Lecciones de suma y resta hasta 10 para matemáticas en clases numerosas
Apuntes de conferencias sobre suma y resta hasta 10 para matemáticas en clases numerosas (7 artículos seleccionados)
Como educador desconocido y desinteresado, a menudo necesitamos escribir apuntes de lecciones y escribir apuntes de lecciones puede ser efectivo Ayúdanos a resumir y mejorar nuestras habilidades de enseñanza. Entonces, ¿cómo se escribe un buen manuscrito de conferencia? La siguiente es una colección de lecciones de matemáticas para clases grandes sobre suma y resta hasta 10 que recopilé y espero que sea útil para todos.
Libro de texto de matemáticas de primera clase sobre suma y resta hasta 10, parte 1
Objetivos de la actividad:
1. Comprender mejor las operaciones de suma y resta de números hasta 10 .
2. Ser capaz de realizar cálculos con precisión y escribir fórmulas de cálculo correctamente.
3. Experimenta la diversión de usar tu cerebro para pensar y resolver problemas.
Preparación de la actividad:
Preparación del material didáctico: ilustraciones de escenas de castillos, imágenes de automóviles, imágenes relacionadas con el nivel de mariposas, imágenes relacionadas con el nivel de hormigas, imágenes relacionadas con el nivel de conejo blanco, imágenes relacionadas con el nivel de rey, imágenes relacionado con el nivel de desafío final.
Preparación del material: Cada persona dispone de una mesa de dibujo y un pincel.
Proceso de la actividad:
Observar las imágenes para despertar la curiosidad de los niños.
——El nombre de este castillo es Happy Castle. Hay muchos lugares mágicos en él. ¿Los niños quieren entrar y echar un vistazo?
——Invita a los niños. sentarse en el coche del profesor. Entra y echa un vistazo.
Juega el software educativo y comprende la suma y resta de números hasta 10.
1. Guíe a los niños para que jueguen el juego de romper niveles: el primer nivel es "Nivel de mariposa".
——¿Qué hay en el jardín de la Hermana Mariposa? ¿Cuántos hay? Después de un tiempo, llegaron 4 más, ¿cuántos hay ahora?
Resumen: Originalmente eran 3? En el jardín solo había 4 mariposas volando y había 7 mariposas seguidas. La expresión matemática es 3+4=7.
2. Guíe a los niños para que jueguen el juego de romper niveles: el segundo nivel "Ant Level".
——¿Qué hay en el césped de la hormiguita? ¿Cuántas piezas hay? Pero después de comer 3 piezas, ¿cuántas piezas quedan?
>——La hormiguita dijo que les daría a todos 4 piezas, entonces, ¿cuántas piezas le quedan y cómo expresarlo en un cálculo?
3. Guíe a los niños a jugar el nivel- Juego de ruptura: cierre del tercer nivel "Conejito Blanco".
——¿Qué se planta en el jardín del conejito blanco? ¿Cuántas flores hay? Pero después de recoger 3 flores, ¿cuántas quedan?
4. Instruya a los niños pequeños. Juegue al juego de romper niveles: el cuarto nivel "King's Level".
——El rey está muy feliz de que todos vengan a ver su castillo. Dijo que pasar el nivel con éxito nos recompensará con muchos regalos.
——¡El castillo del rey tiene 6! pequeñas banderas rojas, pero Él quiere 9. ¿Quién sabe cuántas pequeñas banderas rojas más necesita agregar para llegar a 9?
5. Guíe a los niños para que jueguen el juego de romper niveles: el quinto nivel "Ultimate Challenge".
——Mira los números que están frente a la manzana para escribir la ecuación y pide a los niños que escriban las respuestas en el papel.
6. El avance ha terminado.
——Los niños pasaron todos los niveles. El rey recompensó a todos con muchos regalos y los puso en el auto. Notas de la lección sobre suma y resta en Matemáticas de la Clase 10, Parte 2
Antecedentes del diseño
Basado en el fondo del tema "Quiero ir a la escuela primaria", donde los niños se dejan unos a otros. números de teléfono, la actividad está preestablecida. Los códigos compilados por los niños en la actividad los guían naturalmente para aprender a prestar atención a la relación entre las preguntas de fórmula con la misma respuesta y comprender que una respuesta puede corresponder a múltiples preguntas de fórmula.
Objetivos de la actividad
1. Ser competente en sumas y restas hasta 10 y comprender que la misma respuesta puede corresponder a múltiples tipos de preguntas.
2. Familiarízate con algunos números de teléfono importantes en la vida y estate dispuesto a saber cómo contactar con tus compañeros.
3. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
4. Cultivar los buenos hábitos operativos de los niños de cooperar entre sí y operar de manera ordenada.
5. Mejorar el interés por contar y la capacidad de pensar en positivo.
Puntos clave y dificultades
Dominar la suma y la resta hasta 10. Familiarízate con algunos números de teléfono importantes en tu vida.
Preparación de la actividad
1. Tarjetas de preguntas de suma y resta hasta 10, hoja de práctica para descifrar números de teléfono, tarjetas de números de teléfono compuestas de preguntas de suma y resta, bandera roja, bandera amarilla, azul bandera, bandera verde, marcador.
2. Realizar la actividad temática “Voy a la escuela primaria” para que los niños tengan el deseo de saber cómo contactar con sus compañeros.
Proceso de la actividad
1. Parte introductoria: repasar sumas y restas hasta 10.
Maestro: Nuestros hijos están a punto de graduarse. Hace unos días, todos hablamos sobre las formas de mantenerse en contacto después de una ruptura, incluyendo escribir cartas, enviar tarjetas de felicitación, visitarse y hacer llamadas telefónicas. ... Juguemos hoy Un juego de descifrar números de teléfono.
(1) Descifrar el número de teléfono mirando las preguntas.
El profesor muestra una tarjeta numérica que consta de 8 preguntas de suma y resta, como 3+3, 7-4, 8+1...
Este enlace es para ayudar al Los niños repasan hasta 10 sumas y restas.
En la actividad:
El profesor hizo preguntas desde múltiples ángulos, como ¿cuál es el primer número de este número de teléfono? ¿Qué número es "6"?
Maestro: ¡Ustedes son increíbles! Descifraron este número de teléfono en poco tiempo. ¿Cómo lo descifraron?
Joven: ¿Se descifró usando sumas y restas?
Profesor: ¿Sabes de quién es el número de teléfono?
Menor: Jardín de infantes.
Profesor: Si tienes algo que hacer o extrañas a tu maestro en el futuro, puedes realizar esta llamada. Díganme juntos: '¿Cuál es el número de teléfono del jardín de infantes?
(2) Aritmética mental para descifrar el número de teléfono.
1. El profesor mostró la segunda contraseña del teléfono y le hizo una petición: Calcula en tu mente y guarda la respuesta en tu corazón. Hablaremos todos juntos después de un rato.
2. El profesor mostró la tercera contraseña del teléfono y exigió que el descifrado fuera preciso y rápido, y que descifrara la contraseña del teléfono de una vez.
2. Parte de aprendizaje: Establece una contraseña para el número de teléfono y descifríala.
(1) Calcula la respuesta según la fórmula.
1. Divida a los niños en cuatro equipos: rojo, verde, amarillo y azul. Cada equipo tiene 10 contraseñas telefónicas. Utilice la competencia grupal para comparar qué equipo tiene la mayor capacidad para descifrar los números de teléfono. y preciso.
2. Cada grupo intercambia inspecciones.
3. Por favor envíe un representante de cada grupo para informar la puntuación del otro equipo.
(2) Intenta formular preguntas basadas en las respuestas.
Maestro: Aquí hay tres números de teléfono muy especiales. En un momento tendrás que establecer contraseñas para estos números de teléfono con números dentro de 10. Cada número en el número de teléfono es la respuesta. La contraseña que crees será descifrada por otros grupos, así que hazlo lo más difícil posible.
——Cuando se les pide a los niños que escriban preguntas por primera vez, los números proporcionados por el maestro pueden ser pequeños pero especiales (como 1 10, 119, 120). corresponden a múltiples Tipo de pregunta: por ejemplo, "1 19 bambúes se pueden compilar en un conjunto de códigos: 4 - 3,7 - 6,2+7. El patrón de cocina también se puede compilar en: 7- 5+2 - 3 ,5 -2- 2,1+5 +3 y así sucesivamente
1. Los niños intentan formular preguntas en grupos
2. Los grupos intercambian preguntas y las descifran <. /p>
3. Por favor, pegue en la pizarra el número de teléfono descifrado que sea igual al número en la pizarra Libro de texto sobre suma y resta hasta 10 para matemáticas de clase alta 3
Objetivos de la actividad. :
1. Los niños pueden mirar las imágenes, inventar los problemas verbales de suma y resta correspondientes y formular correctamente las fórmulas para responderlos.
2. Cultivar buenos hábitos de escucha en los niños. y el hábito de guardar los utensilios durante las actividades.
Enfoque de las actividades:
Los niños pueden leer imágenes y compilar correctamente los correspondientes problemas escritos de suma y resta
Objetivos de la actividad. :
1. Niños capaces de leer imágenes, formular problemas verbales de suma y resta correspondientes y formular correctamente ecuaciones para responderlas
2. Desarrollar buenos hábitos de escucha y el hábito de los niños. guardar los utensilios durante las actividades.
Enfoque de la actividad:
Los niños pueden mirar imágenes, compilar los problemas escritos de suma y resta correspondientes y enumerar correctamente las fórmulas de cálculo para responderlos.
Dificultad de la actividad:
Los niños pueden leer mejor imágenes y compilar problemas escritos, y pueden distinguir correctamente entre suma y resta.
Preparación de la actividad:
Panorama general. Cada persona dispone de una tarjeta con números y símbolos
Proceso de la actividad:
1. Juego de contar, repasar la composición del 10.
1. Juguemos a contar. La suma del número que informé y el número que usted informó es 10. Reporto 1, guío a los niños a decir, reporto 9, la suma de 1 y 9 es 10. Repase los componentes de 10 por turno.
2. Acciones combinadas. El número combinado del maestro y las acciones del maestro es 10.
3. Juega al juego de conducir el tren y repasa la suma y resta de números hasta 10.
2. Repasa la suma y resta de 10.
1. Muestra el panorama general.
Maestra: Niños, miremos esta imagen y lo que hay en ella. ¿Cuáles son sus diferentes características? (Pida a los niños que miren las imágenes y descubran las características de las cosas en las imágenes)
2. Intente compilar preguntas de aplicación
Maestro: ¿Puedes usar estas diferentes características? Compilación característica de problemas escritos. ¿El problema escrito que compiló es así sobre suma o resta?
(¿Guía a los niños para distinguir la diferencia entre problemas escritos de resta y suma, y ayuda a los niños? entender el significado de la resta y la suma)
Resumen del maestro: Los problemas escritos de suma generalmente implican decirle a los demás parte del número primero, luego decirles a los demás la otra parte y finalmente preguntar a los demás el número total. Para los problemas escritos de resta, generalmente les dice a los demás el número total primero, luego les dice a los demás el número de una parte y finalmente les pregunta a los demás el número de la otra parte.
3. Pida a los niños que recopilen los problemas de aplicación correspondientes uno por uno. Los otros niños usan las tarjetas de símbolos y números para formular los cálculos correspondientes basados en los problemas de aplicación compilados por los niños.
4. Elogia a aquellos niños que se maquillan bien.
3. Los niños cooperan con sus compañeros para completar tareas.
Requisitos: Al menos dos personas deberán trabajar en grupos para realizar la actividad de “tú compilas los problemas de aplicación y yo calcularé las fórmulas”.
Evaluar las actividades de los niños.
IV. Finalización
1. Evaluar las actividades de los niños.
2. Organiza a los niños para que ordenen sus utensilios. Libro de texto sobre suma y resta hasta 10 para matemáticas en clase numerosa Parte 4
Objetivos de la actividad:
1. Repasar la suma y resta hasta 10 y ser capaz de realizar cálculos con precisión y rapidez.
2. Desarrollar la sensibilidad infantil y cultivar el buen orden del juego en los niños.
3. Deje que los niños aprendan temas matemáticos sencillos.
4. Interesado en participar en actividades de matemáticas.
Preparación de la actividad:
Preguntas aritméticas (colgar en el cofre de los niños), banderas de colores (números en las banderas), diseño del escenario, marcas de estacionamiento, sacos de arena (números en ellos), canastas (Hay números del 1 al 10), premios (con problemas aritméticos), círculos de plástico y pizarras.
Proceso de actividad:
1. Importar el juego
Maestro: ¡Hoy hace muy buen tiempo! ¡Conduzcamos hasta el Palacio de Matemáticas y juguemos juntos! (Los niños escuchan música y conducen hacia la sala de actividades)
Maestro: El Palacio de Matemáticas está aquí, estacionemos el auto en el estacionamiento y el número en el cofre es el número de su espacio de estacionamiento.
Profe: El auto está estacionado, entremos juntos al Palacio de Matemáticas.
2. Juego de romper niveles
1. Grabación: Bienvenido al Palacio de las Matemáticas, pasa por el primer nivel: emparejar la contraseña.
Profe: ¡Tienes que superar los obstáculos antes de entrar al Palacio de las Matemáticas! ¡Veamos cuáles son los requisitos para avanzar!
Maestro: El maestro dice un número, usted empareja un número y los dos números se combinan para formar el número de la bandera. De esta forma podrás pasar de nivel con éxito.
Profesor: ¡Oye! ¡Ey! Dije el número 2
Niños: ¡Oye! ¡Ey! Yo digo que el número 6, 2 y 6 hacen 8.
2. Grabación: ¡Niños, sois increíbles! Bienvenido al nivel dos: lanzar.
Profesor: ¿Cuáles son los requisitos para este nivel? Echemos un vistazo de nuevo.
Profe: Pide a los niños que calculen el número que está en el saco de arena, luego colócate en la línea y tíralo a la canasta de conteo correspondiente. (Inspección grupal de niños)
3. Grabación: Niños, ustedes son realmente capaces, ¡vengan y pasen el último nivel! El tercer nivel: ver quién reporta más.
Profesor: El requisito para este nivel es: escuchar un número y por favor decirme qué fórmulas de cálculo tienen un número igual.
4. Grabación: Felicitaciones por su éxito. El abuelo Doctor también ha preparado muchos regalos para ti. Encuentra el que tiene el mismo número en tu pecho como regalo de tu abuelo.
3. Finalizando
¿Te divertiste hoy? ¡Entonces volvamos a casa juntos con regalos!
Reflexión:
Después de aprender a sumar y restar hasta 10, los niños se han familiarizado cada vez más con el colorido método de presentación de conocimientos del libro de texto y les gusta cada vez más. Soy profundamente consciente de que traer vida al aula y permitir que los niños aprendan matemáticas en su vida diaria puede estimular su interés en aprender y ampliar su espacio de pensamiento.
Los profesores prestan atención a la diversidad de problemas y despiertan el deseo de desafiar. En esta actividad, crean un juego y una situación de juego desafiante en la enseñanza, para que los niños puedan aprender en los juegos y su interés en aprender. muy fuerte., el ambiente del aula es muy activo. Bajo la guía del maestro, el contenido matemático puede conectarse con la vida y aplicarse a la vida a través de la operación y la observación intuitivas. Por lo tanto, en el diseño de la clase, hacemos todo lo posible para explorar materiales de aplicación en la enseñanza de la informática, lo cual no solo es beneficioso. a la enseñanza de la informática. La teoría se explica de forma clara y exhaustiva, y también impregna la idea de que las matemáticas provienen de la vida y se aplican a la vida. Notas de la lección sobre suma y resta dentro de la clase 10 de Matemáticas, Parte 5
Intención del diseño:
Las matemáticas son una materia abstracta y lógica. Los niños no están interesados en organizar la enseñanza y la enseñanza es muy alta. El deseo de tomar la iniciativa para aprender no es fuerte. La "Directriz para la educación infantil" dice claramente: "Los juegos son actividades básicas para los niños pequeños". Como maestro de jardín de infantes, debe crear un espacio para que los niños exploren y aprendan activamente. Basándome en la situación de aprendizaje preliminar de los niños de mi clase sobre la suma y resta de números hasta 10, diseñé esta actividad de educación matemática basada en juegos innovadores, para que los niños puedan adquirir activamente experiencia relevante en "suma y resta de números hasta 10".
Objetivos de la actividad:
(1) Comprender mejor la suma y resta de números hasta 10
(2) Ser capaz de realizar operaciones con precisión y escribir correctamente Calcular la fórmula
(3)Experimente la diversión de usar su cerebro para pensar y resolver problemas
Preparación de la actividad:
(1)Material didáctico PPT
( 2) Una mesa de dibujo y un pincel para cada persona
Proceso de la actividad:
1. Importar imágenes para despertar el entusiasmo de los niños por participar
(1) Maestra: "Niños, por favor miren atentamente lo que hay en la imagen (muestre PPT)" (Por favor responda a los niños individualmente)
(2) Maestra: "El nombre de este castillo es Feliz Castillo. Hay muchos lugares mágicos en él. Niños, ¿quieren entrar y echar un vistazo?" (Mostrar PPT)
(3) Maestro: "Entonces pida a los niños que conduzcan un automóvil. ¡Vaya al maestro y eche un vistazo!" (Mostrar PPT)
2. El maestro guía a los niños para jugar el juego de romper niveles
(1) El primer nivel: Nivel Mariposa. (Mostrar PPT)
①Maestra: "¿Quién es? Resulta ser la Hermana Mariposa. Dijo que probaría a todos. ¡Solo aquellos que pasen el primer nivel con respuestas correctas pueden ingresar al Castillo Feliz!"
②Maestro: "¡Entonces echemos un vistazo al tema de la Hermana Mariposa!" (Mostrar PPT)
③Maestro: "¿Qué hay en el jardín de la Hermana Mariposa? ¿Cuántos hay? Pronto volarán "Hay 4 mariposas, ¿cuántas hay ahora?" (Por favor responda a los niños individualmente)
④Resumen del maestro 1*** Hay 7 mariposas, lo que significa 3+4=7.
(2) El segundo nivel: nivel de hormiga. (Mostrar PPT)
①Maestro: "Niños, ¿miren quién es? Nos invita a sentarnos en su pequeño césped. Vamos a echar un vistazo".
"
②Maestro: "¿Qué hay en el césped de la hormiguita? ¿Cuántas piezas por pieza? Pero después de comerse 3 piezas, ¿cuál es la expresión de la fórmula? niños individuales para responder)
③Maestro: "La hormiguita dijo que le daría a cada uno 4 piezas, entonces, ¿cuántas piezas le quedan y cómo puede expresarlo con un cálculo?" guía a los niños a decir 7- 4=3 (fórmula de cálculo)
④Repaso del resumen del maestro*** Hay 10 galletas, se comen 3 y quedan 7 Luego se quitan 4 de las 7, quedando. 3 galletas
(3) El tercer nivel: Nivel del Conejito Blanco (mostrar PPT)
①Maestro: "¿Adivina quién soy con los ojos rojos y las orejas largas? Veamos si es. correcto" "¿Eso?" (Mostrar PPT)
②Maestro: "¿Qué se planta en el jardín del conejito blanco? ¿Cuántas flores hay? Pero después de recoger 3 flores, ¿cuántas quedan? ¿Expresarlo con una fórmula?" (Muestre el PPT y guíe a los niños a decir la fórmula)
③Maestro: "Los niños de nuestra clase son muy inteligentes. Han pasado los tres niveles. ¿Irá a continuación?"
(4) El cuarto nivel - Nivel del Rey (mostrar PPT)
①Maestro: "¡Guau! ¿Dónde está esto? parte más hermosa del castillo. ¿Quién podría ser? ¿Dónde está el castillo?
②Maestro: "El rey está muy feliz de que todos vengan a ver su castillo. Dijo que pasar el nivel con éxito nos recompensará. con muchos regalos! ¿Lo quieres? A ver si el rey nos vuelve a poner a prueba ¿Qué?" (Mostrar PPT)
③Maestro: "El castillo del rey tiene 6 banderitas rojas, pero quiere 9. ¿Quién? ¿Sabe cuántas banderitas rojas más se deben agregar para llegar a 9?" (Pida a los niños que respondan individualmente) (Mostrar PPT)
④Maestro: "Echemos un vistazo a lo más difícil de la prueba del Rey . Mire los números que están frente a la manzana para escribir la ecuación. La maestra les pide a los niños que escriban sus respuestas en el tablero de dibujo y emparejémoslas con el rey. hace una demostración para guiar a los niños a completar)
(5) El final del nivel
Profesor: "Los niños han pasado todos los niveles. El rey recompensó a todos con muchos regalos y póngalos en el auto. ¡Vamos a echar un vistazo!"
Fin de la actividad:
Maestra: "Hoy los niños fueron al Castillo Feliz y ganaron mucho. de premios y también aprendieron muchas sumas y restas para bebés con números. ¡Ahora conduzcamos el auto hasta la esquina de matemáticas para divertirnos! Notas de la lección sobre resta, parte 6, de "Gran clase de matemáticas hasta 10". /p>
El contenido de la lección de hoy es: el conocimiento de la unidad 6 del primer volumen del primer grado de People's Education Press, "Suma y resta de 10".
1. Materiales didácticos
1. Análisis de los materiales didácticos:
Esta lección se imparte después de que los estudiantes hayan dominado la composición de 10 con relativa habilidad y hayan aprobado la anterior. 1- El estudio del 9 ha sentado las bases para el estudio de esta lección. Al mismo tiempo, la suma y resta de 10 es una base importante para que los estudiantes aprendan la suma con acarreo y la resta con acarreo hasta 20 en el futuro. A través del aprendizaje, los estudiantes pueden desarrollar sus habilidades desde mirar imágenes y contar hasta pensar en la composición de números y, al mismo tiempo, también pueden experimentar la aplicación de la transferencia.
2. Objetivos de enseñanza:
Basado en el análisis y la comprensión de los materiales didácticos y la comprensión de la situación real y las reglas cognitivas de los estudiantes, espero que esta lección pueda lograr el siguientes tres objetivos didácticos:
(1) Ser capaz de calcular la suma y resta de 10 con precisión y habilidad para mejorar la capacidad de cálculo de los estudiantes.
(2) Aprenda matemáticas y resuelva problemas en situaciones interesantes mediante operaciones prácticas, investigación independiente y aprendizaje cooperativo.
(3) Cultivar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, mejorar su confianza en aprender bien las matemáticas y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
3. Puntos clave y dificultades de enseñanza:
Enfoque de enseñanza: permitir a los estudiantes aprender la suma y resta de 10 de forma independiente.
Dificultad de enseñanza: aplicar los conocimientos aprendidos para resolver problemas prácticos
2. Métodos de enseñanza y aprendizaje:
Según el contenido de esta lección y el de los estudiantes. En términos de características de pensamiento, elegí una combinación optimizada que se centra en la demostración intuitiva, complementada con métodos de prueba y aprendizaje independiente, y combina conferencias y práctica.
Los ejercicios se centran en la integración orgánica de la diversificación de algoritmos y el interés en el conocimiento, lo que permite a los estudiantes aprender conocimientos y habilidades en una atmósfera de enseñanza democrática y agradable.
3. Proceso de enseñanza
Centrado en el objetivo de plantear y resolver problemas matemáticos a partir de situaciones concretas del currículo, ha sido discutido y revisado en varias ocasiones. El proceso de enseñanza se divide en cuatro grandes eslabones:
El primer eslabón: revisar conocimientos antiguos y preparar el terreno.
Muestra un conjunto de imágenes de animales. Los estudiantes ayudan a encontrar amigos y les dicen la composición de los números para que correspondan uno a uno. Revisar y consolidar los componentes del conocimiento existente 10.
Intención del diseño: Allanar el camino para aprender la suma y resta de números hasta 10.
Segundo enlace: Crear escenarios y explorar nuevos conocimientos.
Los estudiantes primero comprenden el contenido de aprendizaje de esta lección basándose en las fórmulas de división de monos y elefantes, y de las dos sumas y dos restas anteriores.
Intención del diseño: Crear situaciones, introducir nuevos conocimientos y estimular el interés de los estudiantes por aprender.
Después de pasar por el proceso de distribución anterior, los estudiantes ya comprenden las causas del problema. Así que déjate llevar y deja que los estudiantes obtengan un punto en el momento adecuado. ¿Qué método de división crees que es el más justo? Según la experiencia de vida, los estudiantes definitivamente podrán identificar que 5 o 5 puntos es la forma más justa de dividir las puntuaciones. Esto enfatiza que 5 y 5 solo pueden enumerar dos cálculos, uno más uno y otro menos. Aunque las matemáticas tratan de cultivar el pensamiento racional en lugar del pensamiento perceptivo, la penetración de los pensamientos de los estudiantes debe llevarse a cabo de manera oportuna en combinación con diferentes situaciones. Aquí preguntaré: ¿Qué entiendes de la división del elefante y el mono? el durazno? Que los alumnos comprendan que deben ser lo más justos posible y saber ser humildes. En la enseñanza inicial de este enlace, el maestro lo enseñó uno por uno según el método de división de 1, 9, 2, 8. Durante el contacto con los estudiantes, se encontró que luego de que los estudiantes experimentaron diferencias entre 1 y 9, ya lo han hecho. Genera interés en la investigación independiente y estimula el deseo de encontrar soluciones a los problemas. Sobre la base del conocimiento existente, también tengo la capacidad de aprender y explorar de forma independiente, por lo que ajusté esta parte de los vínculos de enseñanza, lo que no solo cultivó las habilidades independientes de los estudiantes sino que también optimizó la estructura del aula.
Intención del diseño: animar a los estudiantes a nombrar una variedad de algoritmos, promover el pensamiento innovador, enseñarles métodos, permitirles usar métodos, aprender por sí mismos y cultivar la capacidad de los estudiantes para sacar inferencias de un ejemplo.
Los niños de grados inferiores tienen períodos de atención muy cortos, por lo que en esta lección se organiza una canción infantil como esta, que no solo consolida nuevos conocimientos a través del repaso, sino que también ejercita la coordinación mano-boca de los niños. Esta sesión fue pensada originalmente como una actividad de clausura. Finalmente, después de pensarlo, es más adecuado realizar actividades en clase, que además se ajustan más a las características de edad y necesidades de aprendizaje de los niños de grados inferiores.
Intención del diseño: La revisión consolida nuevos conocimientos y ejercita la coordinación mano-boca de los niños.
El tercer vínculo: práctica en capas, aplicación ampliada
Para ayudar a los estudiantes a profundizar su comprensión de nuevos conocimientos y consolidar sus métodos de resolución de problemas, adopté un enfoque rico, flexible y diverso. método de práctica Formulario de práctica.
1. Permita que los estudiantes encuentren todos los materiales de suma y resta relacionados con el 10.
(1) Muestra la imagen y responde por nombre ¿cuántos cuadrados debes llenar?
(2) Muestra la imagen. ¿Qué símbolos debes completar al responder por nombre?
2.Práctica de juego y consolidación en profundidad.
Muestra imágenes de frutas y crea situaciones.
El pequeño mono sólo puede comprar diez frutas a la vez. ¿De cuántas maneras puede comprarlas?
Durante el ejercicio, si los niños idean un plan de suma continua como 7 manzanas, 2 peras y 1 mango. Aunque esta parte del conocimiento se cubrirá después de esta lección, los niños tienen ese sentido de combinación y también cumple con los requisitos de la madre mono en la situación, por lo que el plan de combinación de los niños debe afirmarse completamente.
3. Expansión en profundidad y práctica extendida
Después de experimentar los ejercicios anteriores, los estudiantes se han interesado más y tienen más confianza en los ejercicios, por lo que los expandiré y extenderé oportunamente. .
Intención del diseño: Consolidar nuevos conocimientos a través de la práctica.
El cuarto eslabón: Resumen e internalización del conocimiento
¿Los estudiantes hablan de lo que han aprendido en esta lección? Hay un proceso de clasificación de los conocimientos aprendidos. Durante la enseñanza, hago todo lo posible para crear una situación de enseñanza relajada y libre para los niños. El contexto del conocimiento es claro y los vínculos fluidos, lo que proporciona un buen espacio para que los niños aprendan de forma independiente.
Notas de la lección sobre suma y resta dentro de la clase 10 Matemáticas 7
Contenido de enseñanza
Plan de estudios de educación obligatoria Experimento estándar Libro de texto Matemáticas (Edición educativa de Jiangsu) Primer grado Volumen 1 Unidad 8 "Suma y resta ( 1)", incluidas las preguntas de ejemplo y "Pruébelo" en la página 55, y los ejercicios "Piénselo, hágalo" en las páginas 55-56.
Análisis del material didáctico
Antes de impartir esta lección, los estudiantes ya dominaban la composición de 10 de manera relativamente competente y, a través de los ejercicios de cuatro figuras en una imagen, tenían una comprensión preliminar de el significado y el significado de la suma y la resta La conexión entre las fórmulas de suma y resta sienta las bases para aprender la suma y la resta de 10. La suma y resta de 10 es una base importante para el aprendizaje futuro de la suma con acarreo y la resta con acarreo hasta 20. Es el contenido didáctico más importante de esta unidad. Además, aprender esta parte del contenido también puede penetrar en ideas funcionales simples.
En la suma y resta de 10, el material didáctico utiliza la situación del partido de fútbol favorito de los estudiantes y les pide que enumeren los cuatro cálculos correspondientes junto con las imágenes. Los estudiantes están psicológicamente dispuestos a aceptar estos cálculos. y rápidamente empieza a pensar en el estado del algoritmo. A través del pensamiento independiente y la comunicación de algoritmos, los estudiantes pueden desarrollar su sentido de innovación y flexibilidad de pensamiento a través de la diversificación de algoritmos. "Try It" permite a los estudiantes explorar de forma independiente todas las fórmulas de cálculo para la suma y resta de 10 operando la pieza que lanza flores y basándose en las situaciones positivas y negativas que pueden ocurrir con las 10 herramientas de aprendizaje. Esto combina hábilmente la demostración intuitiva con el pensamiento abstracto. "Piensa, haz, haz" incluye "comandos", "preguntas de conejitos", "preguntas abiertas" y otros ejercicios que son populares entre los estudiantes, lo que les permite aprender conocimientos y desarrollar su pensamiento con gran interés.
El objetivo didáctico de esta lección es permitir a los estudiantes aprender a sumar y restar 10 de forma independiente a través de la exploración operativa, la cooperación y la comunicación. La dificultad en la enseñanza es comprender la conexión entre los métodos correspondientes de suma y resta.
Objetivos docentes
1. A través de operaciones prácticas y aprendizaje cooperativo grupal, los estudiantes pueden experimentar la diversión de aprender matemáticas a través de actividades prácticas y estimular el deseo de explorar activamente nuevos conocimientos y aprender bien las matemáticas.
2． Calcule las fórmulas de suma y resta de 10 correctamente y profundice su comprensión de la conexión entre las fórmulas de suma y resta correspondientes.
3． Desarrollar gradualmente la capacidad de pensar matemáticamente, resolver problemas prácticos simples y cooperar y comunicarse.
Proceso de enseñanza
1. Crear situaciones y estimular el interés.
Maestro: Déjame contarte una buena noticia. El equipo de fútbol chino trabajó en conjunto y trabajó duro para salir de Asia por primera vez y entrar a la final de la "Copa del Mundo". (Los estudiantes aplauden y felicitan). Hoy también tendremos un interesante juego de "fútbol" matemático para ver qué grupo tiene más "goles".
Los profesores utilizan eventos deportivos actuales para crear situaciones. Los estudiantes no sólo entienden la información, sino que también están expuestos a situaciones simuladas de competiciones, lo que aumenta la motivación de aprendizaje.
2. Revisar la preparación.
1． El líder de cada grupo organiza a los estudiantes de este grupo para realizar una carrera de relevos de "10 formaciones" al mismo tiempo.
2． Maestra: ( ) Todos los niños del grupo trabajaron juntos y ganaron la primera "pelota" del juego.
3. Exploración independiente.
1． A través de "Mira y Piensa", explora el método de cálculo de un conjunto de fórmulas en la suma y resta de 10.
Intercambio profesor-alumno: ¡Mira, en la esquina del estadio, los niños también juegan al fútbol! Mire más de cerca, ¿en qué dos partes se pueden dividir estos niños? (Los estudiantes pueden responder: Dividirlos en 3 niños a la izquierda y 7 niños a la derecha; se pueden dividir en 6 niños con ropa amarilla y 4 niños con ropa azul; también se pueden dividir en los que usan sombrero y los que no tienen sombrero ... )
Comunicación profesor-alumno: Los niños observaron con mucha atención. En los partidos de fútbol, los equipos suelen dividirse en dos equipos según los diferentes colores de ropa. De esta forma, ¿qué cálculos puedes decir? (Estudiante: 6+4=10-6=4+6=10-4=)
Profesor: ¿Quieres calcular el número tú mismo? Vaya a la página 48 del libro de texto e intente completarla. (Los estudiantes lo prueban y los profesores lo inspeccionan).
Comunicación profesor-alumno: elija una pregunta y cuéntele a todos su algoritmo. (Los estudiantes pueden tener las siguientes respuestas: (1) Cuente a partir de la imagen, *** hay 10 niños, entonces 6+4=10; (2) Debido a que 10 se puede dividir entre 6 y 4, entonces 6+4=10 ; (3) Dado que 6+4=10, 4+6 también es igual a 10.
(4) Porque 6+4=10, entonces 10-6=4; (5) Porque 10-6=4, entonces 10-4=6...)
Maestro: Hay tantos maneras para los niños! Puedes usar la composición de 10 para calcular, o puedes usar la conexión entre fórmulas de suma y resta para calcular. Estos cálculos son los tres conjuntos de preguntas de suma y resta para 10 que aprenderemos hoy. Todavía quedan muchas preguntas sobre la suma y la resta de 10. ¿Quieres aprender por ti mismo? (Escribiendo en la pizarra: Suma y resta de 10)
La pregunta casual del maestro llevó a que los estudiantes comprendieran diferentes el significado de la imagen. El maestro, con tacto, presentó los resultados de las observaciones de los estudiantes desde diferentes ángulos. El tema (juego de pelota) de manera oportuna (conocimiento convencional), y luego el maestro dejó que los estudiantes hablaran sobre las diversas formas de obtener los resultados de los cálculos, y luego "explotó" algunos métodos de pensamiento maravillosos, que se pueden decir. para que sea fácil de usar.
2． A través de "jugar y pensar", explora los métodos de cálculo de todos los cálculos de suma y resta de 10.
(1) Operar de forma independiente y escribir cálculos.
La maestra pidió a los estudiantes que arrojaran 10 piezas de flores y escribieran múltiples conjuntos de cálculos basados en las situaciones positivas y negativas.
(2) Los grupos de estudio intercambian cálculos y algoritmos.
(3) Comunicarse con toda la clase y mostrar los resultados.
El profesor pidió a los alumnos que colocaran los papeles con las fórmulas de cálculo en el pizarrón y utilizó una demostración de lanzamiento asistida por ordenador según los informes de los alumnos, para ir obteniendo gradualmente todas las fórmulas de cálculo. para la suma y resta de 10. ;