Cómo mejorar la enseñanza en el aula de tecnología de la información en la escuela secundaria

Cómo mejorar la enseñanza en el aula de tecnología de la información en la escuela secundaria

La eficiencia de la enseñanza en el aula se ve afectada por muchos factores, como la macroeconomía, el ambiente escolar y las condiciones de enseñanza, y otros microscópicos como el establecimiento. de los objetivos de la enseñanza, La elección de los métodos de enseñanza. Tengo algunos conocimientos básicos sobre cómo mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula de tecnología de la información y he resumido varias soluciones para compartir con todos para promover el progreso común. 1. Agrupación jerárquica, utilizar a los mejores para ayudar a los pobres. "Tomar a los estudiantes como el cuerpo principal" es el núcleo de la reforma de la enseñanza en el aula. Sólo comprendiendo plenamente la situación básica de los estudiantes podremos enseñarles de acuerdo con sus aptitudes y mejorar sus habilidades. eficiencia de la enseñanza en el aula. Después de mucha práctica docente, llegué a la conclusión de que el método de "agrupación estratificada, utilizando a los mejores para ayudar a los pobres" puede mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula de tecnología de la información. El primero es la estratificación, que se divide en tres niveles según los conocimientos básicos y las habilidades básicas que los estudiantes hayan dominado: El primer nivel: los estudiantes tienen un nivel deficiente de tecnología de la información, no están interesados ​​en el aprendizaje de tecnologías de la información, tienen poca capacidad operativa y no aprender A menudo necesitas orientación y ayuda de otros durante el proceso. El segundo nivel: los estudiantes tienen un nivel promedio de tecnología de la información y pueden dominar los conocimientos y habilidades enseñados por los profesores, pero carecen de la iniciativa para aprender y carecen de capacidad práctica de innovación. El tercer nivel: los estudiantes tienen un alto nivel de tecnología de la información, pueden dominar rápidamente nuevos conocimientos y habilidades, tienen un gran interés en el aprendizaje de tecnología de la información, tienen un fuerte deseo de conocimiento y tienen fuertes habilidades de aprendizaje, comprensión e innovación independientes. Durante el proceso de enseñanza en el aula, si el maestro descubre que algunos estudiantes malos no pueden completar las tareas asignadas por el maestro, puede usar el grupo de buenos estudiantes para dar tutoría a los estudiantes malos. Pueden usar tutoría de izquierda a derecha o permitir que los subordinados lo hagan. A través de la cooperación mutua dentro del grupo, los estudiantes pobres no solo pueden mejorar rápidamente el nivel de tecnología de la información, sino que también mejoran su confianza en el aprendizaje y satisfacen en gran medida el sentido de logro de la eugenesia, promueven su entusiasmo por el aprendizaje y, al mismo tiempo, se alejan. una cierta cantidad de tiempo para que puedan ampliar sus conocimientos e innovar en su aprendizaje. 2. Seleccionar cuidadosamente los materiales didácticos. Los materiales didácticos son el principal portador de los estándares curriculares y los recursos curriculares más importantes y básicos en las actividades docentes. El libro de texto solo proporciona un poderoso recurso de referencia para que los maestros enseñen y no requiere que los maestros sigan el libro de texto. Los nuevos estándares curriculares exigen que los docentes utilicen los materiales didácticos de manera creativa y los combinen de manera razonable. Es necesario basarse en los materiales didácticos, pero también romper con los materiales. Una selección razonable de materiales didácticos hace que la enseñanza en el aula sea rica y de carne y hueso, lo que no sólo optimiza el contenido de la enseñanza, sino que también mejora eficazmente la eficiencia de la enseñanza. 3. Retroalimentación y evaluación oportunas La evaluación del curso juega un papel muy importante en todo el sistema del curso. Porque no es sólo el punto final del diseño y la implementación del currículo, sino también el punto de partida para el desarrollo continuo del diseño y la implementación del currículo. Sólo el diseño y la implementación del currículo basados ​​en la evaluación científica pueden avanzar continuamente hacia un nivel científico mejor y más integral. Consulta de clasificación de artículos de revistas, todos en la biblioteca de revistas. En comparación con otras disciplinas, la disciplina de tecnología de la información tiene un tiempo de apertura más corto, falta de experiencia y una atención insuficiente a todos los aspectos, lo que resulta en una enseñanza de tecnología de la información sin un buen mecanismo de evaluación de la enseñanza. Evaluación previa a la enseñanza: los docentes utilizan métodos como consultas, cuestionarios y exámenes para comprender el conocimiento y la preparación de habilidades de los estudiantes antes de comenzar nuevas clases, su interés y entusiasmo en el aprendizaje y el nivel de diferencias entre los estudiantes. Por ejemplo: antes de estudiar el libro de texto optativo "Algoritmo y programación", el profesor primero evalúa el dominio de los estudiantes del conocimiento de "Procesamiento de programación de información" necesario para estudiar "Conceptos básicos de tecnología de la información" y utiliza pruebas de texto o de computadora para comprender el dominio del conocimiento de los estudiantes también hay ¿Cuál es el problema? ¿Es necesario ajustar el plan de enseñanza original? Si se descubre que la base de los estudiantes no es lo suficientemente sólida y no se estimula su interés en la programación, los profesores deben tomar medidas complementarias para ajustar el contenido de la enseñanza o la dificultad de la enseñanza. A través de la evaluación previa a la enseñanza, los docentes pueden profundizar su comprensión de los estudiantes, motivarlos a aprender, detectar y llenar vacíos de manera oportuna y enseñar de manera específica y efectiva. Evaluación durante la enseñanza: durante el proceso de implementación de la enseñanza, los profesores deben recopilar constantemente información sobre el progreso del aprendizaje de los estudiantes y descubrir qué tareas de aprendizaje los estudiantes están progresando sin problemas. ¿Qué tareas de aprendizaje todavía tienen problemas y necesitan ayuda? ? ¿Para tutoría o asistencia adicional?…. Evaluación posterior a la enseñanza: después de la enseñanza, los maestros utilizan la evaluación sumativa para evaluar los efectos del aprendizaje de los estudiantes y determinar sus calificaciones finales.

A través de la evaluación post-docencia los docentes pueden entender: ¿Qué estudiantes han dominado las tareas de aprendizaje y pueden continuar estudiando? ¿Cuál es el grado de dominio de cada estudiante?... Las evaluaciones posteriores al estudio pueden ser evaluaciones posteriores al curso, evaluaciones de capítulos, evaluaciones semestrales o del año escolar. Por ejemplo: después de aprender "Procesamiento de información de texto", se puede pedir a los estudiantes que aprecien y analicen el proceso de composición y producción del documento de Word "Jingjing Campus" en el CD, y cada estudiante puede producir un tabloide del campus que refleje el aprendizaje de los estudiantes. y condiciones de vida. Los profesores pueden evaluar los trabajos de los estudiantes, elogiar a los estudiantes excelentes y alentar a los estudiantes deficientes para lograr un progreso común. 4. Uso flexible de los métodos de enseñanza Los métodos de enseñanza son métodos utilizados para completar las tareas de enseñanza. Incluye los métodos de enseñanza de los profesores y los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Es un método para que los profesores guíen a los estudiantes a dominar conocimientos y habilidades, obtener desarrollo físico y mental. y coordinar actividades. Explorar métodos de enseñanza eficaces y mejorar la eficiencia docente general del aula es una tarea urgente y ardua que enfrentan las clases de tecnología de la información de la escuela secundaria. Existen métodos de enseñanza, pero no existe un método fijo. El uso apropiado y razonable de los métodos de enseñanza no solo puede optimizar el proceso de enseñanza en el aula, sino también cultivar la alfabetización de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. A continuación se utiliza el "método de demostración". "Método basado en tareas" como ejemplos para ilustrar este problema. 1. Método de demostración: en la enseñanza en el aula, los profesores utilizan la función de transmisión del sistema de enseñanza multimedia para demostrar y explicar los pasos operativos a los estudiantes, haciendo que el contenido de la enseñanza sea más específico e intuitivo, con un conocimiento completo y pasos claros para los estudiantes. , imitan activamente, promueven el entusiasmo por el aprendizaje y son eficientes en las tareas docentes. Los estudiantes que demuestran los resultados de la enseñanza a los estudiantes pueden sublimar el aula. Los profesores pueden compilar el contenido a explicar en ejercicios y dejar que los estudiantes con fuertes habilidades intenten demostrarlo y explicarlo a todos. Esto no solo promueve la exploración eugenésica y las habilidades de innovación, sino que también atrae la atención de todos los estudiantes y activa su pensamiento. 2. Método basado en tareas: se ha demostrado que el método de enseñanza basado en tareas es un método eficaz para llevar a cabo la enseñanza de tecnología de la información. Los profesores proponen claramente tareas de aprendizaje al comienzo de cada clase. La enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes se centran estrechamente en esta tarea, lo que mejora enormemente la eficiencia de la enseñanza. Por ejemplo: al usar Word para hacer un tabloide, el maestro primero asigna la tarea de hacer un tabloide y luego demuestra el tabloide producido. Los maestros y los estudiantes analizan conjuntamente los materiales y categorías contenidos en el tabloide y guían a los estudiantes para descubrir el diseño. Métodos y técnicas de producción de tabloides. Finalmente, de acuerdo con la tarea de producción, recopile los materiales necesarios para el tabloide y complete concienzudamente la tarea de producción del tabloide.