Una colección de 10 ejemplos de reflexión sobre actividades de clase numerosa
#educación entre padres e hijos# Introducción La misión del jardín de infantes es aliviar a las familias de las limitaciones de tiempo, espacio y entorno al cultivar a los niños, para que los niños puedan desarrollarse saludablemente física, intelectual y emocionalmente. Se puede decir que el jardín de infantes es un mundo feliz para los niños. Puede ayudarlos a pasar su infancia de manera saludable y feliz. No solo pueden aprender conocimientos, sino que también pueden exponerse a la vida colectiva desde una edad temprana. A continuación hemos recopilado una colección de 10 ejemplos de reflexión sobre actividades de clase numerosa para su referencia.
1. Una colección de ejemplos de reflexión sobre actividades de clase numerosa.
Los niños suelen ver el fenómeno de los objetos que caen libremente, pero no comprenden el "misterio" del mismo. Por lo tanto, elegí la actividad de educación científica "100% Caída" para guiar a los niños a interesarse en imaginar el paradero de los objetos a través de demostraciones, observaciones, experimentos y otros métodos, y a tener una comprensión preliminar de la inevitabilidad y dirección de la caída de los objetos. Después de la actividad tuve muchos sentimientos y ahora registraré algunos de mis propios pensamientos y reflexiones para animarme.
Reflexión 1: Crear un entorno propicio para el desarrollo de los niños.
Esta actividad es para que los niños comprendan el fenómeno de la caída de objetos a través de experimentos. Durante la actividad, pedí a los niños que se sentaran en semicírculo para que cada niño pudiera tener un contacto cercano con el maestro y poder. ver Las demostraciones y demostraciones del maestro despiertan el interés de los niños por aprender. Los hechos han demostrado que los niños estaban felices y relajados durante esta actividad, y la mayoría de los niños pudieron concentrarse.
Reflexión 2: Seguir los intereses de los niños y estimular su interés por aprender.
Los niños se interesaron mucho cuando les mostré los materiales didácticos caseros "豱辘豱辘". Vieron los objetos en las manos de la maestra caer al suelo, y vieron a la maestra demostrando el "hermoso camino de caída", y todos discutieron "las cosas caerán al suelo tan pronto como la maestra las suelte", "la maestra tiene recogerlos", "maestro, nosotros también queremos intentarlo". Viendo que los niños estaban interesados, rápidamente les informé de la inevitabilidad del paradero del objeto y reconocí la existencia de la gravedad terrestre.
Reflexión 3: Cuando las respuestas de los niños se desvíen del tema, brinde orientación y ajustes oportunos.
Durante la actividad, dije que la tierra "chupa" todo lo que hay en su cuerpo. Los niños inmediatamente preguntaron: "¿Entonces por qué los aviones y los pájaros pueden volar en el cielo cuando sabían que tomaba mucho tiempo?" Para que volaran. Cuando se necesitaba mucha "fuerza" para despegar del suelo, los niños volvieron a interesarse por los globos aerostáticos. Comenzaron a discutir sobre los globos aerostáticos: "¿Los globos aerostáticos vuelan por presión?". dentro del globo aerostático "Si lo destruyes, se caerá". "El globo aerostático no es succionado". Al ver que la discusión de los niños se volvió cada vez más animada, pero el tema se alejaba cada vez más de mi diseño, Respondí rápidamente al interés de los niños y dije brevemente Hable sobre globos aerostáticos y prometo discutirlo juntos después de clase, para que los niños puedan concentrarse en el tema del maestro para que la actividad se desarrolle sin problemas.
Reflexión 4: Prestar atención a la exploración de los niños para que puedan adquirir conocimientos y resolver problemas mediante la operación.
En el experimento "Beautiful Falling Road", todos los niños estaban muy interesados, observaron atentamente cómo caía su "camino", experimentaron cuidadosamente la diversión de la operación y sintieron además las instrucciones del maestro durante la operación. .Adquirir conocimientos científicos y tenerlos en cuenta.
2. Recopilación de ejemplos de reflexión sobre actividades de clase numerosa
La educación en seguridad, sobre autoprotección y autorrescate debe estar generalizada en la vida de las personas. Los niños viven en una familia feliz y cálida y reciben cuidado y amor de sus familiares. Sin embargo, todavía hay muchas cosas en la vida a las que se debe prestar atención y tratar con precaución. Conocimientos de seguridad relevantes, los niños pueden establecer el concepto de autoprotección y autorrescate. Desarrollar un sentido de autoayuda.
Durante toda la actividad de aprendizaje, la mayoría de los niños pueden comprender los peligros del fuego y pueden hacer sus propias preguntas de forma activa. Sin embargo, debido a que la comprensión de los niños no es suficiente, cuando muestran la realidad al usar un fuego. extintor, solo sabían presionar la manija. En términos generales, la cosecha fue bastante buena. Espero que puedan desarrollar una sensación de protección por su propia seguridad después de darse cuenta de los peligros del incendio.
Debido a que es posible que no transmita lo suficiente sobre mi especialidad, definitivamente aprenderé más sobre ella en trabajos futuros para compensar mis deficiencias.
3. Colección de ejemplos de reflexión sobre actividades de clase numerosa
Durante esta actividad, "los niños pueden sentir la relación cuantitativa de las cosas de la vida y los juegos y experimentar la importancia y el interés de las matemáticas". ." Es un objetivo importante de las actividades matemáticas. Esta actividad es una actividad de aprendizaje basada en juegos. En el proceso de dividir cosas, los niños, sin saberlo, comprenden la relación entre la división y combinación de números a través de la comunicación y el intercambio, aprenden el método de grabación e interiorizan el conocimiento de la división y combinación de números; : al ayudar Cuando Toy encontró a su familia, utilizó su experiencia para resolver el problema y obtuvo la alegría del éxito.
Las matemáticas son abstractas y requieren que los niños las comprendan y dominen a través de juegos y operaciones. Durante la actividad, los profesores proporcionan juguetes para que los niños los operen y al mismo tiempo aumentan la diversión de la actividad a través de juegos de adivinanzas. La incertidumbre de los resultados de las adivinanzas hace que la actividad esté llena de desafíos y los niños están ansiosos por probarla; el proceso de adivinanzas requiere que dos personas trabajen juntas y puedan ejercitar las habilidades de comunicación y cooperación de los niños.
Solo en situaciones reales de la vida y del juego los niños pequeños pueden experimentar gradualmente el significado de las matemáticas. Sólo en el proceso de aceptar constantemente desafíos y resolver problemas con éxito pueden los niños ganar confianza en sí mismos y experimentar la diversión de las actividades. Por ejemplo, la tarea del juego de "ayudar a los juguetes a encontrar a sus familias" permite a los niños utilizar los conocimientos matemáticos aprendidos y la experiencia de la vida para resolver problemas. Cuando la maestra preguntó cómo saber el secreto del globo. Los niños hicieron pleno uso de su experiencia existente para completar la tarea, y su satisfacción y alegría fueron más allá de las palabras.
4. Una colección de ejemplos de reflexiones sobre actividades de clases numerosas
Las cuestiones de seguridad de los niños siempre ocupan un lugar prioritario en el trabajo del jardín de infancia, y dejar que los niños aprendan a protegerse es una de las focos de nuestra labor educativa. Los incendios son algo común en nuestras vidas. Si los niños pequeños no pueden protegerse en un accidente, las consecuencias serán desastrosas. Es particularmente importante que los niños aprendan a salvarse y protegerse en caso de incendio. Por eso, diseñé la actividad "No tengo miedo al fuego" en base a las características de los niños de mi clase. El propósito es hacerles saber que no pueden jugar con fuego casualmente en la vida diaria y mejorar su conciencia sobre el fuego. prevención y aprenda la forma correcta de marcar el número de alarma contra incendios 119 y los métodos y habilidades básicos de escape en caso de incendio.
Las actividades de esta clase estuvieron bien preparadas. Los niños hablaron y discutieron activamente en clase, y los vínculos se conectaron de forma natural y progresiva. Al inicio de la actividad utilicé la imagen del monito que les gusta a los niños para despertar el interés de los niños, y luego a través del cuento "Fuego", les di a los niños una comprensión preliminar del desastre provocado por el fuego. Luego permita que los niños discutan y comuniquen las razones por las que no pueden jugar con fuego. En el enlace básico, veo videos e imágenes de incendios de niños cercanos a sus experiencias de vida, para que los niños puedan formar una imagen en sus cerebros, permitiéndoles hacer juicios independientes a través de la observación, el pensamiento y la imaginación, enriqueciendo así la seguridad de los niños y la prevención de incendios. Mayor conciencia sobre la prevención de incendios y, inicialmente, aprendí a marcar el 119 para alarmas contra incendios y métodos básicos de autorrescate para escapar de un incendio. El simulacro de escape final consolidó aún más las habilidades de prevención de incendios y autorrescate de los niños. En definitiva, a lo largo de las actividades educativas insisto en afrontar todos, intentar darle a cada niño la oportunidad de expresarse, prestar atención a la alternancia de movimientos y la lúdica de las actividades, brindar a los niños un ambiente relajado, explorar con ellos y ser una guía para el aprendizaje de los niños, participantes, enriqueció el conocimiento de los niños sobre prevención de incendios y mejoró su capacidad para protegerse.
5. Una colección completa de ejemplos de reflexión sobre actividades de clase numerosa
El martes se llevó a cabo la primera actividad de docencia e investigación en nuestro jardín. Se realizó una actividad docente e investigadora en la región. A continuación se presenta un resumen de esta actividad regional. Reflexiones sobre los siguientes puntos:
Primero, hablemos de los aspectos positivos de las actividades regionales de nuestra clase:
1. Cinco áreas principales abarcan las actividades regionales
Desde el último semestre. Al principio, la enseñanza y la investigación basadas en el jardín de infantes propusieron que las actividades regionales no deberían estar "parcialmente orientadas a las materias" y Debo seguir estrictamente los requisitos de las cinco áreas principales. Este semestre, mi área de clase continuó desde el semestre anterior. Sobre la base original, se agregó una nueva área: el área social "Sun Supermarket". El área social nunca se ha abierto porque la sociedad siempre ha sido considerada un campo difícil. Si quieres abrir un área, debes preparar muchos materiales, mucha experiencia y conocimientos previos.
Sin embargo, para enriquecer aún más el conocimiento de los niños, intentaremos abrir un área social en el segundo semestre de la clase grande. Lo explicaremos antes de clase, explicaremos los conocimientos relevantes y ayudaremos a los niños a construir una escalera de pared con buena preparación. Antes de la actividad, los niños podrán jugar, no se sentirá agotador.
2. Limpia la línea principal del área
Aunque el "Supermercado Sol" creado por mi clase este semestre es un área social independiente, si miras de cerca, encontrarás que de hecho, en mi clase varias áreas sirven a áreas sociales. Por ejemplo: "Sala de procesamiento de pan", "Sala de procesamiento de bolsas de embalaje", "Sala de procesamiento de trabajos". En el pasado, nuestra área de arte rara vez se exhibía, por lo que los niños no estaban dispuestos a seguir participando, pero discutimos cómo hacer. ¿Se exhiben sus obras? Por lo tanto, hemos conectado varias áreas pequeñas en el área de arte con el área social. Las obras del área de arte se pueden vender en el "Sun Supermarket" en el área social, lo que no solo agrega interés, sino que también estimula el deseo de los niños de crear. Compite para ver qué trabajo se vende mejor. Esto me hizo descubrir que en las actividades regionales, mientras la línea principal esté clara, otros problemas regionales se resolverán fácilmente.
3. Efectividad y operatividad de los materiales regionales
En el pasado, cuando llevábamos a cabo actividades regionales, todos esperábamos que cuantos más materiales mejor, pero muchas veces ignoramos que hay Muchos materiales regionales, por el contrario, tendrán el efecto contrario. Al igual que lo que dijo el maestro Wang Yan, no incluya materiales a ciegas. Por eso, para las actividades regionales de este semestre, hemos seleccionado algunos materiales que pueden cumplir plenamente el objetivo. No requiere muchos trucos, pero sí capas, dificultad y operatividad. Esto se puede ver más claramente en el área de matemáticas.
Aspectos a mejorar en esta actividad regional:
1. La ubicación de las áreas de actividad
Mi clase es un aula circular, por lo que el área está rodeada de Después de completar todo el salón de clases, de repente sentí que no había límites entre las áreas. Si no miras los nombres de las áreas, la gente pensaría que son todas un área. Este es un problema que me ha preocupado. por mucho tiempo. Esta vez también visité la clase media. Me gusta mucho el diseño de Moon Class 4 y Moon Class 3. Cada área se siente muy clara.
2. Cooperación entre niños
Las tres áreas de "Sala de procesamiento de pan", "Sala de procesamiento de bolsas de embalaje" y "Sala de procesamiento de obras de arte" pertenecen al área de arte y requieren Los niños cooperaban entre sí, pero cuando estaba de gira, descubrí que los niños hacían lo suyo y rara vez se comunicaban, y mucho menos cooperaban, traté de guiarlos, pero podría ser solo un "paso de la sartén" y. fugaz En mi clase Después de reflexionar, creo que la cooperación entre los niños pequeños todavía debe cultivarse en la enseñanza y en la vida diaria.
6. Una colección de ejemplos de reflexión sobre actividades de clase numerosa
La ventaja de este diseño de actividades es que los profesores pueden comprender mejor la relación entre cultivar la creatividad de los niños y mejorar sus habilidades artísticas. dejando a los niños con un espacio más grande para la imaginación y la creación, y puede ayudar a los niños a resolver dificultades en las habilidades de pintura.
Al principio, a través de la apreciación de las obras y los juegos que cambian la forma de las manos, se estimula el deseo creativo de los niños y se les ayuda a acumular materiales creativos.
En la parte intermedia, la profesora captó el importante y difícil punto de "expresar la imaginación de los niños a través de la pintura". En términos de métodos, la demostración tradicional de los maestros se cambia a métodos heurísticos y basados en discusiones creados por niños. En términos de medios, se aprovechan al máximo las ventajas de la enseñanza asistida por computadora multimedia y se muestra la imaginación de los niños en imágenes dinámicas para brindarles a los niños. con más Con la oportunidad de observar, comparar y juzgar, hemos identificado la clave de la habilidad de agregar lo que se agrega a la forma de la mano a lo que es, rompiendo las dificultades de la enseñanza y mejorando la eficiencia de la enseñanza.
Al final, utilice un conversor de vídeo para mostrar los trabajos de los niños frente a sus compañeros, para que los niños puedan participar en la evaluación y promover la comunicación.
7. Colección de ejemplos de reflexión sobre actividades de clase numerosa.
Esta es una actividad de juego deportivo en mi clase. La maestra proporcionó a los niños materiales de juego como pelotas de cuerno, cuerdas para saltar, carritos y dardos, y les pidió que se turnaran para elegir los materiales de la actividad según la práctica habitual (por ejemplo, el primer grupo de niños elegirá primero el lunes, y el segundo grupo de niños elegirá primero el martes, y así sucesivamente) Por analogía), jugarán juntos libremente.
La mayoría de los niños estaban muy interesados, pero encontraron muchos problemas: algunos niños que lanzaban dardos los recogieron y los lanzaron con fuerza sin ningún objetivo, haciendo que los dardos volaran lejos del campo; algunos los arrojaron pesadamente al suelo; los dardos salieron volando. Está muy lejos, pero nadie lo recoge; algunos niños montan la pelota de croissant por todo el patio de recreo; los niños corren desenfrenados con la cola sin importar si hay alguien delante de ellos, y algunos niños saltan la cuerda. saltan a donde quieran, casualmente mientras sonaba la música de los ejercicios matutinos, los niños tiraron estos materiales y fueron a hacer los ejercicios. La primera vez que pusieron los materiales caseros, terminó apresuradamente.
El "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes (prueba)" señala que el espacio, las instalaciones, los materiales de actividad y los requisitos regulares de los jardines de infantes deben ser propicios para iniciar y apoyar los juegos infantiles y diversas actividades de exploración, y deben ser propicios para hasta iniciar y apoyar juegos infantiles y diversas actividades de exploración entre los niños pequeños y su entorno. El juego de protagonistas es una actividad en la que los niños pequeños reflejan la vida real a través de la imitación y la imaginación. También es un juego favorito entre los niños pequeños. En esta actividad, el maestro preestablece juegos temáticos para los niños y les permite elegir libremente jugar en grupos de acuerdo con las reglas de las actividades del juego. Obviamente, una organización de este tipo no sólo favorece la formación de un buen orden, sino que también puede satisfacer las necesidades razonables de los niños, tener en cuenta las diferencias individuales, reducir el fenómeno de la espera y reflejar el tema de los niños. La excepción es que a medida que se desarrolla la trama del juego y después de que surgen disputas sobre las reglas, la calma y la orientación del maestro son dignas de reconocimiento. En respuesta a la queja, el maestro no declaró de inmediato quién tenía razón y quién no como árbitro, pero escuchó con paciencia, comprendió los pensamientos y sentimientos de los niños, participó activamente en los juegos de los niños con una actitud apreciativa y los guió para negociar las reglas. ellos mismos y continuar el juego. No sólo diluye las contradicciones, sino que también promueve el juego y moviliza el entusiasmo de los niños para participar en las actividades. La breve evaluación al final también es muy útil para estimular el sentido de innovación de los niños.
8. Colección de ejemplos de reflexión sobre actividades de clase numerosa
Las actividades de apreciación musical son una forma importante de educación musical en los jardines de infancia y una forma importante de mejorar la alfabetización artística, la cognición estética y la emociones estéticas. Dado que los niños pequeños no pueden comprender las obras musicales de manera tan abstracta como los adultos, necesitan confiar en ciertas actividades de operación musical y actividades de juego para percibir y apreciar la música durante las actividades de apreciación musical. En la actualidad, las actividades de apreciación musical en los jardines de infancia muestran características de diversificación, multicanal y multimedia en términos de selección de contenidos, canales, medios y formas organizativas. Sin embargo, en la participación de métodos y medios de enseñanza avanzados, es probable que se produzcan algunos sesgos. Este artículo reflexiona sobre algunos de estos aspectos para comprender e implementar con mayor precisión las actividades de apreciación musical de los niños en el pensamiento.
1. Reflexión sobre los objetivos de la actividad: no enfatizar la cognición sobre la estética
Cuando los profesores diseñan actividades de enseñanza de apreciación musical, comprenderán y analizarán las obras musicales de antemano. Al introducir más la obra en su mente, imponga naturalmente los propios sentimientos del autor original a usted y a los niños, coloque más elementos musicales cognitivos en la obra en el objetivo y siempre preste atención a las actividades de los niños, ya sea que comprendan la música en sí y si pueden describir y mostrar la música. Que los niños obtengan alivio emocional con la música, que experimenten belleza y emoción y que se entreguen a la música son aspectos que los profesores han descuidado relativamente. Por supuesto, necesitamos expresar las emociones, la imaginación, la obsesión, la perseverancia y el contacto que experimentamos con la música en palabras. Sin embargo, poder expresarlo con palabras puede no ser el requisito más fundamental para la apreciación musical. Preste más atención a la apreciación musical. La integración, la fascinación y la emoción, estos pueden ser algunos "conocimientos tácitos" que no se pueden expresar con palabras. Los profesores suelen creer que sólo cuando los niños utilizan el lenguaje para expresar su comprensión de la música se puede demostrar el éxito de esta actividad de apreciación. Sin embargo, incluso los adultos siempre sentirán la palidez del lenguaje en su comprensión de la música, la prosa y la belleza, y para los niños. Después de todo, es un desafío mayor, la experiencia de los niños es limitada. Cuando no pueden expresarse con fluidez usando el lenguaje, los maestros pueden guiarlos para que utilicen el lenguaje corporal para dar retroalimentación.
2. Reflexión sobre el uso de los medios: nunca poner el carro delante del caballo
En la actualidad, los multimedia y una gran cantidad de material didáctico se utilizan ampliamente en las actividades educativas de jardín de infantes, como como el uso de equipos de audio y video, software de animación producido por flash que combine con la música, imágenes de apoyo, libros, etc. Si estos medios auxiliares se utilizan razonablemente, desempeñarán un papel muy importante para despertar la atención positiva de los niños hacia la estética musical y ayudarlos a comprender y experimentar las emociones de la música. Sin embargo, si se utilizan demasiado medios auxiliares como los multimedia, la atención de los niños a menudo se centra únicamente en el disfrute visual que aportan las imágenes. La música parece convertirse en el fondo, y la participación de los sentidos visuales y cinestésicos ahoga la esencia de la música misma. Como arte auditivo, los oídos de los niños se han vuelto prescindibles en las actividades de apreciación musical. Los niños parecen estar activos y animados, pero su entusiasmo, entusiasmo y baile no provienen de la experiencia y percepción de la música en sí, sino que son causados por algunos medios auxiliares utilizados en las actividades de apreciación musical. Por lo tanto, a la hora de elegir medios auxiliares, debemos evitar poner el carro delante del caballo y ser demasiado extensivos. Lo que debemos cultivar es el interés de los niños por las obras musicales, dejar que los niños se conviertan en niños que aprecien la música y dejar que la música y los niños se integren.
3. Reflexión sobre la forma en que los niños se expresan: no domines la escena
La apreciación musical es un arte de escuchar, pero escuchar solo hará que los niños se sientan aburridos y aburridos, lo que hará que resulta difícil concentrarse. Por lo tanto, permitimos que los niños no sólo canten oralmente o escuchen con los oídos, sino que también adopten ricas formas de expresión como el movimiento integral, la danza, el lenguaje, los juegos y las actuaciones. Sin embargo, el diseño de muchas actividades es demasiado "rico", de modo que en una actividad de apreciación musical, los niños escuchan cuentos durante un rato, interpretan papeles durante un rato, tocan el ritmo con los gráficos e incluso pintan con un bolígrafo. . Como todo el mundo sabe, expresarse a través del movimiento, la danza o el lenguaje es la forma más natural para que los niños expresen sus emociones cuando aprecian obras musicales, en lugar de algunos enlaces diseñados deliberadamente por los profesores. Además, la apreciación musical se centra en sentir y apreciar seriamente las obras musicales. No tiene por qué ser un aprendizaje completo, cantar, memorizar e interpretar, por lo que al diseñar actividades de apreciación musical no debemos acumular diferentes medios de expresión para abrumar la concentración.
4. Reflexión sobre el tema de la apreciación - no invertir roles
9. Colección de ejemplos de reflexión sobre actividades de clase numerosa
A todos los niños les encanta cantar y la danza. La naturaleza también es un tipo de lenguaje para los niños. Muchos niños bailan cuando escuchan música. Este tipo de actuación es la comprensión de la música por parte de los niños y la fuente de su creación artística. En el pasado, la mayoría de nuestras actividades de enseñanza de música se basaban en la enseñanza de los maestros y el aprendizaje de los niños. El maestro enseñaba y cantaba repetidamente una canción, y los niños practicaban mecánicamente. Para un baile o un juego musical, el maestro planificaba los movimientos antes del inicio. Actividad, y luego la realizó paso a paso. Al enseñar a los niños, no es difícil encontrar que en el proceso de imitación mecánica, los niños carecen de su propia comprensión de las canciones, bailes y diversos juegos musicales, y también ignoran las emociones y los sentimientos de los niños. experiencias en las actividades. Este modelo de enseñanza tradicional centrado en el maestro ha restringido en gran medida la imaginación y la creatividad de los niños y también ha sofocado en gran medida su entusiasmo por participar en actividades.
La canción "Doce canciones del zodíaco" permite principalmente a los estudiantes conocer el orden de los doce signos del zodíaco, cantar con humor y emociones ingeniosas y actuar a través de la imaginación libre. Durante la actividad, permita que los estudiantes hablen primero sobre los animales del zodíaco chino. ¿Quién ocupa el primer lugar? ¿Quién ocupa el segundo lugar... y cómo se clasifican? Luego, permita que los estudiantes aprendan e interpreten la canción "Doce canciones del zodíaco". El maestro reproduce la cinta de la canción "Doce canciones del zodíaco" y guía a los estudiantes a imaginar las actuaciones de los doce animales del zodíaco según la melodía, cantar con diferentes voces y crear los sonidos de varios animales para interpretar mientras cantan. Finalmente, organice a los estudiantes para que jueguen un juego: los doce signos del zodíaco son muy interesantes.
El "Esquema" establece claramente que "la capacidad de actividad artística de los niños se desarrolla gradualmente en el proceso de expresión audaz. El papel de los maestros debe ser principalmente estimular a los niños a sentir la belleza, expresar su gusto por la belleza y enriquecer su experiencia estética, permitirles experimentar la alegría de la libre expresión y creación, y brindarles orientación oportuna y adecuada sobre métodos y habilidades de expresión de acuerdo con el desarrollo y las necesidades de los niños". Combinado con el documento "Cómo promover la iniciativa de los niños en las actividades docentes". llevado a cabo por nuestro jardín de infantes Para implementar mejor el espíritu del "Esquema", realicé las siguientes exploraciones en esta actividad musical:
1. Crear un ambiente y estimular el interés.
Einstein dijo una vez: "El interés es el mejor maestro". Los niños estarán motivados cuando estén interesados en aprender. Por lo tanto, estimular el interés de los niños por la música es importante para cultivar su interés. La calidad de la música y la psicología estética del sonido juegan un papel importante. El primer vínculo: al adivinar acertijos, algunos estudiantes reaccionaron rápidamente y lo adivinaron de inmediato, mientras que otros estudiantes aún no habían entendido el acertijo. Para que más estudiantes se familiaricen con las características de este animal, les pregunté deliberadamente a los estudiantes que adivinaron cómo sabían la respuesta al acertijo, y los estudiantes enumeraron las características de este animal. Después de adivinar los acertijos propuestos por el maestro, los estudiantes también pueden pedirse entre sí que los adivinen. De esta forma, los estudiantes se han familiarizado con las características de la imagen de varios animales sin saberlo. Me esfuerzo por devolver el aula a los estudiantes, dejar que el aula dé pleno juego a la personalidad potencial de los estudiantes, crear una situación de aprendizaje independiente centrada en el estudiante e integrar juegos en la enseñanza, para que los estudiantes puedan aprender a través del juego y comprender a través del juego, de modo que Se cultivará el pensamiento de imagen y la iniciativa de los estudiantes.
2. Utiliza juegos en todo momento.
Los niños clasifican los doce signos del zodíaco; luego eligen a doce estudiantes para jugar el juego "Tren del Zodíaco". En definitiva, en esta actividad el interés de los estudiantes fue muy alto, el ambiente muy activo y pudieron participar activa y proactivamente en las actividades. Al permitir que los niños elijan el estado de ánimo y la velocidad del canto, cultivamos la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente mediante la creación y coreografía de movimientos, estimulamos el sentido de innovación de los estudiantes y cultivamos su capacidad creativa.
Al observar a toda la clase, los estudiantes pueden tener una comprensión preliminar de la cultura única del zodíaco de mi país y experimentar el arte popular tradicional pidiéndoles que adivinen acertijos, cuenten y escuchen leyendas sobre los doce animales del zodíaco, aprendan a cantar e interpretar canciones, etc. El encanto despierta el interés de los estudiantes por comprender y aprender la cultura tradicional; siempre se utiliza el concepto de "tomar la estética musical como núcleo y resaltar la experiencia emocional". Todo el proceso de enseñanza siempre enfatiza la escucha y la apreciación. En el proceso estético, profesores y estudiantes sienten, experimentan y expresan juntos, comprendiendo así la belleza de la música. Utilice de manera flexible métodos de enseñanza para integrar estrechamente el conocimiento y las habilidades musicales con las actividades de práctica musical de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan aprender música y experimentar la música en su interés.
Por supuesto, hay muchas deficiencias en toda la clase: por ejemplo, al resolver ritmos difíciles, a los estudiantes se les debe dar un ritmo preciso y luego recordarles las reglas de fortalezas y debilidades, y la intensidad del Se debe resaltar el comienzo de cada oración. Puedes cantar las canciones de manera más alegre, animada, divertida e interesante; otro ejemplo es la falta de una evaluación en clase. Cuando los estudiantes actúan, deben darles una evaluación clara, para que los estudiantes sepan. qué tipo de sonido es hermoso y cómo hacerlo bien, espera.
10. Recopilación de ejemplos de reflexión sobre actividades de clase numerosa
"Contando edificios altos" es una canción infantil alegre y pegadiza. La canción consta de dos partes: letra y narración. Después de comprender y analizar la situación general de nuestra clase, decidí dividir esta actividad docente en dos clases. En esta clase de informe, tomé la primera clase para que los niños aprendieran a cantar canciones.
Establecí el enfoque de la actividad en aprender a cantar canciones y recitar los patrones rítmicos de edificios altos con precisión. La dificultad es entender la letra y los niños pueden expresar la música con movimientos y añadir expresiones alegres. Para superar este punto clave, dibujé edificios de gran altura en diferentes colores y pinté los pisos 3.º y 4.º con el mismo color que los pisos 7.º y 8.º para que a los niños les resultara más fácil conectar los pisos y leerlos. También dibujé una partitura de ritmo. Según la partitura de ritmo, leí con precisión el número de pisos del edificio alto.
Después de repasar los puntos clave, el tercer paso es aprender a cantar canciones. Primero utilicé imágenes para que los niños se formaran en sus mentes una impresión distinta de los edificios altos, de modo que pudieran familiarizarse y memorizar la letra completa de Counting Tall Buildings.
Luego cante toda la canción acapella y pregunte a los niños qué escucharon.
Las canciones son relativamente largas y los niños no pueden decir lo que escuchan a la vez, así que canto a capella en secciones y los niños pueden decir muchas de las letras que escuchan. Y mientras canta, haga algunas preguntas, deje que los niños respondan y profundice su comprensión de las letras y canciones. Si canta con comprensión e interés, los niños serán más receptivos y aprenderán más rápido. Después de que todos los niños aprendieron a cantar esta canción, les recordé nuevamente: ¿son felices viviendo en un edificio tan alto? Qué tipo de expresión se debe utilizar para cantar, guiar a los niños a cantar canciones con una expresión feliz y adoptar una variedad de métodos para que los niños canten canciones con interés. Por ejemplo: cantar en conjunto, cantar en grupos de hombres y mujeres, cantar en grupos, etc. Los niños tuvieron la oportunidad de actuar y cantaron con más fuerza.
Sin embargo, también hay muchas deficiencias en la clase, por ejemplo, la parte de introducción es un poco larga y hay muchos niños haciendo preguntas. Al cantar, si hay demasiado canto a capella, se debe agregar tocar el piano y cantar a tiempo. Cuando les pido a los niños que realicen acciones libremente, la imaginación de los niños no es suficiente. Cuando no pueden realizar movimientos, debo guiarlos, etc.
Espero que la próxima vez que hagamos la actividad podamos estar más preparados y captar mejor las características psicológicas de los niños, ¡para que los niños se interesen más en aprender!