Cómo llevar a cabo una alfabetización eficaz en las escuelas primarias inferiores
La alfabetización de los estudiantes de grados inferiores es de gran importancia. Es un contenido importante de la enseñanza del idioma chino en los grados inferiores de las escuelas primarias, y también es un punto difícil en la enseñanza. Desde la perspectiva del aprendizaje del chino, primero debe sentar una base sólida para el aprendizaje futuro; desde la perspectiva de promover el desarrollo del cerebro, ya que las actividades de alfabetización deben obtener información externa a través de múltiples canales como la visión, el oído y la práctica, formando así una Estimulación cerebral integral. Fortalecer las conexiones neuronales y las conexiones entre diversas áreas del cerebro. La alfabetización es uno de los contenidos importantes de la enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias y es un puente para que los estudiantes realicen la transición del lenguaje oral al lenguaje escrito. El plan de estudios señala que la alfabetización debe mejorar los métodos y la calidad. Por lo tanto, como profesores de chino de grados inferiores, debemos utilizar una variedad de métodos para enseñar alfabetización, utilizar métodos de enseñanza flexibles y diversos para estimular el interés de los estudiantes en aprender y mejorar sus habilidades de alfabetización. Por lo tanto, la calidad de la alfabetización está relacionada con el desarrollo de las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes de primaria. La alfabetización en los grados inferiores puede partir de los siguientes aspectos:
Enseñar a los estudiantes cómo. leer por su cuenta lo antes posible
Enseñar es por no enseñar. Enseñar a los estudiantes métodos es mucho más importante que enseñar conocimientos. Los estudiantes de grados inferiores necesitan saber alrededor de 2.000 palabras en sólo dos años, lo que obviamente requiere que los profesores "les enseñen a pescar" lo antes posible. Enseñar a los estudiantes a leer es el objetivo de la alfabetización. Los profesores deben explorar plenamente los factores contenidos en los materiales didácticos y mejorar la capacidad de alfabetización de los estudiantes desde los niveles más superficiales hasta los más profundos. Una vez que los estudiantes dominen el método, su interés por la alfabetización y su capacidad mejorarán significativamente, logrando así el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Los métodos para que los estudiantes aprendan a leer por sí solos incluyen:
(1) Descubra las reglas especiales de los caracteres chinos y clasifíquelas para aprender
Dado que los niños no tienen mucha cognición, deben comenzar desde los radicales. Ayude a los estudiantes a aprender los caracteres chinos analizando la estructura de los caracteres chinos. Por ejemplo: la palabra "barrer" se puede dividir en mangos y las escobas se pueden utilizar como artículos de primera necesidad para ayudar a los estudiantes a aprender a leer y escribir. Algunas palabras tienen radicales diferentes, por lo que los significados de las palabras también son diferentes. Por ejemplo: "zuo" es una persona soltera al lado, que significa trabajo, y "ayer" está al lado de la palabra "日", que significa ayer. . Los métodos de aprendizaje de clasificación incluyen clasificación de significado por sonido, clasificación de sonido por sonido, etc. Los maestros deben alentar a los estudiantes a utilizar sus métodos favoritos, más efectivos y más acostumbrados para aprender palabras lo más rápido posible.
(2) Guíe a los estudiantes para que asocien glifos para la alfabetización
La civilización más antigua de China comenzó con caracteres chinos, desde gráficos simples hasta las líneas claras de hoy, y ha experimentado miles de años de evolución. La imagen de fuente se puede cambiar. En la alfabetización, capto plenamente la imagen y las características intuitivas de los caracteres chinos para inducir a los estudiantes a imaginar la belleza física de los caracteres chinos y cultivar la capacidad de imaginación de los estudiantes en la alfabetización. Por ejemplo: el "libro" en "libro", el "marcador" en "marcador" y el "libro" en "libro de trabajo" están todos relacionados con libros, y todos son "bambú" a través de metáforas, se recuerda a los estudiantes. palabras difíciles de recordar también se vuelve animado e interesante, haciendo que los estudiantes estén felices y ansiosos por aprender.
2. Estimular el interés y hacer que a los estudiantes les guste la alfabetización
En los últimos años de docencia, se puede encontrar que muchos estudiantes de primaria no están interesados en la alfabetización, lo que afecta directamente a la alfabetización. mejora de sus resultados de aprendizaje. Por lo tanto, es necesario fortalecer el cultivo de las habilidades de alfabetización de los estudiantes de primaria. Esto se debe a que el cultivo de las habilidades de alfabetización favorece el cultivo de la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes y favorece la implementación de las políticas educativas del partido y del país. , es propicio para mejorar la calidad de los niños y adolescentes, y es propicio para el desarrollo integral de los estudiantes de primaria. En la enseñanza de la alfabetización, se anima a los estudiantes a hacer preguntas para estimular plenamente su interés en aprender y desarrollar su pensamiento divergente. También se debe alentar a los estudiantes a mantener el espíritu de búsqueda diligente del conocimiento y hacer que les guste la alfabetización para lograr el propósito de mejorar la eficacia de la enseñanza.
El nuevo plan de estudios señala: "Es necesario crear una variedad de situaciones dentro y fuera de clase para estimular el interés de los estudiantes por aprender, de modo que cada alumno pueda aprender a leer y escribir libremente en la enseñanza en el aula". De acuerdo con los requisitos del programa de estudios, los estudiantes de bajo nivel deben centrarse en Los estudiantes de primer grado son jóvenes, su atención se distrae fácilmente y su pensamiento de imagen es dominante. Al estimular el interés, los estudiantes pueden tomar la iniciativa de leer y mejorar su nivel. habilidades de alfabetización. Podemos estimular el interés desde los siguientes aspectos:
(1) Contar historias
Es propio del niño que le guste escuchar y contar historias.
Escuchar y contar historias no sólo puede enriquecer el conocimiento de los niños, sino también desarrollar su lenguaje. Los niños en edad escolar aprenden el lenguaje principalmente en el jardín de infantes. Después de ingresar a la escuela, continuar utilizando la narración de cuentos y métodos de narración de cuentos para organizar la enseñanza del chino no solo puede desarrollar aún más las habilidades del lenguaje oral de los niños, sino también estimular efectivamente el interés de aprendizaje de los niños que ingresan a la escuela. Los propios caracteres chinos tienen una función expresiva y algunos caracteres chinos son en sí mismos una historia. Por ejemplo, cuando enseño la palabra "日", les cuento a los estudiantes la historia de "Hou Yi disparó al sol". La forma redonda se asemeja a la imagen del sol y la línea horizontal en el medio parece ser la flecha disparada. por Hou Yi. La vívida historia atrae el interés de los estudiantes por aprender y les hace dominar la palabra de inmediato.
(2) Actuaciones para atraer el interés
Es propio de los niños ser lúdicos y activos. Según esta característica, la alfabetización se expresa en forma de juego y actuación. Haz que las actuaciones en el aula estén llenas de diversión. Conviértete en un portador para que los niños hablen y aprendan palabras al mismo tiempo. Por ejemplo, aprende la lección "El renacuajo encuentra a su madre" y deja que los niños usen tocados y hagan el papel de renacuajos, peces, tortugas, etc., para que los niños sientan la diversión de aprender a través de un lenguaje humorístico, movimientos exagerados y divertidos. Actuaciones, lo que mejora enormemente el ambiente del aula. En un ambiente de aprendizaje relajado, feliz y armonioso, los niños no solo enriquecen su conocimiento oral, sino que también aprenden habilidades de alfabetización.
(3) La competencia es emocionante
La realización de una variedad de actividades competitivas, como practicar, hablar y moverse, puede estimular el gran entusiasmo de los estudiantes por participar. Por ejemplo, en los primeros tres minutos de una clase de chino, se pueden organizar de 3 a 5 personas para que realicen una competencia de alfabetización. El contenido incluye práctica de caligrafía, narración de cuentos, recitación, etc., para que los estudiantes puedan mejorar sus habilidades de alfabetización mientras aprenden. leer y practicar mientras escribe. La competencia crea un escenario para que los niños se ejerciten y se muestren. Los estudiantes están muy interesados y muy motivados para participar. No sólo ejercitan sus habilidades de alfabetización, sino que también mejoran su conciencia competitiva.
3. En la enseñanza, el enfoque o método elegido por el profesor jugará un papel vital en el interés de los estudiantes por aprender, especialmente el efecto del aprendizaje.
(1) Utilización Demostrar visualmente métodos de alfabetización para mejorar el interés de los estudiantes en la alfabetización
De acuerdo con las características de los estudiantes de bajo grado que son muy curiosos, se les pueden mostrar imágenes, proyecciones, objetos, etc. durante la enseñanza para estimular el interés de los estudiantes en aprender y hacer que se interesen más en la alfabetización. Los estudiantes centran su atención, convierten la memorización inconsciente en memorización consciente y convierten la memorización aburrida en memorización vívida, lo que logra el efecto de una memoria rápida y firme. Por ejemplo: en la Lección 16 del Libro 1 Alfabetización Pinyin, el contenido de la enseñanza es aprender los cuatro caracteres "viento, nube, lluvia y electricidad". Puede utilizar software multimedia para mostrar imágenes dinámicas de estos cuatro fenómenos naturales en la pantalla. y combínalos con On the sound. Esto atrae inmediatamente a los estudiantes, centra su atención y conecta la enseñanza del vocabulario con la vida diaria y ejemplos específicos, lo que también puede lograr buenos resultados. Por ejemplo: cuando enseñan "cuatro", muchos estudiantes invierten el orden del quinto trazo y del segundo y tercer trazo, es decir, escriben "horizontal" primero y luego "apagado" y "curva vertical". Puede demostrar este error a los estudiantes al enseñar: el orden de los trazos al escribir "cuatro" es como el proceso de construir una casa con bloques de construcción. Primero escriba "vertical" y "pliegue horizontal" para construir la casa primero. "Bi" y "Zuwan" son las dos personas que viven en la casa. Una vez instalada la casa, entran. La última palabra es "Yiheng", que significa esperar a que la gente entre antes de cerrar la puerta. Está cerrado primero, la gente entrará no. De esta manera, el proceso de alfabetización se demuestra de forma vívida e intuitiva. Los estudiantes quedan particularmente impresionados, dominan las nuevas palabras con mayor firmeza y el efecto de la enseñanza es mejor.
(2) Lleve a cabo juegos de alfabetización y cree una atmósfera de alfabetización agradable
La "mecanización" de la alfabetización es aburrida y puede provocar fácilmente el aburrimiento de los estudiantes. Además, los grados inferiores aprenden a leer y escribir rápidamente. pero olvídalo. Por lo tanto, jugar juegos en el aula no solo puede ayudar a los estudiantes a recordar nuevas palabras, sino que también les permite dominar el conocimiento en un ambiente relajado y agradable. También puede prevenir eficazmente la reaparición de nuevas palabras, matando tres pájaros de un tiro. En la enseñanza, los profesores pueden diseñar varios juegos relacionados con nuevas palabras para estimular el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, mejorando así eficazmente la calidad de la enseñanza de la alfabetización. Puedes probar algunos de los siguientes juegos cuando enseñes caracteres chinos:
1. El maestro primero dibuja diferentes árboles frutales y luego pega las tarjetas de frutas con personajes similares en los árboles frutales correspondientes.
Por ejemplo: "jade, king", "hug, run", "car, east" y otros personajes de imagen que lea el maestro, se pedirá a los estudiantes que recojan la fruta con este personaje y luego lo usen para formar. una frase.
2. Encuentra amigos. El maestro entregó las nuevas tarjetas de palabras a los estudiantes. Un estudiante sostuvo la palabra "国" y dijo: "Yo soy '国'. ¿Quién puede ser mi amigo?". Otro estudiante que tenía la palabra "家" salió inmediatamente y se hizo amigo de la palabra "国". También puedes encontrar algunos amigos más, para que no solo aprendas una sola palabra, sino que también aprendas varias palabras.
3. Animales que buscan comida. La maestra coloca en la pizarra imágenes de alimentos con caracteres chinos, como rábanos, pasto, hojas de bambú e insectos. Pegue imágenes de varios animales con caracteres chinos en otro lugar, como rana, cabra, conejo blanco, panda, etc. Deje que los estudiantes lean los nombres de varios animales y alimentos, y luego ayude a los animales a encontrar sus alimentos favoritos, adjuntos correspondientemente. un lado.
De acuerdo a las características de los estudiantes de grados inferiores a los que les gusta jugar, existen muchos juegos que se pueden realizar en el aula, como algunos juegos gráficos, juegos de adivinanzas, etc. Los profesores deben estimular el interés de los estudiantes por aprender basándose en esta característica psicológica, utilizar varios juegos de manera oportuna y selectiva y crear una atmósfera de aprendizaje agradable para los estudiantes. Durante la enseñanza, también se organiza a los estudiantes para que realicen una actuación. Por ejemplo, cuando aprenden "Pollo, pato y ganso", se les pide a los estudiantes que se pongan cabezas de animales y realicen la actuación, para que puedan hacer todo lo posible para realizar la apariencia. , características, movimientos y sonidos de estos pequeños animales. Esto no sólo ayuda a los estudiantes a aprender a leer y escribir, sino que también profundiza su comprensión de las características de la imagen y los hábitos de vida de estos pequeños animales, llevando la enseñanza de la alfabetización a una situación ideal en la que los profesores están felices de enseñar y los estudiantes están felices de aprender.
(3) Método de comparación
Suma y resta de caracteres chinos. Es decir, a los estudiantes se les permite transferir las sumas y restas aprendidas en aritmética al reconocimiento de palabras, y sumar y restar las palabras familiares que han aprendido para obtener las nuevas palabras que desean aprender.
Por ejemplo, al aprender "人,大,太,天", debes usar "人" como raíz de la palabra y recordar "大" y "太" agregando trazos. Otro ejemplo es "Xing, Zao, Qiu, Zhong", que puede guiar a los estudiantes a utilizar el método de sumar partes para reconocer la forma del personaje: "Sol más diez significa mañana, y grano más fuego significa otoño", etc. Al aprender las palabras "Ba, Ye, Mao" y otras palabras, se puede guiar a los estudiantes para que utilicen el método de restar partes para recordar: "Papá menos padre es Ba", "Tierra menos suelo es Ye", etc.
Guiar conscientemente a los estudiantes para que comparen caracteres con formas similares también puede profundizar su comprensión de la forma y el significado de los caracteres chinos. Como "Sol" y "Ojo", "Sol" es el sol, solo hay uno, por lo que solo hay una línea horizontal en el medio de la boca; "Ojo" es el ojo, y todos tienen dos ojos, por lo que; hay dos líneas horizontales en el medio de la boca. Otro ejemplo es "pájaro" y "cuervo". "Pájaro" ha perdido sus ojos y todo lo que está delante de él está completamente negro, por lo que "cuervo" no tiene ningún sentido.
(4) Gramática de acertijos
Adivinar acertijos es una actividad favorita entre los estudiantes. No solo puede satisfacer la curiosidad de los estudiantes, sino que también activa la atmósfera de aprendizaje en el aula y entrena el pensamiento de los estudiantes. También es un método de alfabetización divertido.
Al hacer rompecabezas de palabras, también puedes usar tu imaginación basándose en la estructura de los glifos e inventar rompecabezas basados en el significado de las palabras. Por ejemplo, al aprender "生" y "全", también puedes inventar crucigramas basados en la estructura del glifo: "La vaca cruza el puente de una sola tabla", "Un hombre es tan audaz que se atreve a pisotear al príncipe". bajo sus pies". De esta manera, los estudiantes aprenden nuevos personajes en un ambiente agradable. Y consolidan los antiguos personajes. Otro ejemplo es aprender "gao" y "bin". Puedes realizar crucigramas asociativos basados en la estructura del glifo: "Un mordisco en la cola de la vaca"; "La palabra "abierto" tiene dos cuernos en la cabeza".
Se pueden crear rompecabezas de palabras según las formas y características de las cosas, de modo que se combinen símbolos de texto abstractos con imágenes intuitivas. Por ejemplo, al aprender la palabra "nieve", puedes inventar el siguiente acertijo:
Se plantan pequeñas flores blancas en el cielo y florecen con el viento del norte durante la noche. Los seis pétalos en constante cambio flotaron y cayeron.
A través de adivinanzas, los estudiantes no solo aprendieron sobre la forma y las características de los copos de nieve, sino que también dejaron una profunda impresión en la mente de los estudiantes con la palabra "nieve".
(5) Método de la canción infantil
Tejer nuevos personajes en las canciones infantiles en función de sus formas y significados también facilita la comprensión de las formas y significados de los personajes.
Por ejemplo: una persona se esconde y "esquiva" la puerta, y dos personas se agachan y "se sientan" en el suelo; los colores intensos son una boca y una cruz dentro del "campo"...
Además de utilizar la atmósfera para hacer que la atmósfera sea interesante y la escena para generar interés, actuaciones emocionantes y concursos emocionantes para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y hacer que los estudiantes de primaria se sientan felices leyendo. estudio y aprendizaje mutuo para que los estudiantes de primaria dominen los conceptos básicos de la alfabetización. También pueden observar las cosas, conectarse con la vida y con ellos mismos. La experiencia y otra formación intensiva en alfabetización permiten a los estudiantes de primaria aprender a leer y mejorar sus habilidades de alfabetización.
4. La alfabetización en la vida
La alfabetización en relación con la vida incluye dos aspectos: primero, utilizar las condiciones favorables de la vida de los estudiantes para formar una sensibilidad y un fuerte interés por la alfabetización; por ejemplo, letreros, anuncios en la calle, televisores y computadoras en casa, etc., son todos materiales didácticos para la alfabetización de los estudiantes; en segundo lugar, permitir que los estudiantes lean algunos periódicos y publicaciones periódicas apropiadas, lo que permite a los niños ingresar a un mundo silencioso y maravilloso. Este es el ámbito que se persigue lo más rápido posible para aprender a leer y escribir. Sólo cuando los estudiantes disfruten de la lectura se volverán más proactivos en la alfabetización y harán de la lectura una parte indispensable de su vida espiritual.
(1) Aprenda a hablar y aprenda a leer observando cosas.
Esto puede requerir que los niños comiencen a observar las cosas que los rodean. Por ejemplo: hay muchos útiles escolares en las mochilas de los niños. , para que encontraran su pieza favorita, hablaran sobre el nombre y características del material escolar y aprendieron a leer leyendo. Debido a que están bien preparados, sus observaciones son más detalladas y su introducción se realiza sin esfuerzo. Por lo tanto, su velocidad de alfabetización también es más rápida.
(2) Aprenda a leer y escribir de la vida
Permita que los estudiantes mejoren su nivel de alfabetización familiarizándose con los nombres, logotipos y manuales de productos de las necesidades diarias en la vida diaria. Cuando los estudiantes encuentran palabras que no pueden escribir o leer, deben continuar mejorando su nivel de alfabetización a través de varios canales, como hacer más preguntas y buscar diccionarios; también pueden observar los caracteres chinos a partir de lo que ven y escuchan en la vida, para que los estudiantes puedan; Los estudiantes deben desarrollar buenos hábitos de concentrarse en acumular materiales y practicar con diligencia, lo que también puede mejorar sus habilidades de alfabetización. La experiencia es una serie de sentimientos causados por la participación de una persona en actividades prácticas. Puede desencadenar un fuerte deseo de expresar, y también es bueno para comprender el significado de las palabras y oraciones en uso, y con el tiempo puede lograr el propósito de aprender. alfabetismo. Al mismo tiempo, los profesores deben convertirse en guías, promotores y colaboradores de los estudiantes de primaria en la impartición de conocimientos, y utilizar la experiencia de vida de los profesores para contagiar a los estudiantes para que también puedan aprender a leer a través de la experiencia de sí mismos.
Lo que hemos comentado anteriormente no se puede separar de la palabra "interés". El interés es el mejor maestro. Debemos partir de la realidad de los estudiantes, movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y hacer que los estudiantes. feliz.Aprende y ama aprender. Sólo así la alfabetización podrá lograr el doble de resultados con la mitad de esfuerzo.
5. Enseñe el autoestudio y trate de dominar las reglas de formación de los caracteres chinos por su cuenta.
En el pasado, el modelo de enseñanza era generalmente que los profesores enseñaban y los estudiantes aprendían, con los estudiantes. en una posición pasiva. Para los estudiantes de grados inferiores, no es que no haya estudiantes que puedan aprender por sí mismos y absorber conocimientos de forma independiente y proactiva, sino que son una minoría. Por lo tanto, debemos enseñar a los estudiantes cómo realizar el autoestudio. Los experimentos han demostrado que los estudiantes pueden usar una variedad de métodos para pensar, memorizar y analizar glifos con suficiente autoestudio, lo cual es un atajo para cultivar habilidades de alfabetización. Por supuesto, el autoestudio no significa que el maestro no enseñe. El propósito de la enseñanza no es enseñar, sino permitir que los estudiantes piensen por sí mismos, descubran problemas por sí mismos y adquieran conocimientos. Sea sólido y sólido, y también pueda explorar y comprender las reglas de formación de caracteres chinos.
Qué podemos hacer en la enseñanza de la alfabetización en los grados inferiores: después de que los estudiantes aprendan los caracteres básicos, los trazos básicos, el orden de los trazos y los radicales de uso común, primero resuelvan la pronunciación de los nuevos caracteres en clase y luego pregunte al estudiante: " Hoy vamos a aprender estas nuevas palabras y ver quién es el más inteligente. Utilice su propio cerebro para encontrar la mejor manera de recordarlas. Por favor, dígaselo a todos". Después de hacer esta pregunta, los estudiantes se interesaron mucho e inmediatamente comenzaron a hacerlo. La búsqueda en sus cerebros sugiere muchos métodos de memoria diferentes: "traer lo viejo con lo nuevo", "comparar palabras con formas similares", "palabras homónimas", "agregar radicales a palabras básicas", "eliminar radicales de palabras familiares". , "quitar piezas", "agregar menos trazos”….
Por ejemplo, al aprender la palabra "jade", algunos dicen que quitar el marco cuadrado de la palabra "国" significa que es jade; algunos dicen que agregar un punto a la palabra "王" significa que es jade; El punto de la palabra "señor" cae hasta la cintura y se convierte en jade. Al aprender la palabra "yuan", algunas personas dicen que agregar la palabra "囗" al exterior de la palabra "yuan" significa "jardín", para entender que "campus y parques" tienen paredes, para distinguir los uso de "yuan" y "yuan". Otro ejemplo es cuando aprenden la palabra "ruen" y "odio", los estudiantes las comparan con "él, muy, raíz" y otros radicales para memorizarlos; cuando aprenden la palabra "amor", los estudiantes la dividen en "爫, 冖, y amigos" y luego combinarlos con Reproducir canciones infantiles. De esta manera, los estudiantes memorizarán rápidamente nuevas palabras
6 Guiar a los estudiantes a leer y aumentar el alcance de la alfabetización
El método llamado "alfabetización lectora" consiste en escuchar historias. y contar historias Comprender y familiarizarse con el contenido y el lenguaje del texto, y luego intentar leer el texto de memoria (o seguir al maestro o registrarlo) y encontrar nuevas palabras en las actividades de lectura. A través de la lectura de múltiples textos en una etapa, cada nueva palabra se volverá desconocida y finalmente se logrará el propósito de la alfabetización. La "alfabetización lectora" es principalmente un método para enseñar caracteres chinos en actividades de práctica del idioma como "escuchar cuentos, contar cuentos, leer cuentos y reconocer caracteres chinos" cuando los niños que acaban de ingresar a la escuela son analfabetos o tienen muy poca alfabetización. El proceso de alfabetización se puede dividir a grandes rasgos en tres etapas. La primera etapa es leer después de escuchar, utilizando la memoria inconsciente para familiarizarse con los caracteres chinos. Esta etapa sólo requiere familiaridad con los caracteres chinos y no menciona requisitos de alfabetización específicos. La enseñanza de cada texto también comienza escuchando y contando historias. Sobre la base de la familiaridad y la comprensión, se pide a los estudiantes que lean el texto repetidamente de memoria (o sigan la grabación), generalmente de 3 a 5 veces. El propósito es aumentar la intensidad de estimulación de la lectura de nuevas palabras y aumentar las posibilidades de encuentro. Caracteres chinos durante el proceso de lectura, los estudiantes naturalmente cambiarán gradualmente "crudo" a "familiar" para algunos caracteres chinos con una alta tasa de recurrencia, lo que sienta las bases para la alfabetización futura. La segunda etapa es utilizar la memoria intencional para. Fortalecer la alfabetización en lotes. Después de leer unos diez textos en la primera etapa, los estudiantes ya están familiarizados con muchos caracteres chinos. Debido a que se han conocido muchas veces, los estudiantes básicamente están familiarizados con estos caracteres chinos y han pasado el período pico de olvido. Por lo tanto, el profesor despierta la memoria intencional de los estudiantes y los utiliza con métodos de refuerzo adecuados, los estudiantes podrán memorizar estos caracteres chinos con relativa facilidad. El tiempo de revisión y consolidación es corto y la tasa de consolidación es muy alta. La etapa es aprender primero y luego escribir, y gradualmente alcanzar las "tres habilidades", es decir, "conocimiento, leer, escribir y usar", y al mismo tiempo abrir clases de lectura extendidas. y leer muchas lecturas extracurriculares. Al mismo tiempo, las habilidades de alfabetización independiente de los estudiantes también mejoran enormemente. El método de alfabetización lectora sigue las reglas de memoria de los niños, y en los estudiantes "permite olvidar" cuando "es más fácil de olvidar". luego pídalo después del período de mayor tasa de olvido. La combinación de atención no intencional y atención intencional para la alfabetización desarrolla plenamente el potencial de alfabetización de los niños y es un método de alfabetización relativamente fácil y eficaz.
En resumen, en la enseñanza de la alfabetización, Si podemos adoptar varias formas de acuerdo con los patrones de glifos de los caracteres chinos y utilizar varios métodos de enseñanza y varios métodos para permitir que los estudiantes dominen lo que han aprendido de manera más familiar y con pleno interés, también domina los métodos de alfabetización y estimula la capacidad de los estudiantes. interés en aprender. Permite a los estudiantes aprender felizmente los caracteres chinos. No solo aprenden el idioma y los métodos de alfabetización de la patria, sino que, lo que es más importante, desarrollan el amor por el idioma y los caracteres de la patria.