Plan didáctico para la actividad de matemáticas en clase numerosa "Suma hasta 10"

Como docente, es posible utilizar planes de lecciones, con los cuales se pueden organizar mejor las actividades docentes. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? A continuación se muestra el plan de lección para la actividad de matemáticas de clase grande "Suma hasta 10" que compilé. Espero que le guste. Actividad de matemáticas para clase grande "Suma hasta 10" Plan de lección 1

Objetivos de la actividad:

1. Guiar a los niños para que participen activamente en la actividad de matemáticas de "El mono recogiendo melocotón" y puedan respetar las reglas del juego. Ayude a los niños a calcular correcta y hábilmente y mejore su capacidad de cálculo.

2. Anime a los niños a pensar activamente durante las actividades y mejorar su flexibilidad de pensamiento.

3. A través de la gamificación de las matemáticas, se puede cultivar aún más el interés de los niños por las actividades matemáticas.

Puntos clave: guiar a los niños para que participen activamente en actividades, respeten las reglas del juego, sean capaces de calcular correcta y hábilmente, dominen los métodos de cálculo y mejoren su capacidad de cálculo.

Dificultad: Capacidad para utilizar métodos de cálculo de forma flexible en los cálculos y pensar con flexibilidad.

Preparación de la actividad: Escenografía: Haz un melocotonero casero (el melocotonero está lleno de melocotoneros), piedras (estera de espuma), papel arrugado (arroyo), unos pequeños adornos de cabezas de mono y unas cestas caseras. .

Proceso de la actividad:

1. Introducir temas y estimular el interés

Maestro: "Pequeños monos, la abuela Mono llamó para decir que los melocotones del jardín están maduros". ., ¿Estás feliz de pedirnos a los monitos que recojamos melocotones? (Feliz) ¡Vamos! ¡La casa de la abuela está lejos de nosotros, así que tenemos que ser valientes!

2. ¡El monito fue a! recoger melocotones

1 Cruzando el arroyo:

(1) La "madre mono" (maestra) llevó al "monito" (el niño) a recoger melocotones, pero había un El arroyo bloqueó el camino. Había muchas piedras grandes y pequeñas en el arroyo. También hay un cartel al lado del arroyo (por favor, pise las piedras. Sólo puede pisar las piedras que cuentan 10. Si pisa las equivocadas, caerá al agua).

(2) Maestro: "Busca piedras que se puedan pisar rápidamente. ¿Qué piedra se puede pisar? ¿Por qué? ¿Cómo lo calculaste?"

(3) Los niños realizan los cálculos correspondientes: 4 6, 3 7, 8 2, etc., y cuentan el proceso de cálculo.

(4) Después de encontrarlo, los niños cruzaron el arroyo uno por uno.

2 Alquila una canasta:

(1) Finalmente cruzaron el arroyo sanos y salvos, los monos siguieron avanzando, ¿eh? También hay una casa de alquiler al lado de la carretera que alquila cestas, lo cual es realmente agradable. Justo a tiempo para prestarnos la cesta. Hay un cartel afuera de la casa de alquiler (Solo está disponible para alquiler la canasta número 10. Lea claramente los tres números. Si la suma es 10, se le alquilará esta canasta).

(2) Maestra: "Monitos, apúrate y descubre qué canasta es la número 10. Dime cómo la calculaste. ¿Por qué usas este método para calcularla?" (Rápido y preciso)

(3) Los niños realizan los cálculos correspondientes: 3 3 4, 2 3 5, 1 4 5, etc.

3. Monito recogiendo melocotones:

Profesores y alumnos: ¡Guau! ¡Hay tantos melocotones rojos y grandes!

El pequeño mono está listo para recoger melocotones.

(1) El profesor explica los requisitos: algunos melocotones tienen fórmulas de cálculo y otros melocotones tienen números (4, 6 o 2, 3, 5).

(2) Escoge sólo melocotones que sumen 10.

4. Celebración de la cosecha:

(1) La maestra tocaba música alegre y los monos compartían felices la cosecha y la alegría del trabajo.

(2) La maestra puso música relajante y los monos estabilizaron sus emociones y se tomaron un descanso para comer "melocotones".

5. Ampliación extraescolar: Juego “Selling Peach”.

Plan de lección de la actividad de matemáticas para clases grandes "Suma hasta 10", parte 2

Antecedentes del diseño

Ya aprendí la composición y descomposición de 10

Objetivos de la actividad

1. Objetivo cognitivo: aprender a sumar hasta 10 dibujando círculos

2. Objetivo afectivo: entrenar la capacidad de cálculo de sumas de los estudiantes

3. Objetivo de habilidad: cultivar el cálculo verbal de los estudiantes habilidad

Puntos clave y dificultades

Cultive la capacidad de cálculo verbal de los estudiantes dibujando círculos para calcular sumas hasta 10

Preparación de la actividad

Tarjeta pizarra

Proceso de la actividad

1. Enlace de inicio

Repasar los conocimientos adquiridos

2. Enlace básico

1. Muestra 3 discos negros y 7 discos blancos, y el profesor explicará

2. Escribe en la pizarra 3 7=10 7 3=10

3. Muestra. 4 El profesor explica los discos negros y los 6 discos blancos

4. Sigue al profesor y escribe en la pizarra 4 6=10 6 4=10

5. Piensa en cómo 10. se puede dividir en Dibuja los números y los números en el cuaderno y escribe los cálculos

6. Inspección del maestro

7. Muestra la pizarra pequeña y las tarjetas 1 9=10 9 1=10

　2 8=10 8 2=10 5 5=10

8. Entrenar las habilidades de cálculo verbal de los estudiantes, orientación del profesor

3. Enlace final: Suma es sumar dos números juntos

4. Enlace extendido: Los estudiantes en la misma mesa se evaluarán entre sí en la actividad de matemáticas de clase grande "Suma hasta 10" del plan de lección 3

1. Objetivos docentes:

1. Cultivar la capacidad de los estudiantes para observar y descubrir problemas. Inspire a los estudiantes a resolver problemas y aprender cálculos de suma de números hasta 10.

2. Comprender el significado de la suma y explorar el método de cálculo de sumar dos números hasta 10. Reconoce el signo más y aprende a leer y escribir expresiones de suma.

2. Enfoque y dificultad de la enseñanza:

Aprender el algoritmo para sumar dos números hasta 10 y ser capaz de leer y escribir cálculos de suma.

3. Métodos de enseñanza:

Exploración independiente, cooperación e intercambio, inspiración y orientación.

IV.Preparación docente:

Proyector, diapositivas, tarjetas didácticas, palitos de madera

Proceso de enseñanza, contenidos y procedimientos de enseñanza, actividades del profesor, actividades de los estudiantes

Crea situaciones

Tutoriales estimulantes

1. Tutoriales

Presenta el material del vídeo, el tema musical "Monkey Brother" y los felices 35 minutos son a punto de empezar de nuevo, hoy el profesor te va a llevar a un lugar muy interesante, ¿quieres saber dónde está?

(Reproduzca el material didáctico "Monkey Brother")

Presente la historia de "Journey to the West" que interesa a los estudiantes para que el aprendizaje sea más interesante.

Exploración independiente

Exploración de reglas

2. Nuevas lecciones

Los estudiantes descubren problemas durante la exploración independiente y pueden usarlos para ganar experiencia Resuelve el problema. Actividad 1:

¿Quién canta en la música? Hoy vayamos a la montaña Huaguo, la ciudad natal de Sun Wukong.

Pide a los alumnos que abran la página 27 del libro de matemáticas, miren esta imagen con atención y me digan ¿qué ven?

Actividad 2:

Los estudiantes observaron con tanta atención y encontraron tanta información. ¿Puedes hacer también algunas preguntas después de mirar esta imagen?

Actividad 3:

Los estudiantes son realmente asombrosos. Plantearon muchas preguntas. Resolvamos una por una, ¿de acuerdo? Primero leemos la pregunta que hacen los niños en el libro: "¿Cuántos monitos hay en un país?".

¿Cómo lo supiste?

Elige el mejor entre muchos El segundo método es sumar los 5 monitos del suelo y los 3 monitos del árbol para saber que son 8 monitos.

(Los estudiantes y profesores hacen gestos y hablan)

¡Los estudiantes observan atentamente la ventana de información y hablan activamente! Hay: monitos, pajaritos...

Los alumnos observan atentamente la imagen. Las preguntas que pueden hacerse son:

¿Cuántos monitos hay en una ***?

¿Cuántos pájaros hay en un nido? ………

Los estudiantes miran la imagen con atención y piensan detenidamente. Saben que hay 8 animales. Los métodos posibles que se les ocurren son:

1. Cuenta uno por uno. one

2. En el suelo de y sobre el árbol combinados.

Practicar y consolidar

Mejorar habilidad

Resumen

Mejorar habilidad Entonces, ¿cómo quieres decir que la suma de 5 y 3 es 8? ? Discutamos en grupos. Comparemos qué grupo tiene la discusión más activa y se le ocurre la mejor solución. El maestro les entregará las medallas de "Pequeño soltero innovador" y comencemos.

El docente afirma que cada método debe seleccionarse entre múltiples métodos y enseñar de acuerdo con los materiales didácticos.

A la forma de expresar la combinación de 5 y 3 así la llamamos suma

Introducción a la suma, tema de escritura en pizarra: Suma

(Anímate a pensar con este método)

Entonces, ¿cómo se debe leer esta expresión?

" " se llama signo más

¿Puedes usar la suma que acabas de aprender para resolver los problemas 2 y 3?

Resuelve los dos problemas marcados con puntos verdes en la página 28.

¿Quién solucionará el segundo problema?

(Intercambiar respuestas con toda la clase)

Actividad 4:

Práctica:

1. Minijuego “Renacuajo busca madre

2. Mira las imágenes, haz preguntas y escribe ecuaciones

Actividad 5:

Ya casi llega el final de la salida de clase. aquí, pero ¿qué debemos hacer si todavía no hemos resuelto algunas de las preguntas? ¿Qué tal si las guardamos en el bolsillo de problemas y las guardamos para la próxima clase?

¿Quién puede decirte lo que aprendiste? de esta clase?

¿Tal vez puedas resolverlo a través de una discusión grupal? ：

1. Usa un palo pequeño

2. Método de división

3. 5+3=8

……

Busque estudiantes experimentados para leer y luego lean juntos para aprender sobre el signo más

. Los estudiantes enumeran los cálculos de forma independiente y calculan los resultados de forma oral.

Comparten respuestas y dan razones.

Consolidan los conocimientos aprendidos de una forma que sea de interés para los estudiantes.

Los alumnos resumen en base a sus propias ideas y hablan de sus logros

Escribe en la pizarra:

Suma

Cuántos monitos hay en uno** *?

5 3=8 1. ooooo ooo

Suma 2. Usa un palito

Nº 3. Método de división

…………

¿Cuántos pájaros hay en un ***?

¿Cuántos niños hay en un ***? Actividad de Matemáticas "Suma hasta 10" Plan de lección 4

Objetivos:

1. Repasar sumas y restas hasta 10 y poder realizar operaciones con precisión y rapidez

2. Deja que los niños experimenten la diversión de actividades matemáticas en juegos y cultivar el buen orden del juego en los niños

Preparación:

Disposición del hogar del gatito, arroyo, tocado de cocodrilo, Pídale al maestro de la clase que desempeñe el papel.

Proceso:

1. Utilice la introducción de la pesca para despertar el deseo de los niños.

1. Niños, el maestro Lin quiere llevarlos a pescar hoy.

2. Antes de irme, quiero hacer una prueba a nuestros niños de la clase de último año (7). ¡Solo aquellos que pasen la prueba están calificados para pescar!

3. Empezamos con bolas de parachoques. ¿Sabes qué son las bolas parachoques?

Explicación: Por ejemplo, si tocas 10 bolas, la suma de las bolas del profesor Lin y las tuyas es 10 bolas.

4. ¡Está bien! Ahora por favor atrapa la pelota. Invite a 5 o 6 niños.

2. Pescar.

1. Explicación sobre la captura de peces:

¡Muy bien! Ahora estamos listos para pescar, pero no solo hay peces en este estanque, sino también un cocodrilo hambriento. Los niños debemos tener cuidado cuando vayamos a pescar. Cuando veas venir al cocodrilo, inmediatamente debes saltar a una gran roca con el número 10. De esa forma podrás evitar a los cocodrilos. Si la cuenta no es 10 o no saltas a la piedra, entonces te convertirás en el desayuno del cocodrilo. Cada persona pesca un pez a la vez. ¿Recordar?

2. Captura de peces en tres tandas.

Primera vez: Resumen de los capturados: los que escaparon a otros lugares.

La segunda vez: animar a los que quedaron atrapados y resumir la experiencia.

La tercera vez: Elogie a los niños exitosos.

3. Venta de pescado.

1. Los niños que pescaron el pez se sentaron en grupos según el color del pez.

2. Explica el significado de los números del pez.

3. Reglas para comprar pescado: compre dos pescados a la vez, uno rojo y otro azul, el costo total es de 10 yuanes.

IV.Actividades ampliadas:

Tira el pescado y el dinero al rincón y deja que los niños sigan operando en futuras actividades. Actividad de matemáticas para clase grande "Suma hasta 10" Plan de lección 5

Repasar contenido: Suma hasta 20 y resta hasta 10

Repasar requisitos: Hacer que los estudiantes profundicen sus conocimientos de suma y resta mediante cálculos Es decir, mejorar la competencia en la suma de acarreos dentro de 20

Enfoque de revisión: la suma de acarreos dentro de 0

Proceso de enseñanza:

1. Ejercicios básicos

Juegos Matemáticos

1. El profesor baraja los dos juegos de cartas del 1 al 10 y las coloca en dos cajas de papel.

2. Un estudiante saca dos tarjetas y dice el número lo más rápido posible. Si el cálculo es correcto, guarda la tarjeta en su mano. Si calcula incorrectamente, la devuelve y. luego otro estudiante Un estudiante roba cartas y calcula el número. Se turnan para sacar todas las cartas. El que tenga más cartas al final es el ganador.

2. Práctica guiada

1. Repasar la suma de acarreo hasta 20 de la pregunta 6

(1) Divida a los estudiantes en grupos de tres y un estudiante mostrará Los otros dos estudiantes responden las preguntas para ver quién tiene razón y rápidamente se entregan flores rojas al estudiante ganador. Luego, los tres estudiantes cambian de roles y vuelven a jugar.

(2) Aritmética visual (conducción de trenes)

(3) Juegos de matemáticas, repasar la suma de un dígito a través de juegos. El maestro puede nombrar dos tarjetas de las 20 tarjetas y decir rápidamente el resultado de sumar los dos números. El método es: un estudiante saca dos tarjetas y dice el número lo más rápido posible. Si el cálculo es correcto, mantiene la tarjeta en su mano. Si el cálculo es incorrecto, la devuelve y el otro estudiante la saca. tarjeta y hace lo mismo. Túrnense de esta manera hasta que se hayan extraído todas las cartas. El que al final tenga más cartas es el ganador.

(4) Repasar el juego de la suma hasta 20. El maestro puede dividir a los estudiantes en dos grupos. Los estudiantes de un grupo dirán una fórmula de cálculo y los estudiantes del otro grupo dirán el número. Luego, los dos grupos cambiarán. El estudiante que dijo el grupo numérico dirá el número. fórmula, y el estudiante del grupo que dijo la fórmula dirá la fórmula. Hay la misma cantidad de cálculos, gana el grupo que tenga más respuestas correctas. También puede dejar que cada estudiante reciba un juego de tarjetas con números del 1 al 20 escritos en ellas y, a menudo, realizar juegos de matemáticas de suma y resta dentro y fuera de clase.

El juego se juega en grupos de tres, con una persona actuando como árbitro y las otras dos jugando a las cartas para responder preguntas. Cuando encuentre dos números de un dígito, súmelos primero y luego reste el decimal del número mayor. El árbitro evaluará, puntuará y resumirá el resultado. Tres personas se turnan como árbitros.

2. Repasar la resta hasta 10

(1) Úsalo como juego para repasar la resta de números hasta 10. El maestro puede pedir a varios estudiantes que cada uno tome una tarjeta numérica. El maestro saca una tarjeta (del 1 al 10) y les pide a los estudiantes que resten el número que toman del número que toma el maestro. Luego el profesor cambia otra tarjeta y pide a los alumnos que la reduzcan nuevamente... También puedes cambiar a algunos alumnos para que lo hagan para ver qué grupo de alumnos lo hace correctamente y rápidamente.

(2) Aritmética visual (conducción de trenes) Actividad de matemáticas en clase numerosa "Suma hasta 10" Plan de lección 6

Objetivos de la actividad

1. Continuar aprendiendo en juegos Y use operaciones de suma hasta 10.

2. Desarrollar la capacidad de observación, cálculo y agilidad de pensamiento.

Preparación de actividades

Herramientas de aprendizaje multimedia Holeboard.

Proceso de la actividad

1. Introducción de canciones: Yo preguntaré, tú responderás.

Maestro: Un pajarito vuela en el cielo, y dos pajaritos lo persiguen, piensen niños, ¿cuántos pájaros vuelan de una vez?

Joven: Uno *** tres pájaros volando.

Maestro: Dos mariposas vuelan en el aire y tres mariposas las persiguen Niños, piensen bien, ¿cuántas mariposas vuelan en un vuelo?

Jóvenes: De una a cinco mariposas volando.

Maestro: Tres peces pequeños nadan en el agua y dos peces pequeños nadan detrás. Niños, piénselo, ¿cuántos peces nadan en un pez?

Joven: Uno *** cinco peces nadan

2. Repaso " "

Profesor: Además de los cálculos necesitamos usar un símbolo llamado ¿Qué?

Joven: signo más, signo igual.

Maestro: (Mostrar " ") " " significa sumar dondequiera que aparezca, significa sumar los dos números a ambos lados.

3. Los niños ven multimedia y aprenden a leer fórmulas de cálculo en imágenes.

1. Maestra: Tres mariposas volaron del cielo, y cuatro mariposas más volaron del cielo. ¿Cuántas mariposas hay en el cielo?

Jóvenes: 7 mariposas.

Profesor: ¿Cómo enumerar la fórmula? ¿Cuáles son los números de las tres mariposas que volaron primero?

Niños: Usan el número 3 para representarlos.

Profe: ¿Cuáles son los números para representar las cuatro mariposas que vinieron desde atrás? Joven: Representado por el número 4.

Profe: ¿Cuántas mariposas hay en total? ¿Qué símbolos debemos usar? Joven: Además.

Profesor: 3 4=? Niño: 7.

Maestro: La fórmula que enumeramos para esta pregunta es "3 4 = 7".

4. Los niños ven multimedia y operan en el tablero de agujeros.

1. Profesor: Escuchar música y obtener herramientas de aprendizaje.

2. "Abre la caja de piezas de ajedrez, saca la pieza de ajedrez azul con el número 1 y colócala en el orden del 1 al 10 en la décima fila del tablero de hoyos detrás del número 10. Toma saca la cinta azul " "

Coloca el " y =" detrás del número 9 en la novena fila

3. División: En el césped hay 2 monitos y. Hay 4 monitos aquí ¿Cuántos monitos hay en el pasto?

Joven: 2 4=6

Maestra: (Mostrar multimedia) ¿Qué significa 2, qué significa 4? significa, y que significa 6?

Niño: 2 significa que los dos monitos en el pasto vienen primero, y 4 significa que vinieron 4 monitos atrás, 6 significa que hay 6 monitos en total.

4. Maestra: 2 aviones volaron en el cielo y 3 aviones más volaron. Pregunta ¿Cuántos aviones hay en un día?

Pida a los niños que saquen los. Piezas de ajedrez rojas con patrones de aviones e insértelas en el pilar rojo en la esquina inferior izquierda del tablero de agujeros para comenzar la operación.

(Después de que los niños lo hayan dispuesto, mire el multimedia para verificarlo)

Maestro: Hablemos juntos de los cálculos de la columna.

Jóvenes: 2 3=5

5. Maestro: Hay 4 peces en el agua y 3 peces nadan en ella. ¿Cuántos peces hay? Invite a los niños a escribir los cálculos directamente en el tablero de agujeros. Y pida a un niño que pase al frente para calcular la ecuación y luego verificarla colectivamente.

6. (No hay imagen, la maestra lee la pregunta y pide a los niños que enumeren las ecuaciones en el tablero de agujeros.)

Maestra: Hay 5 polluelos comiendo insectos en la hierba, y aquí vienen de nuevo. Tengo 3 pollitos. ¿Cuántos pollitos hay? Invite a los niños a enumerar los cálculos en el tablero de agujeros.

Niños: 5 3=8

5. Pida a los niños que creen sus propios problemas escritos y enumeren las fórmulas de forma oral.

6. Escuchar música y recoger material escolar. Plan de lección de la actividad de matemáticas para clase grande "Suma hasta 10" Parte 7

Objetivos de la actividad:

1. Repasar la suma y la resta hasta 10.

2. Ser capaz de participar activamente en actividades matemáticas y responder preguntas con audacia.

3. Desarrollar buenos hábitos operativos y devolver los artículos a sus lugares originales una vez finalizada la operación.

4. Deje que los niños experimenten la diversión de las actividades matemáticas.

5. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.

Preparación de la actividad:

1. Preparación de la distancia focal: se utilizan 2 cestas de plástico como "granero" y "bolsa de grano" (con los cálculos dentro de 10 escritos en ellas)

2. Preparación de herramientas de aprendizaje: 10 discos de dos colores (rojo por delante y azul por detrás), varias cartas de aritmética, ajedrez volador, tapas de refrescos, cuencos de plástico, naipes, dátiles, etc.

Proceso de la actividad:

1. Actividades de preparación.

Juego: Juego de preguntas sobre palmas. La maestra pregunta la descomposición hasta 10 y los niños responden. La maestra preguntó: "Niños, déjenme preguntarles, ¿en cuántos se puede dividir 10?" El niño respondió: "Maestro

Crea escenarios de juego: Cadenas de juegos. El rey del reino de los juegos sabe que los niños Le gusta jugar, así que el rey envió un mensajero para enviarnos muchos juegos.

1. Juego "Tarjetas de doble color". Lanza esas 10 cartas de dos colores (rojas por el frente y azules). el reverso). Después de que las tarjetas de dos colores caigan al suelo, cuenta cuántas rojas hay y cuántas azules. ¿Cuántas piezas hay en el número total de piezas rojas y azules? dadas por los niños en la pizarra.

2. En el juego “Dump the Bowl” participan grupos de 5 personas, y cada grupo prepara 10 tapas de botellas de refresco y un recipiente de plástico. Las tapas de las botellas sobre la mesa con la mano izquierda mientras sostienen el recipiente con la mano derecha para sostener algunas de las tapas de las botellas. Todos cuentan las tapas de las botellas restantes sobre la mesa y cuentan el contenido del recipiente. Después de abrochar algunas tapas de las botellas. , puedes ajustar el número total de tapas de botellas para revisar la resta hasta 10.

3. En el juego "Atrapa, rasca, rasca", cava un agujero en la pequeña caja de zapatos y coloca 10 dátiles rojos en Pide a los niños que metan sus manos en el agujero y agarren los dátiles rojos, cuenten cuántos dátiles rojos atraparon y cuántos dátiles rojos quedan en la caja.

4. En el juego ". Pony Transports Grain", los niños se dividen en dos. El equipo actuó como ponis transportando comida. Después de que la maestra dio la orden, los dos equipos corrieron hacia el "pequeño río" y recogieron una bolsa de comida. "La comida fue publicada con preguntas de suma y resta hasta 10, y los niños completaron las respuestas detrás del signo igual." , corre al "granero" y solo el que tenga la respuesta correcta puede poner la bolsa de grano en el granero, y luego el segundo niño de cada equipo se acercará para transportar el grano y procederá en orden. El equipo que tenga más grano al mismo tiempo ganará.

3.Actividades grupales.

1. Juego de discos de dos colores Después de que los niños operan el disco de dos colores para completar el cálculo, completan el número en el cuadro.

2. Juego de poker, los niños trabajan en parejas, jugando a las cartas del 1 al 10, cada uno saca una carta para ver cuál es la carta más grande, resta el número menor al número mayor, o Pon las dos cartas juntos para formar una fórmula de suma.

3. Jugar al ajedrez.

Un grupo de 2 a 4 personas juega al juego de Ludo. Cada persona lanza dos veces. La suma de los puntos mostrados es el número de pasos que debe dar el avión. Gana el que llegue primero al punto medio.

4. Resumen de comunicación:

Guía a los niños para que expresen libremente sus sentimientos después del juego, y al mismo tiempo recogen y organizan materiales

Reflexión sobre las actividades

A menudo decimos que el interés es un arma mágica para que los estudiantes aprendan. Cómo utilizar realmente esta herramienta en el aula es una cuestión que se plantean nuestros profesores. Creo que para estimular a los estudiantes a aprender felizmente basándose en las características de los niños con retraso mental, debemos adoptar una variedad de formas de enseñanza. En esta lección "Repaso de la suma hasta 10", adopté las siguientes medidas:

1. Diseñar juegos matemáticos para que los estudiantes los disfruten.

De acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes de grados inferiores, presto atención a cultivar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas durante la enseñanza y estimulo constantemente su deseo de conocimiento. Lo que más les gusta es jugar, lo que permite a los estudiantes aprender haciendo, aprendiendo jugando y aprendiendo a través de la felicidad. Esto debería convertirse en una forma importante en los grados inferiores. Por eso, siempre uso juegos durante esta clase.

Al comienzo de la clase, no utilicé las 10 fórmulas anteriores para repasarlas. En cambio, completé las fórmulas en canciones con las que los niños están familiarizados para repasar. Esto seguramente será mejor que responder a ciegas. preguntas con los estudiantes. Para poner a prueba el dominio de los estudiantes, se pueden organizar juegos interactivos entre profesores y estudiantes. Juego a "encontrar el gatito" con mis alumnos. Primero fingí ser un gatito y dije "miau" varias veces, y luego los estudiantes siguieron mis diversos sonidos y luego agregaron "miau" y el mío para formar 10. Esto es animado e interesante y también mejora la capacidad de los estudiantes para distinguir el bien del mal. Es realmente una buena manera de matar dos pájaros de un tiro. A través de algunos juegos, los estudiantes se sentirán motivados, interesados ​​en aprender y obtendrán algo del aprendizaje, y el amor por las matemáticas que surge de esto estallará naturalmente.

2. Crear situaciones problemáticas que permitan a los estudiantes ampliar sus mentes.

Las situaciones problemáticas emocionantes son muy atractivas para estos estudiantes. En la enseñanza, diseño situaciones problemáticas que pueden atraer a los estudiantes de acuerdo con el contenido del material didáctico, para que los estudiantes puedan participar activamente en actividades matemáticas para adquirir conocimientos y desarrollarse. Pensar y disfrutar la belleza al mismo tiempo.

La imaginación de los estudiantes es rica y colorida. Mostrar una imagen les permite hablar sobre ella libremente y simplemente recorrerla. Esto refleja la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje y la posición dominante de los profesores. Una vez que se mostraron las siguientes imágenes, los estudiantes del Grupo A básicamente pudieron entender el significado de las preguntas por sí solos. Además, cuando les muestro los materiales de aprendizaje a los estudiantes, les dejo una cierta cantidad de espacio para pensar, de modo que puedan sentir profundamente el conocimiento profundo y estimular su interés en seguir aprendiendo. Actividad de matemáticas para clases numerosas Plan de lección "Suma hasta 10" Parte 8

Objetivos de la actividad

1. Sobre la base de la comprensión de los tres elementos de los problemas planteados, aprenda a componer oralmente agregar palabras dentro 10.

2. Mejorar la capacidad de operación práctica y la capacidad de expresión del lenguaje de los niños.

3. Entrenar las habilidades de pensamiento de los niños como la escucha, el análisis, la comprensión y el juicio.

Preparación de la actividad

1. Aprende a sumar hasta 10 y premia con pegatinas antes de la clase.

2. Hay varias fórmulas de suma hasta 10 y la escena está dispuesta como un supermercado.

3. Cada persona tiene una cesta pequeña, 10 yuanes y cambio.

Proceso de la actividad

1. El juego "conducir un tren" introduce el tema.

Maestra: Mi tren está a punto de partir. Niño: ¿Cuándo sale? La maestra mostró una tarjeta de cálculo: ¿Puedes adivinar? Joven: 1 6=7 Tu tren sale a las 7 en punto.

La velocidad del juego aumenta de lento a rápido, de juegos grupales a juegos grupales e individuales.

Hoy, niños, el tren va muy bien. El profesor de abajo os recompensará con 10 yuanes y os invitará a ir de compras al supermercado. Se requiere que solo puedas comprar una cosa que te guste en un área y el total no puede exceder los 10 yuanes.

2. El juego "Visita el Supermercado".

Los niños hacen cola de forma ordenada para acudir al supermercado a realizar las compras necesarias.

3. Inventar problemas de suma hasta 10 de forma oral.

1. Demostración del maestro: Hoy el maestro también fue de compras al supermercado. Compré un bolígrafo por 5 yuanes y compré una manzana por 2 yuanes. Hoy el maestro gastó 1 *** ¿Cuántos yuanes? ¿lo es? ¡Niños, vengan y ayúdenme a hacer los cálculos! ¿Cómo lo calculaste? (Primero pensemos en lo que dije. ¿Qué pasó primero? ¿Qué pasó después? ¿Cuántas veces aparecieron los números? ¿Cuál fue la pregunta final?)

2. Tres condiciones para generar problemas verbales: (operar en el pizarrón mientras hace preguntas, registre 5 2=7)

3. Los maestros y los niños resumen ¿qué son los problemas verbales de suma? Maestro: Las preguntas sobre cuántos hay en total o en un *** son preguntas de suma de palabras.

4. Pida a los niños que recopilen preguntas de solicitud basadas en los artículos que compraron. (El líder del grupo responderá después de la discusión grupal)

5. Pida a los niños que enumeren las preguntas de aplicación que acaban de compilar usando fórmulas de cálculo. Muestre los cálculos de los niños.

4. Recopila preguntas de solicitud basadas en las cosas que te rodean.

1. Demostración del maestro: Hay 3 niñas y 5 niños en el primer grupo. ¿Cuántas personas hay en el primer grupo?

2. Guíe a los niños para que recopilen problemas escritos hasta 10 combinando elementos a su alrededor. (Se puede discutir con los padres) y mantener registros.

3. Muestre los problemas orales de los niños.

5. Resumen.

Hoy aprendimos a escribir problemas verbales de suma hasta 10 de forma oral. Hay muchas cosas a nuestro alrededor que se pueden recopilar en problemas escritos. Si observas con atención, puedes volverte más inteligente.