Colección completa de excelente material didáctico abierto para cursos de idiomas en aulas numerosas

Establecer una relación estrecha, armoniosa y armoniosa entre maestros y niños, para que los niños puedan decir lo que piensen y estén dispuestos a transmitir sus preguntas u opiniones al maestro, debiendo el maestro dar respuestas oportunas y correctas. , satisfacer la curiosidad y el deseo de conocimiento de los niños. El siguiente es un plan de actividades lingüísticas para las clases de jardín de infantes que he recopilado y organizado cuidadosamente y lo compartiré con ustedes a continuación para que lo disfruten.

Plan 1 de actividades lingüísticas para jardín de infantes

Objetivos de la actividad

1. En las actividades de mirar, adivinar y aprender, obtener una comprensión preliminar de los verbos: comer, Canta, bebe y juega.

2. Cultivar el interés de los niños por la alfabetización a través de actividades lúdicas.

Preparación de la actividad

1. Creación de materiales y ambiente. Cada persona dispone de un juego de cartas para comer, cantar, beber y soplar.

2. Un bol de arroz, una taza y un juguete de burbujas.

Proceso de la actividad

1. Despertar el interés. (El maestro desempeña el papel de "Maestro de los Acertijos")

Maestro: Hola a todos, hoy el "Maestro de los Acertijos" volverá a adivinar acertijos para ustedes.

Por favor, observa atentamente mi actuación y adivina qué estoy haciendo.

2. Percepción y lectura.

1. Mostrar y comer.

Pregunta: ¿Qué estoy haciendo? ¿Quieres actuar con el "Riddle Master"?

Maestro: Como con mi boca pequeña, como, como, como y el. los niños me siguen mientras actúa)

Muestra el carácter chino y *** acepta leer "COMER".

Además de comer, ¿qué más podemos comer? (Los niños hablan y actúan al mismo tiempo para consolidar su comprensión de "comer")

2. Actuar y cantar.

Pregunta: ¿Qué me oyes hacer?

Los niños *** interpretan y leen juntos el carácter chino "cantar".

3. Mostrar agua potable.

Pregunta: ¿Cuál es la respuesta a este acertijo?

Los niños *** actúan juntos y leen el carácter chino "beber".

¿Qué más se puede beber con la boca pequeña? (Los niños hablan y actúan al mismo tiempo, y otros niños siguen el ejemplo para consolidar su comprensión de "beber")

4 . Realizar soplado de burbujas.

Pregunta: ¿Qué hice con mi boquita hace un momento?

Los niños aprenden a interpretar y leer el carácter chino "golpe".

¿Quién puede realizar conmigo diferentes acciones para que todos las adivinen (los niños realizan para consolidar su comprensión de "golpe") y leer los caracteres chinos "comer, cantar, beber, soplar" uno por uno.

Transición: "Riddle Master" ha terminado de adivinar los acertijos, pero aún quedan algunos problemas.

3. Juego: bebé que busca palabras.

1. Los niños sacan las tarjetas de palabras y la maestra dice: "Como con la boca pequeña, como, como, como". Los niños encuentran la palabra "comer".

2. Pida a los niños que digan frases cortas y encontrarán los caracteres chinos correspondientes.

3. El maestro hace una petición, como por ejemplo: "'Riddle Master' tiene mucha sed, por favor dame un trago de agua". Los niños encuentran los caracteres chinos relevantes.

4. Esconder y buscar

Método: La maestra esconde los caracteres chinos uno por uno, y los niños buscan qué carácter chino falta y lo encuentran en la tarjeta de palabras.

4. Resumen de la migración.

1. Por favor busca los pequeños secretos en estas cuatro palabras. (Guía a los niños para que encuentren la palabra "口" al lado)

2. ¿Por qué los bebés con estas palabras tienen un "口"

3. Resumen del maestro, las acciones que realizamos? acaba de hacer están relacionados con la boca, por lo que estas palabras "bebé" tienen una "boca" al lado. (Fin)

Plan de actividades de lenguaje infantil 2

Objetivos de la actividad:

1. Distinguir las características de diferentes vegetales y comprender que crecen en diferentes lugares.

2. Aprende a recitar canciones infantiles en estilo antifonal.

Preparación de la actividad:

1. PPT "Canciones en el campo de hortalizas"

Proceso de la actividad:

1. Intercambiar y discutir.

1. Observar las imágenes y hablar sobre los nombres de varias verduras.

Hoy la profesora trajo muchas verduras, conozcámoslas juntos.

Pregunta: ¿Qué hay en la imagen? ¿Qué color es? ¿Qué forma tiene? (Pepino, calabaza, berenjena, verde, redondo, largo) Resumen: Los frijoles son verdes y delgados y largos; es blanco y gordo; el pepino es verde, como si llevara un vestido verde; la berenjena es morada, con una superficie lisa, el pimiento es rojo, con la parte inferior puntiaguda como una boca puntiaguda. La piel de la calabaza se vuelve más amarilla a medida que envejece.

2. Adivina: ¿Dónde crecen estos vegetales?

Resumen: Quizás en el suelo, quizás en el agua.

3. Pide a los niños que observen atentamente y digan dónde crece cada verdura.

Resumen: Los frijoles y los pepinos están colgados de enredaderas; aunque las calabazas también tienen enredaderas, todas están en el suelo; los rábanos están escondidos bajo tierra, con solo las hojas expuestas en el suelo.

2. Adivina y habla sobre el aprendizaje de canciones infantiles.

1. Contacta con la pantalla para adivinar qué verduras se mencionan en las canciones infantiles.

Profe: ¿Qué es verde, delgado y largo? Usa tu pequeño cerebro y mira si puedes adivinarlo.

2. Reproduzca la imagen PPT y pida a los niños que la aprecien y descubran la respuesta.

Transición: Todos lo adivinaron correctamente, así que recuerden la respuesta ahora.

3. Preguntas y respuestas entre profesores y niños.

Maestro: ¿Qué es verde, delgado y largo? Jóvenes: Los frijoles son verdes, delgados y largos.

4. Apreciar las canciones infantiles en su totalidad y pedir a los niños que lean juntos las canciones infantiles en su totalidad.

3. Cantemos antifonalmente

1. En base a estar familiarizados con las canciones infantiles, dividirlos en dos equipos, masculino y femenino. Un equipo hará preguntas y el otro. responder y recitar canciones infantiles en forma de canciones antifonales.

Profe: Estáis genial por aprender tan rápido esta canción infantil. Ahora cambiemos la forma y usemos el método antifonal para recitar canciones infantiles. Tal como lo hice hace un momento, hago una pregunta y tú la respondes. Esta es la antífona. Les pedí a las niñas que preguntaran y a los niños que respondieran para ver qué grupo es más poderoso.

Hembra: ¿Qué es verde, delgada y larga? Macho: Los frijoles son verdes, delgados y largos.

2. Los dos equipos intercambian preguntas y respuestas.

3. Dividirse en el grupo del sol y el grupo de la luna, y realizar un canto antifonal en forma de dos frases, una pregunta, dos frases y una respuesta. Después de completar una vez, intercambie preguntas y respuestas.

Equipo Sol: ¿Qué es verde, delgado y largo? ¿Qué es el escondite bajo tierra?

Equipo Luna: ¿Los frijoles son verdes, delgados y largos, y el rábano? esconderse y buscar bajo tierra.

4. Recite la canción infantil del modo "(Individual) ¿Qué es verde, delgado y largo? (Público) Oye ~ ¿Delgado y largo?"

Profe: Ahora cada vez que leemos una canción infantil, repetimos las tres últimas palabras y añadimos "Oye". Por ejemplo, digo "Qué es verde, delgado y largo". Dices "oye, delgada y larga".

Plan 3 de actividades de lenguaje para jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. Comprender el contenido de la historia, imaginarla razonablemente y continuar creativamente la historia.

2. Participe con valentía en la historia de la actuación y experimente la diversión de una actuación autoescrita, autodirigida y colaborativa.

3. Conocer la importancia de la protección del medio ambiente y desarrollar una conciencia en el cuidado del medio ambiente.

Preparación de la actividad:

1. Utilizar juguetes para rodear la situación del arroyo.

2. Historia ppt "Beautiful Creek".

3. Proporcionar papel y bolígrafos de varios colores. Bolsas de plástico, cajas de embalaje, cajas de fideos instantáneos para grabaciones de historias;

Implementación de la actividad:

1. Apreciar el cuento y comprender el contenido del mismo.

Maestro: Hay un arroyo brillante en el bosque. Hay guijarros de colores en el arroyo. La hierba verde crece a ambos lados del arroyo y florecen hermosas flores, ¿quién? sucedió? Invite a los niños a escuchar. (Aprecia el ppt de la historia)

Preguntas:

(1) ¿Cuál es el título de la historia? ¿Quién está en la historia?

(2) ¿Salvaje? pato, conejo gris, Cuando el gato negro y los niños vieron un arroyo tan hermoso, ¿qué hicieron?

(3) Después de jugar, ¿qué pasó con el arroyo?

2, continúa la historia.

Maestra: ¿Cómo se sienten los niños cuando ven que el arroyo se ha ensuciado? ¿Qué dirán?

¿Qué harán los niños y seguirán haciendo? crear historias libremente.

3. Representar la historia.

(1) Crea logotipos de personajes y prepárate para las actuaciones.

Grupate libremente, negocia y asigna roles, y utiliza papel de colores para hacer adornos en el pecho.

(2) Representar cuentos en grupos y roles.

Historia adjunta: Hermoso arroyo

Hay un arroyo brillante en el bosque. Hay piedras de colores en el arroyo que crecen a ambos lados del arroyo. /p>

Un pato salvaje se acercó y dijo: "¡Ah, este arroyo es tan hermoso!" Así que construyó una casa con techo de paja junto al arroyo y vivió allí.

Un conejo gris se acercó y dijo: "¡Ah, el agua de este arroyo es tan clara!" Así que cavó un hoyo junto al arroyo y vivió allí.

Un gato negro se acercó y dijo: "¡Ah, el agua de este arroyo es tan clara!" Así que cavó un hoyo junto al arroyo y vivió allí.

Los niños se enteraron de que el pato salvaje, el conejo gris y el gato negro se habían mudado a un nuevo hogar y todos vinieron a visitarlos. Todos elogiaron al pato salvaje, el conejo gris y el gato negro por su nuevo hogar. visión para encontrar un lugar tan hermoso. Los niños nadaron, pescaron, pelearon en el agua en el arroyo y jugaron hasta que se puso el sol.

No mucho después, los amigos volvieron al arroyo. El hermoso arroyo desapareció, el agua se volvió negra y maloliente, y había muchas bolsas de plástico blancas y cajas de embalaje rojas y verdes flotando en el agua. Resultó que después de que el pato salvaje terminó de comer los fideos instantáneos, arrojó la bolsa de plástico al arroyo; después de que el gato negro terminó de comer el pescado asado, arrojó las espinas de pescado al arroyo; en todo el pasto sobrante y los restos de comida que había comido.

Todos los niños gritaron: "¡El arroyo huele tan mal!" El pato salvaje también gritó: "Dios mío, ¿quién hizo esto?

Plan de actividades de lenguaje de jardín de infantes 4

Objetivos de la actividad:

1. Tener una comprensión preliminar del concepto de "bucle" y estar interesado en la historia del "bucle"

2. Crear una historia cíclica a partir de las pistas de la imagen. Un sinfín de historias contadas de forma ordenada y coherente.

3. Estar dispuesto y ser capaz de utilizar palabras como "verde", "guau", "uno a uno", etc.

4. Sobre la base de comprender la historia, intente continuar la historia

5. Anime a los niños a adivinar, contar y moverse.

Preparación de la actividad:

PPT, imágenes (árboles, gusanos de seda, lluvia, comida, dientes, etc.)

Proceso de la actividad:

1. Basado en la tradición Introducir cuentos en temas para estimular el interés de los niños en los cuentos circulares

1. Pregunta: ¿A quién le gusta escuchar cuentos? ¿Te gusta escuchar cuentos cortos o largos? ¿Crees que puedes disfrutar escuchando un cuento?

2. El profesor usa PPT para contar el clásico cuento circular "Érase una vez..."

Érase una vez allí Era una montaña, un templo en la montaña, y un viejo monje en el templo contándole historias al joven monje, ¿qué historia deberíamos contar?...

2. Crear colectivamente una historia circular.

1. Pregunta: ¿Puedes inventar una historia que sea tan circular e interminable?

2. Muestra imágenes de árboles en diferentes estaciones de primavera, verano, otoño e invierno, y de maestras de jardín de infantes. creará PK de cuentos y creará historias interminables que comienzan una y otra vez

(1) Por favor, los niños crean historias cíclicas basadas en imágenes de árboles en las cuatro estaciones. 2) Los maestros y los niños crean historias cíclicas para permitir que los niños experimenten aún más las características estructurales únicas de la historia: repetidas y repetidas

3. Cree historias circulares en grupos

1. El. El maestro proporciona imágenes del proceso de crecimiento de los gusanos de seda y fenómenos naturales en la naturaleza como materiales para que los niños creen historias circulares.

2. Los niños se dividen en cuatro grupos libremente y crean historias cíclicas sobre temas que les interesan. /p>

3. Cada grupo invita a un niño a ser representante o contar colectivamente la historia cíclica creada por el grupo, y el docente sigue los requisitos correspondientes.

4. Utilice la forma de juegos y la experiencia de creación de historias existente para crear una historia cíclica basada en una imagen, utilizando un método de solitario para pedir a los niños que usen "Quiero... ver...". Utilice patrones de oraciones para decir lo que ven. y escuchar, y finalmente convertir el cuento contado por los niños en una gran historia circular e interminable.

5. El evento ha terminado.

Juega a "conducir un coche" y saca a los niños de la sala de actividades.

Plan de actividades de lenguaje infantil 5

Objetivos didácticos:

1. Comprender el contenido del cuento, percibir las características de personalidad del gato montés y la trama infantil .

2. Inspire a los niños a descubrir y corregir los errores cometidos por los gatos salvajes en la historia, y entrene el pensamiento inverso y las habilidades de juicio de los niños.

3. Incrementar la comprensión y el amor por nuestra ciudad.

4. Enriquece el vocabulario: haz preguntas largas y cortas.

Preparación docente:

1. Los niños tienen una cierta comprensión de nuestra ciudad.

2. Material didáctico PPT "Ciudad de los gatos salvajes".

4. Ficha de palabras: dolor, picor, intenso.

Enfoque didáctico:

Guiar a los niños a familiarizarse y comprender el contenido del cuento, para descubrir los errores cometidos por el gato montés del cuento.

Dificultades de enseñanza:

Inspira a los niños a corregir errores en la historia y entrena las habilidades de juicio y pensamiento inverso de los niños.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de los intereses y la temática de la actividad.

Presentación del maestro: Niños, ¿alguna vez han visto un gato? (Sí) Maestro, aquí también hay un gato. ¿Lo sacamos con un aplauso? Un saludo. ¡Hola a todos! No soy un gato común y corriente. Soy un gato montés que vive en la ciudad.

2. Muestre el PPT de la historia y guíe a los niños a observar la imagen y hacer preguntas:

1. Muestre el PPT1-2 para hacer preguntas:

Transición lenguaje: Mira la imagen ¿Quién? ¿Qué están haciendo? ¿Qué preguntas le hacen los animalitos al gato montés? (Los animales individuales hacen preguntas, ¿qué preguntas hace el hipopótamo?) Los animales se reunieron alrededor del gato montés haciendo preguntas. donde hay diversión y comida deliciosa en la ciudad. ¿Alguien puede decirme qué significa "hacer preguntas largas y cortas"? (Significa hacer esto y aquello para expresar curiosidad sobre la ciudad). El gato montés estaba tan orgulloso que sacudió la cabeza, miró a su alrededor, luego frunció el ceño y dijo: " Ciudad" Es demasiado grande. ¿Cómo podemos explicarlo claramente con la boca? Déjame ilustrarte.

2. Muestra PPT3-4 para hacer preguntas:

Idioma de transición: Mira, ¿qué usará el gato montés para marcar la ciudad? (Cebra)

Maestro: ¿Mira qué usará el gato montés para marcar la ciudad? (Paso de cebra)

Maestro: ¿Qué hará? ¿Para hacer un gesto? (Los animales lo pisaron)

Maestro: Si un animal pequeño caminara sobre una cebra, ¿cómo se sentiría la cebra? ¿Qué diría la cebra? tarjeta de palabras: Duele)

3. Muestre PPT5-6 para preguntar:

Idioma de transición: El gato montés le dio unas palmaditas en la cabeza y dijo: La ciudad es un lugar grande, así que ¿Qué usará para describir la ciudad? Entonces echemos un vistazo.

Maestro: ¿Quién está ahí? ¿Cómo se ve el patrón de la vaca con flores? (Mapa) El gato salvaje dibuja sobre la vaca con flores. ¿Cómo se siente la vaca? (Muestre la tarjeta con la palabra: Pica) (Pida a los niños que se señalen las partes del cuerpo de cada uno para sentirlo).

4. Muestre PPT7-8 para hacer preguntas. :

Lenguaje de transición: El gato montés pensó un rato y dijo, hay un lugar especial en la ciudad, ¿dónde está?

Maestro: ¿Qué le preguntó el gato montés? animalitos que hacer? (Los animales apilados)

Maestro: : ¿Cómo se ven los animalitos cuando están apilados así? (Edificio alto) Mira la expresión del hipopótamo ahora (¿Abre los ojos? de ancho) Entonces, ¿cómo se siente? (Muestre la tarjeta con la palabra: Pesado) La historia infantil está aquí ¿Qué tipo de gato crees que es este gato salvaje?

La maestra guía a los niños a *** Resumen: (El plan de enseñanza proviene de: sitio web del plan de enseñanza del maestro Qu) El gato montés de la historia es un poco moralista y usa lo que cree que es una metáfora muy correcta para describir la ciudad. Debido a que la metáfora no está clara, los animales en. el bosque siente que la ciudad es un lugar muy doloroso, que pica y pesa. A los animales no les gusta la ciudad con gatos salvajes.

3. Lee la historia en su totalidad y familiarízate con su contenido. .

Maestro: ¿Es nuestra ciudad realmente un lugar doloroso, que pica y pesa? (No) Entonces, ¿cómo introduce completamente el gato montés su ciudad?

Maestro: ¿Está la ciudad representada por? ¿El gato montés es apropiado?

Resumen del maestro: De hecho, nuestra ciudad es un lugar muy hermoso y una ciudad avanzada.

4. Extensión:

Un día, un auto llegó a la ciudad y muchos niños se bajaron del auto. ¿Qué harías si te bajaras de ese auto? ciudad? (Mostrar PPT10)

5. Resumen:

Nuestra ciudad es una ciudad turística y una ciudad económicamente desarrollada. Espero que los niños utilicen metáforas apropiadas para describir nuestra ciudad. Otros presentan nuestra ciudad.

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