Cómo definir la educación maker, la educación sobre células madre y la educación sobre innovación
El Informe Horizon 2014 cree que "el enfoque de la práctica docente en los campus universitarios de todo el mundo está cambiando, y los estudiantes de todas las disciplinas aprenden haciendo y creando, en lugar de ser simplemente consumidores del contenido del curso... .... Anteriormente no había laboratorios ni sesiones de aprendizaje práctico, por lo que algunos departamentos universitarios han comenzado a incorporarlas a sus cursos." Según estadísticas incompletas, docenas de universidades en China han establecido espacios para creadores, que satisfacen eficazmente las necesidades de los estudiantes con ideas innovadoras y les gusta hacer cosas, y facilitan guiar a los estudiantes desde consumidores hasta creadores.
Aunque muchas universidades han establecido espacios maker, hay pocos casos exitosos de espacios maker en escuelas primarias y secundarias. ¿Es necesario establecer espacios maker en las escuelas primarias y secundarias? ¿Cómo establecer un makerspace en las escuelas primarias y secundarias? Estos son dignos de una mayor exploración. Con este fin, el maestro Wu Junjie y yo intentamos construir espacios para crear escuelas en la escuela secundaria de Wenzhou y la escuela Jingshan de Beijing, respectivamente. Aquí, el autor toma como ejemplo la construcción del DF Maker Space de la escuela secundaria Wenzhou para presentar algunas ideas durante su proceso de construcción. Los espacios maker deben tener objetivos de construcción claros
El posicionamiento de los objetivos de construcción de los espacios maker es muy importante. El Nuevo Taller de Shanghai se posiciona como un lugar puro para el intercambio de creadores. Chaihuo Maker y Nanjing Maker son diferentes. También asumen la función de "incubadora de tecnología". A diferencia de estos makerspaces, los makerspaces de las escuelas primarias y secundarias se construyen para satisfacer las necesidades de práctica práctica de los estudiantes, brindarles oportunidades para "utilizar el conocimiento" y esforzarse por hacer realidad sus propias ideas fantásticas. Desde esta perspectiva, los espacios maker en las escuelas primarias y secundarias en realidad tienen múltiples funciones, como laboratorios abiertos, salas de actividades de clubes y bibliotecas.
Con este fin, me he fijado los siguientes objetivos: DF Maker Space de Wenzhou Middle School está abierto a los tres campus de Wenzhou Middle School para proporcionar un lugar fijo para actividades e intercambios para estudiantes que usan sus manos y mentes. A través de diversas actividades de intercambio de creadores, se anima a los estudiantes a participar activamente en prácticas innovadoras, investigar proyectos integrales interdisciplinarios, mejorar los niveles técnicos e intercambiar ideas, formando en última instancia un lugar para reuniones creativas y un "laboratorio de sueños" que convierte la creatividad en realidad.
Condiciones necesarias para un espacio maker
Los profesores a menudo me piden ayuda, queriendo saber cuánto cuesta construir un espacio maker y qué herramientas hay que comprar. De hecho, el makerspace no es misterioso y no requiere herramientas ni equipos muy costosos. Li Zhe, cofundador del Nuevo Taller de Shanghai, dijo una vez que el primer día de apertura del nuevo taller, solo tenía 15 metros cuadrados de espacio, 5 tableros de control Arduino y algunos autos con control remoto. Sin embargo, después de todo, los espacios para creadores de escuelas primarias y secundarias son para menores, que no tienen la capacidad de comprarlos de forma independiente. Por lo tanto, en comparación con los espacios para creadores en la sociedad, las herramientas y equipos deben estar preparados lo más completos posible y ser capaces de satisfacer. Las necesidades de investigación de la mayoría de los estudiantes. Además, dado que los usuarios son menores de edad, la seguridad debe ser el primer principio a la hora de seleccionar herramientas y equipos. Combinando las características de los espacios maker nacionales conocidos, podemos resumir algunas condiciones necesarias para los espacios maker en las escuelas primarias y secundarias.
1. Tener un lugar lo suficientemente grande
Lo suficientemente grande no significa que cuanto más grande sea mejor, sino que depende de la situación real. En términos generales, un espacio maker sólo necesita tener una sala del tamaño de un aula normal, que pueda albergar de 4 a 6 mesas de trabajo, algunas herramientas de procesamiento más grandes, como cortadoras láser, impresoras 3D, etc., y una cierta cantidad de espacio para almacenar las creaciones de los estudiantes y los gabinetes de almacenamiento semiacabados servirán.
Teniendo en cuenta que los espacios maker a menudo organizan actividades para compartir creadores, al elegir un lugar, intenta considerar si hay aulas multimedia públicas o salas de informática cerca.
Las conferencias sobre creadores generalmente no solo están abiertas a los miembros del espacio maker, sino también a profesores y estudiantes de toda la escuela, y la audiencia suele ser mayor. Algunos talleres de creadores más grandes (WorkShops) también necesitan establecer lugares temporales para acomodar a más estudiantes. Para las escuelas primarias y secundarias, los miembros de grado inferior del espacio maker también deben aprender algunos cursos básicos de maker, como diseño tridimensional y operaciones de impresión, así como una introducción a la programación como S4A, Arduino y AppInventor. Estos cursos utilizarán. la sala de informática.
2. Proporcionar herramientas suficientes y completas
Maker space debe animar a los estudiantes a utilizar una variedad de herramientas de metal, madera, plástico y electrónica para crear y convertir ideas en realidad. Por lo tanto, una impresora 3D debería ser estándar, junto con un pequeño torno, una estación de soldadura, un multímetro y otras herramientas. Si es posible, es mejor comprar una pequeña máquina de corte (grabado) por láser que pueda cortar láminas acrílicas.
La inteligencia es la dirección de investigación de los fabricantes, por lo que Arduino es un equipo básico indispensable. Se recomienda comprar unos 10 kits de inicio para que los principiantes aprendan. Además, compre de 1 a 2 kits con módulos de sensores más completos para que aprendan los estudiantes más avanzados y también para algunas actividades de demostración. No se recomienda acumular una gran cantidad de sensores, es mejor comprar módulos adecuados según las necesidades del proyecto del estudiante. Si la escuela ya ofrece cursos relacionados con Arduino, estos dispositivos de enseñanza también deben proporcionarse para que los estudiantes estudien por su cuenta después de clase.
3. Lograr horarios de apertura lo suficientemente amplios
El makerspace ideal está abierto todo el día, los siete días de la semana. Sin embargo, considerando que no puede afectar el aprendizaje normal de los estudiantes, las escuelas primarias y secundarias deberían poder garantizar que el espacio esté abierto durante el horario extraescolar, si es posible, también se puede abrir a los estudiantes alrededor de la escuela los fines de semana. , muchos estudiantes de secundaria ahora se hospedan en el espacio del creador de la escuela y los fines de semana debería ser muy feliz para los estudiantes trabajar juntos en proyectos.
Combinando las tres condiciones necesarias anteriores, comencé a buscar una dirección adecuada en la escuela y a elaborar un plan de construcción. Debido a que otras escuelas tomaron prestadas aulas temporalmente este año, las aulas de la escuela están relativamente apretadas. El makerspace de nuestra escuela tuvo que elegir temporalmente un aula más pequeña. Pero la ubicación de esta aula es muy adecuada. Está al lado de un aula multimedia grande y la sala de informática está abajo.