¿Quién tiene el mejor plan de lección de matemáticas para una clase numerosa?

Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes: quién es el mejor

Profesor: Teacher Qu

Ideas de diseño didáctico:

1. situación de aprendizaje interesante.

Comparar alturas no es un aprendizaje puramente intelectual, sino una actividad experiencial para niños pequeños. En esta actividad, proporcioné a los niños materiales interesantes y los guié a través de la observación, la comparación y el pensamiento, para que pudieran adquirir experiencia al comparar actividades altas y bajas.

2. Guiar a los niños a pensar y comunicarse.

Al aprender esta actividad, me esfuerzo por permitir que los niños comprendan el método de comparación y piensen de manera ordenada y organizada a través de actividades prácticas. En el proceso de comparación, los niños tendrán diferentes métodos. Los maestros deben prestar atención a cultivar aún más los buenos hábitos de los estudiantes de escuchar y respetar las ideas de otras personas, y guiar a los niños a comunicarse.

3. Conectar con la realidad de la vida, para que los niños puedan experimentar la alegría de aprender y explorar en un ambiente relajado.

Objetivo de la actividad:

1. Guiar a los niños a comparar la altura de los objetos y comprender que la comparación entre alto y bajo es relativa.

2. Aprenda métodos de comparación simples y desarrolle las habilidades de observación, comparación y juicio de los niños.

3. Cultive el interés de los niños en la comparación de alturas y desarrolle su capacidad de pensamiento lógico.

Preparación de la actividad:

1. Manzanas colgantes, una roja y otra verde de gran volumen rectangular de madera del mismo tamaño, dos dibujos de gallinas y patos, una pequeña silla de terciopelo, Imágenes de tres grandes árboles de diferentes alturas.

2. Materiales de diferentes alturas: varios pequeños volúmenes rectangulares y cuadrados de color rojo y verde, varios bloques de construcción de plástico y una taza de diferentes tamaños.

Proceso de la actividad:

1. Comparar actividades grupales de altura y baja:

1. ¿Quién recogió la manzana? Pida a dos niños A y B que recojan el colgante. manzanas (no puede ponerse de puntillas ni saltar), puede ver que A recogió la manzana, pero B no pudo recogerla. (Maestro, ¿por qué A cogió la manzana pero B no pudo coger la manzana?) Para presentar el tema, hoy la maestra y los niños hablarán sobre el tema de la altura. La maestra tendrá una clase de matemáticas con usted ---. - ¿Quién es el más alto?

2. Comparar la altura con sus compañeros. Los niños pueden comparar la altura en parejas (también se puede comparar con el profesor), y decir quién es más alto, quién es más bajo o quién tiene la misma altura. Intercambia socios libremente y vuelve a competir, lo que se puede hacer varias veces. (Maestro: A se compara con B, A es más alto y B es más bajo; A se compara con C, A es más bajo y C es más alto)

3. Comparación Jugamos y aprendemos en la sala de actividades todos los días, estamos muy familiarizados con los utensilios en nuestra sala de actividades. Ahora deje que los niños encuentren libremente dos utensilios que son más altos y más bajos: por ejemplo, el cocinero grande es alto y el pequeño. el cocinero es bajo; la mesa es alta y la silla pequeña es baja; el piano es alto y el mueble del televisor es corto...

4. El maestro muestra un bloque de construcción rectangular rojo y uno verde y cambia el método de colocación para que los niños puedan observar y comparar: los dos bloques de construcción se colocan planos; los bloques rojos se colocan en la misma altura y los verdes. se colocan planos: el rojo es alto y el verde es corto; los bloques rojos se colocan planos y los bloques verdes se colocan hacia arriba: el rojo es corto y el verde es alto; La maestra quitó los bloques rojos y preguntó: ¿Los bloques verdes son altos o bajos? (Los niños no pueden comparar) Esto les permite a los niños comprender que la altura de un objeto no se puede comparar, solo se pueden comparar dos o más objetos.

Funcionamiento en grupo:

Los niños comparan materiales de diferentes alturas.

1. Deja que los niños utilicen el mismo método para construir el mismo número de pequeños bloques rectangulares sobre la mesa. (La maestra preguntó: ¿Quién de ustedes es más alto y quién es más bajo? Niños: Misma altura)

2. Deje que los niños inserten la misma cantidad de bloques de construcción de plástico y comparen las alturas de cada uno. (Maestra: ¿A ver quién es más alto y quién es más bajo? Niños: Misma altura)

3. (La maestra preguntó: ¿Cuál es más alto y cuál es más bajo? Niños: El vaso grande es más alto y el pequeño es más corto)

4. Pídale al niño A que junte 6 bloques cuadrados y al niño. B para juntar 5 cubos verdes. Junta los bloques y compáralos. (Maestro: ¿Cuál es más alto y cuál es más bajo? Niño: El bloque de cubos de A es más alto que el bloque de cubos de B. Maestro: ¿Cómo podemos hacer que el bloque de cubos rojo sea más corto que el bloque de cubos verde? Niño: A quita dos bloques de cubos O B puede simplemente agregar dos bloques cuadrados. ¿Cómo hacer que tengan la misma altura? Niños: A toma un bloque cuadrado rojo o B agrega un bloque cuadrado verde.

) Juego de demostración:

¿Están felices los niños jugando? Escuche: Dos animales pequeños estaban peleando. ¿Por qué se peleaban? La profesora muestra dibujos de gallinas y patos (que cubren la parte inferior) para jugar. (La maestra usó el lenguaje de una gallina para decir que mi gallina es alta y tu pato es bajo. Luego la maestra dijo en lenguaje de pato: No, mi pato es alto y tu gallina es baja). que los niños juzguen si el pollo o el pato es bajo. ¿Qué pato es más alto y cuál es más bajo? (Los niños pueden responder que tienen la misma altura porque sus partes inferiores están cubiertas por una tela y tienen la misma altura cuando se ven desde la cabeza.) La maestra quitó la tela que los cubría y los niños vieron el pollo parado en la silla pequeña y el pato parado en el suelo. Pídales que lo piensen nuevamente, ¿cuál es más alto y cuál es más bajo, el pollo o el pato? El profesor puede coger el pollito de la silla y compararlo con el pato mientras habla, para que los niños entiendan que la altura debe estar en el mismo plano.

Ahora pedimos a dos niños que se paren frente al maestro. Dejemos que el niño A se pare en la silla y el niño B se pare en el suelo para ver quién es más alto y quién es más bajo. (Algunos niños pueden decir: A está parado en una silla pequeña, no hay comparación. Algunos pueden decir: A es más alto y B es más bajo. Enfatice oportunamente para que los niños entiendan que al comparar altura, ambos deben pararse sobre el mismo plano. Entonces dejemos que A y B Dos niños estén parados en el suelo para comparar sus alturas

2 ¿Quién es el más alto?

1. varias personas u objetos, (dos) a continuación. Comparemos las alturas de los tres objetos. Mire cuántos bloques tiene el maestro en la mano (tres). El maestro saca tres bloques de diferentes colores y tamaños, les pide a los niños que. los observa con atención y pregunta: ¿Cuál de estos tres bloques es el más alto? ¿Cuál es el más corto? El más alto debe ser más alto que los demás.

2. para ver quién es el más alto.

3. Niños, son muy observadores. Todos los días jugamos bajo el gran sauce en el pequeño patio de recreo. Quiero pedirles que nos ayuden a ver quién tiene la imagen más alta de los tres árboles. Los números están publicados en diferentes planos (algunos pueden decir que A es más alto y B es más bajo, otros pueden decir que son incomparables) y es oportuno. para enfatizar que la altura de los objetos comparados debe estar en el mismo plano, y luego ajustar los tres árboles grandes en el mismo plano, comparar qué árbol es el más alto.

4. comparación de la altura de los objetos mediante su propia participación.

Juega al juego "Comparar altura": divide a los niños en grupos, selecciona a los niños más altos de cada grupo y luego envíalos a competir. Se selecciona a los niños más altos de la clase, se les otorgan medallas y se les anima a comer más y hacer más ejercicio para crecer.

El profesor te pide que compares las alturas con las de tu padre y tu madre, respectivamente, después de volver a casa. los niños compiten juntos con su padre y su madre, ¿cómo deberían compararse? (Hay más planes de lecciones disponibles en: sitio web de planes de lecciones del maestro Qu)