Cómo romper con la mentalidad de escribir

Zhao Xinping, escuela secundaria del municipio de Taipingqiao, condado de Taoyuan Actualmente, muchos estudiantes de secundaria tienen el problema de escribir estereotipos. Están ahogados en la abrumadora cantidad de ensayos modelo, satisfechos con fragmentos de técnicas, lejos de la vida y de la lectura, incapaces de ver la vitalidad de la vida y la expresión de la personalidad distintiva de los estudiantes. Para romper el estereotipo de la escritura de los estudiantes, el autor cree que la clave es romper el estereotipo del pensamiento y pensar desde múltiples perspectivas. Romper el estereotipo de pensamiento se refiere a la forma de pensar que explora respuestas diferentes o incluso extrañas a un mismo problema. El pensamiento fijo ha provocado que la gente desarrolle una inercia y un culto absoluto a la autoridad. En la enseñanza de la composición, guiar a los estudiantes para que rompan con el pensamiento convencional es de gran importancia para desarrollar las ideas de los estudiantes y cultivar sus habilidades creativas. 1. Guíe a los estudiantes para que acumulen más y piensen más. Primero, guíelos para que acumulen materiales de escritura. La "acumulación densa" es el enfoque y el objetivo de la enseñanza. Sólo la "acumulación densa" puede lograr la "acumulación densa". Por lo tanto, debemos trabajar duro para ampliar la vida de los estudiantes y enriquecer el color de sus vidas. Lo mejor es que las escuelas y las clases organicen diversas actividades según lo planificado cada semestre para enriquecer la experiencia de vida de los estudiantes y brindarles materiales de escritura directos. Al mismo tiempo, se debe orientar a los estudiantes para que fortalezcan la lectura extracurricular y fortalezcan la conexión entre la enseñanza de materias chinas (incluida la enseñanza de composición) y la enseñanza de otras materias, de modo que los estudiantes puedan obtener materiales de escritura indirectos de textos, libros, periódicos, revistas y de el estudio de otras materias. En segundo lugar, se debe guiar a los estudiantes para que piensen sobre el tema desde múltiples ángulos y lados, y profundicen en su significado, de modo que puedan encontrar nuevas formas de escribir artículos innovadores y creativos. Por ejemplo, utilizando el tema "hablar sobre hielo", permita que los estudiantes escriban un artículo con un significado moral. Al enseñar composición, si anima a los estudiantes a pensar en múltiples direcciones, encontrará muchas ideas nuevas: desde "el agua está hecha de hielo y es más fría que el agua", lo que lleva a la opinión de que los estudiantes son mejores que los profesores; de "el hielo está hecho de agua" El volumen luego aumenta, sugiriendo que las personas pueden adoptar diferentes imágenes en diferentes entornos basándose en el hecho de que el hielo y el agua son originalmente una familia, pero se vuelven superiores después de convertirse en hielo, satiriza a los degenerados; "servidores públicos", etc. Como dice el refrán, "Mirar horizontalmente crea una cresta y forma un pico". Al guiar a los estudiantes a pensar desde múltiples ángulos, harán más descubrimientos y logros. 2. Guiar a los estudiantes para que sean buenos en el uso de la imaginación y la asociación. Los nuevos estándares curriculares proponen que se debe guiar a los estudiantes para que "utilicen la asociación y la imaginación para enriquecer el contenido de expresión". De hecho, la asociación y la imaginación pueden guiar a los estudiantes a romper mejor el pensamiento convencional e innovar. Los descubrimientos de los estudiantes a menudo provienen de la iluminación de los profesores. Desde la infancia, los estudiantes han estado interesados ​​en indagar sobre los orígenes de las cosas, desarrollar ideas descabelladas y rastrear sus raíces. Esta es la conciencia creativa y el espíritu creativo más esenciales. Como docentes, debemos brindar a los estudiantes un espacio para pensar e iluminar sus mentes durante el entrenamiento de composición, y guiarlos para que partan de sus conocimientos y experiencias de vida existentes, desarrollen una rica imaginación y asociaciones, y expresen los misterios y significados de las personas y la sociedad. Por ejemplo, un profesor asignó a los estudiantes un artículo titulado "Asociación de 0". Principalmente guió a los estudiantes a asociar e imaginar desde múltiples perspectivas como "el contenido de 0", "la apariencia de 0" y "la connotación de 0". Los estudiantes estuvieron activos en el pensamiento. Tiene una gran imaginación y ha escrito muchos buenos artículos. Por ejemplo: "0 es el número real del medio. Por debajo de 0, hay un gran grupo de números negativos, y por encima de 0 hay un gran grupo de números positivos. Cuando las personas se paran en 0, su estado de ánimo debe ser diferente. Una persona que cae de un grupo positivo a 0 puntos debe estar triste porque fracasó y lo perdió todo; una persona que sube de un grupo negativo a 0 puntos debe estar muy feliz porque tuvo éxito y lo perdió todo. Más allá del mayor número negativo; permanece en el punto 0 debe estar inactivo, porque siempre permanecerá en el mismo lugar..."