¿Cómo deben preparar las clases los profesores universitarios?

Preparar las lecciones es una de las tareas más básicas que todo docente debe realizar todos los días. Entonces, ¿cómo deben preparar las lecciones los docentes universitarios?

Preparar un esquema.

Tenga en cuenta los objetivos y requisitos del curso establecidos en el programa de estudios; comprenda la teoría básica y las partes de habilidades; concéntrese en el "diamante" que permite a los estudiantes aprender los verdaderos talentos; materiales didácticos y diferencias en el plan de estudios; analizar exhaustivamente la distancia entre el plan de estudios y el desarrollo de la asignatura; prestar atención a la relación entre los objetivos de la formación profesional y el plan de estudios del curso; No es fácil de hacer, pero por el bien de los estudiantes, ¡no es fácil hacerlo!

Preparar materiales didácticos.

Comprender los nuevos conceptos didácticos incorporados en los materiales didácticos; dividir el contenido didáctico de cada clase y aclarar su posición en toda la enseñanza del curso; determinar los puntos clave y las dificultades en la enseñanza; que pueden retrasarse en el desarrollo, puede ser puntos de vista o métodos no reconocidos, etc., materiales de lectura que deben complementarse y cómo obtenerlos, contenido que debe eliminarse y complementarse de acuerdo con los cambios en las necesidades de los estudiantes; según la situación del estudiante. Recuerde que somos profesores universitarios y que el contenido didáctico debe derivarse y ser superior a los materiales didácticos, y el contenido debe ser exploratorio hasta cierto punto.

Preparar a los estudiantes.

1. Evaluación: Características profesionales, calificaciones de los estudiantes, carreras y necesidades presentadas por niveles de los estudiantes 2. Análisis: La relación entre cursos y trabajos, cursos y habilidades laborales, y cursos y desarrollo tecnológico; : Analizar cuidadosamente los intereses y pasatiempos de aprendizaje de los estudiantes, las estructuras de conocimiento existentes, las habilidades y niveles de comprensión existentes, etc. 4. Observación en el proceso: analizar cuándo y bajo qué circunstancias los estudiantes están más concentrados y concentrados en clase; nuevos conocimientos y es más fácil participar en las discusiones. Nota: La enseñanza dirigida es la base de una enseñanza eficaz.

Método de preparación.

La enseñanza en el aula ciertamente no puede utilizar exclusivamente métodos de enseñanza unidireccionales, pero no tiene por qué ser demasiado elegante. Los estudiantes están aquí para aprender contenidos, no para ver actuaciones. No haga hincapié en los métodos sólo por enseñarlos. De hecho, lo más importante es una explicación clara. El núcleo de todos los métodos de enseñanza gira en torno a la interacción profesor-alumno, estimulando a los estudiantes a pensar, discutir y cuestionar. Los métodos de enseñanza están relacionados con el contenido de cada clase. Por favor, concedan gran importancia a la enseñanza basada en la investigación, la enseñanza orientada a problemas y otros métodos. Ya sea que la eficacia de la enseñanza en las aulas universitarias sea buena o no, los métodos de enseñanza son uno de los factores importantes.

Preparar ejercicios.

De hecho, esta es la parte más exigente de la preparación de la lección. Los profesores deben comprender que los ejercicios de los libros de texto y los ejercicios de Internet no están diseñados especialmente para la clase que usted dirige. Por lo tanto, los profesores deben diseñar ejercicios basados ​​en muchos factores, como la situación de los estudiantes. En pocas palabras, significa tener ejercicios originales. Pon a prueba la memoria de los estudiantes con la menor cantidad de preguntas posible; céntrate en estimular el pensamiento de los estudiantes y estimular su interés; examinar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas con el entorno de laboratorio, las aplicaciones de ingeniería y las necesidades sociales; Intenta ser lo más original posible con los ejercicios, nuestro punto más débil.

Preparar la escritura en la pizarra.

La bella escritura en la pizarra es tu rostro y la primera fuente de tu prestigio. Por favor, practica tu caligrafía con tiza o bolígrafo. La escritura en la pizarra debe ayudar a los estudiantes a comprender todo el sistema y las ideas del contenido del curso; la escritura en la pizarra debe enfatizar los puntos y temas clave. La escritura en la pizarra debe ser clara y bien organizada; El PPT es necesario para mantener la naturaleza sistemática de la clase y brindarles a los estudiantes la oportunidad de pensar y recordar, ame la escritura en la pizarra y haga un buen uso de la escritura en la pizarra. Si no hay información multimedia para mostrar, no hay duda de que no se utiliza PPT.

Proceso de preparación.

No deberían faltar cinco enlaces en clase: revisión del contenido de la clase anterior, introducción de nuevas clases, explicación de contenidos, organización de la discusión y organización del trabajo después de clase. Asignación de tiempo recomendada para el modelo de aula tradicional: 50% para narración, 30% para discusión, 10% para introducción y preparación y 10% para maniobras (tareas, gestión del aula). Asignación de tiempo sugerida para el aula invertida: 50% para discusión, 30% para explicación, 10% para introducción y preparación, y 10% para maniobras (tareas, gestión del aula). Para organizar la enseñanza e implementarla, debemos comprender claramente las actividades de profesores y estudiantes durante cada período lectivo.

Materiales de preparación de la lección.

Algunos profesores preguntaron, ¿qué materiales se deben preparar para la preparación de la lección? A continuación se muestran algunos: libros de texto y trabajos típicos relacionados con los libros de texto (lectura de clásicos); bases de datos de literatura relacionada (determinación de la frontera); acumulación de investigación científica de los profesores (condensación de la experiencia de los estudiantes (descubrir las necesidades de datos experimentales); ); Materiales de la biblioteca; Otros, como recursos de red, etc.