Cómo utilizar mapas en la enseñanza de geografía

Aplicación de los mapas en la enseñanza de la geografía Los mapas son un lenguaje geográfico especial y un soporte de información para la distribución espacial de los objetos geográficos. No es sólo una importante fuente de información para que los estudiantes adquieran conocimientos geográficos, sino también una herramienta y un medio para aplicar de forma flexible los conocimientos geográficos. Los gráficos son una característica importante de la actual reforma de los libros de texto de geografía. Los diversos gráficos de los libros de texto de geografía son concisos, vívidos y fáciles de leer. La información proporcionada es muy atractiva para los estudiantes y es un medio importante para cultivar su capacidad de pensamiento. En primer lugar, el mejor profesor es el que aprovecha al máximo la situación y estimula el interés de los estudiantes. El mejor profesor es el que desarrolla el pensamiento y estimula la motivación de los estudiantes para aprender activamente. Por lo tanto, debemos prestar atención a la orientación y animarles a amar y a interesarse por los mapas. Primero, el profesor hace algunas preguntas de manera oportuna para estimular el interés de los estudiantes en mirar el mapa. Por ejemplo, después de que los estudiantes leyeron el material, la flota liderada por el navegante portugués Magallanes partió de España en septiembre de 1519, cruzó el Océano Atlántico, rodeó el extremo sur de América del Sur, entró en el Océano Pacífico, atravesó el Océano Índico y Finalmente pasó el Cabo de Buena Esperanza en África en septiembre de 1522. Al regresar a España y dar la vuelta al mundo con éxito, los estudiantes pueden encontrar la ubicación geográfica anterior en un mapa. Cuando aprendí "Indicaciones en el mapa", primero les mostré a los estudiantes el "Mapa turístico de la ciudad de Wuhan" y les dije, compañeros de clase, hoy el maestro los llevará a Wuhan, una ciudad histórica de la que estamos orgullosos, y la pasaremos muy bien. . ¿Qué tal si miras el mapa y juegas conmigo? Estimula al máximo el interés de los estudiantes. Para otro ejemplo, cuando aprenda "La teoría de la tectónica de placas", primero presente la teoría de la deriva continental de Wegener para estimular su interés en la lectura de mapas y luego pida a los estudiantes que observen cuidadosamente las características del contorno de ambos lados del Atlántico en el mapa para verificarlas. . En segundo lugar, haga preguntas basadas en la actualidad. Por ejemplo, cuando el ferrocarril Beijing-Kowloon se abre al tráfico, los estudiantes pueden encontrar la ubicación del ferrocarril Beijing-Kowloon en el mapa, combinar sus propios conocimientos y analizar su impacto en el desarrollo económico de las áreas por las que pasan. Cuando estalló nuevamente la Guerra del Golfo, se pidió a los estudiantes que ubicaran a Estados Unidos e Irak en un mapa y, combinados con la ubicación geográfica y las características de recursos de Irak, elaboraron sus puntos de vista sobre la inestabilidad a largo plazo en la región. Otro ejemplo es la nave espacial tripulada Shenzhou 5, que fue celebrada en todo el país. Permita que los estudiantes encuentren la ubicación de Jiuquan en el mapa y piensen por qué el lugar de reciclaje está en Mongolia Interior. En tercer lugar, se anima a los estudiantes a utilizar salidas de vacaciones para observar montañas y ríos para adquirir conocimientos perceptivos, y se les anima a conectar elementos geográficos con descripciones de mapas. Deje que los estudiantes se den cuenta de que los mapas son útiles para cada uno de nosotros. Son una herramienta útil para comprender el mundo y un poderoso asistente para aprender conocimientos geográficos. 2. Observar mapas y extraer información. Los mapas son materiales vívidos e intuitivos en geografía. Contienen información geográfica rica y brindan a los estudiantes la posibilidad de descubrir problemas, discutir y comunicarse, y recopilar y analizar información geográfica. Sin embargo, la realidad es que muchos estudiantes están acostumbrados a que los profesores hagan preguntas y los estudiantes respondan, carecen de iniciativa para aprender y tienen poco interés en obtener información cartográfica. Esto requiere que los profesores creen actividades espaciales apropiadas para los estudiantes y los guíen en el proceso de aprendizaje de mapas. En primer lugar, al enseñar, debemos cultivar su método correcto de leer imágenes: primero leer el título y la leyenda de la imagen, y luego leer la vista frontal. Debido a que el título de la imagen representa el tema y los puntos clave de una pintura, leer primero el título de la imagen tiene la importancia de ir directo al grano, eliminar distracciones e ir directamente al tema. La leyenda es un símbolo de las cosas geográficas en la imagen. Leer y memorizar leyendas importantes es la base para comprender fácilmente la información de una imagen, y luego leer la imagen correcta es más fácil y eficaz. Al leer un mapa ortográfico, se deben adoptar diferentes métodos basados ​​en lo que el mapa mismo revela: (1) Leer en el orden espacial de los elementos geográficos. Este método es adecuado para leer mapas que reflejan las características de distribución espacial de objetos geográficos, como mapas de distribución de temperatura, mapas de distribución de población, etc. (2) Lectura cronometrada

Permite a los estudiantes utilizar información explícita en imágenes para analizar y excavar información implícita, cultivando así las habilidades de lectura de imágenes de nivel superior de los estudiantes. En términos generales, el análisis de mapas se puede realizar en dos niveles. El primer nivel es extraer información. La información explícita en el mapa incluye principalmente ubicación geográfica, terreno, accidentes geográficos, ríos, recursos y energía, rutas de transporte, etc. Se debe guiar a los estudiantes para que sean buenos en el uso de información explícita para analizar y extraer información implícita, como el clima, la vegetación, la hidrología, los métodos y características de la producción agrícola, el diseño y las características de la producción industrial, la distribución y movilidad de la población, etc.

Por ejemplo, analiza la distribución, los tipos de sectores y las características de la producción industrial y agrícola de Australia en función de sus condiciones geográficas naturales, y analiza su formación y desarrollo futuro de las cuatro bases industriales principales en los Estados Unidos en función de la ubicación, el transporte y la ubicación de China. recursos minerales. El segundo nivel es refinar y procesar información. A través del análisis de los factores naturales y económicos mencionados anteriormente, podemos comprender las razones fundamentales de las diferencias en el entorno natural y social en diferentes regiones, para que los estudiantes puedan comprender las interconexiones. Las limitaciones mutuas y la penetración mutua entre los diversos elementos del entorno geográfico constituyen la integridad y las diferencias regionales del entorno geográfico. Experimente la diversión de usar mapas mientras aprende. En tercer lugar, se combinan imágenes y textos, y se incluyen tanto imágenes como textos. Cuando los profesores guían a los estudiantes para que lean mapas, estos deben mirar gradualmente el mapa, conocer su ubicación, conocer su lugar y buscar sus razones. Primero, permita que los estudiantes miren las imágenes basadas en el texto. En otras palabras, los elementos geográficos del mapa se pueden localizar a partir del texto y se puede aclarar la orientación, alcance, tamaño, forma, altura, naturaleza, etc. Utilice mapas para formar conceptos espaciales geográficos correctos sobre los elementos geográficos descritos en el artículo y luego hable con el mapa. Es decir, utilizar el mapa para recordar el contenido del texto y, al mismo tiempo, complementar las partes insuficientes del mapa o texto, discutir, analizar y resumir de manera integral toda la información geográfica, realizando así el proceso del mapa al texto, y el Transformación mutua de mapa y texto, para lograr efectos tanto de imágenes como de texto. Mejorar gradualmente las habilidades de los estudiantes en lectura y uso de mapas. Cuando los estudiantes estudien el capítulo especial de "Mapa", deben concentrarse en la capacitación y continuar practicando en otros capítulos en el futuro. Después de una capacitación intensiva en habilidades relacionadas con mapas, ya sea que estén aprendiendo geografía china, geografía mundial o geografía de la escuela secundaria, siempre deben prestar atención a capacitar a los estudiantes para encontrar nombres de lugares, determinar posiciones de longitud y latitud, determinar direcciones y estimar distancias aproximadas. y áreas, para ser competente, preciso y rápido. Naturalmente, en el proceso de enseñanza también debemos prestar atención al progreso de lo simple a lo complejo, de lo fácil a lo difícil, y mejorar gradualmente. Si el problema explicado es relativamente complejo, puede usar varios mapas con un solo contenido, observarlos uno por uno y luego superponerlos uno por uno para juzgar la relación entre diferentes elementos geográficos al mismo tiempo. Para un mapa complejo, También puedes dividirlo en varios mapas simples y claros y observar y analizar el problema paso a paso. Esto ayuda al profesor a explicar el problema de una manera sencilla y fácil de entender, y también ayuda a los estudiantes a mejorar su capacidad de aprendizaje sin saberlo. En definitiva, los mapas son una herramienta indispensable para el aprendizaje de geografía. Durante el proceso de enseñanza, se debe enseñar a los estudiantes cómo usar mapas, prestar atención a adjuntar puntos de conocimiento al mapa y combinar hábilmente el pensamiento de imágenes y el pensamiento abstracto con la ayuda de mapas para cultivar los hábitos de lectura, análisis y uso de mapas de los estudiantes. mejorando así las capacidades de los estudiantes.