Cómo tomar bien la clase de repaso del capítulo de física de la escuela secundaria.ppt

La clase de repaso es un tipo de clase diseñada para profundizar, integrar y aplicar de manera integral el conocimiento. Debe prestar atención a la estructura, reflejar la exhaustividad y centrarse en la mejora. Cómo impartir bien las clases de repaso de física en la escuela secundaria bajo la guía del nuevo concepto de reforma curricular siempre ha sido un tema que vale la pena explorar para los profesores de física de primera línea. Entonces, ¿cómo tomar una buena clase de repaso de física en la escuela secundaria?

1. Principios a seguir para tomar un buen curso de repaso de física en la escuela secundaria

1. Principio sistemático

Repasar no se trata de repetir lo que se estudia habitualmente; Es necesario conectar vertical y horizontalmente el conocimiento parcial, disperso y fragmentado aprendido en la vida diaria para hacerlo sistemático y estructurado. Esto permite a los estudiantes aclarar aún más el estado y el papel de cada parte de los materiales didácticos y revelar las conexiones internas entre los contenidos de cada parte. Por lo tanto, al revisar, puede utilizar el método de "encordar cuentas entre hilos" para resumir el conocimiento en formato de tabla, formato de esquema, formato de diagrama y formato de fórmula para facilitar la memoria y la comprensión.

2. El principio de pertinencia

La selección de métodos, el diseño de preguntas y la identificación de puntos importantes y difíciles en el curso de repaso deben ser pertinentes. sobre los requisitos del esquema y los materiales didácticos Revisar los puntos importantes y difíciles de acuerdo con los requisitos de las instrucciones del examen, los puntos débiles de los estudiantes y la situación real de la materia y la escuela, sin ceguera ni aleatoriedad.

3. Principio de selección

La selección de preguntas de ejemplo en la clase de repaso y la organización de los ejercicios deben considerarse cuidadosamente. Las preguntas deben ser básicas, integrales, inspiradoras y representativas. Hasta cierto punto y tipicidad, debemos elegir algunos temas que puedan "afectar a todo el cuerpo" para explicar o dejar que los estudiantes practiquen, para ayudarlos a descubrir las reglas y métodos para resolver problemas. También puede elegir algunas preguntas con múltiples soluciones y múltiples cambios para ampliar el pensamiento de los estudiantes. Pueden sacar inferencias de un caso y sacar inferencias de analogías, de modo que los estudiantes puedan obtener nuevos logros y nuevas experiencias a través de la revisión.

4. Principios rectores

Durante el período de revisión, los estudiantes tienen que revisar una gran cantidad de contenido, especialmente la revisión para el examen de ingreso a la escuela secundaria. Algunos estudiantes tienen docenas de libros y numerosos materiales de revisión. abrumado y no tengo idea de por dónde empezar. Por lo tanto, los profesores deben guiar a los estudiantes sobre los métodos de revisión, ayudarlos a formular planes de revisión, aclarar el propósito de la revisión, determinar el enfoque de la revisión, implementar medidas de revisión y elegir los métodos de revisión. También se debe guiar a los estudiantes para que manejen adecuadamente la relación entre los libros de texto y los materiales de repaso, en clase y extracurriculares, y la resolución y análisis de problemas. En particular, debería reforzarse la orientación para los estudiantes con dificultades de aprendizaje.

5. Principios básicos

No importa qué tipo de revisión, debemos captar la revisión de los conocimientos básicos y la formación de habilidades básicas. Revisión de conocimientos básicos ¿Para saber cómo se proponen estos conocimientos básicos? ¿Cuál es el contenido específico? ¿Cómo debería describirse y probarse? ¿Cuáles son las principales aplicaciones? ¿A qué se debe prestar atención al presentar la solicitud? ¿Cómo se relaciona con otros conocimientos básicos? Etc.; la capacitación en habilidades básicas debe ser muy valorada durante la revisión, y se debe permitir a los estudiantes practicar conscientemente más preguntas que puedan resolverse directamente utilizando conocimientos básicos. Además, los estudiantes deben esforzarse por recordar algunas palabras, datos, gráficos, definiciones, teoremas, leyes, reglas, fórmulas y algunas habilidades y métodos que deben recordarse y compensar las lagunas de conocimiento.

6. Principio de subjetividad

Las clases de repaso también deben considerar a los estudiantes como sujetos de aprendizaje y hacer todo lo posible para permitir que los estudiantes participen activamente en el proceso de repaso. y hablar bien A los estudiantes se les debe permitir completar el contenido y las preguntas de forma independiente. Los profesores no deben hacer todo por ellos y no deben llenar toda la clase con conferencias.

2. Estrategias para impartir una buena clase de repaso de física en la escuela secundaria

1 Objetivos de repaso claros

El posicionamiento de los objetivos de la clase de repaso debe basarse en la focalización. lo básico y afrontarlo todo de acuerdo con su aptitud, enfatizando la complementación, enriquecimiento, perfeccionamiento y profundización de nuevos conocimientos docentes, enfatizando la construcción integral, la transferencia de métodos y la aplicación integral, enfatizando la ampliación del pensamiento y la formación de métodos científicos. . Implementar el cultivo de ideas y métodos a través de la construcción general y la aplicación integral es necesario para maximizar el potencial de los estudiantes y evitar "hacerlo bien en un solo paso" que esté divorciado de las condiciones académicas; El proceso de identificación de objetivos debe centrarse en permitir a los estudiantes ajustar los objetivos establecidos en función de sus propias condiciones reales, comprender cuál es lo más destacado de la revisión, cuál es la situación que lograrán en la revisión, cuáles son sus propias fortalezas y problemas que más les preocupan. acerca de son, a fin de dar pleno juego a la orientación de los objetivos.

El objetivo principal debe resaltar la necesidad de revisión, permitir que los estudiantes aclaren los puntos y requisitos clave para profundizar y mejorar, y las ideas y métodos para explorar. Guíe a los estudiantes para que formulen inicialmente sus propias estrategias de revisión y concentren su mayor energía en las preguntas más débiles.

2. Profundizar en la comprensión de conceptos y leyes

1) Profundizar en la comprensión mediante la aplicación

Profundizar en la comprensión mediante la aplicación de conceptos y leyes.

Los ejercicios son un aspecto importante de la aplicación. La realización de ejercicios debe combinarse con la aplicación de conceptos y reglas. No estás haciendo las preguntas por hacer las preguntas o para completar las tareas asignadas por el maestro. Luego, al analizar un problema, debes dejar claro qué conceptos físicos están involucrados en el proceso y qué condiciones se cumplen para el establecimiento de leyes. Después de resolver el problema, debes desarrollar el hábito de reflexionar después del problema. Para estar satisfecho con resolver el problema, debe pensar nuevamente en los conceptos y reglas involucrados, ver qué cambios en la comprensión antes y después de hacer las preguntas, qué nuevos logros y experiencias tiene al analizar y resolver ideas y métodos de problemas, pensar y resumir en la zona de desarrollo próximo del estudiante, y analizar la mejora de las capacidades de los estudiantes es muy importante.

En resumen, la resolución de problemas es un aspecto importante del uso de conceptos y leyes para resolver problemas prácticos. Al mismo tiempo, también es un proceso para profundizar aún más nuestra comprensión de conceptos y leyes.

2) Conexión en red, sistematización y organización de conceptos y leyes.

Forme los conceptos y leyes aprendidos en una estructura de red de acuerdo con sus relaciones y capte el marco de conocimiento general como aprendizaje. A medida que avanza, la estructura de la red se construye y amplía continuamente.

Por supuesto, no sólo debemos prestar atención a la forma de Internet, sino más importante aún, captar y aclarar las conexiones orgánicas inherentes entre el conocimiento (leyes). Porque las leyes no son independientes, sino que están interconectadas y pueden deducirse unas de otras.

3. Ampliación adecuada de ideas y métodos inductivos

El resumen es para el contenido de este tema, con el fin de examinar el sistema de conocimiento y el sistema de métodos desde una perspectiva superior para resaltar los principales. líneas de conocimiento y métodos Línea principal, la línea principal de preguntas es para contenido relacionado, con el fin de realizar el vínculo entre el sistema de conocimiento de esta unidad y el sistema de conocimiento anterior, y la integración de los métodos de esta unidad y los métodos; ya dominado, para resaltar la función global del conocimiento y la transferencia y aplicación de los métodos. La expansión debe resaltar las conexiones horizontales y la atribución de problemas, y los enlaces deben "reproducir" preguntas que sean similares a ejemplos y preguntas de capacitación, descubrir sus características únicas y comparar sus ideas y métodos de solución, para que los estudiantes puedan aprender resolviendo una pregunta. Resolver un tipo de problema y lograr una comprensión precisa y la aplicación de migración de métodos. Es necesario relacionar el conocimiento con las preguntas y los tipos de preguntas con los métodos. Es necesario implementar plenamente el proceso de involucrar a los estudiantes y no convertir la orientación en un sustituto. Al analizar y refinar ideas y métodos, debemos prestar atención a múltiples soluciones a una pregunta para lograr la expansión del método; al establecer una capacitación intensiva para permitir que los estudiantes obtengan conocimientos, debemos centrarnos en múltiples soluciones a una pregunta para lograr la transferencia y la mejora.