Plan de lección de idiomas para clases numerosas
Como maestros desinteresados y dedicados del pueblo, a menudo tenemos que preparar planes de lecciones. Escribir planes de lecciones nos ayuda a comprender con precisión los puntos clave y las dificultades de los materiales de enseñanza y luego elegir los métodos de enseñanza adecuados. Entonces, ¿cómo se escribe un buen plan de lección? Los siguientes son 3 planes de lecciones de idiomas para clases numerosas que he recopilado y compilado. Puede aprender de ellos y consultarlos. Espero que le resulten útiles. Plan de lección de idioma para clases numerosas Parte 1
Objetivos de la actividad:
1. Comprender el contenido de la historia del libro ilustrado y sentir el interés de la historia en sí.
2. Ser capaz de imaginar con audacia la trama de la historia y expresarla en un lenguaje más completo.
3. Desarrollar la conciencia medioambiental y comprender inicialmente la importancia de convertir los residuos en tesoro.
Enfoque de la actividad: comprender el contenido de la historia del libro ilustrado y sentir el interés de la historia misma.
Dificultades de la actividad: Ser capaz de imaginar con audacia la trama de la historia y expresarla en un lenguaje más completo.
Preparación de la actividad: imágenes de cuentos, material didáctico ppt, 2 piezas de música de fondo, tarjetas de presentación de varios colores, marcadores y canastas.
Proceso de la actividad:
1. Obtenga el libro ilustrado
1. Muestre el material didáctico (la portada del libro es "un montón de basura") para sacar el tema.
2. Haga clic en el material didáctico para mostrar el sobre y la carta para obtener la historia.
2. Lectura del cuento
1. El profesor combina las imágenes y cuenta los dos primeros párrafos del cuento por secciones. (Zorro - Tejón - Conejo)
2. Cuestiona el contenido del cuento:
(1) Cuando el zorro supo que su tío vendría a su casa, ¿qué dijo? después de gritar? (Aún es un desastre)
(2) ¿Cómo manejó el zorro este montón de basura? ¿Qué pasa cuando un zorro tira basura en un agujero?
(3) ¿Dónde cayó la basura en la casa del tejón? ¿Qué hizo el tejón cuando vio este montón de basura? ¿Qué pasa después?
(4) ¿Qué estaba haciendo la familia Conejo cuando cayó una gran pila de basura? ¿Cómo fue su reacción? ¿Cómo lidiaron con este montón de basura?
3. Los niños discuten entre ellos e imaginan con valentía la trama de la historia.
4. Los niños cuentan el cuento (faisán - topo).
5. El profesor cuenta el final del cuento (zorro-ratón), (enriqueciendo el vocabulario del "déjà vu").
6. Los niños nombran la historia y la publican en el centro de la imagen.
3. Apreciación total.
Reproduzca el material didáctico ppt y el profesor contará la historia completa.
IV. Convertir los desechos en tesoros
1. La maestra guía a los niños a pensar: ¿Por qué la familia de los ratones piensa que estos desechos son tesoros? ¿Qué harán con esta basura?
2. Muestra tarjetas y marcadores, los niños pueden elegir de forma independiente y agruparse en grupos para imaginar libremente "convertir residuos en tesoros".
3. Los niños subieron al escenario y dijeron "Cambié xx por xx". (Pregunta auxiliar: ¿A quién se lo quieres dar?)
5. Lectura de seguimiento.
1. El profesor muestra el libro de cuentos "Still a Mess" y hace una breve introducción. (País)
2. Recoja tarjetas dibujadas por los niños, únalas en un libro en el lugar, colóquelas en el área de lectura de libros ilustrados de la clase y continúe escribiendo historias. Plan de lección de idioma para clases numerosas, Parte 2
Sugerencias de enseñanza:
1. Deje que los niños conozcan el método de operación de manera simple y efectiva, para que puedan ingresar a la situación lo antes posible.
2. Después de familiarizarse con el uso de los materiales, los niños pueden inspirarse para cambiar creativamente el uso de los materiales sin estar limitados por los métodos de producción originales, de modo que los niños siempre puedan mantener un gran interés. También se pueden intercalar o realizar varias actividades al mismo tiempo según sea necesario para hacerlas más coloridas y atractivas.
3. Respete la imaginación de los niños y no utilice la llamada “razonabilidad” de los adultos para exigir a los niños. La imaginación de los niños es maravillosa, pero también infantil. Debemos apreciarla y tolerarla. Mientras los niños
puedan "justificarse", se les debe afirmar.
El objetivo de la orientación es animar a los niños a que les guste la imaginación, fomentar la imaginación desde múltiples perspectivas y pensar de forma novedosa y única.
4. Puedes utilizar métodos de narración que les gusten a los niños. Si puedes utilizar un altavoz para contar una historia, el orador tendrá energía y el oyente podrá concentrarse mejor. También puede contar historias en la grabadora y luego reproducirlas para escucharlas usted mismo o para que otras personas las escuchen.
Escribir cuentos es una forma de cultivar la capacidad creativa de los niños. Sin embargo, es difícil encontrar buenos temas y movilizar el entusiasmo de los niños para escribir cuentos. Este es actualmente el problema más confuso para los profesores. . Creo que si los profesores quieren que los niños pasen de lo pasivo a lo activo, de la participación de algunos niños a la participación de todos, no pueden atenerse al enfoque del "don subjetivo" y no llevar a los niños a girar en torno a un centro. De esta forma, los profesores estarán cansados y los niños estarán cansados. Con este fin, trato de que los niños usen arena, agua, lana, algodón, latas y otros elementos para "hacer" varias imágenes abstractas e ilusorias a voluntad. Este tipo de imagen incierta da a los niños un amplio espacio para la imaginación y aumenta su interés en escribir cuentos. El maestro se convierte en un oyente entusiasta y anima a los niños a intentar comunicarse con valentía y activamente.
Este tipo de actividad tiene las siguientes características:
① Sencilla y divertida. El proceso de producción de estas obras es sencillo y divertido, lo que supone a la vez aprendizaje y diversión. ¿Cómo podría una actividad así no atraer a los niños?
② Lleno de imaginación. Dado que el significado de la imagen es incierto y corresponde al editor buscarlo e interpretarlo, el editor tiene un gran grado de libertad y margen para la arbitrariedad.
③ De cara a todos. Este tipo de actividad puede ser realizada por todos y todos pueden participar en la conferencia, lo que evita el fenómeno de que unos pocos niños participen y la mayoría de los niños escuchen. Debido a que no hay presión ni requisitos uniformes, es especialmente adecuado para aquellos niños con habilidades débiles y tímidos, para que puedan participar fácilmente.
④ Varias formas. La organización de dichas actividades es flexible y diversa, pudiendo ser actividades colectivas, actividades de grupo o actividades individuales. Estas actividades pueden atraer a los niños para que las hagan y las cuenten una y otra vez, por lo que también son adecuadas para actividades regionales.
Actividad La historia contada por la arena
Materiales: arena, placa de vidrio (cantos pulidos), proyector de diapositivas.
Método:
Los niños dispersan la operación. Extienda la arena de forma aleatoria e irregular sobre la placa de vidrio, densa en algunos lugares, escasa en algunos lugares, espesa en algunos lugares y fina en algunos lugares. Luego, coloque la placa de vidrio de manera constante sobre el proyector de diapositivas y la sombra de la pintura de arena aparecerá en la pantalla (o en una pared blanca plana). ¿Dónde está este lugar? ¿Quién parece estar ahí? ¿Qué pasó? Ja, puedo verlo, es algo interesante, déjame contarte sobre ello. Plan de lección de idioma para clases numerosas, parte 3
En las actividades de narración de imágenes, los niños de clase media pueden contar el contenido principal de la historia bajo la guía del maestro, pero es difícil formular una narración secuencial. método durante el relato. Al ingresar a la clase superior, a medida que los niños crecen, sus habilidades de observación continúan aumentando y sus habilidades de expresión del lenguaje también se desarrollan gradualmente. En la enseñanza diaria, nos enfocamos en cultivar a los niños para que observen en orden. A través de la demostración, la orientación del maestro y el aprendizaje entre pares, los niños aprenden gradualmente de lejos a cerca, del todo a la parte, de arriba a abajo, de las características obvias a las discretas. etc., el método de contar en secuencia los promueve a realizar observaciones proactivas, cultiva la capacidad de los niños para observar con atención, desarrolla gradualmente buenos hábitos de observación diligente y amor por pensar, y sienta una buena base.
A través de un entrenamiento a largo plazo, la capacidad de atención de los niños se ha mejorado durante las actividades de narración de imágenes, y su capacidad para contar en secuencia se ha desarrollado bien, y pueden contar historias de acuerdo con el orden de los personajes y los fondos. en las imágenes, no son fácilmente influenciados por maestros y compañeros, y gradualmente forman su propia forma de contar historias.
Objetivos de la actividad
1. Ser capaz de observar las imágenes con atención y describir el contenido de las mismas en un lenguaje completo y coherente.
2. Aprenda a utilizar "pero...pero" para describir dos imágenes y aprenda las palabras "educado", "me encanta trabajar" y "observar la disciplina".
3. Entender que el comportamiento de los niños en casa y en el jardín de infantes debe ser consistente.
Preparación de la actividad
1. Gráfico mural: "Un pequeño tesoro, dos tipos".
2. Tarjeta de palabras: Sea educado, ame trabajar y sea disciplinado.
Aspectos destacados de la actividad
Puntos clave: Guíe a los niños para que observen atentamente las imágenes y las describan en un lenguaje completo y coherente.
Dificultad: Ser capaz de utilizar correctamente las palabras de transición "pero" y "pero" para describir la imagen.
Proceso de la actividad
1. Introducción a través de la conversación para despertar el interés de los niños.
Maestro: Niños, ¿saben qué hace que un buen bebé?
Maestro: Veamos juntos, ¿Xiaobao es un buen bebé? > 2. Guíe a los niños para que observen imágenes y aprendan a describirlas en un lenguaje completo.
1. Muestre tres fotografías de Xiaobao en el jardín de infantes y guíe a los niños a observar.
Maestro: ¿Dónde está Xiaobao? ¿Dónde lo viste?
Observa la imagen 1 y aprende la palabra: educado
Maestro: En la imagen ¿Quién está ahí? ? ¿Qué está haciendo Xiaobao?
Maestro: Xiaobao es un niño educado en el jardín de infantes. Cuando ve a la maestra por la mañana, le dice: "Buenos días, maestra". "Maestro." Adiós. ”
Observe la imagen 2 y guíe a los niños a describir la historia de la imagen con sus propias palabras y aprender las palabras: trabajo de amor.
Maestro: ¿Qué está haciendo Xiaobao? ¿Quién más está en la foto? ¿Qué tipo de niño crees que es Xiaobao?
Maestro: Xiaobao es un amor en el jardín de infantes. Cuando era niño, participaba seriamente en el trabajo diario y tomaba la iniciativa de hacer las cosas.
Observa la imagen 3 y aprende la palabra: disciplina.
Maestro: ¿Qué hace Xiaobao? ¿Cómo duerme? ¿Qué tipo de niño crees que es Xiaobao? Maestro: ¿Cómo crees que se comporta Xiaobao en el jardín de infantes y qué tipo de niño es? >
Maestro: Xiaobao es un niño disciplinado en el jardín de infantes. Durante su siesta, durmió tranquilamente y se quedó dormido rápidamente. Xiaobao es un buen niño, educado, trabajador y disciplinado en el jardín de infantes.
2. Muestre tres fotografías de Xiaobao en casa y compare las diferencias entre Xiaobao en casa y en el jardín de infantes.
Imagen de observación 1:
Maestro: ¿Dónde está Xiaobao? ¿Dónde lo viste? ¿Quién está en la imagen? ¿Qué está haciendo Xiaobao? ¿Qué le dijo la abuela de Xiaobao? ¿Qué hizo Xiaobao? ¿Qué crees que debería hacer Xiaobao?
Imagen de observación 2:
Maestro: ¿Qué está haciendo mamá? ¿Qué hace?
Imagen de observación 3:
Maestro: ¿Qué le pasa a Xiaobao? ¿Por qué Xiaobao debería estar así? ¿Qué debería hacer?
3. Guíe a los niños para que vuelvan a observar las imágenes utilizando un método comparativo y aprendan la estructura de la oración de las palabras "pero" y "pero" para describir el contenido de las tres imágenes.
Maestro: ¿Xiaobao se comporta igual en casa y en el jardín de infantes? ¿Cómo le va a Xiaobao en casa y en el jardín de infantes? ¿Qué tipo de niño crees que es?
4. palabras del cuento para guiar a los niños a comprender que el comportamiento de los niños en el hogar y en el jardín de infantes debe ser consistente.
Maestro: ¿Crees que Xiaobao está haciendo esto bien? Entonces, ¿qué deberíamos hacer los niños?
Cuéntanos qué haces en casa.
Maestros: ¿Anímenlos? que los niños se comporten consistentemente en casa y en el jardín de infantes.