Cómo lograr una enseñanza eficiente en el aula de política en la escuela secundaria
1. Prepárese bien antes de la clase e implemente una preparación efectiva de la lección.
Se divide principalmente en cuatro pasos: "división del trabajo para prepararse para la enseñanza, discusión grupal para la enseñanza, enseñanza colectiva, y enseñanza complementaria personalizada". Estos cuatro pasos son progresivos y entrelazados, lo que puede garantizar una alta calidad de preparación de lecciones, tener una gran operatividad, facilitar el seguimiento y la inspección y eliminar eficazmente las deficiencias del modelo tradicional de preparación de lecciones.
1. División del trabajo y preparación para la docencia
Al inicio del semestre, el líder del equipo docente e investigador dividirá toda la tarea docente entre los profesores del grupo. En el tiempo designado, los profesores dividirán el trabajo y prepararán el contenido de la lección, lo presentarán y lo encuadernarán en un libro. Los profesores del mismo grupo tienen una copia del plan de lección formado por división del trabajo y preparación. De esta manera, el contenido didáctico de todo el volumen es distribuido y preparado por varios profesores. El contenido de la preparación de las lecciones es menor, lo que reduce la carga de trabajo de los profesores. Sin embargo, los requisitos de calidad de la preparación de las lecciones son mayores y el nivel de los planes de lecciones. está mejorado.
2. Discusión y enseñanza en grupo
Constituir un "grupo de preparación de lecciones" basado en las características de los cursos ideológicos y morales. El grupo organiza el progreso de la preparación de la enseñanza de acuerdo con el. división del trabajo (generalmente discutir el contenido de enseñanza de la próxima semana), llevar a cabo actividades educativas y de discusión oportunas. Durante la discusión grupal, bajo la organización del líder del equipo de preparación de la lección, se revisarán uno por uno el proceso de enseñanza, los puntos de enseñanza clave y difíciles, las tareas después de la escuela y otros vínculos en el plan de la lección. registrado por el líder del equipo de preparación de la lección.
3. Docencia colectiva
La docencia en grupo significa que en un horario determinado cada semana, bajo la organización del líder del equipo docente e investigador, todos los docentes del equipo docente e investigador realizan sus tareas. preparación integral de la enseñanza según la discusión de la división del trabajo, y finalmente determinar el plan de enseñanza final con base en las discusiones entre los docentes. Los planes de lecciones determinados colectivamente tienen autoridad, representan el nivel más alto del grupo temático y son la cristalización de la sabiduría colectiva.
4. Tutoría personalizada
Las diferentes clases tienen diferentes situaciones reales y también existen grandes diferencias entre profesores individuales. Después de la enseñanza colectiva, también requerimos Proporcionar tutoría personalizada. Específicamente, sobre la base de mantener la independencia, los maestros individuales pueden revisar aún más los planes de lecciones de acuerdo con la situación actual de la clase y el estilo de enseñanza personal, mantener las características individuales de los maestros y demostrar plenamente el encanto personal de los maestros.
2. Optimizar la estructura del aula y crear un aula eficiente
La estructura del aula está estrechamente relacionada con la eficacia del aula. Dominar la estructura del aula requiere que los profesores tengan una rica experiencia profesional y comprendan una lección. una posición alta, incluye tanto la macro estructura, es decir, el concepto general de la enseñanza, sus componentes y cómo se asigna el tiempo, también incluye la micro estructura, es decir, cómo se lleva a cabo cada eslabón de la enseñanza; cómo se distribuye el tiempo.
Para una clase eficiente, primero debe saber cómo diseñar preguntas que activen el pensamiento, presenten temas y movilicen los intereses de los estudiantes al comienzo de la clase, y luego utilizar diversas formas de actividades para permitir que los estudiantes Explora nuevos temas durante las actividades. Resuelve el problema y activa tu pensamiento para encontrar la respuesta hasta derivar el conocimiento que deseas aprender y descubrir. Los profesores y estudiantes hacen un resumen y dejan 5 minutos para pensar. Cuál es tu conclusión en esta lección? ¿Qué ganaste? ¿Cómo te sientes? Haga que la clase tenga una estructura relajada, con una combinación de ritmos rápidos y lentos, como una canción. Requiere una combinación de sonidos altos y bajos para tener una sensación de altibajos. Es una hermosa pieza musical que hace que la gente se demore.
La distribución óptima del tiempo es una garantía importante para unas aulas eficientes. Los profesores deben valorar el tiempo en el aula como oro, poner fin resueltamente a la pérdida de tiempo y aprender a ahorrar tiempo. Por ejemplo, utilice métodos de enseñanza multimedia y organice razonablemente el envío y la recepción de tareas. Debes ser puntual en clase, no llegar tarde y no se permite procrastinar. Los profesores deben utilizar sus propios conceptos de tiempo para influir en los conceptos de tiempo de los estudiantes, ayudarlos a organizar su tiempo, reflexionar sobre la utilización del tiempo y permitir que los estudiantes aprendan a manejar el aula durante 45 minutos para maximizar los beneficios.
3. Innovar métodos de enseñanza e implementar la cooperación y la asistencia mutua.
1. Inspirar y estimular el interés, haciendo que el aula sea animada.
(1) Hacer que el aula sea interesante.
p>
La introducción es el comienzo de una lección. Es como el preludio de una canción. Si la introducción es melodiosa, hermosa y majestuosa, atraerá fácilmente al público.
Hay varias formas de presentación, como "boceto de actuación", "concurso de solitario de modismos (palabras)", "concurso de cuentos", "tocar música", etc. También puede utilizar guía física o minijuegos para la presentación. Por ejemplo, al diseñar la introducción de la quinta lección del volumen de séptimo grado, "El camino de los asuntos civiles y militares, One Piece y One Relaxation", puede diseñar un método de guía física. En primer lugar, se muestra el objeto real: una honda, un juguete infantil con el que todo el mundo está familiarizado, para estimular el interés de los estudiantes por aprender. Los profesores pueden preguntar: Cuando juegas con una resortera, ¿hasta dónde lo disparas? Deje que los estudiantes piensen y simulen operaciones. Pregunte nuevamente: ¿Qué pasará si tiras de la banda elástica con demasiada fuerza o durante demasiado tiempo? Los alumnos pensaron y llegaron a la conclusión: la goma elástica se romperá. La maestra luego guió y preguntó: ¿Qué inspiración tiene esta pequeña experiencia en el juego en nuestro estudio y vida? Naturalmente, los estudiantes llegarán a la conclusión de que en su estudio y en su vida, deben alcanzar "el camino de la civilidad y las artes marciales, paso a paso y paso a paso". De esta forma, el profesor puede introducir el tema de forma muy natural. Para otro ejemplo, al enseñar la undécima lección del segundo volumen del octavo grado "Estar dispuesto a trabajar y ser bueno en el trabajo", puedes diseñar una introducción al juego: competencia de abotonamiento. Deje que los estudiantes completen la tarea de abotonarse dentro del tiempo especificado. Este pequeño juego no sólo puede poner a prueba la capacidad laboral de los estudiantes, sino que también les permite sentir y experimentar el proceso laboral, allanando así el camino para la enseñanza de nuevos cursos.
(2) El aula está cerca de la vida
El contenido y la organización de las clases ideológicas y morales en las escuelas secundarias se centran estrechamente en la vida de los estudiantes. Desde la educación moral hasta la calidad psicológica y la educación sanitaria, desde la educación jurídica hasta el desarrollo del sentido común y las condiciones nacionales de educación, todas ellas están indisolublemente ligadas a la vida de los estudiantes. Hay abundantes casos y materiales en la vida. Los profesores pueden recopilar ejemplos que suceden en torno a los estudiantes desde muchos aspectos y dejar que los hechos hablen por sí mismos. Por ejemplo, al enseñar cómo proteger el medio ambiente en la tercera lección "Ser amigos de la naturaleza" del primer volumen de séptimo grado, se pidió a los estudiantes que hablaran sobre las condiciones de saneamiento ambiental de sus escuelas y familias, así como del hecho de que Los supermercados no ofrecen bolsas de plástico gratuitas para las compras, etc. Al enseñar "Trabajadores felices" en la Lección 11 del segundo volumen del octavo grado, los estudiantes pueden dividirse en grupos para descubrir quiénes son en sus mentes los trabajadores hambrientos más felices y explicar las razones. Los maestros pueden guiar a los estudiantes para que observen a los padres, maestros, miembros del comité de salud, etc., para que los estudiantes puedan experimentar las dificultades y la alegría del trabajo en el proceso de buscar y observar a los trabajadores que los rodean.
(3) El aula está relacionada con la actualidad
Los cursos ideológicos y morales que están relacionados con la actualidad son los más vívidos. Confucio dijo: "Los que saben bien no son tan buenos como los que son buenos en eso, y los que son buenos en eso no son tan buenos como los que son felices. Las cosas que les gustan a los estudiantes en clase los harán concentrarse y ser". interesado. Por ejemplo, cuando se trata de mantener la unidad nacional y la unidad étnica, cuando se trata de la situación en el Estrecho de Taiwán y los incidentes de palizas, destrozos y saqueos tibetanos del 3.14, muchos estudiantes pueden hablar de ello y su interés supera con creces a otros. contenido en el libro de texto. Cuando se trata de los Juegos Olímpicos de Beijing, la ayuda para los terremotos y los desastres causados por la nieve, el aula está llena de entusiasmo. Todos tienen algo que decir, y durante la discusión queda claro que todos estos grandes hechos encarnan el gran espíritu nacional de la nación china. .
2. La asistencia mutua y la cooperación hacen que el aula sea armoniosa y agradable.
El aprendizaje cooperativo puede satisfacer las necesidades psicológicas de los estudiantes, promover el desarrollo emocional de los estudiantes y aprovechar al máximo el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes. , y hacer que el aula sea más armoniosa y agradable. Los estudiantes se convierten en los dueños del aula. En el proceso de aprendizaje cooperativo entre estudiantes, la tarea del docente es ser un buen mentor y brindar orientación oportuna.
(1) Contenidos de asistencia mutua y aprendizaje cooperativo
Antes de la clase, de acuerdo con los requisitos de los estándares curriculares, comprender los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos y del docente. divide los problemas que deben resolverse en tres niveles Metas
1) La cuestión de que los estudiantes “necesitan” comunicación
La base de esta meta es el “aprendizaje autónomo” y también es la Requisito previo para que los docentes realicen actividades docentes. Al diseñar preguntas en este nivel, los profesores deben prestar atención a afectar todo el cuerpo y desempeñar el papel de "una piedra agita mil olas", despertando verdaderamente el apetito de los estudiantes, estimulando el deseo de explorar y sintiendo la alegría de la exploración. . Placer. Al leer los libros de texto por su cuenta, pueden obtener una comprensión general. Después de pensar de forma independiente, si todavía tienen algunas dudas, tendrán la necesidad de comunicarse. En este momento, la ayuda mutua y la cooperación en el grupo serán algo natural. En este sentido, los cursos ideológicos y morales en las escuelas secundarias son muy adecuados para la ayuda mutua y el aprendizaje cooperativo, porque hay muchos temas con los que los estudiantes "necesitan" comunicarse.
Por ejemplo: "¿Cuál es la diferencia entre estudiar en la escuela secundaria y estudiar en la escuela primaria? ¿Cómo debemos afrontarlo?", "¿Qué tipo de amigos crees que son verdaderos amigos?", "¿Cuáles son las formas efectivas de rechazar ¿Malas tentaciones?", "¿Cómo adherirse a los principios básicos del partido? ¿La línea es inquebrantable?" y otras preguntas. Obviamente, el efecto de la asistencia mutua y el aprendizaje cooperativo es mucho mejor que pedir a los estudiantes que respondan solos
2) Preguntas dignas de debate, discusión y cuestionamiento
Asistencia mutua en grupo y aprendizaje cooperativo requiere que los profesores presten atención a cultivar el "pensamiento independiente" de los estudiantes, sean buenos en el uso del pensamiento divergente y el pensamiento crítico, es decir, tengan el coraje de presentar opiniones independientes y acepten las críticas de los demás; la verdad y atreverse a innovar en el cumplimiento de las tareas". Especialmente cuando hay contenido que es propenso a conflictos cognitivos en la enseñanza, y cuando los estudiantes tienen opiniones diferentes o ideas innovadoras, implementar la asistencia mutua grupal y el aprendizaje cooperativo puede profundizar su comprensión y percepción profunda e integral del contenido de aprendizaje. Preguntas sobre este objetivo son: "¿Quién es mejor, los niños o las niñas?", "¿Cómo considerar el papel de la competencia?", "¿Cómo abordar la relación entre independencia y apertura al mundo exterior?", "¿Por qué? ¿Dijo que nuestro país aún no ha logrado una sociedad integral moderadamente próspera? "etc., es una profundización y expansión de los objetivos de nivel superior, y puede resaltar el cultivo de la capacidad de pensamiento y la conciencia de cooperación de los estudiantes. Implementar "aprender a enseñar" e iniciar el aprendizaje participativo para todos los empleados. Desde grupos de dos personas que hablan, hasta grupos de cuatro personas que discuten opiniones y grupos de ocho personas que resumen, guiamos y ayudamos a cada estudiante a tener una sensación de éxito.
3) Temas controvertidos y complejos en los que todos expresan sus propias opiniones
Los libros de texto para los cursos ideológicos y políticos de la escuela secundaria han agregado una gran cantidad de contenido de investigación y práctica, y requieren que los estudiantes redactar trabajos basados en la investigación y la práctica y realizar exámenes. El contenido también se acerca cada vez más a la vida real de los estudiantes, tiene características más locales, es flexible y abierto. Limitado por la capacidad de pensamiento, el nivel de conocimiento y la capacidad de comunicación social, un solo estudiante no puede completar tales tareas de aprendizaje, lo que requiere que los estudiantes se ayuden entre sí y cooperen en el aprendizaje. Los estudiantes pueden verse entre sí y las personas sabias pueden ver su sabiduría. A través de la comunicación, pueden ampliar sus ideas y reunir ideas amplias. Como investigar las condiciones ambientales circundantes y presentar sugerencias viables para resolver problemas ambientales.
(2) Regulación de la ayuda mutua y el aprendizaje cooperativo.
1) Dar pleno juego al protagonismo del profesorado y reforzar el seguimiento del proceso de aprendizaje.
En el proceso de asistencia mutua y cooperación entre estudiantes, los profesores no se quedan de brazos cruzados, sino que deben asumir mayores responsabilidades de gestión. Autonomía no significa flujo propio. En la docencia, cada vez que se lleva a cabo el aprendizaje cooperativo, los profesores deben profundizar en cada grupo de aprendizaje para descubrir y resolver problemas a tiempo para asegurar el buen desarrollo del aprendizaje cooperativo. Para los grupos cuyas actividades se llevan a cabo sin problemas, felicítelos de manera oportuna; para los grupos cuyos roles no están claros y las discusiones son caóticas y desordenadas, ayude a los estudiantes a aclarar sus roles para que puedan entrar en discusiones efectivas lo antes posible; las discusiones se desvían del tema, descubrirlas rápidamente y detenerlas de manera oportuna, guiarlos de regreso a las tareas de aprendizaje, resaltar las cuestiones valiosas y de comprensión profunda que surgen durante la discusión para que toda la clase piense y discuta, guíe a cada uno; Pida al grupo que preste atención y trate de que los estudiantes encuentren las reglas y resuelvan los problemas por sí solos.
2) Gestión del tiempo
El tiempo para la asistencia mutua y la cooperación es una cuestión que los profesores deben considerar antes de implementar la enseñanza, y también es una cuestión difícil de comprender. Si es demasiado largo, los estudiantes no tendrán un sentido de urgencia y la discusión se desviará fácilmente del tema, perdiendo tiempo e incluso sin completar la tarea de enseñanza. Si es demasiado corto, a menudo habrá una cooperación similar a un rasguño que no se puede profundizar. La mayoría de los estudiantes no harán ejercicio, sus "necesidades" no serán satisfechas y no se logrará el propósito de promover el desarrollo estudiantil. En la práctica docente, el tiempo para la ayuda mutua y la cooperación debe determinarse en función de la dificultad de las tareas de aprendizaje y de la situación real de los estudiantes, y en base a la solicitud de opiniones de los estudiantes, y debe ajustarse en cualquier momento de acuerdo con las situación para garantizar la implementación fluida de la ayuda y la cooperación mutuas.
4. Utilizar métodos de enseñanza modernos para hacer que el aula sea rica e intuitiva.
En la enseñanza, utilizamos eficazmente grabación, proyección, gráficos murales, multimedia y otros medios auxiliares para brindar a los estudiantes una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable con imágenes frescas, animadas y vívidas, y mejorar el interés de los estudiantes en aprender. , desarrollar las habilidades de observación y pensamiento de los estudiantes y lograr una alta eficiencia en la enseñanza en el aula. Por ejemplo, cuando se habla de "Ingreso a la escuela secundaria - Campus Silhouette", puede reproducir el video promocional de la escuela para brindarles a los estudiantes una comprensión más intuitiva del campus.
Cuando se habla de "La forma de los asuntos civiles y militares, la relajación: combinar trabajo y descanso", puede reproducir una pieza de música relajante para permitir a los estudiantes memorizar puntos de conocimiento mientras escuchan la música. Esto no solo ayudará a mejorar la recitación de los estudiantes. eficiencia, pero también permite a los estudiantes experimentar un verdadero equilibrio entre trabajo y descanso. Por otro ejemplo, cuando se habla de "La naturaleza que llora", se les puede proporcionar a los estudiantes una gran cantidad de imágenes y dibujos animados para que se den cuenta de cómo la gente desperdicia los recursos hídricos, contamina los ríos y lagos, cómo tala los bosques, etc., para que los estudiantes pueden En la exclamación, la emoción y la discusión, intuitivamente sentimos que nos enfrentamos a una situación grave de recursos, población y medio ambiente, y por lo tanto implementamos los objetivos de enseñanza: debemos proteger los recursos y el medio ambiente, e implementar activamente estrategias de desarrollo sostenible. .
4. Prestar atención a la relación armoniosa entre profesores y alumnos y crear un buen ambiente en el aula.
La relación tradicional profesor-alumno es una relación desigual que defiende la dignidad de los profesores. El concepto del nuevo plan de estudios es cambiar la relación tradicional profesor-alumno por una relación de colaboración y amistad, en la que los profesores se conviertan en guías y promotores del aprendizaje de los estudiantes. Sólo estableciendo una relación igualitaria y armoniosa entre profesor y alumno podrán los profesores diseñar la enseñanza desde el punto de vista del alumno y hacer bien su trabajo. Sólo tratándose a sí mismo como un compañero de aprendizaje de un estudiante podrá verdaderamente servir a los estudiantes, ser un amigo cercano de los estudiantes, compartir alegrías y tristezas con los estudiantes, respirar el mismo destino con los estudiantes y desempeñar su papel al extremo y solo; en En un ambiente de igualdad y armonía, los estudiantes pueden tener un estado de ánimo feliz, participar en el aprendizaje con emociones positivas, hablar libremente y lograr una comunicación sincera entre profesores y estudiantes.
Para lograr la armonía emocional en la enseñanza en el aula, como docente debes utilizar bien tu mirada, tu lenguaje y tu ejemplo.
Usa bien la vista, es decir, los profesores deben ser buenos controlando el aula y ser capaces de prestar atención a la dinámica de aprendizaje de cada alumno en cualquier momento. Los profesores deben tener un par de ojos que puedan hablar. Siempre deben prestar atención a la conexión con los ojos de los estudiantes y juzgar a través de la ventana del alma lo que los estudiantes están pensando, ya sea que estén concentrados, distraídos, comprendiendo, avergonzados o. emocionalmente alto, en todo caso, piense... Luego, tome decisiones oportunas, ajuste el contenido de la enseñanza, los procedimientos de enseñanza y el enfoque del aula, y use sus ojos parlantes para transmitir recordatorios a los estudiantes que están distraídos en cualquier momento para que escuchen atentamente y transmita palabras de estímulo a los estudiantes que dudan en responder preguntas. Información
El lenguaje del aula de los profesores es una herramienta importante para tocar los corazones de los estudiantes, estimular el deseo de conocimiento de los estudiantes, comunicar sentimientos entre profesores y estudiantes y lograr la meta. de enseñar y educar a las personas. El lenguaje del profesor debe ser primero conciso y apropiado, y las palabras deben transmitir el significado, de modo que los estudiantes puedan escuchar con claridad y comprender. No pueden expresar en unas pocas oraciones problemas que se pueden explicar detalladamente en una sola oración, y mucho menos ser vagos. En segundo lugar, debe ser organizado y lógico. Lo que se debe decir primero y lo que se debe decir después debe centrarse en el tema e integrarse, en lugar de estar fuera de foco, ser inconsistente y disperso. Desde la introducción previa a la clase hasta la narración y la transición al resumen, todo puede estar interconectado y la clase puede ser elocuente e ingeniosa. Deje que los estudiantes sientan que escuchar las conferencias del maestro es una especie de disfrute hermoso, embriagados por él e influenciados por el idioma.
Utiliza tu ejemplo para mejorar las cualidades personales de los profesores. Los estudiantes de hoy están bien informados. Los profesores deben estar siempre en una posición invencible en las actividades educativas y deben prestar atención a la actualización oportuna de sus conocimientos. Sólo siendo diligentes en el aprendizaje y buenos acumulando, los maestros "cultos y llenos de poesía y caligrafía" podrán permanecer jóvenes y enérgicos para siempre. El extraordinario temperamento y la erudición de los profesores se convertirán naturalmente en el encanto de contagiar y educar a los estudiantes. Como maestro, debe usar una buena ética docente y sentimientos nobles para influir en los estudiantes; usar entusiasmo total y una sonrisa impenitente para infectar a los estudiantes; usar vestimenta apropiada y un comportamiento civilizado para moldear a los estudiantes; Además, los profesores siempre deben escuchar las sugerencias de los estudiantes para aprender esta materia, ajustar sus estrategias de enseñanza de manera oportuna y respetar los deseos de los estudiantes al elegir los métodos de aprendizaje tanto como sea posible.
En resumen, los profesores bajo el nuevo concepto curricular deben interactuar activamente con los estudiantes durante el proceso de enseñanza y desarrollarse juntos, manejar la relación entre impartir conocimientos y cultivar habilidades, y centrarse en cultivar la independencia y autonomía de los estudiantes. guiar a los estudiantes a cuestionar, investigar, explorar, promover el aprendizaje activo y personalizado de los estudiantes, desarrollar una buena calidad de aprendizaje, calidad de pensamiento, mejorar la personalidad de los estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes, para que cada estudiante pueda desarrollarse plenamente y construir aulas eficientes.
Finalmente, usemos las palabras del profesor Fu Daochun, un famoso experto en reforma curricular nacional, para animarnos: "Dejemos que los cursos ideológicos y morales se conviertan en un buen curso para que los estudiantes adquieran conocimientos, adquieran ideas, desarrollen talentos, establezcan ideas y construir personalidad."