Cómo cultivar el pensamiento divergente y cómo cultivar la educación artística actual en la escuela primaria
Primero, estimular la curiosidad y entrenar la fluidez del pensamiento.
En la enseñanza del arte, cultivar el entusiasmo del pensamiento es una base importante para cultivar el pensamiento divergente. Los profesores deben prestar atención a estimular el fuerte interés de los estudiantes por el aprendizaje y la curiosidad por el conocimiento, seleccionar diferentes materiales y hacer preguntas divergentes. Necesitamos diseñar tantas preguntas abiertas como sea posible en torno al contenido de cada lección para guiar a los estudiantes a romper con los hábitos y modelos de pensamiento tradicionales de diferentes maneras y generar una gran cantidad de puntos de vista diversos. Compare los números para ver quién tiene más ideas y las más singulares.
Además, los profesores también deben animar a los estudiantes a atreverse a expresar las cosas de diversas formas y expresar sus sentimientos internos. Permítales aprender y pensar con emociones elevadas, estimulando así su deseo de expresar cosas bellas y su impulso de crear. Por ejemplo, en la primera clase de "Diseño de ropa" en el tercer grado de la escuela secundaria, diseñamos materiales didácticos para inspirar a los estudiantes a crear libremente y asignamos categorías de ropa según las necesidades. Como resultado, el pensamiento de los estudiantes divergió y diseñaron muchos estilos desde aspectos de materiales, usos, colores, estilos, etc. Luego, bajo la guía del profesor, los alumnos dibujan en el estilo que les gusta. En este proceso de enseñanza, los estudiantes tienen un ambiente de pensamiento libre, que moviliza el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, cultiva y protege el interés y la confianza de los estudiantes en el aprendizaje y transforma las emociones negativas de los estudiantes en emociones de aprendizaje felices, positivas y conscientes. hace que el pensamiento de los estudiantes sea positivo y fluido.
En segundo lugar, plantea situaciones razonables y entrena la flexibilidad del pensamiento.
Para fortalecer la formación del pensamiento divergente, es muy importante brindar a los estudiantes oportunidades para el pensamiento divergente, crear un entorno que pueda estimular el pensamiento divergente de los estudiantes y cultivar gradualmente la capacidad de los estudiantes para comprender y resolver problemas. desde diversas perspectivas.
¿Cómo crear una escena razonable?
En primer lugar, podemos diseñar vínculos inteligentemente para entrenar el pensamiento de los estudiantes en la enseñanza, de modo que los estudiantes puedan dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva y participar activamente en las interacciones en el aula. Por ejemplo, en la clase "Constelación", diseñamos un enlace para invitar a los estudiantes a presentar su colección de constelaciones antes de la clase y hacer algunas preguntas: "¿Por favor díganos qué constelación es esta? ¿Cuáles son los colores de todo el signo? ¿Qué es?" ¿Su forma?" ¿Cuáles son los elementos?" Los estudiantes piensan en la dirección de estas preguntas generales, no solo comprendiendo visualmente algunas de las características artísticas del logotipo, sino también comprendiendo connotaciones más indicativas a través de la introducción.
Luego, el docente orienta a los estudiantes a percibir las características del diseño de logotipos en las siguientes sesiones docentes. Guíe a los estudiantes para que piensen en múltiples direcciones, conciban desde diferentes direcciones y formas, como caracteres chinos, letras, formas concretas, formas abstractas, etc., e inspire a los estudiantes sobre cómo resumir el lenguaje de señas en símbolos.
En segundo lugar, el uso de multimedia para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el pensamiento también es una medida importante para promover la optimización de la enseñanza en el aula. La práctica ha demostrado que los profesores pueden utilizar adecuadamente los medios audiovisuales en el aula, reproducir situaciones según diferentes contenidos didácticos, integrar los materiales didácticos, lo que dicen los profesores y el pensamiento de los estudiantes, ayudar a los estudiantes a desarrollar y lograr una comprensión profunda de las cosas y avanzar Los patrones de pensamiento de los estudiantes estimulan el pensamiento divergente de los estudiantes. Por ejemplo, cuando enseñé sobre nuestro patio, primero escaneé las ilustraciones del libro de texto en la computadora, las mostré en la pantalla y luego las emparejé con la música "Fantasia Green" y "Bamboo Under the Moonlight" para que los estudiantes sintieran la "pequeña alegría" de la música "Puentes y agua que fluye, caminos sinuosos que conducen al aislamiento", aprecia las características artísticas de los patios tradicionales chinos y luego crea un modelo de patio de estilo chino basado en tu propia imaginación utilizando materiales fáciles de encontrar.
A través de la pantalla multimedia, los estudiantes obtuvieron una impresión intuitiva y, con la música clásica china, obtuvieron una profunda connotación del patio chino. Por lo tanto, el modelo de patio chino diseñado por los estudiantes se ha ganado el interés estético de la estética clásica china.
En tercer lugar, utilice el método de asociación guiada para entrenar la unicidad del pensamiento.
Einstein dijo: La imaginación es la fuente de toda la creación.
El núcleo del pensamiento divergente es utilizar el pensamiento asociativo para entrenar el pensamiento de los estudiantes. A través del pensamiento divergente sobre las cosas que se van a entrenar, los estudiantes pueden ser curiosos e interesados, cultivando así los métodos de asociación de los estudiantes con gran interés, cultivando los hábitos de observación ordenados y multidimensionales de los estudiantes, mejorando la imaginación y utilizando métodos de modelado del lenguaje artístico. La imaginación es más importante que el conocimiento, porque el conocimiento es limitado, pero la imaginación resume todo en el mundo, promueve el progreso y es la fuente de la evolución del conocimiento.
El pensamiento asociativo es un tipo de pensamiento que expresa la imaginación y es un signo significativo del pensamiento divergente. El proceso del pensamiento asociativo es de esto a aquello, de afuera hacia adentro. A través del entrenamiento del pensamiento amplio, el pensamiento de los estudiantes puede alcanzar una cierta amplitud y, a través de la asociación, pueden encontrar más respuestas, ideas o soluciones nuevas posibles. De hecho, las personas que han alcanzado grandes logros, además de altos logros profesionales, muestran una mente abierta, llena de ideas maravillosas, y su pensamiento puede cambiar rápidamente de un objeto a otro con contenidos de gran alcance.
A través del entrenamiento del pensamiento asociativo, el pensamiento de los estudiantes puede alcanzar una cierta profundidad. El pensamiento divergente consiste en dar rienda suelta a la imaginación de las personas en el proceso de pensamiento, romper el círculo de conocimiento original y pensar desde un punto en todas las direcciones. A través de la recombinación de conocimientos e ideas, es decir, no solo es divergente sino también concentrada, y las mejores respuestas se encuentran a través del análisis, enfocándose en cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes. Específicamente: 1. Se debe alentar a los estudiantes a dejar volar sus mentes, pensar de forma divergente y buscar diversas formas de resolver problemas. 2. Alentar a los estudiantes a expresar con valentía sus opiniones, atreverse a ser nuevos, ser pioneros e innovar. 3. Se debe alentar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de pensamiento exploratorio en el análisis comparativo. Por ejemplo, cuando un trozo de lana se endereza formando una línea vertical, los estudiantes pensarán en el número "1", las huellas dejadas por postes de teléfono, palillos, puertas y ruedas. Cuando la lana se tira en líneas horizontales, los estudiantes pensarán en cuerdas para saltar, tendederos, líneas horizontales, alambres, reglas, etc. La silla se puede diseñar en formas redondas, cuadradas, triangulares y otras sin cambiar su función. El pensamiento activo de los estudiantes en una imaginación infinita alcanza su punto máximo en esa atmósfera, se generarán ideas novedosas y únicas, formando el pensamiento creativo.
En definitiva, potenciar la formación en pensamiento divergente en las clases de arte es una forma eficaz de cultivar y mejorar las habilidades de pensamiento creativo. Cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes y estimularlo no solo puede mejorar el entusiasmo por el aprendizaje y la capacidad de innovación de los estudiantes, sino que también tiene efectos inesperados en el desarrollo general de las cualidades físicas y mentales de los estudiantes.