Cómo manejar la relación profesor-alumno en la enseñanza de las matemáticas bajo los nuevos estándares curriculares
1. Bajo los nuevos estándares curriculares, la nueva relación profesor-alumno en matemáticas. enseñanza
En las actividades de enseñanza de matemáticas, los profesores deben llevar adelante la enseñanza de la democracia, convertirse en organizadores, guías y colaboradores de los estudiantes en las actividades de matemáticas, y formar un ambiente de enseñanza eficaz en el aula, deben ser buenos en la enseñanza en el aula; estimular el potencial de aprendizaje de los estudiantes desde todos los aspectos, alentar a los estudiantes a innovar y explorar personalmente con audacia, debemos desarrollar creativamente materiales didácticos, desarrollar y utilizar activamente diversos recursos didácticos eficaces y proporcionar a los estudiantes materiales de aprendizaje ricos y coloridos y la plataforma más eficaz que podamos; Debemos prestar más atención a las diferencias individuales de los estudiantes e implementar efectivamente las diferencias. Basado en una enseñanza estandarizada, cada estudiante puede desarrollarse efectivamente en todos los aspectos y en todos los vínculos.
Los nuevos estándares curriculares enfatizan que los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza en el aula y los maestros son el cuerpo principal de la enseñanza en el aula. Sin embargo, en el proceso de implementación, cómo controlar el papel protagónico de los profesores y el papel principal de los estudiantes es un problema difícil al que se enfrentan muchos profesores. La tarea principal de posicionar la relación maestro-alumno en la enseñanza en el aula es que los maestros deben crear una atmósfera de aula aceptable, de apoyo y tolerante, crear un ambiente educativo que pueda guiar a los estudiantes a participar activamente y permitir que los estudiantes reciban igualdad, respeto y confianza. , comprensión y tolerancia inspiración e inspiración. Para los profesores, la clave para romper la relación profesor-alumno es si pueden crear un ambiente matemático relajado y agradable para los estudiantes, y si pueden adoptar métodos apropiados para aprovechar plenamente la posición dominante de los estudiantes, ponerlos en el problema y y resaltar el protagonismo de los estudiantes.
Bajo los nuevos estándares curriculares, el papel de los docentes debería pasar de ser transmisores de conocimientos tradicionales a ser guías y colaboradores del aprendizaje de los estudiantes. Los "Nuevos estándares curriculares" señalan: "Las actividades efectivas de aprendizaje de matemáticas no pueden depender de la simple imitación y la memoria. La práctica práctica, la exploración independiente y la comunicación cooperativa son métodos de aprendizaje muy importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas". El maestro hizo que los estudiantes sintieran que ellos eran su propio problema. Cuando a los estudiantes se les proporcionen problemas reales y efectivos, se estimulará su curiosidad y su confianza para resolver problemas activamente. La psicología educativa moderna cree que profesores y estudiantes suelen tener diferentes niveles de comprensión o formas de entender un mismo tema debido a sus diferentes tiempos y experiencias de crecimiento. Por lo tanto, inevitablemente ocurrirán algunos conflictos en la comunicación entre maestros y estudiantes en la enseñanza en el aula, lo que requiere que los maestros en la posición dominante hagan los ajustes apropiados para mantener la atmósfera armoniosa de la enseñanza en el aula y promover el desarrollo constante de las relaciones maestro-alumno en la enseñanza en el aula. . pista. Por un lado, el aula de matemáticas es inseparable de la cooperación entre profesores y estudiantes, lo que requiere que los profesores se conviertan en socios de los estudiantes y trabajen con ellos para construir un aula que conduzca al desarrollo de la personalidad. Por otro lado, la esencia de la enseñanza es la comunicación, que puede activar el pensamiento y permitir a los estudiantes adquirir nuevos conocimientos y habilidades de manera efectiva. Por lo tanto, los profesores deben romper con el viejo modelo de enseñanza de matemáticas "centrado en el profesor", salir del estante de la "dignidad del profesor" y pasar de la autoridad "condescendiente" al jefe de cooperación.
La realización exitosa de las tareas y objetivos docentes en el aula requiere del esfuerzo conjunto de profesores y alumnos, del que depende su entusiasmo y creatividad. Por lo tanto, los profesores deben tener una comprensión profunda de la estructura del conocimiento, la dinámica ideológica y los intereses de aprendizaje de los estudiantes al determinar los objetivos de enseñanza y diseñar la enseñanza en el aula. En la enseñanza en el aula, los profesores deben comprender rápidamente los sentimientos psicológicos y la retroalimentación de información de los estudiantes, y dar respuestas oportunas y efectivas. Debido a las diferencias entre los estudiantes, por ejemplo, a algunos les gusta hacer preguntas extrañas y novedosas; a otros les gusta adquirir nuevos conocimientos a través de su propio pensamiento y exploración independientes y a otros les gusta experimentar la diversión de aprender a través de la cooperación con otros. Por lo tanto, en el proceso de diseño e implementación de la enseñanza en el aula, los maestros no solo deben cumplir con los requisitos de todos los estudiantes a través de un método de enseñanza, sino también realizar los ajustes y mejoras correspondientes en función de las características de personalidad y estilos de aprendizaje de los estudiantes, construyendo así un nuevo entorno de aprendizaje. Hacer que la enseñanza en el aula sea científica, razonable y creativa, y cumplir con éxito los objetivos y requisitos de la enseñanza en el aula.
2. ¿Cómo mejorar efectivamente la relación entre docentes y estudiantes bajo los nuevos estándares curriculares?
Bajo los nuevos estándares curriculares, la relación profesor-alumno debe ser democrática, igualitaria, respetuosa y armoniosa. La relación profesor-alumno es el núcleo de diversas relaciones en la enseñanza en el aula. Manejar correctamente la relación profesor-alumno en la enseñanza en el aula es la clave para lograr los objetivos docentes y completar las tareas docentes. Por lo tanto, mejorar la relación entre profesores y estudiantes es una cuestión clave que debe resolverse urgentemente en el proceso de enseñanza de las matemáticas bajo los nuevos estándares curriculares.
1. Cultivar el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas.
Experimentar las matemáticas desde la vida. El profesor Hua dijo: "Las matemáticas en sí son infinitamente maravillosas. Es incorrecto pensar que las matemáticas son aburridas y artísticas". Los nuevos estándares curriculares también señalan: "Las matemáticas son una herramienta indispensable para la vida, el trabajo y el estudio de las personas". a Los profesores de matemáticas tenemos la responsabilidad y la necesidad de cultivar el amor de los estudiantes por las matemáticas. Las matemáticas provienen de la vida. Después de la reforma curricular, los maestros deben ayudar a los estudiantes a mirar los problemas de la vida desde una perspectiva matemática, pensar en la vida con ideas matemáticas y experimentar los maravillosos problemas matemáticos de la vida. Los estudiantes disfrutan aprendiendo algunos conocimientos matemáticos que son relevantes para la vida real. Si se trata de un modelo familiar y accesible, es fácil despertar el interés de los estudiantes por aprender. Por lo tanto, en la enseñanza, el conocimiento matemático debe estar lo más conectado posible con la vida real y la realidad social de los estudiantes. Por ejemplo, después de aprender "Un rico mundo de gráficos", ¿cuántas formas geométricas diferentes pueden observar los estudiantes en el campus? ¿Cuáles son las características de su forma? Para otro ejemplo, cuando aprenda "la distancia desde un punto a una línea recta", utilice el ejemplo familiar del salto de longitud de pie para ayudar a los estudiantes a comprender, comparando las alturas de dos estudiantes, dibujar un método para comparar los tamaños de los segmentos de línea; etc. De esta manera, las matemáticas se integran en la vida y se integran en la vida, lo que permite a los estudiantes experimentar verdaderamente las matemáticas como si estuvieran a su alrededor. A medida que se resuelven problemas prácticos, los estudiantes encontrarán interesantes las matemáticas y experimentarán los misterios de las matemáticas, estimulando así el amor de los estudiantes por las matemáticas.
2. Establecer una relación profesor-alumno armoniosa
Realmente no es fácil ser un profesor de matemáticas que los estudiantes agraden y respeten. Si quieres agradarles a los estudiantes, debes comunicarte más con ellos y cambiar la impresión estereotipada y dura que los estudiantes se han formado en el pasado. Si los estudiantes sienten que el profesor es muy amable, les gustará mucho su clase. Por lo tanto, los profesores deberían hablar con los estudiantes más a menudo para comprender sus tendencias ideológicas. Si es posible, realizar algunas actividades grupales con los estudiantes para que sientan afinidad con los profesores. De esta manera, a los estudiantes les agradarán los profesores y luego las matemáticas. Los nuevos estándares curriculares enfatizan que la enseñanza es el intercambio y la interacción entre la enseñanza y el aprendizaje. Los maestros y los estudiantes interactúan entre sí, se comunican, se inspiran y se complementan. En este proceso, profesores y estudiantes comparten ideas, experiencias y conocimientos entre sí, intercambian sentimientos y experimentan la alegría de la cosecha. Al mismo tiempo, enriquecen el contenido de la enseñanza, hacen nuevos descubrimientos, adquieren nuevos conocimientos y. lograr el desarrollo común de la enseñanza y el aprendizaje. Esto significa que el proceso de enseñanza no es solo un proceso de actividades cognitivas, sino también un proceso de comunicación igualitaria entre personas, lo que requiere el establecimiento de una amistad cálida y armoniosa entre profesores y alumnos.
La investigación psicológica muestra que si existe una relación emocional entre profesores y estudiantes, esta relación promoverá en gran medida la motivación, el interés, la actitud y el rendimiento académico de los estudiantes en el aprendizaje. Esto es lo que solemos decir: "Esté cerca del profesor y crea en la enseñanza". Cuando se establece una cálida amistad entre profesores y alumnos, el ambiente de enseñanza en el aula debe ser relajado y agradable, y la sensibilidad de los alumnos a la información, agilidad. en respuesta, y la capacidad de pensamiento mejorará. Al mismo tiempo, los profesores también se verán fuertemente influenciados por la buena relación profesor-alumno y el amor y las expectativas de los estudiantes hacia sí mismos, para comprender verdaderamente el significado y la diversión de enseñar y mejorar el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas.
3. Respetar a los estudiantes y sus diferencias individuales.
La psicología educativa cree que la buena comunicación entre profesores y alumnos depende en gran medida de su comprensión y respeto hacia los estudiantes. Un profesor con buenas cualidades psicológicas, como ser de mente abierta y considerado, suele ser más respetado por los estudiantes. Bajo la influencia del concepto tradicional de "dignidad del maestro", algunos profesores también tienen la misma opinión: los estudiantes deben obedecer al maestro, y es natural que el maestro los critique. Esta es una mentalidad de conquista. Según los nuevos estándares curriculares, nos enfrentamos a estudiantes de secundaria que buscan el desarrollo de la personalidad y la comunicación equitativa entre las personas. Sobre la premisa del respeto, los profesores deben comunicarse con los estudiantes. Cuando los estudiantes cometen errores, los profesores deben ponerse en el lugar de los estudiantes, pensar desde la perspectiva de los estudiantes, respetarlos y comprenderlos.
Respetar a los estudiantes requiere que los profesores no sólo respeten la personalidad y la autoestima de los estudiantes, sino también que respeten sus diferencias individuales y satisfagan sus diversas necesidades de aprendizaje. (1) Abierto a todos los estudiantes, prestar más atención al aprendizaje y crecimiento de los estudiantes de clase media y baja, para que todos los estudiantes puedan estudiar y vivir sana y felizmente. . Para establecer una nueva relación maestro-alumno de igualdad, armonía, ayuda mutua y amistad, todos los maestros deben estudiar los patrones de desarrollo psicológico y fisiológico de los estudiantes y ser sus amigos cercanos en todas partes, ganándose así la confianza y la admiración de los estudiantes. Se requiere que todos los estudiantes respeten a sus maestros y amen la escuela, sean amigables con sus compañeros de clase, estudien mucho y construyan un campus armonioso. ③Mejorar el sistema de evaluación del desempeño docente y fortalecer la educación y capacitación de los estudiantes de bajo rendimiento.
De esta manera, los docentes deben brindar atención y ayuda oportuna a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, alentarlos a participar activamente en las actividades de aprendizaje de matemáticas, tratar de resolver problemas a su manera y expresar sus propias opiniones, también deben reconocer oportunamente sus pocos avances; y guiarlos pacientemente. Analizar las causas de los errores y animarlos a corregirlos ellos mismos, mejorando así su interés y confianza en el aprendizaje de matemáticas. Los profesores deben proporcionar a los estudiantes que tienen espacio para estudiar y un gran interés en las matemáticas materiales suficientes para desarrollar sus talentos matemáticos.