Cómo ayudar a los estudiantes a encontrar la "fuente de agua viva" para la composición
Cómo ayudar a los estudiantes a encontrar la "fuente de agua viva" para la composición
Para la enseñanza de las escuelas primarias rurales, la composición se ha convertido en un problema importante para los profesores chinos, y la escritura se ha convertido en una tarea desalentadora. Materia para estudiantes. Para escribir buenas composiciones, profesores y alumnos hacen muchos esfuerzos, pero a menudo con poco éxito. Durante cada examen parcial o final, a menudo se puede ver el extraño fenómeno de que los profesores "captan" preguntas y los estudiantes memorizan ensayos. Es más, en algunas clases, los ensayos obtenidos por más de una docena de estudiantes en algunas clases son todos exactamente iguales. Todos los profesores y estudiantes escriben ensayos para los exámenes, en lugar de "escribo con la mano y la boca, y escribo con la mano y el corazón". De hecho, la composición debe escribirse con naturalidad y sin emoción. ¿Cómo aprovechar las fuentes de escritura de los estudiantes para que puedan hacer que sus composiciones sean "significativas"? Creo que lo más importante es guiar a los estudiantes a observar las cosas con atención, apreciar la vida con atención, decir la verdad, escribir cosas verdaderas y expresar sentimientos verdaderos.
1. Guíe a los estudiantes para que sean personas reflexivas en la vida.
El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "La vida es como un manantial, y los artículos son como arroyos. Los manantiales son ricos e inagotables, y los arroyos fluyen de forma natural y animada". y los pensamientos y opiniones de las composiciones, emociones y todos los materiales de los estudiantes de primaria deben provenir de la vida real. "En cualquier lugar donde prestes atención, aprenderás algo". Mientras presten atención y piensen detenidamente, harán diferentes descubrimientos.
Para enriquecer los materiales de escritura de los estudiantes, estos deben observar atentamente las cosas que les rodean y registrar lo que ven, oyen, piensan y sienten en cada momento. Sin una observación cuidadosa, los estudiantes no pueden hablar con claridad ni escribir artículos de manera concreta. Por lo tanto, los profesores deben guiar decidida y planificadamente a los estudiantes para que observen la vida, contacten con la sociedad y la naturaleza, utilicen sus propios ojos para observar las personas, las cosas y las cosas que los rodean y presten atención a la realidad de los estudiantes. Por ejemplo, si desea escribir sobre la primavera, cuando llegue la primavera, lleve a los estudiantes a dar un paseo por la naturaleza y guíelos para que observen las cosas que los rodean con determinación. Una vez que los estudiantes desarrollen el hábito de la observación atenta y aleatoria, su capacidad para capturar materiales de la vida seguirá aumentando y los materiales en sus mentes se volverán cada vez más ricos. Al escribir ensayos, podrán "fluir con ideas y estar en". facilidad".
2. Aplicar lo aprendido y acumular materiales
“La naturaleza de la composición de los estudiantes de primaria es 'practicar la escritura' y escribir sus propias experiencias, sentimientos e imaginación. " Por lo tanto, cuando los estudiantes tengan materiales de escritura y aprendan a usar un lenguaje estandarizado, debemos conectar conscientemente "libros" y "país natal" y guiarlos para que escriban textos "locales" y "extranjeros" de manera oportuna durante la enseñanza de la lectura. Literatura Nativa" guía gradualmente a los estudiantes a transformar el conocimiento en habilidades, de modo que su capacidad de composición pueda mejorarse continuamente.
Les digo a los estudiantes: "El texto es la composición". Si podemos escribir como el texto, será una buena composición. Por lo tanto, a menudo combino la enseñanza de la lectura para guiar a los estudiantes a imitar el lenguaje estándar del texto. A través de la imitación regular, uso el lenguaje estándar para influir y exigir a los estudiantes. Digamos simplemente "gato". Para prevenir las ratas, casi todos los hogares lo alimentan como un tesoro viviente, pero cuando realmente se pide a los estudiantes que escriban una composición sobre gatos, a menudo no tienen idea de por dónde empezar. Al estudiar "Gato" de Lao She, descubrí que los estudiantes estaban muy interesados en aprender. Todos se sintieron atraídos por el extraño carácter del gato y sus ojos revelaban un fuerte deseo de conocimiento. Entonces, golpeé mientras el hierro estaba caliente y pedí a los estudiantes que observaran y estudiaran cuidadosamente a los gatos después de regresar a casa ese día, y recordaran su experiencia diaria de criar gatos, y luego escribieran un ensayo distintivo sobre el tema de los "gatos". Gracias al "Gato" de Lao She como referencia, así como a los materiales de primera mano de observación e investigación personal, así como a la experiencia personal de alimentación, las composiciones de los estudiantes fueron muy interesantes y una de ellas me dejó una impresión duradera. . dejó una profunda impresión: "Mi gato no sólo es travieso, sino también muy codicioso y siempre exigente con la comida... Cuando encuentra algo que no le gusta, se da vuelta y huye, o se voltea. su cuenco de arroz; cuando encuentre pescado, lo hará. Pero no puedo esperar para lavar el cuenco con saliva..." El joven autor observó con tanta atención y describió tan vívidamente. Aunque imitó algunos de los métodos de escritura de Lao She, todavía Tiene sus propias características. Una vez que lo veas, te enamorarás de él. Un "gato codicioso" travieso.
En resumen, se debe guiar a los estudiantes para que aprendan los métodos de observación y los métodos de expresión del autor a partir del texto, acumulen vocabulario, acumulen materiales y mejoren las habilidades de expresión del lenguaje.
3. Lectura extraescolar para ampliar materiales
Los antiguos decían: “Si lees trescientos poemas Tang de memoria, podrás recitarlos aunque no sepas componer”. "Dios". Los estudiantes de primaria tienen una evidente falta de acumulación de lenguaje y no tendrán nada que decir cuando escriban ensayos. Los estudiantes sólo pueden leer más libros, periódicos y revistas extracurriculares para ampliar sus conocimientos y enriquecer sus materiales de escritura.
Los profesores deben guiar a los estudiantes para que lean artículos que describan escenas, objetos, personas o cuentos de hadas de manera oportuna, y también puedan leer clásicos chinos y extranjeros.
En los escritos de distintos autores una misma cosa es diversa y colorida. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que preparen sus propios cuadernos durante el proceso de lectura, extraigan palabras y oraciones maravillosas y escriban sus propias experiencias en cualquier momento, a fin de desarrollar el hábito de no leer sin escribir o escribir. Y aplique los párrafos que aprendió a sus propios artículos para darles brillo.
4. Escribe con diligencia, practica más y utiliza buenos materiales.
Como dice el refrán: "La diligencia puede compensar las debilidades y la práctica hace la perfección". Pero confiar únicamente en el pensamiento intenso de los estudiantes en la clase de composición "Trabajar a puerta cerrada" definitivamente no logrará los resultados deseados. Llevar un diario es la mejor manera de acumular materiales y también es la mejor manera de practicar la escritura. Un diario puede escribir lo que ves, oyes y piensas en tu vida en cualquier momento. largo o corto Desarrollar el hábito de escribir un diario. Los hábitos no solo pueden aumentar en gran medida las oportunidades para practicar la escritura, sino que también permiten a los estudiantes prestar atención a las cosas que los rodean, prestar más atención a la vida, amar la vida y ser personas reflexivas. en la vida. Por supuesto, la clave para guiar a los estudiantes a escribir diarios es estimular el interés e inspirar la timidez, y no asignar tareas que deban completarse. Esto brinda a los estudiantes un espacio para la libre expresión y la capacidad de escribir sobre cosas reales. Anime a los estudiantes cuando logren algún progreso. De esta manera, los estudiantes continuarán experimentando la alegría del éxito, su entusiasmo por la práctica de escribir con lápiz durará para siempre y el hábito se volverá natural. Los estudiantes están acostumbrados a utilizar múltiples sentidos para observar cosas, y deben concentrarse, usar su cerebro, elegir cosas significativas y profundas para escribir y desarrollar buenos hábitos de observación. De esta manera, se enriquecerán los materiales de escritura y las habilidades de escritura. mejorará gradualmente. En resumen, a través de varios canales, guiamos a los estudiantes a escribir con frecuencia y practicar más, y a hacer un buen uso de los materiales en la práctica. Esto también los alentará a acumular materiales continuamente y mejorar sus habilidades de escritura.
En resumen, "basarse en el medio rural y optimizar la enseñanza de la composición" es la base de la reforma de la enseñanza de la composición en las escuelas rurales. Sólo podemos partir de la realidad de las zonas rurales y, basándonos en las características de los niños de las granjas, ayudarlos a desarrollar buenos hábitos como la observación cuidadosa, la atención a la acumulación, la diligencia en la práctica de la escritura y la voluntad de comunicarse, y guiarlos para que conecten estrechamente la vida. Practica, temas locales con conocimientos de lectura y escritura. Solo así podrán desarrollar habilidades y destrezas, y poco a poco les encantará escribir composiciones, podrán escribir composiciones y escribir buenas composiciones.
Después de haber participado en la enseñanza del chino en la escuela primaria durante más de un año, he sentido cada vez más la importancia de fortalecer la formación en lectura en la enseñanza del chino. ¿Qué es leer en voz alta? Leer en voz alta significa leer en voz alta, es decir, usar una voz alta para leer el lenguaje escrito de forma clara y emocional. Es un arte del lenguaje sonoro, un arte de expresión oral que expresa la propia voluntad y conlleva ricos pensamientos y sentimientos. ¿Cuál es la función de leer en voz alta? Leer en voz alta es una tarea importante en la enseñanza del chino en la escuela primaria y está directamente relacionada con la mejora de la alfabetización, la escritura, la comunicación oral y otros aspectos de los estudiantes. La lectura en voz alta se centra en los ojos, sale de la boca, se escucha con los oídos y se recuerda en el corazón. Es un proceso mental complejo que juega un papel insustituible. Leer en voz alta también puede mejorar la apreciación y la imaginación de los estudiantes, enriquecer sus emociones y cultivar su carácter. Abra el libro de texto de chino de la escuela primaria y descubrirá que el objetivo didáctico de cada lección es leer el texto de forma correcta, fluida y emocional. "Lea un libro cien veces y su significado se hará evidente". Esto demuestra lo importante que es leer un buen libro para los estudiantes de primaria.
Sin embargo, la situación actual de la enseñanza del chino no es satisfactoria: algunas se deben a que el idioma no está estandarizado ni localizado, otras se deben a que los estudiantes tienen una exposición limitada a la lectura en voz alta y carecen de interés, y otras se deben a que los profesores no No prestaron suficiente atención a la lectura en voz alta, en lugar de brindarles a los estudiantes una guía correcta, confiaron en el análisis en lugar de la lectura, convirtiéndolos en absoluto "patos llenos de agua". Todo esto ha llevado a un status quo desgarradoramente estéril en la enseñanza de la lectura en voz alta. En resumen, los estudiantes tienen las siguientes deficiencias al leer en voz alta: pronunciación inexacta de las palabras; palabras múltiples y palabras faltantes; incapacidad para leer bien con voz suave, tono infantil y cambios de entonación "una palabra a la vez"; dedos, y velocidad demasiado lenta; " "Cantar y leer", con voz arrastrada, y la lectura es al mismo ritmo; la velocidad es demasiado rápida y es imposible apreciarla, como un pequeño monje cantando sutras. A veces Le gusta leerlo así "en broma", pensando que es divertido, sin importar si los demás pueden entenderlo o no. Entonces, en respuesta a estas deficiencias, ¿cómo deberían los profesores proporcionar una guía de lectura efectiva en las clases de chino para que los estudiantes puedan leer completamente, tener una percepción general mientras leen, obtener conocimientos mientras leen, cultivar un sentido del lenguaje mientras leen y experimentar los pensamientos del autor? y sentimientos al leer? Creo que también podríamos partir de los siguientes aspectos:
1. Fortalecer la lectura en voz alta en la sesión de vista previa
Al realizar la vista previa del texto, permita que los estudiantes lean el texto varias veces para evitarlo. Leyendo el capítulo anterior de forma superficial, el doble del fenómeno.
Se deben hacer esfuerzos para que todos puedan lograr tres lecturas: la primera lectura es correcta, combinada con la búsqueda en el diccionario para eliminar los obstáculos de lectura, la segunda lectura es fluida y "lea cada palabra en voz alta, no se pierda una palabra, no; "No te pierdas ni una palabra, no te pierdas ni una palabra demasiado" "No te pierdas ni una sola palabra"; léelo tres veces con fluidez, hazlo pegadizo y entiéndelo en tu corazón. Si se obtiene la ayuda de los padres para completar estas tareas de vista previa, los estudiantes sin duda desarrollarán el buen hábito de hacer una vista previa de la lectura en voz alta.
2. La enseñanza en el aula debe centrarse en la lectura en voz alta.
En primer lugar, el profesor debe desempeñar el papel de demostración. Hay un dicho que dice bien: "El poder de los modelos a seguir es infinito". Si el profesor tiene un alto nivel de lectura en voz alta y puede leer el texto de forma vívida y emocional en clase, será un buen modelo a seguir para los estudiantes. Los estudiantes de primaria tienen fuertes habilidades de imitación. También aprenderán la pronunciación, la entonación, el ritmo, etc. del maestro para leer el texto en voz alta, lo que tendrá un efecto suave y silencioso con el tiempo. La práctica docente ha demostrado que cualquier profesor con un alto nivel de lectura en voz alta enseñará a estudiantes que saben leer bien en voz alta. Además, leer en voz alta también es una habilidad básica importante para los profesores de chino. La lectura modelo es una prueba integral del dominio del mandarín, las habilidades lingüísticas y de escritura de los profesores de chino y su capacidad para recrear textos. El modelo de lectura de cada profesor es una buena oportunidad para mejorar tu nivel de lectura. Renunciar a esta oportunidad es una especie de indiferencia hacia los estudiantes y una pérdida para ellos mismos. Por lo tanto, los profesores pueden mejorar enormemente sus propias habilidades de lectura practicando "en el agua" en persona. Los profesores deben aprovechar firmemente la mejor oportunidad para guiar a los estudiantes a leer en voz alta y modelar la lectura de forma extemporánea. Es necesario integrar todos los requisitos de la lectura en una lectura emocional y realista, y utilizar sus propias emociones para contagiar a los estudiantes, de modo que los estudiantes y profesores puedan resonar con el contenido de la lectura. En la lectura modelo del profesor, a veces se puede modelar todo el texto; a veces se pueden modelar párrafos clave y, a veces, se pueden modelar frases hermosas; A través de la apasionada demostración de lectura en voz alta del maestro, tendrá un impacto sutil en los estudiantes. Bajo la guía e influencia del maestro, el interés de los estudiantes por leer en voz alta será alto y el nivel de lectura en voz alta también "aumentará". "
En segundo lugar, debemos guiar cuidadosamente a los estudiantes y enseñarles a leer en voz alta. A menudo es difícil transmitir a los estudiantes el interés y el encanto únicos de un artículo a través de una explicación. Debe leerse repetidamente en entonaciones altas, bajas, fuertes, débiles, lentas y urgentes para poder apreciarlo de manera precisa y profunda. Por lo tanto, es particularmente importante que los estudiantes enseñen a leer en voz alta.
A través de la formación, los estudiantes comprenderán gradualmente algunas palabras especiales que pueden expresar los fuertes sentimientos del autor y que deben pronunciarse con acento. Para mejorar el efecto de expresión, algunos lugares que expresan fuerte emoción o tristeza se pueden leer con énfasis y ligereza mediante el entrenamiento; en la lectura real, los estudiantes pueden experimentar gradualmente las expresiones de alegría, alabanza, amor y belleza. las emociones deben leerse intensamente y emocionantes, en voz alta y brillante; los textos que expresen tristeza, tristeza y pérdida deben leerse profunda y tranquilizadoramente a través del entrenamiento, los estudiantes deben saber que las palabras y frases que expresan alegría, emoción, felicidad e ira generalmente deben leerse; Hay que leerlo un poco más rápido; leer los párrafos clave que expresan dolor, ira, melancolía y lirismo a un ritmo más lento. La lectura de todo el texto debe ser rápida y lenta, y llena de cambios; a través del entrenamiento, los estudiantes pueden comprender cómo leer en voz alta junto con sus propias experiencias de vida, sentir durante la lectura y lograr una combinación de lectura y comprensión.
Además, debe ponerse en juego el papel supervisor de los pares. Durante el proceso de enseñanza, muchos profesores piden a los estudiantes que lean en voz alta sin prestar atención a los demás estudiantes. Como resultado, la mayoría de los estudiantes sienten que la lectura de los demás no tiene nada que ver con ellos y su atención está extremadamente distraída. Por lo tanto, antes de pedir a los estudiantes que lean en voz alta, los maestros pueden organizar adecuadamente algunas tareas de aprendizaje, como que una persona lea mientras la otra hace preguntas mientras escucha y piensa, para lograr el objetivo. O permita que los estudiantes escuchen al lector para ver si la lectura es correcta, precisa y buena. De esta forma, los lectores leerán atenta y atentamente, y los alumnos que escuchen también estarán muy atentos y podrán emitir un juicio justo sobre la lectura de sus compañeros. Aprovechar plenamente el papel de la evaluación, incluida la autolectura y la autoevaluación, los comentarios de los profesores y la evaluación mutua de los estudiantes, a fin de despertar la inspiración de los estudiantes y estimular la creatividad, cultivando así la capacidad de lectura y la capacidad de escucha de los estudiantes. Además, para estimular el interés de los estudiantes por la lectura en voz alta y ayudarlos a comprender el contenido del texto, se pueden adoptar varias formas de lectura en voz alta. Como la lectura individual y la lectura cooperativa, puede ser cooperación entre profesores y estudiantes, o entre estudiantes, puede ser cooperación entre una o dos personas o varias personas, o puede ser cooperación entre toda la clase; También existen formatos de lectura como lectura competitiva, lectura dirigida por un profesor, lectura con música, lectura conjunta, lectura por roles, lectura conduciendo un tren, etc. (la lectura por roles y la lectura conduciendo un tren se pueden utilizar con más frecuencia en los grados inferiores). En particular, se llevan a cabo concursos de lectura para introducir en la lectura un mecanismo de competición más cercano a la psicología de los niños.
Si los estudiantes siguen el ritmo de la lectura en voz alta, su nivel de lectura mejorará naturalmente.
3. Utilice material didáctico
Ahora, las condiciones de enseñanza de muchas escuelas han mejorado enormemente y las instalaciones de enseñanza están completas. El uso extensivo de cintas, imágenes y material didáctico multimedia permite a los niños experimentar personalmente los pensamientos y sentimientos expresados en el texto. Cuando leí, me sentí inmerso en la escena y mis emociones repentinamente salieron a la luz, llenando el sonido del libro.
En resumen, leer en voz alta es una parte importante de la enseñanza del chino. Sin embargo, la formación de la capacidad de leer en voz alta no ocurre de la noche a la mañana. "Siembra un grano de mijo en primavera y cosecha diez mil semillas en otoño". Mientras tengamos paciencia, perseverancia y adoptemos una formación científica
Para la enseñanza en las escuelas primarias rurales, la composición se ha convertido en un problema importante para los profesores chinos y la escritura se ha convertido en una materia desalentadora para los estudiantes. Para escribir buenas composiciones, profesores y alumnos hacen muchos esfuerzos, pero a menudo con poco éxito. Durante cada examen parcial o final, a menudo se puede ver el extraño fenómeno de que los profesores "captan" preguntas y los estudiantes memorizan ensayos. Es más, en algunas clases, los ensayos obtenidos por más de una docena de estudiantes en algunas clases son todos exactamente iguales. Todos los profesores y estudiantes escriben ensayos para los exámenes, en lugar de "escribo con la mano y la boca, y escribo con la mano y el corazón". De hecho, la composición debe escribirse con naturalidad y basada en los sentimientos. ¿Cómo aprovechar las fuentes de escritura de los estudiantes para que puedan hacer que sus composiciones sean “significativas”? Creo que lo más importante es guiar a los estudiantes a observar las cosas con atención, apreciar la vida con atención, decir la verdad, escribir cosas verdaderas y expresar sentimientos verdaderos.
1. Guíe a los estudiantes para que sean personas reflexivas en la vida.
El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "La vida es como un manantial y los artículos son como arroyos. Los manantiales son ricos e inagotables, y los arroyos fluyen de forma natural y animada". y los pensamientos y opiniones de las composiciones, emociones y todos los materiales de los estudiantes de primaria deben provenir de la vida real. "En cualquier lugar donde prestes atención, aprenderás algo". Mientras presten atención y piensen detenidamente, harán diferentes descubrimientos.
Para enriquecer los materiales de escritura de los estudiantes, estos deben observar atentamente las cosas que les rodean y registrar lo que ven, oyen, piensan y sienten en cada momento. Sin una observación cuidadosa, los estudiantes no pueden hablar con claridad ni escribir artículos de manera concreta. Por lo tanto, los profesores deben guiar decidida y planificadamente a los estudiantes para que observen la vida, contacten con la sociedad y la naturaleza, utilicen sus propios ojos para observar las personas, las cosas y las cosas que los rodean y presten atención a la realidad de los estudiantes. Por ejemplo, si desea escribir sobre la primavera, cuando llegue la primavera, lleve a los estudiantes a dar un paseo por la naturaleza y guíelos para que observen decididamente las cosas que los rodean. Una vez que los estudiantes desarrollen el hábito de la observación atenta y aleatoria, su capacidad para capturar materiales de la vida seguirá aumentando y los materiales en sus mentes se volverán cada vez más ricos. Al escribir ensayos, podrán "fluir con ideas y estar en". facilidad".
2. Aplicar lo aprendido y acumular materiales
“La naturaleza de la composición de los estudiantes de primaria es 'practicar la escritura' y escribir sus propias experiencias, sentimientos e imaginaciones. " Por lo tanto, cuando los estudiantes tienen materiales de escritura y aprenden a usar un lenguaje estandarizado, debemos conectar conscientemente "libros" y "país natal" y guiar a los estudiantes a escribir "extranjero" y "local" de manera oportuna durante la enseñanza de la lectura "literatura nativa". Guía gradualmente a los estudiantes para que transformen sus conocimientos en habilidades, de modo que su capacidad de composición pueda mejorarse continuamente.
Les digo a los estudiantes: "El texto es la composición". Si podemos escribir como el texto, será una buena composición. Por lo tanto, a menudo combino la enseñanza de la lectura para guiar a los estudiantes a imitar el lenguaje estándar del texto. A través de la imitación regular, uso el lenguaje estándar para influir y exigir a los estudiantes. Digamos simplemente "gato". Para prevenir las ratas, casi todos los hogares lo alimentan como un tesoro viviente, pero cuando realmente se pide a los estudiantes que escriban una composición sobre gatos, a menudo no tienen idea de por dónde empezar. Al estudiar "Gato" de Lao She, descubrí que los estudiantes estaban particularmente interesados en aprender. Todos se sintieron atraídos por el extraño carácter del gato y sus ojos revelaban un fuerte deseo de conocimiento. Entonces, golpeé mientras el hierro estaba caliente y pedí a los estudiantes que observaran y estudiaran cuidadosamente a los gatos después de regresar a casa ese día, y recordaran su experiencia diaria de criar gatos, y luego escribieran un ensayo distintivo sobre el tema de los "gatos". Gracias al "Gato" de Lao She como referencia, la observación personal y la investigación de materiales de primera mano y la experiencia personal de alimentación, las composiciones de los estudiantes fueron muy interesantes y una de ellas me dejó una impresión profunda. : "Mi gato no sólo es travieso, sino también muy goloso y siempre quisquilloso con la comida... Cuando encuentra algo que no le gusta, se da vuelta y huye, o volca su plato de arroz; cuando Si encuentra peces, lo hará. Pero no puedo esperar para lavar el cuenco con saliva ... "El joven autor observó con tanta atención y describió tan vívidamente. Aunque imitó algunos de los métodos de escritura de Lao She, todavía tiene sus propias características. Una vez que lo veas, te enamorarás de él. Un "gato codicioso" travieso.
En resumen, se debe guiar a los estudiantes para que aprendan los métodos de observación y los métodos de expresión del autor a partir del texto, acumulen vocabulario, acumulen materiales y mejoren las habilidades de expresión del lenguaje.
3. Lectura extraescolar para ampliar materiales
Los antiguos decían: “Si lees trescientos poemas Tang de memoria, podrás recitarlos aunque no sepas componer”. "Dios". Los estudiantes de escuela primaria tienen una evidente falta de acumulación de lenguaje y no tendrán nada que decir cuando escriban ensayos. Los estudiantes sólo pueden leer más libros, periódicos y revistas extracurriculares para ampliar sus conocimientos y enriquecer sus materiales de escritura. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que lean artículos que describan escenas, objetos, personas o cuentos de hadas de manera oportuna, y también puedan leer clásicos chinos y extranjeros.
En los escritos de distintos autores una misma cosa es diversa y colorida. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que preparen sus propios cuadernos durante el proceso de lectura, extraigan palabras y oraciones maravillosas y escriban sus propias experiencias en cualquier momento, a fin de desarrollar el hábito de no leer sin escribir o escribir. Y aplique los párrafos que aprendió a sus propios artículos para agregarles brillo.
4. Escribe con diligencia, practica más y utiliza buenos materiales.
Como dice el refrán: "La diligencia puede compensar las debilidades y la práctica hace la perfección". Pero confiar únicamente en el pensamiento intenso de los estudiantes en la clase de composición "Trabajar a puerta cerrada" definitivamente no logrará los resultados deseados. Llevar un diario es la mejor manera de acumular materiales y también es la mejor manera de practicar la escritura. Un diario puede escribir lo que ves, oyes y piensas en tu vida en cualquier momento. largo o corto Desarrollar el hábito de escribir un diario. Los hábitos no solo pueden aumentar en gran medida las oportunidades para practicar la escritura, sino que también permiten a los estudiantes prestar atención a las cosas que los rodean, prestar más atención a la vida, amar la vida y ser personas reflexivas. en la vida. Por supuesto, la clave para guiar a los estudiantes a escribir diarios es estimular el interés e inspirar la timidez, y no asignar tareas que deban completarse. Esto brinda a los estudiantes un espacio para la libre expresión y la capacidad de escribir sobre cosas reales. Anime a los estudiantes cuando logren algún progreso. De esta manera, los estudiantes continuarán experimentando la alegría del éxito, su entusiasmo por la práctica de escribir con lápiz durará para siempre y el hábito se volverá natural. Los estudiantes están acostumbrados a utilizar múltiples sentidos para observar cosas, y deben concentrarse, usar su cerebro, elegir cosas significativas y profundas para escribir y desarrollar buenos hábitos de observación. De esta manera, se enriquecerán los materiales de escritura y las habilidades de escritura. mejorará gradualmente. En resumen, a través de varios canales, guiamos a los estudiantes a escribir con frecuencia y practicar más, y a hacer un buen uso de los materiales en la práctica. Esto también los alentará a acumular materiales continuamente y mejorar sus habilidades de escritura.
En resumen, "basarse en el medio rural y optimizar la enseñanza de la composición" es la base de la reforma de la enseñanza de la composición en las escuelas rurales. Sólo podemos partir de la realidad de las zonas rurales y, basándonos en las características de los niños de las granjas, ayudarlos a desarrollar buenos hábitos como la observación cuidadosa, la atención a la acumulación, la diligencia en la práctica de la escritura y la voluntad de comunicarse, y guiarlos para que conecten estrechamente la vida. Practica, temas locales con conocimientos de lectura y escritura. Solo así podrán desarrollar habilidades y destrezas, y poco a poco les encantará escribir composiciones, podrán escribir composiciones y escribir buenas composiciones.
Después de haber trabajado en la enseñanza del chino en escuelas primarias durante más de un año, he sentido cada vez más la importancia de fortalecer la formación en lectura en la enseñanza del chino. ¿Qué es leer en voz alta? Leer en voz alta significa leer en voz alta, es decir, usar una voz alta para leer el lenguaje escrito de forma clara y emocional. Es un arte del lenguaje sonoro, un arte de expresión oral que expresa la propia voluntad y conlleva ricos pensamientos y sentimientos. ¿Cuál es la función de leer en voz alta? Leer en voz alta es una tarea importante en la enseñanza del chino en la escuela primaria y está directamente relacionada con la mejora de la alfabetización, la escritura, la comunicación oral y otros aspectos de los estudiantes. La lectura en voz alta se centra en los ojos, sale de la boca, se escucha con los oídos y se recuerda en el corazón. Es un proceso mental complejo que juega un papel insustituible. Leer en voz alta también puede mejorar la apreciación y la imaginación de los estudiantes, enriquecer sus emociones y cultivar su carácter. Abra el libro de texto de chino de la escuela primaria y descubrirá que el objetivo didáctico de cada lección es leer el texto de forma correcta, fluida y emocional. "Lea un libro cien veces y su significado se hará evidente". Esto demuestra lo importante que es leer un buen libro para los estudiantes de primaria.
Sin embargo, la situación actual de la enseñanza del chino no es satisfactoria: algunas se deben a que el idioma no está estandarizado ni localizado, otras se deben a que los estudiantes tienen una exposición limitada a la lectura en voz alta y carecen de interés, y otras se deben a que los profesores no No prestaron suficiente atención a la lectura en voz alta, en lugar de brindarles a los estudiantes una guía correcta, confiaron en el análisis en lugar de la lectura, convirtiéndolos en absoluto "patos llenos de agua". Todo esto ha llevado a un status quo desgarradoramente estéril en la enseñanza de la lectura en voz alta.
En resumen, los estudiantes tienen las siguientes deficiencias al leer en voz alta: pronunciación inexacta de las palabras; palabras múltiples y palabras faltantes; incapacidad para leer bien con voz suave, tono infantil y cambios de entonación "una palabra a la vez"; dedos, y velocidad demasiado lenta; " "Canta y lee", con voz arrastrada, y la lectura es al mismo ritmo; la velocidad es demasiado rápida y es imposible saborear, como un pequeño monje cantando sutras. A veces le gusta Leer así a modo de "broma", pensando que es divertido, sin importar si los demás pueden entenderlo o no. Entonces, en respuesta a estas deficiencias, ¿cómo deberían los profesores proporcionar una guía de lectura efectiva en las clases de chino para que los estudiantes puedan leer completamente, percibir el todo mientras leen, obtener conocimientos mientras leen, desarrollar un sentido del lenguaje mientras leen y experimentar los pensamientos y pensamientos del autor? sentimientos al leer? Creo que también podríamos partir de los siguientes aspectos:
1. Fortalecer la lectura en voz alta en la sesión de vista previa
Al realizar la vista previa del texto, permita que los estudiantes lean el texto varias veces para evitarlo. Leyendo el capítulo anterior de forma superficial, el doble del fenómeno. Se deben hacer esfuerzos para que todos puedan lograr tres lecturas: la primera lectura es correcta, combinada con la búsqueda en el diccionario para eliminar los obstáculos de lectura, la segunda lectura es fluida y "lea cada palabra en voz alta, no se pierda una palabra, no; "No te pierdas ni una palabra, no te pierdas ni una palabra demasiado" "No te pierdas ni una sola palabra"; léelo tres veces con fluidez, hazlo pegadizo y entiéndelo en tu corazón. Si se obtiene la ayuda de los padres para completar estas tareas de vista previa, los estudiantes sin duda desarrollarán el buen hábito de hacer una vista previa de la lectura en voz alta.
2. La enseñanza en el aula debe centrarse en la lectura en voz alta.
En primer lugar, el profesor debe desempeñar el papel de demostración. Hay un dicho que dice bien: "El poder de los modelos a seguir es infinito". Si el profesor tiene un alto nivel de lectura en voz alta y puede leer el texto de forma vívida y emocional en clase, será un buen modelo a seguir para los estudiantes. Los estudiantes de primaria tienen fuertes habilidades de imitación. También aprenderán la pronunciación, la entonación, el ritmo, etc. del maestro para leer el texto en voz alta, lo que tendrá un efecto suave y silencioso con el tiempo. La práctica docente ha demostrado que cualquier profesor con un alto nivel de lectura en voz alta enseñará a estudiantes que saben leer bien en voz alta. Además, leer en voz alta también es una habilidad básica importante para los profesores de chino. La lectura modelo es una prueba integral del dominio del mandarín, las habilidades lingüísticas y de escritura de los profesores de chino y su capacidad para recrear textos. El modelo de lectura de cada profesor es una buena oportunidad para mejorar tu nivel de lectura. Renunciar a esta oportunidad es una especie de indiferencia hacia los estudiantes y una pérdida para ellos mismos. Por lo tanto, los profesores pueden mejorar enormemente sus propias habilidades de lectura practicando "en el agua" en persona. Los profesores deben aprovechar firmemente la mejor oportunidad para guiar a los estudiantes a leer en voz alta y modelar la lectura de forma extemporánea. Es necesario integrar todos los requisitos de la lectura en una lectura emocional y realista, y utilizar sus propias emociones para contagiar a los estudiantes, de modo que los estudiantes y profesores puedan resonar con el contenido de la lectura. En la lectura modelo del profesor, a veces se puede modelar todo el texto; a veces se pueden modelar párrafos clave y, a veces, se pueden modelar frases hermosas; A través de la apasionada demostración de lectura en voz alta del maestro, tendrá un impacto sutil en los estudiantes. Bajo la guía e influencia del maestro, el interés de los estudiantes por leer en voz alta será alto y el nivel de lectura en voz alta también "aumentará". "
En segundo lugar, debemos guiar cuidadosamente a los estudiantes y enseñarles a leer en voz alta. A menudo es difícil transmitir a los estudiantes el interés y el encanto únicos de un artículo a través de una explicación. Debe leerse repetidamente en entonaciones altas, bajas, fuertes, débiles, lentas y urgentes para poder apreciarlo de manera precisa y profunda. Por lo tanto, es particularmente importante que los estudiantes enseñen a leer en voz alta.
A través de la formación, los estudiantes comprenderán gradualmente algunas palabras especiales que pueden expresar los fuertes sentimientos del autor y que deben pronunciarse con acento. Para mejorar el efecto de expresión, algunos lugares que expresan fuerte emoción o tristeza se pueden leer con énfasis y ligereza mediante el entrenamiento; en la lectura real, los estudiantes pueden experimentar gradualmente las expresiones de alegría, alabanza, amor y belleza. las emociones deben leerse intensamente y emocionantes, en voz alta y brillante; los textos que expresen tristeza, tristeza y pérdida deben leerse profunda y tranquilizadoramente a través del entrenamiento, los estudiantes deben saber que las palabras y frases que expresan alegría, emoción, felicidad e ira generalmente deben leerse; Hay que leerlo un poco más rápido; leer los párrafos clave que expresan dolor, ira, melancolía y lirismo a un ritmo más lento. La lectura de todo el texto debe ser rápida y lenta, y llena de cambios; a través del entrenamiento, los estudiantes pueden comprender cómo leer en voz alta junto con sus propias experiencias de vida, sentir durante la lectura y lograr una combinación de lectura y comprensión.
Además, debe ponerse en juego el papel supervisor de los pares. Durante el proceso de enseñanza, muchos profesores piden a los estudiantes que lean en voz alta sin prestar atención a los demás estudiantes. Como resultado, la mayoría de los estudiantes sienten que la lectura de los demás no tiene nada que ver con ellos y su atención está extremadamente distraída. Por lo tanto, antes de pedir a los estudiantes que lean en voz alta, los maestros pueden organizar adecuadamente algunas tareas de aprendizaje, como que una persona lea mientras la otra hace preguntas mientras escucha y piensa, para lograr el objetivo. O permita que los estudiantes escuchen al lector para ver si la lectura es correcta, precisa y buena.
De esta forma, los lectores leerán atenta y atentamente, y los alumnos que escuchen también estarán muy atentos y podrán emitir un juicio justo sobre la lectura de sus compañeros. Aprovechar plenamente el papel de la evaluación, incluida la autolectura y la autoevaluación, los comentarios de los profesores y la evaluación mutua de los estudiantes, a fin de despertar la inspiración de los estudiantes y estimular la creatividad, cultivando así la capacidad de lectura y la capacidad de escucha de los estudiantes. Además, para estimular el interés de los estudiantes por la lectura en voz alta y ayudarlos a comprender el contenido del texto, se pueden adoptar varias formas de lectura en voz alta. Como la lectura individual y la lectura cooperativa, puede ser cooperación entre profesores y estudiantes, o entre estudiantes, puede ser cooperación entre una o dos personas o varias personas, o puede ser cooperación entre toda la clase; También existen formatos de lectura como lectura competitiva, lectura dirigida por un profesor, lectura con música, lectura conjunta, lectura por roles, lectura conduciendo un tren, etc. (la lectura por roles y la lectura conduciendo un tren se pueden utilizar con más frecuencia en los grados inferiores). En particular, se llevan a cabo concursos de lectura para introducir en la lectura un mecanismo de competición más cercano a la psicología de los niños. Si los estudiantes siguen el ritmo de la lectura en voz alta, su nivel de lectura mejorará naturalmente.
3. Utilice material didáctico
Ahora, las condiciones de enseñanza de muchas escuelas han mejorado enormemente y las instalaciones de enseñanza están completas. El uso extensivo de cintas, imágenes y material didáctico multimedia permite a los niños experimentar personalmente los pensamientos y sentimientos expresados en el texto. Cuando leí, me sentí inmerso en la escena y mis emociones repentinamente salieron a la luz, llenando el sonido del libro.
En resumen, leer en voz alta es una parte importante de la enseñanza del chino. Sin embargo, la formación de la capacidad de leer en voz alta no ocurre de la noche a la mañana. "Siembra un grano de mijo en primavera y cosecha diez mil semillas en otoño". Siempre y cuando tengamos paciencia, perseverancia y adoptemos métodos de formación científica para estimular el interés de los estudiantes. Entonces, el interés de los estudiantes por leer en voz alta se fortalecerá y su nivel de lectura mejorará enormemente.