Cómo cultivar la creatividad china de los estudiantes
La innovación es el alma de una nación y la fuerza impulsora inagotable de la prosperidad de un país. Los tiempos exigen una educación innovadora, y la educación innovadora exige talentos innovadores. El chino es una materia con connotaciones innovadoras. Contiene muchos factores que cultivan el pensamiento y las capacidades innovadoras. Por lo tanto, tomar la educación innovadora como núcleo y cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes como foco son las tareas básicas que la época encomienda a todo profesor de chino.
En primer lugar, explorar los factores de los materiales didácticos e inducir una conciencia innovadora.
Cultivar la capacidad de pensamiento creativo de los estudiantes en la enseñanza del chino es un "proyecto general" multiángulo y multicanal. . Nuestra escuela enseña de acuerdo con los materiales didácticos aprobados por los superiores. El uso de los factores de entrenamiento del pensamiento creativo en los materiales didácticos para el entrenamiento del pensamiento debe ser un canal básico. Por lo tanto, debemos comenzar con los factores de los materiales didácticos que favorecen el pensamiento creativo.
La clave para explorar los factores que cultivan el pensamiento creativo en los materiales didácticos es que los profesores deben estudiar los materiales didácticos con una mirada creativa. Del mismo texto, los estudiantes obtendrán diferentes beneficios debido a diferentes perspectivas de comprensión y profundidad del aprendizaje. Si podemos partir de la necesidad de cultivar talentos innovadores, reformar la enseñanza china actual y profundizar en los materiales didácticos desde la perspectiva de cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes, encontraremos que hay muchos factores en los materiales didácticos que pueden inducir a los estudiantes. 'pensamiento creativo. Por ejemplo, algunos textos reflejan el pensamiento racional de las personas en muchos aspectos y resuelven algunos problemas complejos mediante un análisis integral de diversas conexiones entre las cosas. Este tipo de texto contiene elementos de entrenamiento del pensamiento creativo. "Burning Red Cliff" y "Préstamo de flechas de un barco de paja" son textos de este tipo. Desde la perspectiva de desarrollar el pensamiento creativo de los estudiantes, Zhou Yu compitió con Zhuge Liang en la lección "Tomar prestadas flechas de un barco de paja". La razón de su fracaso fue que nunca salió de la caja del pensamiento habitual. En su mente, siempre creyó que las flechas se hacían. Por lo tanto, mientras a Zhuge Liang no se le den los materiales para hacer flechas y el tiempo para hacer flechas sea muy limitado, seguramente matará a Zhuge Liang. Incluso cuando Zhuge Liang le pidió que fuera al río a buscar flechas tres días después, Lu Su dijo que hacer flechas no requería materiales y no tenía idea sobre el plan de Zhuge Liang de pedir prestadas flechas. Lo más sorprendente del ingenioso cálculo de Zhuge Liang es que saltó de la caja del pensamiento habitual y se le ocurrió una forma inesperada de tomar prestadas flechas del enemigo. Tomar prestadas flechas fue idea de Zhuge Liang. La viabilidad de este método depende de su análisis exhaustivo de varios factores: (1) Analizar los rasgos de carácter de los celos de Zhou Yu, la integridad de Lu Su y la desconfianza de Cao Cao (2) Basado en el clima brumoso en el río Yangtze a principios; Por la mañana, decide Zarpar a las cuatro, con más de 1.000 pajitas y más de 100.000 flechas. Estos análisis reflejan las actividades de pensamiento creativo de Zhuge Liang. Si analizamos y entendemos los materiales didácticos de esta manera, debemos considerar cómo hacer que los estudiantes comprendan por qué Zhuge Liang pensó en "pedir prestadas flechas" en lugar de fabricar flechas, dónde se refleja el "cálculo inteligente" de Zhuge Liang y por qué puede ganar con flechas prestadas.
En segundo lugar, participación activa e innovación integral
Los estudiantes son los dueños del aula y el cuerpo principal del aprendizaje. La independencia es el requisito previo para la innovación. Los profesores deben garantizar la posición dominante de los estudiantes y permitirles participar y desarrollarse activamente. Sólo mediante el pensamiento y la exploración independientes podemos tener un sentido de innovación y generar ideas diferentes. Los profesores son los líderes y deben guiar a los estudiantes para que participen activamente en el aprendizaje y dejarles participar en lugar de dejarlos ir.
1. Presta atención a las estrategias de participación. (1) Todos los empleados participan y todos se desarrollan. Al guiar a los estudiantes para que participen, debemos prestar atención a la jerarquía y evitar soluciones únicas. No sólo debe estar orientado a todos los estudiantes, sino también prestar atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Prestar atención a la participación de los estudiantes, no solo prestar atención a la eugenesia, sino también a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, y abogar por el diseño de tipos de preguntas y ejercicios específicos para ellos para promover su desarrollo integral sobre la base original. (2) Participar de todos los empleados y mejorar de manera integral. Al guiar a los estudiantes para que participen, preste atención al equilibrio y evite centrarse en una cosa a expensas de otra. Es necesario movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes, participar activamente en la escucha, el habla, la lectura, la escritura y otros entrenamientos, y aprovechar al máximo las "cuatro habilidades" para mejorar de manera integral. (3) Participar en todo el proceso y mejorar gradualmente. Orientar a los estudiantes para que participen, preste atención a la continuidad y evite interrupciones y saltos. Deje que los estudiantes participen en todo el proceso y en cada eslabón de la enseñanza, no solo en ciertos eslabones, para movilizar verdaderamente el entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de todos los estudiantes y lograr nuevos avances.
2. Aprovecha la oportunidad de participar. (1) Participar antes de la clase. Obtenga una vista previa del texto detenidamente antes de la clase, léalo bien, estúdielo usted mismo y recopile información. (2) Participación en clase. Este es el principal campo de batalla para la participación estudiantil. En la docencia presencial de 40 minutos, el tiempo de participación de los estudiantes no será inferior a 25 minutos, y el interés, explicación, orientación, orientación, evaluación y resumen del docente no deberá exceder de 15 minutos.
El Sr. Lu Shuxiang señaló: "En resumen, el uso del chino es una habilidad y un hábito que sólo puede cultivarse mediante la imitación correcta y la práctica repetida". Para el sujeto chino, significa participar en escuchar, hablar, leer y aprender. escribir, pensar, guiar a los estudiantes a usar la boca, los ojos, los oídos, las manos y el cerebro. Hay muchas maneras para que los estudiantes participen, como establecer objetivos de aprendizaje, leer, hacer preguntas, discusión y comunicación, preguntas y respuestas, capacitación en expresión oral y escrita, juegos de roles, pruebas en el aula, resumen y evaluación, etc. (3) Participar después de clase. La participación después de clase ayuda a consolidar lo aprendido en clase, ampliar horizontes, activar el pensamiento y mejorar las habilidades de lectura y escritura. Por ejemplo, leer después de clase, escribir un diario semanal después de clase, participar en prácticas sociales, visitar fábricas, zonas rurales, unidades militares, encuestas sociales, observar la naturaleza, etc.
En tercer lugar, pregunte, haga preguntas e innove con valentía
Los antiguos decían: "La duda es el comienzo del pensamiento y el fin del aprendizaje. Las pequeñas dudas son pequeños avances, las grandes dudas son grandes". progreso." Sólo aquellos que son buenos en eso Sólo aquellos que descubren y hacen preguntas pueden tener un fuerte sentido de participación independiente y motivación para la innovación. Por lo tanto, en la enseñanza del chino en la escuela primaria, los profesores deben hacer todo lo posible para crear situaciones problemáticas para los estudiantes, brindar oportunidades creativas, explorar plenamente los materiales educativos innovadores contenidos en los libros de texto, alentar, inspirar e inducir a los estudiantes a hacer más preguntas, para que los estudiantes tengan la Mentalidad para participar de forma independiente. Tendencia.
Por ejemplo, al final del artículo "Jingyang Gang", "Song Wu... pensó para sí mismo: 'Está oscureciendo, pero si otro insecto grande salta, ¿cómo lo combatiremos?' ?'", estudiante Se ha sugerido que el héroe que luchó contra el tigre dejó una imagen heroica e intrépida, pero aquí escribió sobre el miedo de Song Wu a los tigres. ¿No dañaría esto la imagen del héroe que lucha contra los tigres? ¡Qué conmovedora es esta pregunta! Primero elogié el espíritu del estudiante de atreverse a dudar, atreverse a pensar y atreverse a hablar, y luego induje a todos a discutir este tema, que provocó mil olas de un tiro. Algunas personas dicen que Song Wu estaba exhausto después de matar al tigre con sus propias manos. Por supuesto, no pudo volver a ver al tigre. Algunos dicen que el final es abreviado y no tiene nada que ver con la situación general; otros dicen que este tipo de actividad psicológica debería eliminarse, de lo contrario desacreditaría al héroe. Entonces el maestro preguntó: Si Song Wu tuviera un poder infinito, ¿puedes creer que podría derrotar a diez tigres o cientos de tigres? Song Wu no tenía fuerza ni armas. Incluso si supiera que había un tigre en la montaña, murió en vano. ¿Es un héroe? Después de un poco de debate y discusión, los estudiantes concluyeron que Song Wu mató al tigre con sus propias manos, lo que demostró elocuentemente que era un héroe. Bajo ciertas condiciones, retratar el miedo de Song Wu a los tigres no solo no afectará la imagen del héroe, sino que hará que la imagen de Song Wu sea más perfecta, más creíble y más respetable. Por lo tanto, en las actividades docentes, se permite a los estudiantes expresar diferentes opiniones, de modo que las actividades de pensamiento entre profesores y estudiantes y entre estudiantes puedan comunicarse plenamente, lo que favorece el cultivo de buenas cualidades de innovación y exploración de los estudiantes.
El aula es el lugar principal para cultivar las capacidades innovadoras de los estudiantes. Los profesores deben dejar la iniciativa a los estudiantes y convertirse verdaderamente en "organizadores y guías de las actividades de aprendizaje". Deje que los estudiantes cuestionen y expongan con valentía sus propias opiniones e ideas, y anímelos a explorar, aprender y participar activamente. Por ejemplo, al enseñar la lección "Monumento", cuando los estudiantes aprendieron por la descripción del lenguaje y comportamiento del general que el general estaba muy triste y enojado cuando vio a los soldados congelados, el maestro pidió a los estudiantes que cuestionaran el "enojo" del general. ". Algunos estudiantes preguntaron: "¿El general está tan enojado?" Algunos estudiantes dijeron: "El general está equivocado al estar enojado en este momento, porque el intendente murió congelado por otros". Algunos estudiantes dijeron: "El general tiene razón al estar enojado". En este momento, porque el general no sabía que el soldado que murió congelado era el intendente. Estaba enojado por sus profundos sentimientos hacia sus subordinados. "A través del debate guiado, los estudiantes no solo entendieron profundamente el contenido del texto, pero también cultivó el espíritu de "independencia, cooperación e investigación" y se atrevió a expresar sus propias opiniones independientes.
Cuarto, estimular la imaginación y tomar la iniciativa para innovar
Einstein dijo: “La imaginación es más importante que el conocimiento, porque el conocimiento es limitado y la imaginación resume todo lo que hay en el mundo. progreso y es la fuente del conocimiento. "Sin imaginación, no hay innovación; si eres bueno en innovación, debes ser bueno en imaginación". Los docentes deben explorar plenamente los factores creativos en los materiales didácticos, aprovechar las oportunidades favorables y permitir que los estudiantes vuelen libremente en el cielo azul de la imaginación, choquen con las chispas de la creación y desencadenen el potencial de innovación.
Mientras escuchaban la lección "El paraíso de los pájaros", los alumnos leyeron "Un tordo salió volando, se asustó por nuestros aplausos, voló de nuevo entre las hojas y se paró en un árbol pequeño. Las ramas del árbol gritaban con emoción. Esa canción fue muy linda.
En ese momento, la maestra diseñó una pregunta como esta: “Si fueras el lindo zorzal del bosque, ¿podrías contarles a todos lo que estás cantando?” "Una piedra provocó miles de olas y las alas de la imaginación de los estudiantes se extendieron. Algunos elogiaron el ambiente confortable de sus hogares: "Mi casa está en el sur de la patria, donde es como primavera todo el año, el aire es fresco , el cielo está alto, las nubes están despejadas y el río está despejado. "La madre del baniano nos dio todo desinteresadamente, nos alimentó con su rico alimento, nos protegió con su enorme copa y nos resguardó del viento y la lluvia..." Alguien cantó sobre la felicidad de su vida: "Soy un Temprano en la mañana, cantábamos una canción con el sol naciente, trayendo vida al campo solitario; al mediodía, mis compañeros y yo jugábamos al escondite entre las densas hojas, o nos perseguíamos por la hierba, volando. el cielo cuando se pone el sol, nos quedamos en casa cuando estamos cansados, esperando que llegue la noche "Hay una invitación sincera: "¡Amigos de lejos, por favor vengan al paraíso de las aves!" "Mantengámonos alejados. Lejos del aire contaminado por el humo de las fábricas, lejos del peligro de ser asesinado por los cazadores, lejos de quienes talan árboles y destruyen las casas de los pájaros. También hay un llamamiento a los humanos: "¡Humanos, por favor salven a mis compañeros!" Ya saben, ¡salvarlos es salvar a la humanidad misma! "Dejemos que los estudiantes comprendan verdaderamente el significado del texto. Por lo tanto, siempre que aprovechemos la oportunidad y brindemos orientación oportuna, podemos movilizar el entusiasmo de los estudiantes, activar su pensamiento y enriquecer su imaginación. ¿Por qué deberíamos preocuparnos por la flor de la innovación? ?
La imaginación es Las alas de la sabiduría son la clave para cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes. Los profesores chinos deben utilizar métodos eficaces para brindarles oportunidades innovadoras y explorar el potencial innovador de cada estudiante, por ejemplo. En el artículo "El zorro y el cuervo", lo exploré a fondo. Utilice textos para permitir a los estudiantes pensar y cuestionar en sus estudios, animarlos a atreverse a ir más allá de los libros y los profesores, utilizar una perspectiva de desarrollo para descubrir y resolver problemas, y Cultivo el pensamiento innovador de los estudiantes. Utilizo el espacio en blanco al final para cultivar la creatividad del pensamiento. Dijo: "El zorro recogió la carne y se metió en el hoyo. "Guié a los estudiantes a imaginar y pensar desde diferentes ángulos: el zorro regresó al hoyo y comió una comida deliciosa, y luego durmió cómodamente. Luego pregunté: "Cuando el cuervo vio al zorro metiéndose en el hoyo con carne en la boca , ¿Qué pensará? "Una piedra levantó mil olas. Algunos decían que el cuervo se arrepentía. Entendía que el zorro decía que cantaba bien para engañar la carne en su boca. Algunos pensaban que el cuervo diría: "¿Qué debemos hacer? ¿ahora? Los niños aún no han comido y realmente no soy un buen padre. "Le di orientación a tiempo: ¿Qué artículo sobre los cuervos hemos aprendido antes? Antes de terminar de hablar, un estudiante lloró, maestra, sé que también aprendimos el artículo "Los cuervos bebiendo agua" en primer grado. En este momento, seguido de cerca En la parte de atrás: ¿Cuál es la diferencia entre ellos? ¿Por qué? Los estudiantes expresaron sus opiniones y el ambiente en la clase fue muy animado. Algunos dijeron: El cuervo en el artículo "El cuervo bebe agua" es muy inteligente y puede usar. su cerebro; el cuervo en el artículo "El zorro y el cuervo" es estúpido. Sí, fue engañado por el zorro. Algunos dijeron: Al cuervo le gusta escuchar palabras bonitas, por eso fue engañado por el zorro. El cuervo es tan inteligente que puede pensar en una buena manera de beber el agua de la botella. De esta manera, el pensamiento del estudiante ha llegado a un nuevo clímax, su potencial innovador se ha desarrollado bien a través de la innovación y la creación continuas. exploración.
5. Ingrese a la vida y practique la innovación.
La enseñanza del chino debe salir al campus, ingresar a la sociedad colorida, extender el aprendizaje del chino desde el aula a todos los rincones de la vida. fuente de aprendizaje de chino en la vida, acumule nueva experiencia en la práctica, amplíe sus horizontes, active su cerebro, cultive su espíritu innovador y mejore su capacidad innovadora, muestre resultados innovadores
1. vida y desencadenar un pensamiento innovador.
El aprendizaje está en todas partes de la vida, y el aprendizaje está a nuestro alrededor. Las relaciones pueden estimular la novedad de los estudiantes en cuanto a nuevos conocimientos, por ejemplo, cuando se enseña el primer párrafo del artículo "Joven corredor". ", genere suspenso: deje que los estudiantes imaginen qué tipo de escena aparece frente a ellos y luego muestre una imagen que represente la tierra. Las coloridas imágenes de espinas permiten a los estudiantes observar para confirmar si su imaginación es razonable. El conocimiento que todos perciben La experiencia de la vida es recreada por sus mentes, y la imagen de un joven "guapo" y "capaz" emerge frente a ellos, estimulando así el fuerte interés de los estudiantes en la innovación y el pensamiento creativo. Luego discuta: ¿Por qué el texto? ¿Muéstranos una foto de un joven al principio? A través del pensamiento y la discusión, los estudiantes se dieron cuenta de que el autor capturó las características de Runtu. Un personaje único y hace que el personaje cobre vida. Esta actividad permite a los estudiantes pensar, ganar algo. y dominar los métodos de pensamiento durante el entrenamiento.
2. Sentar las bases en clase y buscar el desarrollo fuera de clase.
La práctica del idioma chino es una posición importante para que los estudiantes cultiven talentos innovadores. Su ventaja es que puede aplicar los conocimientos y habilidades aprendidos en el aula a la práctica extracurricular, desarrollar los intereses y pasatiempos de los estudiantes, ejercitar la capacidad de pensamiento independiente y la capacidad de operación práctica de los estudiantes y desarrollar plenamente la personalidad de los estudiantes. Por tanto, muchos logros en capacidades innovadoras se obtienen en la segunda aula. Como dice el refrán, "sentar las bases en clase y buscar el desarrollo fuera de clase". Por lo tanto, para desarrollar la personalidad de los estudiantes y cultivar su capacidad innovadora, lo que nuestros profesores enfrentan es: cómo brindar un espacio más amplio para las actividades. cultivar las cualidades innovadoras de los estudiantes, para que puedan dejar su pesada mochila y sumergirse fácilmente en una variedad de actividades de práctica del idioma chino. Los estudiantes toman la iniciativa de aprender chino después de clase. Los profesores organizan a los estudiantes para establecer grupos de interés extracurriculares y llevar a cabo diversas formas de concursos de oratoria, concursos de narración de cuentos, concursos de periódicos escritos a mano, diarios, obras de teatro de libros de texto, etc.; y leer cartas, practicar caligrafía y dibujar. Por ejemplo, diversas actividades de preguntas y respuestas y pequeños concursos de producción organizados por estaciones de radio, estaciones de televisión y periódicos centrales y locales pueden despertar el interés y el deseo creativo de muchos estudiantes, alentarlos a participar activamente y practicar con audacia, enriqueciendo así la vida extracurricular de los estudiantes. y formar sus capacidades y ampliar los canales para cultivar sus capacidades innovadoras.
3. Sé un buen reportero y entra en la vida.
Guíe a los estudiantes para que desempeñen el papel de "Soy un pequeño reportero", salgan de la escuela y entren en la vida social para experimentarla personalmente, profundizar su comprensión, acumular materiales nuevos y luego utilizar ensayos para registrar sus experiencias y expresar sus propias opiniones. Visite lugares pintorescos, vea edificios emblemáticos, entreviste a trabajadores modelo británicos o a personas exitosas, visite maravillas populares, vea gente rica, investigue a los niños abandonados, visite empresas municipales, inspeccione la situación ambiental actual... profundizando así su comprensión de la vida y luego descríbalo en chino. Elogie la vida colorida, escriba un registro de entrevista, un informe de investigación o un boletín informativo, y recomiéndelo a periódicos, revistas o estaciones de radio y televisión para publicidad y reportajes.
Mientras trabajemos diligentemente en la enseñanza del chino, exploremos activamente posibles recursos innovadores y hagamos todo lo posible para inspirar, despertar, guiar y cultivar, nuestra enseñanza del chino mostrará lo que dijo Tao Xingzhi: "La innovación es en todas partes." En esta tierra, cada día es un momento para la innovación, y todo el mundo es una persona innovadora."