posible aumentar la capacidad del aula. Por ejemplo, en la sección sobre triángulos similares, el libro de texto primero ordena que los estudiantes hagan dibujos para explorar el teorema de proporción de segmentos de línea paralelos y luego aprendan a juzgar triángulos similares. En la enseñanza tradicional en el aula, los estudiantes solo pueden obtener tres fórmulas de proporciones después de dibujar y medir: la proporción superior es igual a la proporción superior, la proporción superior es igual a la proporción superior y la proporción inferior es igual a la proporción inferior. No hay tiempo para explorar formas de juzgar la similitud de los triángulos. Al utilizar la enseñanza multimedia, los estudiantes pueden utilizar imágenes dinámicas para mostrar vívidamente el teorema en multimedia después de dibujar los datos y obtener la fórmula de proporción correspondiente. El tiempo ahorrado se puede utilizar para explorar la naturaleza de la proporción con más profundidad y detalle, lo que permite a los estudiantes comprender la naturaleza de la proporción, la naturaleza de la proporción, la naturaleza de la proporción, la naturaleza de la proporción y otros conocimientos relacionados, para que los estudiantes puedan comprender verdaderamente el teorema de proporción de rectas paralelas y su connotación de segmentos de recta y utilizarlo para resolver problemas. Por ejemplo, hay un ejercicio en la sección sobre el teorema de la longitud de corte de un círculo. La gráfica de la pregunta es la gráfica del teorema de la secante. En el proceso de demostración, se utiliza el método de sumar líneas auxiliares al demostrar el teorema de la línea de corte. Si no se soluciona este problema, la mayoría de los estudiantes no podrán agregar líneas auxiliares con precisión y completar la prueba. Solo pueden usar multimedia en clase para que los estudiantes comprendan las líneas de corte y comprendan el método de agregar líneas auxiliares para demostrar el teorema de la línea de corte. Al aprender las propiedades de los trapecios, primero debes aprender conceptos relacionados y luego explorar las propiedades de los trapecios, pero las propiedades son difíciles de probar. Mediante la enseñanza multimedia, después de demostrar los conceptos básicos de cognición, se utilizan multimedia para probar seis métodos para agregar líneas auxiliares al problema trapezoidal. Luego, los estudiantes pueden agregar fácilmente líneas auxiliares al demostrar propiedades y los puntos difíciles se pueden superar fácilmente.
En resumen, para utilizar la tecnología educativa moderna para mejorar la eficiencia de la enseñanza de matemáticas en el aula, debemos comprender a fondo los materiales didácticos, estar familiarizados con las ventajas de estos medios educativos, encontrar la combinación de recursos curriculares y modernos. medios de enseñanza y elija métodos de enseñanza de acuerdo con la situación real para hacer que las matemáticas El aula esté llena de diversión, pasión, energía y desafíos, construyendo así un aula de matemáticas eficiente.