Planes de lecciones temáticas para actividades científicas para clases numerosas

Como docente popular que se especializa en enseñar a otros y resolver sus dudas, es inevitable preparar planes de lecciones. Los planes de lecciones son la base de las actividades docentes y tienen un lugar importante. ¡Ven y consulta cómo está escrito el plan de lección! Los siguientes son los planes de lecciones temáticos para actividades científicas en clases numerosas (5 artículos seleccionados) que recopilé para todos para su referencia. Espero que puedan ayudar a los amigos que lo necesitan. Plan de lección del tema de la actividad científica de primera clase, parte 1

Objetivos de la actividad:

1. Interesado en explorar cosas naturales.

2. Ser capaz de realizar experimentos con valentía y cooperar con sus compañeros.

3. Después de detectar la fricción de la pequeña varilla de plástico, puede absorber restos de papel.

Preparación de la actividad:

1. Palitos de plástico o portalápices de plástico (bolígrafos de colores), palitos de madera, peines, reglas y trozos de papel.

2. Hoja de registro.

Proceso de la actividad:

1. Introducir actividades: “Adivina y piensa” para estimular el interés de los niños por participar en la actividad.

(1) La maestra presenta una canasta llena de trozos de papel y pide a los niños que piensen.

Maestro: Si no sostienes el papel directamente con las manos, ¿cómo puedes sacar los pequeños trozos de papel de la canasta?

(2) La maestra proporciona bolígrafos de colores y continúa dejando que los niños exploren formas de quitar trozos de papel.

2. El maestro demuestra el experimento de "electrificación por fricción" y deja que los niños prueben el experimento.

(1) Los profesores experimentan y los niños observan atentamente los resultados.

(2) Deja que los niños experimenten e intenta utilizar bolígrafos de colores para sacar pequeños trozos de papel.

(3) El profesor hace preguntas basadas en los experimentos de los niños y hace un resumen.

Resumen: Simplemente frota el bolígrafo de acuarela en tu cabeza para aspirar el pequeño trozo de papel. Esto se debe a que la fricción entre el bolígrafo de acuarela y el cabello genera electricidad estática.

3. Intenta utilizar diferentes materiales para realizar experimentos de "electrificación por fricción".

(1) El profesor introduce los materiales operativos y las hojas de registro.

(2) *** Pruebe simultáneamente los resultados experimentales de diferentes materiales.

4. Discusión: ¿Por qué algunos materiales se pueden probar con éxito? (Plástico)

Extensión de actividad:

Además de generar electricidad estática al frotar con el cabello, estos materiales plásticos también pueden generar electricidad estática después de frotar en cualquier lugar. Por favor, pruébalo con los niños. Plan de lección de ciencias para clases de jardín de infantes: Cangrejos interesantes

Generación de tema:

En la actividad temática "La Tierra, nuestra casa común", nos enfocamos en presentar los siete animales de la Tierra a partir de la clase pequeña. Entonces los niños y la maestra juntaron varios animales, como conejos, peces dorados y cangrejos ermitaños. Los niños estaban muy interesados ​​en estos animales vivos.

Durante la temporada de "Grasas de Cangrejo Crisantemo", todos los niños habían comido cangrejos. Trajeron conchas de cangrejo y dijeron: los cangrejos cocidos son rojos. Debido a que los cangrejos tienen pinzas grandes que pueden pellizcar a las personas, los padres no dejan que sus hijos jueguen con cangrejos vivos, pero los niños pequeños están muy interesados. Por eso diseñamos esta actividad para brindar condiciones a los niños pequeños y crear oportunidades para que exploren.

Objetivos de la actividad:

1. Experimentar plenamente el placer de las actividades de exploración.

2. Comprenda la apariencia y la dirección de rastreo de los cangrejos y aprenda algunos métodos simples de observación.

3. Anima a los niños a explorar con valentía y acumular algo de experiencia de vida.

Preparación de la actividad:

1. Cuarenta cangrejos pequeños y dos cangrejos grandes.

2. Veinte cajas de plástico pequeñas y cuatro cajas de plástico grandes.

3. Cada persona tiene un par de clips, palillos y guantes.

4. Palanganas, agua, trapos, dos ollas eléctricas con tapa transparente, etc.

Proceso de la actividad:

1. La maestra preguntó: ¿Conoces los cangrejos? (Saber) ¿Tus padres te dejan jugar en casa? (no) ¿Por qué?

Niños l: Porque los cangrejos son feroces.

Niños 2: Tiene unos alicates grandes.

Niños 3: Atrapar a alguien.

2. La maestra dijo: ¿Puede la maestra jugar al cangrejo contigo hoy? (Bien) Pero asegúrate de prestar atención a las grandes pinzas del cangrejo.

Los niños observan cangrejos:

Los niños 1 sólo miran y hacen cosas.

Los niños 2 quisieron tocarlo con la mano pero se detuvieron a medio camino.

Niño de 3 años, si se toca con la mano, se encogerá inmediatamente.

El niño de 4 años, cogió los palillos que estaban a un lado y jugó con ellos. Gritó cuando atrapó el cangrejo y se rió cuando lo dejó caer.

3. El niño se sienta en la alfombra.

La maestra preguntó: ¿Te divertiste? (Felicidad)

La maestra dijo: Los animales pequeños nos traen felicidad y son nuestros buenos amigos.

La maestra volvió a preguntar: ¿Cómo es un cangrejo?

Los niños hablan libremente y los profesores escuchan.

El niño 1 tiene un caparazón en la espalda, que es gris y negro.

Niños 2 tiene ojos, que se ponen rojos cuando se cocinan.

Niños 3 tiene tres patas.

Niños 4, no, son cuatro patas.

4. La maestra dijo: ¿Cuántas patas tiene un cangrejo? Contémoslos.

5. El profesor hace una demostración, se pone guantes y atrapa cangrejos para contar puntos.

La maestra recuerda: Puedes atrapar el cangrejo en una caja pequeña y observar más de cerca cómo se ve el fondo del cangrejo.

6. Palanganas, agua, trapos, dos ollas eléctricas con tapa transparente, etc.

Durante las actividades se ha mejorado en distintos grados la valentía, la inteligencia y las habilidades de los niños. Además, durante la actividad, la maestra guió deliberadamente a los niños para que observaran desde múltiples aspectos y aprendieran algunos conocimientos científicos, para que fueran más inteligentes en futuras actividades de exploración. Sin embargo, durante la actividad, encontré que la parte de "contar patas de cangrejo vivas" era más difícil, por lo que se puede hacer después de que los cangrejos estén cocidos. Plan de lección del tema de la actividad científica de primera clase, parte 2

Objetivos de la actividad

1: Explorar las diferentes características de varios tipos de papel durante el funcionamiento y realizar una exploración preliminar para descubrir las diferentes propiedades de absorción de agua. de varios tipos de papel.

2: Ser capaz de expresar tus hallazgos con audacia y desarrollar habilidades de expresión oral.

3: Participa con valentía en actividades científicas y cultiva la capacidad de explorar y descubrir.

Preparación de la actividad

1: Cada persona tiene un pequeño recipiente con servilletas, Varias hojas de periódicos y calendarios.

2: Cada mesa tiene un pequeño plato cuadrado con pintura roja al agua y varios palitos preparados. Se adjuntan tres tipos de papel a los palitos, y la longitud del papel es la misma.

3: Pega en la pizarra tres tipos de papel, con una serie de estrellas de cinco puntas.

Proceso de la actividad

Uno: Comprender los tres tipos de papel y explorar sus diferentes características.

1: ¿Qué hay en el pequeño lavabo que tienes delante? ¿Qué tipo de papel tienes?

2: Pide a los niños que sientan el papel con las manos. ¿Qué diferencia encuentran entre estos papeles?

3: Profesores y alumnos están de acuerdo: las servilletas son lanosas, los periódicos son lisos y el papel de calendario es el más liso.

Dos: Comprenda las propiedades del papel para absorber agua

1: (Muestre un plato de agua roja) Aquí hay un plato de agua roja. Hoy, estos papeles jugarán un papel. juego con el agua roja Por favor Los niños tomaron un extremo del papel en sus manos como lo hizo la maestra y sumergieron el otro extremo en el agua. Miren más de cerca, ¿qué pasará con el agua? ¿Qué pasa con el papel? Déjame decirte en un rato.

2: Concéntrate en que los niños hagan preguntas.

R: ¿Qué descubriste hace un momento?

B: ¿Cómo llegó el agua a la parte superior del papel?

Guíe a los niños para que concluyan: El papel tiene la capacidad de absorber agua.

Tres: Explora las diferentes absorbencias de tres tipos de papel.

1: ¿Las servilletas, los periódicos y los papeles de calendario tienen la misma absorbencia? Celebremos un concurso de absorción de agua.

2: Guíe a los niños a explorar el método de competencia: coloque los tres trozos de papel en el palo en el agua roja al mismo tiempo y observe qué trozo de papel absorbe el agua roja más rápido.

3: Operación infantil, guíe a los niños a observar cuidadosamente el estado cambiante de los colores ascendentes en el papel.

4: Organiza intercambios infantiles

¿Quién tiene mayor capacidad para absorber agua y es el primero? ¿Quién es el segundo? ¿Quién es el último?

5: Profesores y alumnos coinciden en resumir: las servilletas absorben el agua más rápido, los periódicos absorben el agua lentamente y los calendarios absorben el agua más lentamente. Marca los tres tipos de papel en la pizarra con 3 estrellas, 2 estrellas,. y 1 estrella indica primero, segundo y tercero.

Cuatro: Transferencia de experiencias

Un niño lloró y derramó muchas lágrimas. Hay tres trozos de papel a su alrededor. ¿Qué tipo de papel debería usar para secarse las lágrimas? ¿Por qué? Plan de lección 3 del tema de actividades científicas de primera clase

Objetivos de enseñanza

Conceptos científicos:

El mundo está hecho de materia, la materia cambia y los cambios de la materia tienen lo mismo y la diferencia.

Algunos cambios en la materia producen materia nueva, y otros cambios no producen materia nueva.

Proceso y método:

Utilizar ejemplos, métodos de análisis, síntesis y resumen para comparar, analizar y clasificar cambios en sustancias.

Experimentar los cambios en la materia a través de experimentos específicos.

Emociones, actitudes y valores: Reconocer que el mundo está hecho de materia y la materia está en constante cambio.

Enfoque docente:

Ser capaz de experimentar cambios en la materia a través de experimentos específicos.

Dificultades de enseñanza:

Sentir indirectamente la existencia de la materia abstracta y los cambios de la materia.

Preparación didáctica:

Profesor: bolsas de plástico, latas, dibujos de agua helada

Alumnos: velas, cerillas, clavos de hierro para bordar, papel

Proceso de enseñanza:

1. Entender que el mundo está hecho de materia

1. Introducción del entorno personal: Observar nuestro entorno, ¿qué materiales componen nuestra aula?

2. Los estudiantes hablan libremente, (se espera que la mayoría sean objetos concretos visibles. El profesor señala: Todos los objetos que podemos observar directamente pueden llamarse materia).

3. Discusión en profundidad: De hecho, nuestras aulas no solo contienen estos materiales que se pueden ver y tocar, sino también aire, fuego, sonido, electricidad y luz que no podemos sentir directamente. son materiales ¿Qué?

4. Sugiera una discusión y pida a los estudiantes que enumeren evidencia y razones.

5. Los profesores se implican en la definición de sustancias abstractas: comentan adecuadamente las opiniones de los estudiantes, utilizando el aire como ejemplo si es necesario, y experimentos con bolsas de plástico para demostrarlo. Ampliar la composición material del mundo fuera del aula.

6. Resumen: Ya sea materia real o materia que nuestros órganos sensoriales pueden sentir, muestra que el mundo entero está hecho de materia.

2. Las sustancias de transición están cambiando:

Tomemos el aula como ejemplo. ¿Las sustancias enumeradas por los estudiantes en el aula permanecen sin cambios y sin ningún cambio?

Los estudiantes enumerarán muchos cambios y el maestro les dará afirmación.

1. La profesora presenta la demostración: En nuestra clase hay dos sustancias traídas por la profesora: dibujos de latas y agua helada.

Discusión: Apretar una lata y congelar agua también son sustancias que han cambiado. ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre ellas? (La sustancia en sí no cambia, su forma cambia y la velocidad del cambio es diferente)

¿Existen ejemplos similares en nuestras vidas?

2. Descubrimiento del experimento en grupo: Hay cerillas y clavos en la caja del experimento. ¿Cambiarán? ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre sus cambios?

Discusión experimental: ¿En qué sustancia se convierte una cerilla después de quemarse? ¿Es lo mismo que antes? ¿El hierro y el óxido son la misma sustancia? (A excepción de las diferentes velocidades de cambio, se producen nuevas sustancias)

¿Existen ejemplos similares en nuestras vidas?

3. Compara los dos experimentos antes y después: ¿Cuáles son las similitudes, similitudes y diferencias entre estos dos conjuntos de experimentos?

(El primero no produce nuevos objetos, mientras que el segundo produce nuevos objetos)

3. Realizar cambios en la materia:

1. En las instrucciones proporcionadas por el maestro ¿Qué cambios ocurrirán con el alambre de hierro, el agua caliente, el papel, las velas y las cerillas? (El pensamiento de los estudiantes no se quedará en los cambios que se muestran en el libro de texto, se requiere que los estudiantes den explicaciones apropiadas y razonables, y los maestros complementarán adecuadamente, especialmente la quema de velas)

2. ¿Cuáles son las similitudes? y diferencias entre los distintos cambios?

(La atención se centra en los cambios naturales y los cambios provocados por el hombre, la velocidad del cambio y si se producen nuevas sustancias)

3. Extensión de la transición: estamos hablando de nuestra existente ¿Están cambiando las sustancias de las rocas, las casas y los caminos? ¿Existe alguna materia inmutable en el mundo? Da tus razones.

IV.Resumen:

El mundo siempre está cambiando. Algunos cambios simplemente cambian la forma y el tamaño de la materia, mientras que otros producen materia nueva. Lo estudiaremos en la próxima clase. Plan de lección 4 del tema de actividad científica de primera clase

1. Concepto de diseño:

La luz está en todas partes de nuestras vidas. Durante el día, disfrutamos del sol y, por la noche, las luces iluminan. los niños. En los cumpleaños, los niños piden deseos a la luz de las velas. El parpadeo de las luces de neón permite a los niños sentir el esplendor de la noche. La luz del fuego ahuyenta el frío de los niños. Los semáforos atraen a la gente... Los niños a menudo sólo saben que sale el sol, por lo que está brillante y oscuro. Ahora, cuando enciendo las luces, mi casa se vuelve más brillante y enciendo un fuego, por lo que me siento más cálido. No entiendo por qué el cielo. brilla cuando sale el sol, por qué las luces pueden iluminar y por qué la luz del fuego puede proporcionar calidez Aprender la ciencia "Luz brillante" puede ayudar a los niños pequeños a comprender más sobre la ciencia de la luz.

2. Objetivos de la actividad:

Los niños de esta clase son pequeños y no pueden comprender algunos principios científicos profundos. Los niños de esta clase viven en zonas rurales, por lo que no están familiarizados con ellos. tecnología moderna De acuerdo con el "Reglamento de trabajo en el jardín de infantes" y el "Esquema de orientación para la educación en el jardín de infantes", establecí los objetivos de esta actividad como: 1. Informar a los niños sobre las diversas fuentes de luz y comprender los beneficios de la luz para la vida de las personas. 2. Introducir a los niños pequeños en la aplicación de la luz mediante tecnología moderna. 3. Estimular el interés de los niños por la ciencia.

3. Preparación de la actividad:

Para que los niños sepan más sobre la luz, estimular su deseo de explorar de forma independiente y prepararlos para aprender sobre la luz, hice los siguientes preparativos: 1. Colocar linternas, velas, pilas, cuentas eléctricas, cerillas, etc. en el área de operación para permitir que los niños exploren libremente y se desarrollen de forma independiente en las actividades regionales. 2. Durante las actividades al aire libre, deje que los niños sientan conscientemente el brillo y el calor del sol. 3. Contacto Deja y observa las estrellas juntos y enciende velas para celebrar el cumpleaños del niño. 4. Organice un "accidente por corte de energía" en la sala de siesta para que los niños puedan tener más contacto con la luz, intencionalmente o no, a fin de prepararse para comprender la fuente y función de la luz. 5. Recopilar vídeos, fotografías, etc. sobre la aplicación de la luz mediante la tecnología moderna.

4. Proceso de la actividad:

Durante la actividad, diseñé el siguiente diagrama de flujo: exploración independiente → observación y comparación → *** discusión → ver el video → final.

5. Métodos de enseñanza:

En esta actividad utilicé principalmente el método de operación, método de preguntas, método de discusión, método de observación, etc.

6. Proceso de enseñanza:

1. Exploración independiente: explorar la fuente de luz

Un buen comienzo es la mitad de la batalla, para los niños de clase media. tener un comienzo atractivo puede ayudar a estimular el interés de los niños en el contenido que se enseña en esta actividad, de modo que el pensamiento de los niños pueda centrarse en el contenido de la actividad de principio a fin. Durante el proceso de exploración independiente de los niños, cada niño utiliza activamente sus manos y cerebro, lo que les permite aprender jugando, intentando y pensando, lo que puede reflejar el espíritu de experimentación en las actividades científicas de los niños. Entonces, al principio adopté el método operativo y diseñé la actividad exploratoria de "Liangliang busca amigos". Preparé muchos objetos físicos para los niños, como linternas, cerillas, teléfonos móviles, muñecos, etc. Los niños pueden encontrar qué cosas son las amigas de Liangliang. Después de encontrarlo, deje que los niños piensen en otras cosas que también son amigas del bebé brillante. Inspírelos a pensar en el sol, las estrellas, las luces eléctricas, etc., y hágales saber sobre varias fuentes de luz. >

　2, Observación y comparación: Comparación de diferentes planes de lecciones con temas de actividades de ciencias de la luz para clases grandes 5

Análisis de libros de texto

Los automóviles están estrechamente relacionados con los niños en la vida: los niños necesitan coches para jugar los fines de semana y está lejos para ir a la escuela. Necesitamos coches, coches grandes, coches pequeños, autobuses, etc. Nuestras vidas son inseparables de los coches. Además, los niños tienen un gran interés en los automóviles. A través de una mayor comprensión de los automóviles y con la ayuda de la comprensión, la exploración y el diseño de varios automóviles, los niños pueden comprender las cuestiones básicas de seguridad al viajar en automóviles. Una comprensión más completa de los distintos tipos de automóviles permite a los niños mejorar su nivel original y estimula aún más el entusiasmo de los niños por la exploración y el aprendizaje activos.

Objetivos de la actividad

1. Observe las características de apariencia de diferentes vehículos y tenga una comprensión preliminar de los vehículos.

2. Capacidad para clasificar automóviles según su color, tamaño y funciones; profundizar la comprensión de los automóviles.

3. Sienta la comodidad que aportan los automóviles a los viajes de las personas y establezca la conciencia de una conducción segura.

Preparación de la actividad

1. Varios coches de juguete, 1 juego de tarjetas con imágenes de coches

2. Prepara tus propias grabaciones de diferentes sonidos de coches.

Sugerencias de actividades

1. Invite a los niños a coleccionar varios coches de juguete y crear un área compartida donde los niños puedan intercambiar juguetes entre ellos.

2. Guíe a los niños para que presenten sus propios carritos de juguete a partir del nombre, color, función, etc. del auto.

3. Pide a los niños que clasifiquen los coches según sus colores, tamaños y funciones en las tarjetas de coches, y habla sobre cómo se clasifican.

4. En forma de juego "Mi coche viene", deje que los niños pequeños clasifiquen los juguetes del coche.

(1) Animar a los niños a clasificar los coches de juguete según su color, tamaño y función, y a aparcar los coches en diferentes aparcamientos, como clasificar turismos, camiones y coches especiales según sus diferentes funciones. Los vehículos específicos circulan por diferentes aparcamientos.

(2) Anime a los niños a comunicar sus métodos de clasificación con sus compañeros. ¿Guía a los niños para que hablen sobre cómo se clasifican?

(3) Pide a todos los niños que comprueben si los coches están aparcados correctamente y comenta por qué se alarga la actividad

1. Invite a los niños a escuchar la grabación, identificar los diferentes sonidos emitidos por automóviles especiales y conducir a diferentes estacionamientos según los diferentes sonidos. Por ejemplo, conduce el coche a diferentes aparcamientos en función de los diferentes sonidos que hacen las ambulancias, los camiones de bomberos y los coches de policía.

2. Invite a los niños a colocar varios autos de juguete en el área de ciencias para guiarlos a explorar más y profundizar su comprensión de los autos.