El papel de la multimedia en la enseñanza

Pregunta 1: Cómo desempeñar el papel de la multimedia en la enseñanza. El uso de la enseñanza multimedia es una necesidad para la reforma y el desarrollo educativos, y también es la dirección de desarrollo de la reforma docente. En la actualidad, los equipos de enseñanza multimedia se han extendido a todo tipo de escuelas en todos los niveles, incluidas las escuelas primarias rurales más básicas. Los profesores están muy entusiasmados con el uso de equipos multimedia para la enseñanza, especialmente cuando compiten por cursos de alta calidad. Generalmente les gusta usar multimedia para enseñar en clases abiertas. Creen que sin multimedia no se pueden mostrar las ventajas de la enseñanza en el aula. una buena clase. Es cierto que el uso de multimedia para la enseñanza puede resolver muchos problemas que eran difíciles de resolver en el pasado. La enseñanza a través de multimedia puede hacer que el fenómeno sea más intuitivo, el efecto más obvio, los estudiantes más receptivos, los profesores parezcan relajados y la capacidad del aula sea mayor. . De hecho, puede mostrar los beneficios de la enseñanza multimedia, pero creo que hay varios principios que se deben comprender al utilizar multimedia para la enseñanza. 1. Es necesario aprovechar al máximo la multimedia en la enseñanza y cambiar el método de enseñanza tradicional. En la enseñanza de la física, en el pasado se enfatizó el papel de los experimentos en la enseñanza en el aula, los fenómenos se obtenían a través de experimentos de demostración de los profesores. Las conclusiones se sacaron a través de los propios experimentos de los estudiantes. Los efectos de algunos experimentos no son muy obvios y solo se pueden sacar conclusiones basándose en la imaginación. Por ejemplo, cuando se habla de corriente eléctrica, el movimiento direccional de las cargas forma una corriente eléctrica. Las cargas realmente se mueven o no, el fenómeno experimental no puede lograr este efecto. Cuando se reproduce a través de multimedia, el efecto es tan obvio que los estudiantes pueden ver la carga en movimiento.

Pregunta 2: ¿Cuáles son las funciones del material didáctico multimedia en la enseñanza? 1. El material didáctico multimedia favorece la creación de situaciones y estimula mejor el interés de los estudiantes en aprender

2. El material didáctico multimedia es propicio a la creación situacional y llevar a los estudiantes a comprender el texto

3. El material didáctico multimedia favorece la conversión de la abstracción en intuición y cultiva la capacidad de pensamiento de los estudiantes

4. El material didáctico multimedia favorece la romper las limitaciones del tiempo y el espacio y promover el desarrollo del pensamiento de los estudiantes

⑴Utilice material didáctico multimedia para mostrar el mundo macro y micro

⑵Utilice material didáctico multimedia para demostrar el proceso cambiante de las cosas

⑶Utilice material didáctico multimedia para mostrar imágenes físicas desde múltiples ángulos

5. El material didáctico multimedia favorece el aumento de la capacidad de práctica y la mejora de las habilidades de aplicación de los estudiantes

Pregunta 3: Qué problemas Se debe prestar atención al utilizar tecnología multimedia en la enseñanza de acuerdo con los objetivos de enseñanza. Por ejemplo, si el objetivo es que los estudiantes dominen los cálculos, el uso de multimedia tiene poca importancia. Se les debe dar tiempo para practicar. Entonces este es el más crítico.

El segundo es la situación y necesidades de los alumnos. ¿Puedes estimar lo que necesitan los alumnos? Utilice multimedia si lo necesita, no lo utilice si no lo necesita.

Ser cómodo y fácil de usar.

Para controlar la cantidad, no puedes estar ocupado poniendo la tecnología multimedia en una sola clase.

Pregunta 4: ¿Cuál es la importancia del uso integrado de medios y recursos en la enseñanza? Los profesores utilizan la tecnología multimedia moderna para diseñar creativamente actividades docentes, aprovechar al máximo las funciones únicas de la enseñanza asistida por computadora y integrar tecnología multimedia y materias de enseñanza de matemáticas La combinación de características puede hacer que la forma de enseñanza sea más vívida, diversificada y visual, lo que favorece la revelación completa de la formación y el desarrollo de los conceptos matemáticos, el proceso y la esencia del pensamiento matemático, mostrando la formación. proceso de pensamiento matemático y hacer que la enseñanza de matemáticas en el aula sea más efectiva. Obtenga el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. "El interés es el mejor maestro." Si tienes buen interés, tendrás buena motivación para aprender, pero no todos los estudiantes tienen buen interés en aprender matemáticas. La "curiosidad" es la naturaleza de los estudiantes. Están interesados ​​en cosas novedosas y cosas que saben pero que no han visto antes. Para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas, se deben satisfacer estas necesidades. La enseñanza tradicional y muchas enseñanzas actuales siguen estrictamente el plan de estudios, confinando a los estudiantes en libros de texto aburridos y aulas monótonas, aislándolos por completo de los ricos recursos y la realidad, lo que hace que el interés de los estudiantes en aprender matemáticas disminuya día a día. Integre la tecnología multimedia en el aula de enseñanza y utilice las características de la tecnología multimedia con imágenes y textos, audio y video, imágenes dinámicas y cambiantes e intuitivas para crear diversas situaciones para los estudiantes, que pueden estimular la participación de los diversos sentidos de los estudiantes y movilizar. Estimular el fuerte deseo de aprender de los estudiantes. Esto ilustra plenamente el papel de la tecnología de la información multimedia en la enseñanza. El proceso de enseñanza de las matemáticas es en realidad un proceso en el que los estudiantes, bajo la guía de los profesores, investigan y exploran soluciones a problemas matemáticos y luego las amplían e innovan.

Por lo tanto, la forma en que los profesores diseñan y seleccionan problemas matemáticos se ha convertido en la clave de las actividades de enseñanza de las matemáticas. Y los problemas surgen de las situaciones. Por lo tanto, la creación de situaciones por parte de los profesores en las actividades docentes es el núcleo de la organización de la enseñanza en el aula. La aplicación de tecnologías multimedia modernas, como información en red, software de enseñanza multimedia, etc., nos proporciona poderosos recursos situacionales. El papel de la tecnología multimedia en la creación de escenarios no tiene comparación con los métodos de enseñanza tradicionales. La matemática es una ciencia que integra rigor, lógica, precisión, creatividad e imaginación. La enseñanza de las matemáticas requiere que los estudiantes comprendan, comprendan y dominen continuamente esta ciencia a través del pensamiento activo en actividades de enseñanza diseñadas por los profesores o en un entorno proporcionado por los profesores, revelando así la El proceso de pensamiento y la promoción del pensamiento de los estudiantes se han convertido en requisitos especiales para la educación matemática. La tecnología multimedia tiene un gran potencial en la educación matemática. Instruir a los estudiantes para que utilicen la tecnología multimedia en la enseñanza no solo puede ayudar a los estudiantes a mejorar su capacidad para adquirir habilidades y experiencia, ayudarlos a mejorar sus habilidades de pensamiento y comprensión, sino también cultivar la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes.

Pregunta 5: ¿Cuáles son la importancia y las ventajas de la enseñanza multimedia en la enseñanza de arte en el aula? Un breve análisis del papel de la multimedia en la demostración de enseñanza en la clase de arte Jin Ping Palabras clave: Enseñanza de arte enseñanza multimedia resumen del contenido de la demostración en el aula: como En la educación artística, una materia de base visual, las demostraciones intuitivas de los profesores juegan un papel indispensable...

Pregunta 6: Cómo aplicar eficazmente los recursos didácticos multimedia en la enseñanza 1. Selección y uso de recursos multimedia Las aplicaciones deben optimizarse

La aplicación de recursos multimedia en la enseñanza ha traído buenas expectativas para el aula, esperando cambiar por completo el modelo de enseñanza tradicional y el proceso cognitivo de los estudiantes. Sin embargo, debido al rápido desarrollo de la tecnología de la información y al rápido avance de la tecnología de redes, la cantidad de recursos multimedia ha aumentado explosivamente, lo que ha resultado en una situación mixta de buenos y malos, buenos y malos. Cómo seleccionar y utilizar estos recursos se ha convertido en un problema que la mayoría de los trabajadores docentes deben enfrentar. En este sentido, el autor cree que a la hora de seleccionar y aplicar recursos multimedia debemos seguir el principio de optimización y no rascarnos la cabeza. El llamado principio de optimización significa que el contenido del recurso seleccionado (incluidos texto, imágenes, sonidos e imágenes, etc.) debe presentar mejor el contenido de enseñanza, estimular de manera más efectiva el interés de los estudiantes en aprender, inducir la motivación de aprendizaje de los estudiantes y maximizarlo. Puede mejorar eficazmente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes y puede hacer que las personas tengan el impulso de participar en el aprendizaje y tomar la iniciativa para aprender.

La práctica ha demostrado que el texto dinámico es más interactivo que el texto de presentación única, y la situación creada por las imágenes es mejor que el efecto del texto. La aplicación de animación, audio y video puede permitir a los profesores hacerlo mejor. es interactivo y puede transmitir información de forma intuitiva, dinámica y precisa. Por lo tanto, en circunstancias normales, a la hora de elegir recursos multimedia, hay que tener cuidado y considerarlo detenidamente, de modo que aquellos que pueden utilizar vídeos no utilicen imágenes, mientras que aquellos que pueden utilizar imágenes suelen omitir el texto. Dichos métodos de selección y aplicación de recursos garantizarán que los recursos obtenidos sean los mejores y tengan el mayor impacto en el cuerpo y la mente de los estudiantes. El método de aplicación de los recursos es el mejor y el efecto logrado debe ser el mejor.

2. Aplicar recursos multimedia a los “puntos clave” de la enseñanza.

Como dice el refrán: En la hoja se debe utilizar buen acero. Lo mismo se aplica a la aplicación de recursos multimedia. Los recursos educativos de alta calidad sólo pueden desempeñar un papel clave cuando se utilizan en "puntos clave". Los llamados "puntos clave" de la enseñanza se refieren a los puntos clave, puntos difíciles, puntos de introducción, puntos de inspiración, puntos de conexión, puntos de expansión y puntos ciegos del pensamiento en la enseñanza. El manejo de estos puntos es la clave del éxito o fracaso de una lección.

Para lograr los objetivos cognitivos en la enseñanza en el aula, primero es necesario resolver los dos problemas comunes de puntos clave y dificultades. La aplicación de recursos multimedia, cuya superioridad debe reflejar ante todo cómo resaltar los puntos clave de la enseñanza y resolver las dificultades de enseñanza. Esta es la máxima prioridad en la enseñanza. La existencia del análisis de los puntos importantes y difíciles está relacionado con el éxito o el fracaso de la enseñanza. Las aulas respaldadas por recursos educativos de alta calidad resuelven adecuadamente este problema a través de bellas imágenes, escenas dinámicas, actividades bilaterales interactivas y contenidos de la vida real e interesante.

El segundo es el punto de introducción al aula. La introducción es el inicio de las actividades docentes en el aula. Como dice el refrán: un buen comienzo es la mitad de la batalla. Aplicar recursos multimedia a la introducción de la enseñanza para crear una situación de aprendizaje activo, sumergiendo a los estudiantes en el proceso de aprendizaje dinámico de preguntar, pensar y resolver problemas, y estimulando el interés de los estudiantes en aprender. El interés es el mejor maestro. La introducción de recursos multimedia en la enseñanza en el aula es como una brillante metáfora hecha por un académico alemán.

Dijo que si pones 15 gramos de sal delante de ti, te resultará difícil tragarla. Cuando pones 15 gramos de sal en un plato grande de deliciosa sopa, no puedes evitar tragarla mientras disfrutas de tu comida. El conocimiento es para una situación como la sal para una sopa. ¡Qué metáfora, qué imagen!

En tercer lugar, aplicar recursos multimedia a los puntos de inspiración, puntos de conexión y puntos de expansión del proceso de enseñanza puede dar el toque final, tener el efecto de despertar al soñador y ayudar a los estudiantes a resolver los problemas en sus mentes. .confusiones y problemas, construyendo así un aula vivaz, vivaz y generativa y vital. Aquí, las características de visibilidad, interactividad, alta calidad y eficiencia de los recursos multimedia se utilizan no sólo para anotar el contenido de la enseñanza, sino también para brindar orientación sobre el aprendizaje y el pensamiento de los estudiantes. Por ejemplo, los cuatro o dos movimientos de mil libras en. Las técnicas de artes marciales iluminan repentinamente a los estudiantes.

3. El uso de recursos multimedia debe ser adecuado y adecuado.

Los recursos multimedia de alta calidad afectan cada vez más a todos los aspectos de la enseñanza. Sin embargo, en última instancia, sólo pueden ser medios auxiliares de la educación y la enseñanza, y no se les puede confiar la enseñanza. Los recursos multimedia no pueden utilizarse para reemplazar el análisis en profundidad de los docentes sobre los problemas de enseñanza, ni pueden usarse para reemplazar a los estudiantes. 'Actividades de investigación. Por lo tanto, no abogamos por entronizar los recursos multimedia en un altar y tratarlos como una panacea, ni abogamos por el abuso y mal uso de los recursos, que deriva en la ausencia de elementos didácticos.

El enfoque "apropiado" para la selección de recursos multimedia significa que deben utilizarse de manera oportuna, apropiada y moderada.

La llamada puntualidad significa que los docentes deben aprovechar la oportunidad y el tiempo para utilizar los recursos multimedia, no pueden no utilizarlos todos a la vez, ni pueden utilizarlos indiscriminadamente. Actúe sólo cuando sea el momento de hacerlo, para que pueda hacerlo correctamente... >>

Pregunta 7: Cómo aprovechar al máximo el papel eficaz de los multimedia en la enseñanza en el aula 1. Multimedia El material didáctico da rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes y estimula los experimentos. Interés y cultiva el espíritu de investigación.

En la enseñanza de ciencias en la escuela primaria, utilizar una variedad de medios de enseñanza para cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes, diseñar cuidadosamente el momento y el uso de la tecnología educativa moderna y optimizar el tiempo y el uso de la tecnología educativa moderna. Los maestros presentan el contenido de aprendizaje a través de los medios, guían las direcciones de aprendizaje y permiten que los ojos, oídos, cerebros y otros órganos de los estudiantes participen en todo el proceso de las actividades de enseñanza. Los estudiantes pueden obtener la máxima capacidad de información por unidad de tiempo y mejorar su atención y asociación. y Se fortalece la comprensión y expresión del lenguaje, mejorando así las capacidades de aprendizaje de los estudiantes. El mejor momento para que funcione la tecnología educativa moderna debería ser cuando los estudiantes tengan un gran interés en el contenido de aprendizaje y estén ansiosos por expresar lo que piensan y expresan. Debería brindarles a los estudiantes una imagen más vívida e intuitiva, para que puedan ahorrar más dinero. . El lenguaje brota bajo las imágenes concretas proporcionadas por la tecnología educativa moderna, logrando así los mejores resultados. Por ejemplo: cuando enseñe la lección "Propagación del sonido", utilice multimedia para reproducir diferentes tipos de sonidos al principio y deje que los estudiantes juzguen sus sonidos. Durante el proceso de enseñanza, se utilizó *** material didáctico de fabricación propia "La Propagación del Sonido" para estimular el interés de los estudiantes por aprender, crear situaciones de enseñanza específicas e intuitivas y resolver los puntos clave y las dificultades de la enseñanza. Además, se han agregado algunos conocimientos extracurriculares, como el uso de grabaciones de video de conversaciones de astronautas en la luna, lo que amplía aún más el conocimiento de los estudiantes y proporciona un amplio espacio y entorno para el aprendizaje innovador de los estudiantes. Además, durante la revisión, presenté algunas preguntas y ejercicios relevantes del examen en forma de juego, imitando el programa de juegos educativo "Happy Dictionary", para que los estudiantes puedan dominar los conocimientos y aprender a aprender en el proceso de aprobar el examen.

Otro ejemplo es la enseñanza de la lección "Propiedades de los electroimanes". Cuando el profesor utiliza material didáctico multimedia para mostrar un pato que "nada solo" y un juguete magnético de mariposa de papel que puede "volar", el la percepción visual se vuelve... El instinto de los estudiantes de primaria de amar y gustar a los animales pequeños se activó de inmediato, e inmediatamente mostraron buenas emociones psicológicas y un gran interés. Mientras el maestro demostraba estos juguetes uno por uno, la psicología activada y las buenas emociones de los estudiantes hicieron que prestaran gran atención intencional a la demostración del maestro, y un deseo esencial y primitivo de descubrirlo surgió desde lo más profundo de su interior. es el deseo interior. Cuando esta necesidad interior cada vez más fuerte se transforma en una enorme fuerza impulsora, el propio instinto de los estudiantes les da un deseo: el deseo de "explorar", por lo que no pueden evitarlo. Han invertido en interesantes actividades de investigación una tras otra. otro, por lo que el efecto de toda la enseñanza en el aula es evidente.

Por lo tanto, es muy necesario ser bueno para captar las semillas del interés, estimular el interés de los estudiantes en aprender, inducir su deseo activo de explorar y crear una atmósfera de aula eficaz para el aprendizaje de la investigación científica de los estudiantes. .

2. El material didáctico multimedia puede mejorar significativamente las capacidades de observación, pensamiento e imaginación de los estudiantes.

Los experimentos son los métodos de enseñanza más utilizados e importantes en la enseñanza científica, y son muy importantes para ayudar a los estudiantes. comprender y dominar El conocimiento teórico juega un papel decisivo en el cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes. En particular, después de la reforma del nuevo plan de estudios, se pone más énfasis en la búsqueda práctica de evidencia por parte de los estudiantes para emitir juicios y conclusiones científicas correctas. La observación es una actividad de percepción que utiliza los sentidos para percibir cosas de manera decidida y planificada. La aplicación de medios de enseñanza modernos (video, proyección, red, multimedia, etc.), introduciéndolos en la enseñanza científica, mejora en gran medida la eficiencia del aprendizaje, ahorra energía a los maestros y también facilita el aprendizaje, la observación, la operación, la exploración y la discusión de los estudiantes en el aula. , aprendizaje interactivo, etc. Juntos, los estudiantes experimentan plenamente el proceso de exploración científica. Por esta razón, cuando enseñé "Aire comprimido", hice una prueba en la clase media que enseñaba. Los resultados mostraron que la clase experimental tenía ciertas ventajas sobre la clase de comparación

Pregunta 8: Cómo usar de manera flexible. tecnología multimedia en En la docencia, debemos realizar adecuadamente la práctica docente multimedia y esforzarnos en aprovechar al máximo las ventajas de este modelo de enseñanza, promoviendo así el proceso de modernización educativa.

Palabras clave Uso razonable de la tecnología multimedia

Con el rápido desarrollo de la tecnología de la información, ha traído innovación y progreso en la tecnología educativa, y la informatización educativa también es la tendencia general. Aunque la tecnología de redes informáticas no surgió debido a las necesidades de la educación y la enseñanza, ni sirvió primero a la educación y la enseñanza, una vez que se descubrieron sus funciones únicas, se vinculó rápidamente a la educación y mostró cada vez más una tendencia inseparable.

1. La tecnología multimedia y sus características como medio de enseñanza

La tecnología multimedia se refiere principalmente a la tecnología informática multimedia, que se refiere al uso de computadoras para procesar y controlar de manera integral textos, imágenes y animaciones. e imágenes en movimiento, etc. La información multimedia permite que una variedad de información establezca enlaces lógicos, se integre en un sistema e interactúe. Esto es completamente diferente de la simple combinación tradicional de múltiples medios. La tecnología multimedia informática integra información audiovisual en un sistema en forma de señales digitales. Las computadoras pueden almacenarlas, procesarlas, controlarlas, editarlas, transformarlas, consultarlas e inspeccionarlas fácilmente. El uso de la tecnología multimedia como medio de enseñanza puede presentar las siguientes características: 1. Tiene la función de memoria y almacenamiento de información docente. La tecnología multimedia es una base de conocimientos de gran capacidad que puede albergar recursos de información docente muy ricos. Puede almacenar una gran cantidad de información docente y puede recuperarse y utilizarse en cualquier momento cuando sea necesario. Tiene función de intercambio de información. La tecnología multimedia tiene las características de una interacción conveniente entre personas y computadoras, y el uso de redes multimedia puede lograr una comunicación rápida y oportuna entre personas y entre personas y máquinas; Con la función de operación automática, puede funcionar automáticamente de acuerdo con el programa preprogramado y ejecutar automáticamente cada paso del diseño de enseñanza, lo que favorece la realización del aprendizaje individualizado.

2. Problemas comunes en la aplicación actual de la tecnología multimedia en la enseñanza

1. Exagerar demasiado el papel de los cursos multimedia. Consulta de clasificación de artículos de revistas, todos en la biblioteca de revistas. Muchos profesores y escuelas creen que cuanto más métodos de enseñanza multimedia se utilicen, mejor será el efecto de la enseñanza. De hecho, para aquellos contenidos que son demasiado abstractos o peligrosos o tienen poca viabilidad de operaciones repetidas y altos costos de operación reales, el software educativo multimedia es muy efectivo. Sin embargo, para algunos cursos, como programación de computadoras, la derivación de fórmulas matemáticas es más adecuada para usar conferencias tradicionales y escribir en la pizarra, para que los estudiantes puedan comprender mejor. Si confía únicamente en el material didáctico, será difícil para los estudiantes comprender completamente muchos contenidos de enseñanza. Por lo tanto, el material didáctico multimedia no es omnipotente. Puede desempeñar un papel final en ciertos capítulos de ciertas materias. Sin embargo, es obviamente poco científico utilizar métodos de enseñanza multimedia en todos los cursos de manera uniforme. Nuestros métodos de enseñanza tradicionales todavía tienen su papel insustituible.

2. Demasiada búsqueda de la forma del material educativo. La forma sirve al contenido, y la producción de material didáctico también debe tener como requisito previo la presentación científica y precisa del contenido didáctico. Sin embargo, muchos profesores dedican mucho tiempo y energía a hacer que el material didáctico sea llamativo, pero ignoran el estado del contenido didáctico en sí.

Agregar algunos sonidos o animaciones inútiles que no tienen nada que ver con el contenido de enseñanza en el material didáctico solo hará que los estudiantes se sientan disgustados o distraerá su atención hacia partes distintas al contenido, lo que reducirá en gran medida la eficiencia del aprendizaje. El propósito de aplicar multimedia es mejorar el dominio y la comprensión del conocimiento de los estudiantes, no permitir que los estudiantes aplaudan las habilidades de producción del maestro.

La tecnología multimedia es un medio y vehículo para la enseñanza. Es sólo una ayuda didáctica y no desempeñará un papel decisivo en la mejora de la calidad de la enseñanza. Por lo tanto, cuando utilizamos esta tecnología, debemos aprovechar al máximo sus ventajas, pero no debemos exagerar demasiado su papel. Debemos seguir los siguientes principios básicos durante su uso:

1. Principios científicos. En primer lugar, no debería haber errores científicos en el diseño del material didáctico. No se pueden enseñar conceptos y principios incorrectos a los estudiantes. En segundo lugar, debemos hacer pleno uso de una variedad de medios y seguir las reglas cognitivas de los estudiantes. Utilice texto, imágenes, animaciones y sonidos para crear un impacto positivo en la visión y el oído de los estudiantes al mismo tiempo. 2. Principio de subsidiariedad. Cuando se utiliza la enseñanza multimedia, no se puede ignorar el papel de los métodos de enseñanza tradicionales. Sólo los métodos multimedia pueden combinarse orgánicamente con los modelos de enseñanza tradicionales. Sólo logrando la armonía y la unidad se podrá realmente liberar la eficiencia de los multimedia y movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, contribuyendo así a mejorar la calidad de la educación y la enseñanza.

3. El principio de simplicidad. La educación moderna concede gran importancia a la agilidad del pensamiento y al cultivo de la percepción y la intuición de los estudiantes. El diseño de material didáctico multimedia debe prestar atención a este principio. Los conceptos básicos, principios importantes, métodos básicos e ideas para resolver problemas prácticos deben enseñarse a los estudiantes de la forma más sencilla.

La enseñanza multimedia tiene sus ventajas únicas como tecnología educativa moderna... >>

Pregunta 9: Cómo utilizar multimedia en la enseñanza de chino Con el desarrollo de la tecnología educativa moderna, el uso La tecnología multimedia para ayudar a la enseñanza en el aula se ha ido utilizando gradualmente. No hay duda de que las ventajas de esta tecnología educativa no tienen comparación con los métodos de enseñanza tradicionales. Puede hacer que la forma, el sonido y el color se mezclen en uno. Algunos procesos complejos que no pueden representarse mediante métodos de enseñanza tradicionales, algunos fenómenos que son difíciles de observar y capturar y algunas escenas que no pueden representarse en el sitio se presentan real y vívidamente en el aula, creando situaciones vívidas, vívidas y altamente contagiosas. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, permitirles dominar mejor el conocimiento, mejorando así la eficacia de la enseñanza. Es interesante e intuitivo que los métodos de enseñanza tradicionales no tienen. Puede movilizar plenamente el entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de profesores y estudiantes, superar los puntos clave y difíciles de la enseñanza, para que sea más fácil lograr el propósito de la enseñanza y permitir. que los estudiantes aprendan en un ambiente agradable y relajado. Adquieran conocimientos. Aplicación en la enseñanza de chino 1. Crear situaciones y mejorar el efecto de enseñanza de las clases de chino El uso de multimedia puede crear situaciones. La tecnología multimedia integra texto, sonido, imágenes, animación y video para hacer que las palabras abstractas en las clases de chino sean vívidas, emocionales y significativas. La "enseñanza en contexto" puede inducir sentimientos, promover la percepción y crear una atmósfera de aprendizaje positiva y armoniosa. los estudiantes entren en la situación inconscientemente, mejorando así el efecto de enseñanza de las clases de chino. Por ejemplo, cuando aprendí "Goral Flying Over", para que los estudiantes comprendieran el impactante y trascendental vuelo, reproduje el pintoresco paisaje de la garganta del río Maling bajo la llovizna mientras presentaba la música que hacía llorar a la gente: If. tu corazón es lo suficientemente pacífico, puedes escuchar las palabras íntimas entre el niño y sus padres en esta canción en su sueño, si tus ojos son lo suficientemente agudos, puedes capturar los ojos tristes del niño que perdió a sus padres; son lo suficientemente ricos y puedes sentir el verdadero amor fluyendo en esta canción. Porque detrás de esta gran canción, hay una historia impactante. ... Y cuando ocurrió la tragedia, en el momento de la vida o la muerte, Pan Tianqi y su joven esposa invariablemente sostenían a su hijo de dos años y medio con ambas manos y usaban su asombrosa perseverancia para ganar. la vida del niño. Más tarde, el cantante Han Hong adoptó al niño y le compuso la canción "Dawn". Cuando la canción "Daybreak" de Han Hong sonó al final de la historia, la clase estaba sofocantemente silenciosa. La atmósfera impactante y triste fue inolvidable para mí. Los estudiantes quedaron conquistados y embriagados por las exquisitas imágenes, la hermosa música y las conmovedoras voces. Mezcla de emoción y paisaje, crea una situación excelente para introducir el amor por los animales en el texto.

2. El contenido es rico y puede estimular el interés de los estudiantes en aprender. En la enseñanza tradicional china, los profesores enseñan a los estudiantes símbolos verbales estáticos, que no pueden lograr una estimulación sensorial completa y no pueden liberar completamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes. Sin embargo, la tecnología multimedia es solo eso. Puede compensar esta deficiencia y hace que la enseñanza del chino sea rica y colorida. Se utilizan ampliamente varias imágenes, material didáctico y CD, de modo que la enseñanza del chino ya no se trata de que los estudiantes acepten pasivamente información simbólica de los profesores, sino de que los estudiantes acepten activamente lo simbólico. información de los docentes bajo la guía de los docentes recursos para adquirir conocimientos. La enseñanza del idioma chino no consiste sólo en capacitar a los estudiantes para que sepan algunas palabras y escriban algunos artículos decentes, sino también a través de la enseñanza en el aula para que los estudiantes sientan y experimenten el encanto de los artículos, descubran el lenguaje artístico único de las obras literarias y comprendan el valor artístico único de las obras literarias, apreciar la sabiduría y creatividad del santo. Al enseñar el artículo "Carta al Capitán Butler sobre la expedición de las fuerzas aliadas británico-francesas a China", utilicé medios multimedia para reproducir un conjunto simulado por computadora de hermosas escenas del Antiguo Palacio de Verano en una pantalla grande y luego lo comparé. con las ruinas actuales y reprodujo el vídeo "La quema del antiguo palacio de verano". El amor de los estudiantes por la civilización humana y el odio por los crímenes de los bandidos británicos y franceses surgieron repentinamente, y se dieron cuenta de la integridad y grandeza de Hugo como francés y escritor con conciencia. 3. La forma es novedosa y fortalece la interacción entre profesores y estudiantes. Los profesores y los estudiantes pueden utilizar tecnología multimedia para comunicarse entre sí en relación con el contenido que han aprendido. Puede ser comunicación entre estudiantes y estudiantes, comunicación entre profesores y estudiantes. o comunicación entre profesores y estudiantes. Puede ser comunicación entre estudiantes y medios de comunicación. Por ejemplo, cuando hablo del artículo "Luop Nur, el lago perdido de Fuxian", involucrará la situación de los recursos hídricos de nuestro país, la situación de los recursos hídricos de nuestra provincia y la situación de los recursos hídricos de nuestra ciudad. la pregunta: "Nuestro país, nuestra provincia, ¿Cuál es la situación de los recursos hídricos en nuestra ciudad? "Los estudiantes pueden buscar respuestas en línea, comunicarse en línea o enviar correos electrónicos para pedir consejos, etc., y luego resumir y formular respuestas para responder a las preguntas del profesor. preguntas. Esto no solo hace que el proceso de aprendizaje ya no sea aburrido, sino que también moviliza completamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para aprender, mejora la cognición de los estudiantes y el efecto de enseñanza en el aula mejorará enormemente. 4. Guardar...>>