Precauciones y soluciones sobre cómo utilizar eficazmente los recursos de educación a distancia en matemáticas en escuelas primarias y secundarias rurales

Dado que el Comité Central del Partido y el Consejo de Estado otorgan gran importancia a la educación rural, se implementa el proyecto de educación primaria y secundaria rural. Esto ha tendido un puente para que los niños de las escuelas primarias y secundarias rurales de la región occidental se conviertan en talentos y les ha brindado esperanza de éxito. Para los profesores de las escuelas primarias y secundarias rurales, se ha mejorado el método de enseñanza tradicional de "tiza + pizarra + material didáctico + boca", de modo que nuestras escuelas en zonas montañosas remotas con información limitada han recibido valiosos recursos del cielo como educadores en. En el nuevo siglo, la prosperidad de la patria tiene Para ser próspero y fuerte, los maestros deben fortalecer su propio aprendizaje para mejorar la calidad de su educación y enseñanza. Sin embargo, los recursos minerales que tenemos ante nosotros: los recursos de educación a distancia, cómo utilizarlos para mejorar. la calidad de nuestra educación y enseñanza, el autor habla brevemente sobre su propia práctica. Algunas opiniones sobre cómo utilizar los recursos de la educación a distancia para mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas: 1. Los profesores deben tener una comprensión correcta de la educación a distancia. Para nuestros docentes rurales, la educación a distancia es una nueva ciencia, una nueva tecnología y un modelo de enseñanza completamente nuevo. Debemos dominar esta tecnología y hacer un buen uso de los recursos de la educación a distancia para que los docentes sean aún más poderosos en su labor docente. mejoremos nuestra propia calidad y nivel profesional docente para la vida. También permite a profesores y estudiantes disfrutar de los mejores profesores, las mejores escuelas y los mejores recursos de cursos. Al mismo tiempo, también puede utilizar recursos de educación a distancia para navegar, consultar, descargar materiales relevantes, adquirir conocimientos y habilidades relevantes sobre la integración de cursos, etc. Sólo cuando cada uno de nuestros profesores tenga suficiente conocimiento de los recursos modernos de educación a distancia podrá encarnar plenamente el valor de los recursos modernos de educación a distancia y podrá invertir con entusiasmo y utilizar con confianza los recursos modernos de educación a distancia para ayudar a la enseñanza. 2. Comprender correctamente la nueva reforma curricular A medida que la nueva reforma curricular continúa profundizándose, los recursos de la educación a distancia se aplican a la enseñanza real. A través de ocho años de intentos continuos, los recursos de educación a distancia pueden efectivamente servir a la educación y la enseñanza y mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza. En la medida en que me dedico a la enseñanza de matemáticas, puedo utilizar recursos de educación a distancia para presentar ciertos problemas abstractos de manera concreta, movilizando así completamente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y mejorando la eficiencia del aprendizaje. Debido a que aprender matemáticas para estudiantes de secundaria es un comportamiento consciente y con propósito, requiere una motivación interna para lograr el propósito del aprendizaje. Esta motivación interna es el fuerte deseo de los estudiantes de secundaria de aprender matemáticas. Sólo cuando los estudiantes de secundaria tienen este deseo de aprender matemáticas, pueden participar activamente en todo el proceso de enseñanza. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza de matemáticas en el aula, el audio moderno. Se deben utilizar medios visuales. La exhibición dinámica de conocimientos con imágenes y textos puede activar los materiales didácticos, inducir la participación, la autonomía y la creatividad de los estudiantes y ayudar a mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Refleja los estándares actuales para una buena clase: ya no depende de si el maestro enseña bien, ni de si se desempeña bien, ni de qué tan bien “borda” el aula. Algunos maestros creen erróneamente que en la era de la información la enseñanza en el aula es multimedia. Es hacer que el material didáctico sea muy bueno, cuanto más variado, mejor, incluso una clase no utiliza tiza y pizarra tradicionales (enseñanza audiovisual "clase completa"), etc., pero depende de si los estudiantes están activos y activos en el aprendizaje. . 3. Factores a los que se debe prestar atención al utilizar recursos de educación a distancia para la docencia. Los estudiantes de diferentes grados y diferentes materias tienen características diferentes. Los docentes deben abordar estas diferencias e integrar adecuadamente los recursos de educación a distancia en la enseñanza, para que nuestra enseñanza sea efectiva. Al mismo tiempo, los profesores previos a la clase deben analizar cuidadosamente los materiales didácticos, procesarlos, diseñar la enseñanza, organizar la enseñanza y utilizar los materiales didácticos de manera oportuna y eficaz para estimular el entusiasmo y el interés de los estudiantes por aprender, movilizar el entusiasmo de los estudiantes y cultivar espíritu de exploración de los estudiantes. Por ejemplo, en la enseñanza de matemáticas, damos gran importancia al desarrollo de la singularidad y autonomía de los estudiantes, guiándolos a cuestionar, investigar e investigar, creyendo en las habilidades de los estudiantes y creando una atmósfera relajada en el aula para que los estudiantes puedan generar conocimiento a través de interacción y experiencia. Sentir conocimiento, buscar conocimiento en la vida y adquirir conocimiento a través de la exploración. Ahora se recomienda ser valiente en la innovación en la enseñanza y establecer nuevos métodos de enseñanza propios. El estilo de enseñanza único hace que los profesores enseñen fácilmente y los estudiantes aprendan felices, cambiando el modelo de enseñanza anterior, monótono, rígido y frío. 4. La enseñanza en el aula debe organizarse cuidadosamente. Como dice el refrán: "Un buen comienzo es la mitad de la batalla". Para crear situaciones y estimular el interés en la enseñanza de las matemáticas en la escuela secundaria, se deben utilizar medios audiovisuales. Como todos sabemos: "El interés es el mejor maestro". Cuando los estudiantes están felices de aprender, aprender ya no es una carga, lo que convierte el "quiero que aprenda" en un "quiero aprender". Al mismo tiempo, los estudiantes de secundaria están interesados ​​en imágenes, tarjetas, objetos, etc. dinámicos que sean realistas, coloridos y realistas.

Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, crear una situación de enseñanza abierta para los estudiantes conduce a estimular la conciencia innovadora de los estudiantes y a cultivar su espíritu innovador. Utilice tecnología multimedia informática para simular una gran cantidad de grabaciones de audio y video e introduzca videos de introducción en nuevas lecciones para atraer la atención de los estudiantes, despertar el deseo de aprender y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por pensar, de modo que puedan invertir activamente en aprender, explorar y explorar conscientemente. Por ejemplo, cuando guiamos a los estudiantes para que aprendan la lección "Las propiedades del trapezoide", utilizamos multimedia para utilizar la enseñanza situacional para presentar una nueva lección. Primero dejamos que los estudiantes vean videos sobre objetos con trapezoides y luego les permitimos recordar objetos con formas similares. que han visto, estimulan el deseo de aprender de los estudiantes. Durante los intercambios activos entre profesores y estudiantes, todos resumieron gradualmente las características y la definición del trapezoide, profundizando su conocimiento y comprensión de los puntos de conocimiento. Este uso de multimedia no sólo estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino que también les brinda oportunidades para darse cuenta plenamente de que "las matemáticas están a su alrededor" y les ayuda a comprender y dominar verdaderamente los conocimientos y habilidades matemáticos básicos, y las ideas matemáticas en el proceso de aprendizaje independiente. exploración y comunicación cooperativa y métodos, para adquirir una amplia experiencia en actividades matemáticas, para crear un ambiente de enseñanza animado, para que cada estudiante tenga un estado positivo, para que los estudiantes puedan brillar con las necesidades de autoestima, superación personal y. autorrealización, y favorece la autonomía de los estudiantes. Es propicio para cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes para explorar el conocimiento. Para lograr el propósito docente. En segundo lugar, el uso racional de la tecnología multimedia para la enseñanza de demostración de simulación dinámica puede convertir lo estático en dinámico, con sonido y color, y lo abstracto en concreto, ayudando efectivamente a los estudiantes a comprender la esencia de las cosas, estableciendo mejor un proceso de pensamiento profundo y también ayudando a los estudiantes a comprender. los puntos clave del conocimiento que son difíciles de dominar, superar puntos importantes y difíciles y cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes. Por ejemplo, cuando se utiliza multimedia para enseñar "Los triángulos con bases iguales y alturas iguales tienen áreas iguales", el multimedia demuestra intuitivamente la relación entre dos líneas paralelas, un triángulo cuya longitud de base está fijada en una línea paralela y el vértice se mueve constantemente. la otra línea paralela combina todo el proceso con gráficos fotográficos de diferentes colores, combinados con los puntos de conocimiento aprendidos, y se pueden sacar conclusiones correctas a partir de imágenes realistas con imágenes y textos, dejando una profunda impresión en los estudiantes. Dominó los puntos de conocimiento que deben dominarse. Los estudiantes estaban muy entusiasmados con el tema y expresaron sus opiniones. El ambiente en el aula fue particularmente activo. El profesor brindó orientación oportuna y los estudiantes estaban muy conscientes de estos problemas y pudieron resolverlos fácilmente, lo que resultó en el doble de resultados. el esfuerzo. Por lo tanto, no es inalcanzable utilizar recursos de educación a distancia para enseñar y cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes, siempre que los maestros cambien sus conceptos ideológicos y presten atención a crear situaciones para que los estudiantes exploren activamente el proceso de enseñanza al enseñar, aproveche el encanto de la educación a distancia. conocimiento matemático en sí y dar pleno juego al papel del aprendizaje independiente de los estudiantes, para que los estudiantes puedan saborear la alegría del éxito. Siéntase realmente un descubridor, investigador y explorador. Por lo tanto, el uso de multimedia para crear escenas dinámicas despertará la conciencia subjetiva de los estudiantes, dará rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes, desarrollará y mejorará sus personalidades, cultivará su conciencia innovadora y estimulará. su potencial innovador, se desarrolla la capacidad innovadora, al mismo tiempo que cultiva la buena calidad ideológica de los estudiantes, amplía sus horizontes y así domina el conocimiento que han aprendido. En tercer lugar, las matemáticas de la escuela secundaria necesitan cultivar la innovación de los estudiantes. La capacidad de pensamiento a menudo requiere varias exhibiciones físicas o demostraciones de movimiento de objetos en la enseñanza para guiar a los estudiantes a abstraer y generalizar gradualmente a partir de una gran cantidad de materiales de percepción y adquirir nuevos conocimientos. Sin embargo, algunas ayudas didácticas experimentales son pequeñas o no adecuadas para uso aleatorio. Los procesos de demostración requieren mucho tiempo y trabajo, y el efecto de enseñanza es deficiente. El uso de multimedia puede resolver este problema. Por ejemplo, cuando se enseña "ángulos de paralelismo iguales", se utiliza multimedia para mostrar el proceso de movimiento y superposición. dos ángulos paralelos pueden ver claramente el proceso de animación de uno de los dos ángulos ubicados moviéndose hacia el otro con una superposición perfecta, lo que deja una profunda impresión en los estudiantes. Por lo tanto, los maestros deben diseñar cuidadosamente utilizando recursos de educación a distancia. clase contagiosa y atractiva Estimula la curiosidad de los estudiantes por el conocimiento, los hace interesados ​​en aprender conocimientos y estimula su entusiasmo por el aprendizaje. Cuarto, utilizando recursos de educación a distancia para la enseñanza, los estudiantes aprenden conocimientos a través de imágenes y sonidos, y estimulan la curiosidad de los estudiantes por. Con las alas de la imaginación, la mayoría de ellos trabajan duro para explorar las respuestas, finalmente obtienen los resultados y se divierten con los resultados que obtienen. Esta diversión proviene de la experiencia interna y solo se puede obtener verdaderamente cuando los estudiantes usan su cerebro. pensar y participar con el corazón. Cuando los estudiantes exploren preguntas con respuestas a través de multimedia, tendrán una sensación de logro. En este momento, los estudiantes pueden obtener la satisfacción del conocimiento, la autoestima y la tranquilidad después de cumplir con sus responsabilidades.

Por lo tanto, estas actividades de aprendizaje en sí mismas son una especie de recompensa o recompensa que puede formar mejor la motivación intrínseca del aprendizaje. Cuando utilice multimedia para practicar matemáticas, agregue una o dos preguntas de acertijo relacionadas con el contenido del libro de texto. Estas preguntas se denominan "pequeños campeones". Estas preguntas se seleccionan cuidadosamente y son un poco más difíciles que el libro de texto. Después de completarlas, proceda. retroalimentación y evaluación oportunas, proporcionar orientación adecuada y la evaluación se basa principalmente en la afirmación y el estímulo. Debido a que los estudiantes fueron competentes e innovadores en las preguntas elegidas, y con el estímulo oportuno del maestro, los estudiantes mostraron un gran interés en estas preguntas cada vez que dieron retroalimentación y evaluación, pudieron ver una imagen orgullosa del maestro. "Soy genial", "Soy inteligente", "Tengo éxito"... Debido al uso de recursos de educación a distancia para la enseñanza, puede capturar la psicología de los estudiantes y movilizar su entusiasmo. Los estudiantes sienten la alegría de aprender y la alegría del éxito desde aquí. Olvidando por completo la dificultad y las dificultades para resolver las preguntas, el silencioso estudiante de secundaria transformó este tipo de aprendizaje en su propio aprendizaje independiente. Por lo tanto, al utilizar multimedia para la enseñanza, ya sean preguntas de cálculo u otro contenido, los profesores deben diseñarlos y guiarlos cuidadosamente. Siempre deben considerar a los estudiantes como el cuerpo principal, creer en su creatividad infinita y permitirles y alentarlos a pensar y calcular. La deliberación y la investigación permiten a los estudiantes participar plena y autónomamente en las actividades, de modo que puedan sentir curiosidad y deseo de explorar las matemáticas durante las actividades y luego disfrutar de la materia. En resumen, hacer un buen uso de los recursos de educación a distancia puede cultivar los métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y de investigación de los estudiantes, y seleccionar diferentes métodos de enseñanza de acuerdo con los diferentes conocimientos y niveles de desarrollo cognitivo de los estudiantes en cada etapa de la escuela para satisfacer las diversas necesidades de aprendizaje. necesidades. Se ha logrado que todos puedan aprender matemáticas valiosas; todos puedan obtener las matemáticas necesarias; diferentes personas tienen diferente desarrollo en matemáticas.