Cómo entender la estrategia de promoción de la informatización educativa basada en aplicaciones

1. Mecanismo de inversión equilibrado. La inversión actual en informatización de la educación implica una gran cantidad de dinero invertido en infraestructura de hardware y poca inversión en aplicaciones, estandarización, software y capacitación de personal. Si decenas de millones de dólares invertidos en equipamiento no desempeñan un papel esencial y sustancial en la enseñanza, la inversión no vale la pena.

2. Mecanismo de evaluación orientado a aplicaciones. Todos los tipos de escuelas primarias y secundarias en mi país están sujetos a evaluación y supervisión por diferentes instituciones cada año. El mecanismo de evaluación superior tiene un fuerte papel rector en la construcción de la informatización educativa en las escuelas. El establecimiento de un mecanismo de evaluación orientado a la aplicación de la informatización educativa ayudará a las escuelas primarias y secundarias a determinar el enfoque y la dirección de la construcción de la informatización educativa, asignar racionalmente la mano de obra y los recursos materiales y lograr el objetivo de "construir mientras se desarrolla".

3. Mecanismo de incentivo al profesorado. Brindar incentivos y apoyo a los docentes que participan en aplicaciones de informatización educativa a través de diversos canales, tales como: reconocer los premios y logros obtenidos por los docentes de las materias en diversos proyectos de aplicación de informatización educativa, políticas e incentivos relevantes para resaltar la aplicación de la informatización educativa. inclinado; la formación recibida por los docentes en proyectos de investigación científica relevantes se reconoce y se cuenta como parte de los créditos de educación continua en la región para brindar a los docentes una oportunidad; para expresarse Oportunidades etc.

4. Mecanismo de planificación. En la actualidad, muchas regiones otorgan gran importancia a la "planificación general y la implementación distribuida" en el proceso de informatización educativa. Sin embargo, algunas regiones todavía tienen algunas deficiencias en la promoción general de la informatización educativa. planificación. En el proceso general de planificación, además de enfatizar la participación de expertos en informatización educativa y líderes relevantes de la Oficina de Educación, también es importante enfatizar la participación de directores de escuelas experimentales y representantes de maestros de primera línea. Si los profesores y los responsables de la toma de decisiones educativas en las escuelas y distritos escolares experimentales no participan realmente en la planificación y el diseño del proyecto, inevitablemente faltará un análisis en profundidad de las necesidades reales de la escuela y será imposible Movilizar o inducir la participación duradera de los directores y docentes de primera línea.

5. Mecanismo impulsor de la investigación científica. Los experimentos de reforma docente o los métodos de investigación de proyectos pueden promover en gran medida la integración y la irradiación de la informatización regional: en primer lugar, la informatización escolar siempre requiere una cierta portadora. Los experimentos de reforma educativa y la investigación de proyectos pueden formar un modelo de promoción de la informatización impulsado por tareas, que tiene un objetivo específico y puede ser eficaz. estimular el entusiasmo; en segundo lugar, y lo que es más importante, los objetivos de los experimentos y proyectos suelen ser integrales e involucran todos los aspectos de la educación escolar y las actividades docentes durante el proceso de implementación, por lo que la informatización en forma de experimentos o proyectos de reforma educativa promoverá la integración. de informatización local hasta cierto punto; en tercer lugar, debido a que el intercambio de recursos impulsado por tareas puede eliminar efectivamente las barreras entre escuelas y departamentos, la informatización local de cualquier vínculo puede irradiarse efectivamente a otros departamentos para impulsar un mayor alcance de informatización.

6. Mecanismo general de gestión. En el trabajo real, también encontramos que a veces los sistemas de gestión entre diferentes departamentos dentro de la Oficina de Educación producían ciertos conflictos, causando que las escuelas y los maestros no supieran qué hacer. Por lo tanto, en el proceso de formulación de políticas pertinentes, también se deben utilizar plenamente las funciones de liderazgo unificado, gestión unificada y coordinación interna de la Oficina de Educación, y múltiples departamentos funcionales como el Departamento de Educación Básica, el Centro de Educación Audiovisual, el Departamento de Enseñanza y Se deben coordinar la Oficina de Investigación, la Oficina de Información y el Centro de Información para unificar los conceptos e ideas educativos relevantes para la aplicación de la información y aclarar las responsabilidades de cada departamento en diferentes proyectos, a fin de evitar confusión en la gestión y obstaculizar el progreso normal del trabajo. Construcción basada en estándares: aplicación fluida

Con la rápida popularización de Internet, el despliegue y la implementación de sistemas de información basados ​​en redes se ha convertido en una tendencia general al máximo intercambio de recursos de aprendizaje y la interoperabilidad de los sistemas de información educativos. se convierten en requisitos básicos. Compartir recursos de aprendizaje significa que un objeto de aprendizaje puede ser utilizado por múltiples sistemas de aprendizaje. La interoperabilidad del sistema significa que múltiples sistemas y componentes pueden intercambiar y utilizar la información de los demás. En la actualidad, la construcción de la informatización de la educación todavía está fragmentada, carece de estandarización, estandarización y compatibilidad, y es difícil compartir plenamente los recursos de información. La clave para resolver estos problemas radica en planificar la construcción de diversos sistemas educativos basados ​​en estándares de tecnología educativa.

Para la construcción de recursos, la gestión educativa y las capacidades de tecnología educativa de los docentes, el departamento de educación ha formulado los siguientes estándares:

1. Estándares de tecnología educativa en línea: el Ministerio de Educación lanzó el. Proyecto de desarrollo “Estándares de tecnología de la información educativa (CELTS). Actualmente, CELTS incluye 5 tipos de proyectos estándar, entre los cuales "Especificaciones de metadatos de objetos de aprendizaje", "Especificaciones técnicas de construcción de recursos educativos", etc. establecen estándares para la construcción de recursos didácticos educativos. .

2. Estándares de informatización de la gestión educativa: "Estándares de informatización de la gestión educativa" es la primera especificación estándar relativamente completa de mi país para la informatización de la gestión educativa formulada por el Centro de Información de Gestión del Ministerio de Educación. La "Especificación de interoperabilidad del sistema de información de gestión educativa" es una especificación técnica que guía la interconexión e interoperabilidad de los sistemas de información de gestión educativa organizada por el Comité de Estándares de Informatización Educativa y albergada por la Universidad Normal de Beijing.

3. Estándares de tecnología educativa: incluyendo "Estándares de tecnología educativa para estudiantes (CETS·S)", "Estándares de tecnología educativa para docentes (CETS·T)", "Estándares de tecnología educativa para administradores educativos (CETS·A)" ” y “Normas Técnicas para Profesionales de Tecnología Educativa (CETS·P)” establecen objetivos claros para cuatro categorías de personal del sistema educativo. En el proceso de adquisición y aplicación de sistemas de información educativa, se debe exigir claramente que se siga la estructura estándar anterior y se deben proponer planes de prueba y requisitos específicos para supervisar, guiar y promover la interconexión e interoperabilidad de los sistemas. software empresarial diferente de la fuente de las necesidades de los usuarios Sólo los usuarios, Sólo cuando las empresas, los expertos y las agencias administrativas interactúan entre sí se pueden aplicar realmente los estándares y se puede formar un mercado de informatización educativa ordenado.

Utilización de servicios sociales para promover aplicaciones

Durante todo el proceso de promoción de aplicaciones de informatización educativa, nos enfrentamos a problemas de soporte técnico de todo el proceso, como la seguridad de la red, el mantenimiento del sistema y los equipos. actualizaciones. En la actualidad, la mayor parte de este soporte técnico lo realizan profesores de gestión de redes y profesores de tecnología de la información en las escuelas. Sin embargo, debido a la proliferación de equipos de tecnología de la información en varias escuelas, la carga de trabajo del personal de gestión de redes y de los profesores de informática también ha aumentado varias veces en comparación. Tienen que completar la tarea de enseñar tecnología de la información. Al mismo tiempo, es necesario mantener el equipo de información relevante dentro de la escuela, el soporte a menudo no es oportuno, el personal de administración de la red está agotado y los profesores de la materia. quejarse. Para resolver este problema, el departamento de educación regional puede crear un grupo de soporte de servicio técnico especial o subcontratar el trabajo de mantenimiento relevante de toda la región a empresas relevantes. De esta manera, las responsabilidades son claras y los maestros y la información de administración de la red de la escuela. Los profesores de tecnología pueden limitar adecuadamente la cantidad de personal, de modo que se sientan cómodos con la enseñanza y sean los principales responsables de promover las aplicaciones de información de la escuela, en lugar de los costosos trabajadores de mantenimiento de equipos. Los fondos reducidos del personal docente se utilizan para técnicos especializados; Grupos de soporte de servicio, que son responsables de la seguridad de la red y el mantenimiento del sistema de cada escuela, etc., para mejorar la tasa de respuesta a los problemas. Los profesores audiovisuales y los profesores profesionales deben ser expertos en la aplicación, responsables de promover la aplicación y organizar a los profesores circundantes para formar una comunidad a través de la cual la aplicación pueda implementarse verdaderamente.

La construcción de la informatización educativa es en realidad un proceso de modernización de la enseñanza y reforma de la organización educativa. En el proceso de este cambio, cooperamos con instituciones autorizadas de servicios educativos profesionales e industrializados para introducir servicios de orientación y consultoría de aplicaciones de información educativa, y utilizamos fuerzas externas para promover cambios en las organizaciones institucionales y cambios en los métodos de trabajo de los maestros/administradores. La enseñanza de procesos de negocios, promoviendo así cambios en la forma de pensar de todos los miembros de la organización a través de sistemas de información relevantes, puede acelerar en gran medida el proceso de modernización educativa, reducir la inversión de tiempo, dinero y energía en la evolución y el ajuste espontáneos, mejorando así en general. eficiencia.

La consulta y orientación sobre la aplicación de la informatización educativa deben aprovechar al máximo las ventajas académicas de las autoridades de informatización educativa en las teorías, métodos e investigaciones técnicas de la tecnología educativa, así como la experiencia de la escuela en la enseñanza de materias y las ventajas. de lugares y condiciones experimentales, aprovechando las ventajas de la tecnología de la información en la provisión de recursos de aprendizaje, la creación de un entorno de aprendizaje, el rendimiento del contenido, la interacción bidireccional, etc., trabajamos juntos para llevar a cabo la construcción de demostración de aplicaciones de enseñanza de la información. La tarea más importante es integrar la tecnología de la información con la vida diaria de la escuela. La integración integral del proceso de enseñanza hace que la tecnología de la información se utilice ampliamente en la educación, utilizando la tecnología de la información para mejorar la eficiencia y la calidad de la enseñanza y promoviendo de manera integral una educación de calidad y una educación innovadora. en el entorno de las tecnologías de la información. Bajo la premisa de garantizar que los puntajes de las pruebas de la clase experimental en la escuela experimental no sean más bajos que los de la clase de control, debemos cultivar la buena alfabetización en tecnología de la información, la buena calidad de pensamiento, la buena conciencia y capacidad de colaboración y la autoexpansión de los estudiantes. estructura del conocimiento conciencia y capacidad, conciencia y capacidad innovadoras. Con este fin, los expertos en informatización de la educación deben profundizar en las escuelas experimentales y trabajar con las escuelas experimentales para promover la integración profunda de la tecnología de la información y el plan de estudios, y esforzarse por promover la regularización de la enseñanza de la informatización a través de la demostración y orientación de la enseñanza de la informatización, y hacer un Un lote de cursos de demostración clásicos sobre la aplicación de la tecnología de la información en la educación ha reunido a un grupo de profesores clave en la aplicación de la tecnología de la información en la educación, convirtiendo la escuela experimental en una escuela modelo para la aplicación de la tecnología educativa moderna y, a través de ellos, formando un papel radiante e impulsor de la eficiencia y, en general, mejorar el nivel de aplicación de la informatización educativa en la región.