Cómo lidiar con el comportamiento agresivo y el miedo de los niños
Cómo tratar el comportamiento agresivo y la psicología temerosa de los niños
Cómo tratar el comportamiento agresivo y la psicología temerosa de los niños La heredabilidad de la inteligencia no se puede cambiar. Resolver problemas es despejar el camino para los niños. Desarrollo, el mundo de los niños es muy puro. Déjame compartir contigo cómo lidiar con el comportamiento agresivo y el miedo de los niños. Cómo afrontar el comportamiento agresivo y el miedo de los niños 1
En la escuela hay un gran descanso entre clases. Los estudiantes estaban en grupos de tres o dos, charlando, leyendo libros o cuadernos, y algunos jugaban y se perseguían unos a otros. Un niño de 9 años estaba leyendo un cómic cuando, de repente, lo sacaron bruscamente del mundo de las imágenes coloridas. Una manzana sobrante lo golpeó en la cara y el bromista se rió alegremente. Esto no se puede ignorar. Originalmente estaba esperando que la víctima se vengara. La víctima apretó los puños y caminó hacia la otra persona, un niño delgado de 8 años, pero regresó un momento después sin encontrar nada.
¿Cómo explicar este “retiro”? Probablemente nadie pensaría que el chico mayor y más fuerte tenía miedo del agresor... no. Pero tal vez en ese momento apareció el maestro, tal vez le preocupaba que el maestro lo criticara, y su plan de contraataque se hizo añicos. Sin embargo, no fue solo la razón directa del miedo al castigo mencionada en la sección anterior lo que impidió la violación, Y es concebible que el niño irritado abandonara su idea original de venganza sin ninguna influencia de factores externos. Tal vez había una voz en su corazón que susurraba: "¡No es justo golpear a alguien más débil que tú!". ¡No vale la pena actuar por algo tan pequeño!" Porque una persona no es sólo una máquina automática que puede responder. En el proceso de su desarrollo físico y mental, se formarán estándares de valores complejos, y estos estándares lo regularán cada vez más. comportamiento. . Incluso si los padres u otros adultos no están presentes como ejecutores del castigo, una vez que un niño en edad preescolar viola las normas de armonía interpersonal, habrá un "ángel de la guarda" en su corazón para recordárselo. Su conciencia y su mecanismo de autodisciplina supervisan su cumplimiento de los valores morales reconocidos y aceptados por todos, y le impiden dejarse llevar por sus propios deseos e impulsos, vengarse con los puños cada vez que es provocado o aprovechar cada oportunidad para aprovecharla. ganancias mal habidas. Al final, es el sistema de valores interno, y no el miedo al castigo, lo que determina si una persona trata la frustración de manera adecuada y controla el deseo de violar. Sin embargo, si un niño recibe una educación estricta y dura, su reacción de "conciencia" suele ser muy fuerte. Incluso si viola ligeramente las normas establecidas por sus padres, tendrá un profundo sentimiento de culpa, es decir, se sentirá culpable. cuando hace preguntas se avergüenza. Esto puede explicar por qué los niños no se comportan agresivamente sin recibir ningún castigo externo y pueden desarrollar fuertes conflictos internos.
La sensación de miedo no es sólo un freno ante las ganas de invadir, sino también un motor si una persona se siente amenazada o vulnerada, no necesariamente tiene que huir. También puede estar actuando en defensa propia, es decir, su miedo le lleva a correr riesgos, provocando un estallido de conducta agresiva que va más allá de la defensa. En algunas circunstancias especiales, incluso la persona más amable puede cruzar las barreras que le impiden cometer comportamientos agresivos y convertirse en un "ángel vengador" que todos temen evitar.
Las características de la agresión y el miedo están evidentemente estrechamente relacionadas, coexisten en las personas y se restringen mutuamente de diferentes maneras. Durante la psicoterapia, las personas se encuentran en muchos casos con niños (o padres) que son obviamente tímidos mentalmente y también potencialmente agresivos; por el contrario, los niños que son particularmente agresivos son en realidad muy tímidos por dentro; Estos dos marcados contrastes pueden atribuirse a una razón: la falta de confianza en uno mismo. Sin embargo, es impredecible si las características de miedo o agresión aparecerán en una persona que carece de confianza en sí misma. Depende del temperamento y la fuerza física y psicológica de la persona, por un lado, y de numerosas experiencias a lo largo de su físico. y el desarrollo mental lo han frustrado, agravado o dificultado su comportamiento agresivo, y han dependido de las incertidumbres y contingencias que ha experimentado.
Cuando los niños que alguna vez fueron considerados lindos y obedientes "dejan sus maravillosas familias" y se unen a bandas criminales, a menudo nos sentimos confundidos por el enorme contraste. Desde un punto de vista psicológico, en muchos casos, esto no tiene nada de dramático. Una persona que siempre ha sido reprimida por una educación autoritaria y que a menudo se siente tímida o enojada, accidentalmente se familiariza con un grupo de personas cuyo comportamiento está fuera de control y finalmente encuentra una manera de desahogar sus frustraciones y se siente fuerte e importante. Incluso si la hostilidad aumenta, no significa necesariamente que la personalidad de una persona sea anormal o patológica. Es una reacción acorde con la naturaleza humana. Este tipo de reacción se puede ver en la situación familiar que mencionamos anteriormente cuando es infligida por personas cercanas. uno mismo. Bajo presión, esto puede sucederle a cada uno de nosotros. ¿Es esta una visión demasiado pesimista? El siguiente experimento nos dará algo de inspiración:
Un instituto de renombre lo invita a participar en un experimento interesante, por el cual le pagarán. Este experimento tenía como objetivo determinar qué impacto tendrían varios castigos en la memoria y el rendimiento académico de una persona. El anfitrión del experimento, un hombre con bata blanca, te lleva al laboratorio, donde primero dibujas un lote y desempeñas el papel de profesor según las instrucciones del lote. Otro participante del experimento se sentó en la habitación de al lado y memorizó algunas palabras. Sin embargo, esta clase tiene una característica especial: la silla se parece un poco a una silla eléctrica. El estudiante está atado a la silla con un cinturón y los brazos están conectados con dos anillos de metal. Ahora su tarea es monitorear y controlar el progreso del estudiante en su trabajo de aprendizaje respondiendo a sus errores con descargas eléctricas. Para ello, se te enseña a utilizar un generador de impulsos eléctricos, que es una máquina con 30 joysticks que producen impulsos eléctricos que van desde los 15 voltios (impulsos eléctricos mínimos) hasta los 450 voltios (impulsos eléctricos peligrosos). El experimento estipulaba que cada vez que un estudiante cometiera un error, la intensidad del pulso eléctrico aumentaría un poco. El experimento puede comenzar.
Después de que el alumno haya cometido cinco errores, has aumentado la intensidad a 75 voltios. Le preguntas al presentador de la prueba con cierta inquietud: "¿Te duele?" El caballero de blanco te recuerda con firmeza: "¡La prueba requiere que continúes aumentando el voltaje poco a poco!". Gritos de dolor atravesaron el tabique. Te asustaste y te detuviste: "¡135 voltios! ¡Esto va a estar mal...!" El anfitrión del experimento no cedió: "¡El experimento requiere que continúes!" El estudiante cometió otro error. a 150 voltios, luego a 165 voltios. El pobre que soportó la tortura suplicó y gritó, pero se volvió a escuchar la voz intransigente: "¡El experimento requiere que continúes haciéndolo!". No tienes más remedio que hacerlo. Finalmente llegas al punto más alto: 450 voltios. Los gritos de dolor de sus alumnos hace tiempo que se han convertido en quejidos y sollozos. Ahora reinaba un silencio sepulcral en la habitación. Te limpiaste el sudor de la frente y miraste nerviosamente al presentador de la prueba.
Qué escena tan horrible. ¿Es esto una pesadilla? No. Acaba de participar en uno de los experimentos más extraños y apasionantes de la psicología social, realizado originalmente por el psicólogo estadounidense Stanley Milgram en 1963 y que causó gran sensación. Lo que está claro es que es posible que hayas abandonado a un estudiante después del primer o segundo shock o simplemente no hayas participado en un experimento tan cruel. ¡Cualquiera que insista en infligir dolor hasta el último momento debe ser un sádico! Pero los resultados fueron increíbles: en una serie de experimentos, 65 participantes (ciudadanos honrados de todos los ámbitos de la vida) presionaron el último de 30 joysticks. Muchos de ellos estaban convencidos de que debían haber causado graves daños a los estudiantes, y varios incluso temían que los estudiantes ya no estuvieran vivos. ¡Ahora quizás estés pensando que este es realmente el caso en los Estados Unidos! Pero en Alemania los resultados fueron aún más sorprendentes. El experimento se repitió en el Instituto Max-Roulenck de Munich, donde 85 (!) participantes perseveraron sin piedad hasta el final. Naturalmente, las personas torturadas colaboraban con los científicos y su "dolor" era simplemente una imitación, pero esta información no fue comunicada al "torturador" hasta después del experimento.
¿Cómo explicar tal obediencia ciega e incondicional? Obviamente, la mayoría de nosotros hacemos esto en algunas situaciones.
Para ello, nuestra educación debe dar a los niños una sensación de seguridad y cuidado, y al mismo tiempo encontrar la manera de que sigan con la frente en alto mediante un enfoque coherente. De hecho, esta no es una tarea sencilla. Pero, como le mostrará la segunda parte de este libro, de ninguna manera nos enfrentamos a un problema insuperable; de hecho, en la mayoría de los casos, una serie de causas triviales conducen a un comportamiento agresivo y preocupante en los niños. Cómo tratar el comportamiento agresivo y el miedo de los niños 2
1. Prevenir los problemas es más importante que solucionarlos. Por experiencia personal, el control de los niños aún no se ha desarrollado bien. Si juegan demasiado alto, pueden ser como usted y sus cerebros perderán el control. Por supuesto, también es posible que haya desarrollado el hábito de resolver problemas. Si un niño tiene signos de violencia, se debe prestar atención a cierta planificación al organizar actividades para permitir que las emociones del niño se detengan.
2. La observación de la violencia en sí también es muy importante; importante, y es importante para los niños. Ataque activo, sobredefensa o incluso fallos frecuentes. El comportamiento agresivo de la mayoría de los niños parece ser de naturaleza defensiva, es decir, adoptan un comportamiento agresivo sólo después de haber sido provocados y de ser incapaces de coordinar sus emociones. En esta parte, creo que los padres deben realizar ejercicios situacionales con sus hijos para entrenar sus habilidades de defensa. Simplemente predicar no es efectivo, porque en situaciones reales, las emociones de los niños pueden surgir repentinamente y no pueden controlarse en absoluto. Si vas demasiado lejos durante el juego, no creo que los padres deban ser demasiado sensibles. Todos cometemos errores a veces. Si se trata de un ataque activo, los padres deberían negarse rotundamente e imponer algunas restricciones.
3. No importa qué comportamiento agresivo muestre el niño, el perdón es necesario para el propio niño. Siempre comprenda que el niño sólo quiere resolver algunos problemas. No sabe cómo solucionarlos, por eso utiliza métodos agresivos.
4. A veces, algunos comportamientos aparentemente agresivos son sólo juegos y los padres simplemente necesitan ser más tolerantes. Una vez, un estudiante de repente levantó el pie y me pateó la pierna derecha. Porque en ese momento acababan de golpearme y mi pierna derecha estaba lastimada, entonces le dije: Mi pierna derecha está lastimada. tu pierna izquierda. Él sonrió y fue a hacer su tarea.