Plan de lección sobre cambios climáticos

Como maestro concienzudo, es necesario diseñar cuidadosamente un plan de lección. Escribir planes de lección puede ayudar a acumular experiencia docente y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza. ¿Cuáles son las características de excelentes planes de lecciones? A continuación se muestra un plan de lección sobre los cambios climáticos que he compilado cuidadosamente para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos necesitados. Plan de lección 1 sobre cambio climático

Ideas de diseño

1. Después de que los estudiantes aprendieron sobre el uso de termómetros, propusieron medir la temperatura. Por lo tanto, el entrenamiento de habilidades en el uso de termómetros ocupa una posición más importante en la enseñanza. Asegúrese de que los estudiantes puedan obtener sin problemas diversos datos de temperatura en el entorno de nuestras vidas y en el entorno donde las estaciones meteorológicas pronostican temperaturas.

2. Sobre la base de enfatizar la práctica práctica, damos importancia a la comprensión y la experiencia de los estudiantes, para que puedan formar un pensamiento más racional sobre las ganancias y pérdidas de las actividades de investigación. En las actividades de enseñanza de esta clase, la suma de los datos de temperatura es el análisis y se coloca en el centro de este curso, y las actividades de comunicación y la investigación estructurada se destacan como los métodos de enseñanza básicos de este curso.

3. Para garantizar plenamente las actividades anteriores y la observación independiente de los estudiantes, se deben realizar diversos preparativos y orientación eficaz para las actividades de los estudiantes. Por ejemplo: colocar persianas, seleccionar lugares de observación, probar los termómetros de los estudiantes antes de clase y hacer que algunos estudiantes usen persianas escolares para observar la temperatura durante una semana. Recoger la temperatura real del área local (aula) el día de la clase, etc. Registre los resultados de la medición en el libro de actividades del estudiante.

4. Indique a los estudiantes que hagan un gráfico lineal durante la enseñanza. A través del gráfico lineal, pueden ver claramente los cambios de temperatura del día.

Objetivos didácticos

1. Comprender el significado principal de temperatura y previsión meteorológica.

2. Ser capaz de utilizar termómetros para realizar observaciones sencillas, recoger datos relevantes y analizar la ley de los cambios de temperatura.

3. Estimular el interés y la curiosidad de los estudiantes sobre los cambios de temperatura.

Enseñanza de puntos clave y dificultades.

Medir la temperatura y analizar los cambios de temperatura.

Preparación antes de la clase

1. Preparación del profesor: persiana, termómetro, gráfico de líneas de cambio de temperatura

2. Preparación del estudiante: manual de actividades del estudiante

Proceso de enseñanza

1. Introducción

(1) ¿Quién sabe cuál es la temperatura pronosticada por la estación meteorológica esta mañana?

(2) Pedir a un alumno que mire el termómetro de nuestra clase ¿Qué grado es?

(3) ¿La temperatura en nuestro salón de clases es la misma que el pronóstico de la estación meteorológica?

(4) ¿Por qué sucede esto?

Introducción al tema - cambios de temperatura

2. Comprender la temperatura en qué entorno predice la estación meteorológica.

(1) Los estudiantes visitan la estación meteorológica de la escuela.

(2) Persiana (para escuelas sin estaciones meteorológicas, mire la ilustración de una persiana en la página 35 del libro de texto)

(3) Observe la persiana y comente sobre ella.

①¿Cuál es la estructura de la persiana?

②¿Cuál es la función de una estructura como una celosía?

③¿Qué instrumentos hay en el obturador?

④¿Dónde se deben colocar las contraventanas?

⑤¿Cuál es la diferencia entre la temperatura dentro de la persiana y la temperatura exterior?

(4) ¿Quién conoce la situación del observatorio meteorológico? Por favor, preséntalo.

3. Medir la temperatura en el aula

(1) Piénsalo: ¿Dónde se debe colgar el termómetro en el aula y cómo colgarlo?

(2) Pida a los estudiantes que diseñen cómo creen que se medirán los cambios de temperatura en el aula:

① ¿Cuántas veces al día se medirá la temperatura?

② ¿Cuándo se medirá?

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(3) Registre sus observaciones en el libro de actividades del estudiante.

4. Haz un gráfico de líneas de cambios de temperatura y analiza las reglas de los cambios de temperatura.

(1) Observe la imagen de la página 36 del libro de texto, que muestra los registros de temperatura en diferentes estaciones en 2 años.

Comparar: ¿Cuál es la diferencia entre la temperatura máxima y la temperatura mínima en diferentes estaciones y diferentes climas?

(2) Observe la siguiente imagen en la página 36 del libro de texto: 2 años Gráfico de líneas de cambios de temperatura el 8 de diciembre

①Piénselo: ¿A qué debe prestar atención al hacer un gráfico de líneas?

②Demostración del maestro: Haga un gráfico de líneas de temperatura

A partir de esta imagen, ¿cuáles son las características de los cambios climáticos del 8 de diciembre: cuándo ocurrió la temperatura más alta? ¿Cuándo ocurre la temperatura más baja?

(3) Imita y haga un gráfico de líneas de los cambios de temperatura

① Los estudiantes imitan el gráfico de líneas de los cambios de temperatura del 8 de diciembre y hacen un gráfico de líneas de temperatura registrado del día

　②Consejo del maestro: los estudiantes deben hacer gráficos lineales día a día

(4) El maestro indica a los estudiantes que analicen el patrón de cambios de temperatura a lo largo del día basándose en el gráfico lineal de cambios de temperatura realizado

5. Asignar tarea

(1) Recopile diversa información meteorológica y prepárese para la comunicación en la próxima clase.

(2) Intenta conocer el tiempo de mañana a través de diferentes canales. Plan de lección 2 sobre cambios climáticos

Objetivos de la actividad:

1. Interésate en los cambios climáticos en la vida que te rodea.

2. Comprender la relación entre los cambios climáticos y la vida de las personas.

Preparación de la actividad:

Registros meteorológicos durante un período de tiempo, comprensión básica de algunos conocimientos meteorológicos, libros para niños, etc.

Enfoque de la actividad:

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Comprender la relación entre los cambios climáticos y las personas,

Proceso de la actividad:

1. Introducción a la pregunta::

(1) "El clima de hoy el pronóstico dice hoy ¿Cómo está el clima? ”

“¿Qué cambios suele tener el clima ”

(2) La maestra pide a los niños que hablen sobre las condiciones climáticas comunes mientras miran? en la hoja de registro del tiempo: soleado, nublado, Nublado, lluvioso, nevado

2. La relación entre el clima y la vida diaria de las personas:

(1) La maestra muestra ropa para secar, juegos deportivos, árboles jóvenes amarillentos, esquí, barcos de pesca, etc. Los niños miran dibujos y cuentan historias. "¿Qué ves en la imagen? ¿Qué tipo de clima necesitan?"

(2) Discusión de los niños: "¿Qué tipo de clima traerá desventajas a la gente? ¿Qué tipo de clima desastroso conoces?" ?" ”

(3) Resumen para el profesor: El cambio climático está estrechamente relacionado con los seres humanos. El crecimiento de todas las cosas en el mundo requiere una variedad de condiciones climáticas, pero un enfriamiento excesivo, un calentamiento excesivo y prolongados. La sequía excesiva y el exceso de trabajo causarán daños a los seres humanos.

3. Introducción al pronóstico del tiempo:

(1) Comprender el pronóstico del tiempo. "Dado que la relación entre el clima y los seres humanos es tan estrecha, ¿cómo podemos conocer las condiciones climáticas de antemano? ¿A menudo te preocupas por las condiciones climáticas? ¿Cómo aprendes normalmente sobre las condiciones climáticas?" (2) Mire la imagen para comprender el pronóstico. Instrumentos meteorológicos (muestre imágenes de obturadores y satélites meteorológicos)

"¿Qué hace la sala de instrumentos en el obturador? ¿Cómo podemos conocer las condiciones climáticas en todo el mundo?" ?"

(3 ) El docente resume varias formas de comprender las condiciones climáticas y varias herramientas de observación meteorológica. Plan de lección 3 sobre cambio climático

Contenido didáctico

Unidad 5: Exploración de la naturaleza

Objetivos didácticos

[Objetivos de educación moral]: Cultivar estudiantes El espíritu científico, la valentía para explorar y la conciencia inicial de autoprotección.

[Objetivos de educación intelectual]: comprender las condiciones climáticas futuras desde múltiples canales, adaptarse a los cambios climáticos y organizar su vida de acuerdo con los cambios atmosféricos para evitar que el clima le dañe. Aprenda a utilizar la observación, pequeños experimentos y otros métodos para realizar actividades de investigación sencillas.

[Objetivos de desarrollo de calidad]: Conocer la importancia de la previsión meteorológica en la vida de las personas.

Enseñanza de puntos clave y dificultades

[Enseñanza de puntos clave]: Conoce la importancia de la previsión meteorológica. Capaz de encontrar formas de recopilar datos de pronóstico del tiempo y organizarlos de manera simple.

[Dificultades de enseñanza]: Cultivar el espíritu científico de valentía de los estudiantes para explorar y la conciencia preliminar de autoprotección.

Preparación docente.

Multimedia, proyector, materiales.

Diseño de actividades del estudiante

1. Recopilar información relacionada con el tiempo y las previsiones meteorológicas a través de Internet u otros medios.

2． Permita que los estudiantes recopilen información meteorológica que no sea propicia para la vida de las personas y proverbios de vida relacionados con los cambios climáticos a través de Internet o buscando información.

1. Introducción de nuevas lecciones

(Que todos disfruten del video "CCTV Weather Forecast".)

Maestro: Estudiantes, ¿están familiarizados con este párrafo? ¿Qué pasa con el vídeo?

Estudiante: (omitido)

Profesor: ¿Sabes qué video es este? Quién sabe, déjame decirte.

Estudiante: (omitido)

Profesor: Sí, este es el pronóstico del tiempo diario de CCTV ¿Qué papel juega el pronóstico del tiempo en nuestras vidas? ¿No puedes hacerlo sin él? Entendamos la importancia del pronóstico del tiempo. (Transición)

2. Enseñar nuevas lecciones

[1. La importancia del pronóstico del tiempo (escribir en la pizarra)]

Profesor: Todos abran el libro de texto. y mira el séptimo capítulo. Mira atentamente las imágenes de la página 12 y las tres imágenes de la página 73. ¿Cuáles son las imágenes en las imágenes? Puedes comentarlo y contárselo a tus compañeros.

Estudiante: (omitido)

Profesor: El libro de texto muestra siete imágenes, que muestran respectivamente las actividades de las personas cuando llueve, hace frío, se avecinan tifones y tormentas de nieve. Es precisamente porque. de las previsiones meteorológicas permiten a las personas ajustar sus vidas a tiempo para evitar verse perjudicadas por las inclemencias del tiempo. Se puede ver lo importante que es el pronóstico del tiempo para nuestras vidas.

(Los estudiantes pueden disfrutar del video "El clima y la vida humana" y el audio "La información meteorológica sirve a la gente" para profundizar su comprensión de la importancia del pronóstico del tiempo).

Profesor: Los cambios climáticos severos tienen un impacto significativo en la vida de las personas. Sólo ajustando nuestras vidas de manera oportuna podemos evitar daños.

(Que todos disfruten del vídeo "Desastres Naturales".)

Maestro: ¿Sabes qué clima tiene efectos adversos en la vida de las personas? Discutamoslo y luego hablemos de ello.

Estudiantes: (omitido)

(Permita que los estudiantes disfruten de los videos "Video de ciencia meteorológica", "Consejos de seguridad en climas lluviosos y con niebla"; el audio "El impacto del clima desastroso en Verduras"; imágenes "Desastre de granizo", "desastre de heladas", "desastre de inundaciones", "sequía", "desastre de nieve", serie "tormenta de arena", "desastre de olas")

Maestro: El mal tiempo perjudicarnos, entonces nosotros. ¿Cómo podemos obtener cambios climáticos futuros? (Transición)

[2. Cómo obtener el pronóstico del tiempo (escribiendo en la pizarra)]

Maestro: Discutamos esto a continuación y luego hablemos sobre cómo aprendemos sobre los cambios climáticos futuros. .

Estudiante: (omitido)

Profesor: Todos han dicho muchos métodos. Abramos la página 74 del libro de texto y veamos lo que hicieron los estudiantes en la imagen. Entonces habla de ello.

Estudiante: (omitido)

Profesor: Se puede ver que hay muchas maneras de obtener el clima futuro, como mirar televisión, leer periódicos, escuchar la radio, en línea. consultas, realizar llamadas telefónicas, enviar mensajes de texto al móvil, etc. Hay mucho conocimiento en el pronóstico. Echemos un vistazo a los símbolos meteorológicos en 74. ¿Saben todos lo que significan?

Estudiantes: (omitido)

(Dígales a los estudiantes algunos conocimientos sobre el pronóstico del tiempo; consulte el recurso de texto "Conocimiento sobre el clima" para obtener más detalles; también puede dejar que los estudiantes disfruten del vídeo "Conocimiento del tiempo".

)

Maestro: Por supuesto, en la producción y en la vida, la gente también ha resumido muchos proverbios para el pronóstico del tiempo. A continuación, todos abrirán la página 75 del libro de texto. Aquí hay cuatro proverbios para que todos los lean.

Estudiante: (omitido)

Profesor: ¿Qué otros proverbios sobre el pronóstico del tiempo conoces? Los estudiantes pueden grabar los refranes que han recopilado y contárselos a sus compañeros.

Estudiantes: (omitido)

(Presente algunos proverbios sobre el pronóstico del tiempo a los estudiantes; consulte el recurso de texto "El tiempo y los proverbios" para obtener más detalles; también puede dejar que los estudiantes escuchen el audio "Observar" "Las nubes conocen el tiempo".)

Maestro: ¿Tenemos ahora una nueva comprensión del pronóstico del tiempo?

Estudiante: (omitido)

Profesor: Ahora organizaré una actividad práctica después de clase. Todos deben abrir la página 76 del libro de texto, que consiste en registrar y observar las condiciones climáticas. una semana. ¿Todos pueden cumplirlo y terminarlo?

Estudiante: (omitido)

3. Resumen de la clase

A través del estudio de esta lección, todos conocen la importancia del pronóstico del tiempo en la vida de las personas. Algunas formas de obtener información sobre futuros cambios climáticos incluyen saber cómo organizar su vida de acuerdo con los cambios climáticos para evitar que el clima lo dañe. Cultivó el espíritu científico de valentía de los estudiantes para explorar y la conciencia preliminar de autoprotección.

Reflexión después de la enseñanza:

El tiempo está estrechamente relacionado con nuestras vidas En la enseñanza, aprovecho al máximo las imágenes de los materiales didácticos para aprender de la importancia de las previsiones meteorológicas, que. El clima no es propicio para que las personas viajen. Qué canales y métodos se pueden utilizar para comprender las condiciones climáticas futuras, actividades prácticas, etc. para la enseñanza. Los estudiantes estuvieron muy interesados ​​en cada sesión, participaron activamente en las discusiones y hablaron activamente, y el ambiente del aula fue muy activo. El único inconveniente es que los estudiantes no recopilaron muchos refranes para el pronóstico del tiempo, lo que demuestra que es necesario mejorar su capacidad para recopilar información. Para la actividad práctica final, pedí a los estudiantes que la registraran en palabras y símbolos, para aumentar el interés de los estudiantes en participar en la actividad. Después de regresar, algunos alumnos grabaron muy bien, lo que me conmovió mucho. Plan de lección 4 sobre cambio climático

Objetivos didácticos:

1. Ser capaz de analizar, clasificar y organizar diversos registros relacionados con los organismos climáticos y los fenómenos y procesos de cambio material realizados este semestre; Capaz de diseñar varias formas animadas de mostrar sus resultados.

2. Ser capaz de trabajar con otros estudiantes del grupo para preparar el stand de exposición del grupo; ser capaz de sentir que la naturaleza está en constante cambio.

3. Ser capaz de describir el proceso específico de realización de una exposición, y estar dispuesto a trasladar el stand a la comunidad o calle.

Preparación del material:

Diversas tarjetas informativas recopiladas y producidas este semestre, materiales para realizar la base del tablero de exposición, etc.

Horario de clases:

Usa 3 clases.

Proceso de enseñanza:

1. Organizar el stand de nuestro grupo.

Objetivos de la actividad:

1. Recopilar las diversas tareas que hemos realizado este semestre. Analizar, clasificar y organizar registros.

2. Ser capaz de diseñar varias formas animadas de mostrar tus resultados.

3. Ser capaz de trabajar con otros estudiantes del grupo para preparar el stand del grupo.

4. Ser capaz de darte cuenta de que la naturaleza está en constante cambio.

5. Ser capaz de describir el proceso específico de realización de una exposición y estar dispuesto a trasladar el stand a la comunidad.

Proceso de implementación:

1. Esta actividad requiere 3 horas de clase, siendo el diseño, montaje de exhibición y exhibición cada uno una hora de clase.

2. Sugerencias didácticas para guiar a los estudiantes en el diseño de actividades. Este proceso de enseñanza se puede llevar a cabo en tres pasos: ayudar a los estudiantes a ordenar el sistema conceptual - proponer requisitos de diseño - organizar a los estudiantes para que diseñen de forma independiente.

Durante la enseñanza, los estudiantes se organizan para discutir tres niveles de preguntas: ¿Qué contenidos han aprendido este semestre? ¿Cuáles son sus logros y sentimientos? ¿Cómo debemos mostrar nuestros logros y resultados de aprendizaje? > 3. El proceso de enseñanza de guiar a los estudiantes en la organización de actividades expositivas se lleva a cabo sobre la base de ciertos preparativos realizados por los estudiantes antes de la clase, y se debe permitir que los estudiantes se muevan de forma independiente. Al montar el stand de exposición, se anima a los estudiantes a considerar la selección de imágenes, objetos, textos y otros contenidos vívidos, vívidos y razonables que también sean bellos y tengan buenos efectos visuales. Durante la actividad, el profesor evalúa a cada grupo y brinda la ayuda adecuada a los grupos con dificultades.

4. A la hora de guiar a los estudiantes a visualizar y resumir las actividades, se deben dividir en tres pasos: visualización y visita-intercambio y evaluación-resumen.

(1) Mostrar el proceso docente de la visita. Después de organizar los stands de cada grupo de estudiantes, organice la visita de los estudiantes. Antes de visitar, deje claros los requisitos a los estudiantes. El proceso de visita es también un proceso de aprendizaje y no puede ser un proceso superficial. Pida identificar las fortalezas y debilidades de otros grupos.

(2) El proceso docente de evaluación de la comunicación. Organizar a los estudiantes para que se comuniquen a partir de discusiones grupales. Para movilizar mejor la iniciativa de los estudiantes, se organizan en el aula intercambios individuales y debates académicos entre grupos para permitir a los estudiantes aprender y experimentar un nuevo método de aprendizaje.

(3) Resumen del proceso docente. Organice a los estudiantes para que completen las 95 páginas del libro de texto con sus ideas y sugerencias para mejorar.

2. Ir a la comunidad a realizar exposiciones

Objetivos de la actividad:

1. Atrévete a trasladar el stand del grupo a la comunidad donde vives para exposiciones.

2. Ser capaz de escuchar y registrar las opiniones de las personas de tu entorno sobre el stand de este grupo.

Proceso de implementación:

Los estudiantes deben consultar con los departamentos relevantes con anticipación para seleccionar una ubicación de exhibición, mover el tablero de exhibición que toda la clase ha trabajado arduamente para crear a la comunidad. exhibir y hacer que las presentaciones públicas funcionen y solicitar opiniones de adultos de la comunidad para realizar mejoras.

Sugerencias de evaluación:

Formulario de evaluación para la actividad "Diseñar el stand de nuestro grupo"

Tema claro, contenido rico, métodos novedosos, división clara del trabajo

Nivel 1 Conoce sólo el fenómeno de los cambios en cierto tipo de cosas. Sólo se puede mostrar un tipo de cambio. Sólo se podrán diseñar stands de exposición general con fotografías, objetos y registros. Hay una división del trabajo, pero las tareas individuales no están lo suficientemente claras.

Nivel 2: Entender que todo en la naturaleza cambia. Puede demostrar ambos tipos de cambios y mostrar los fenómenos antes y después del cambio. Capaz de diseñar stands de exposición general utilizando texto escrito por él mismo, imágenes, objetos físicos y diversos materiales de grabación. Hay una división del trabajo, la división del trabajo es razonable y las tareas individuales son claras.

Nivel 3: Está claro que todas las cosas en la naturaleza están cambiando y moviéndose. Muestra más de tres cambios diferentes del mismo tipo y muestra los fenómenos antes y después del cambio. Capaz de diseñar stands de exposición utilizando texto escrito por él mismo, imágenes de creación propia, objetos físicos y diversos materiales de grabación. Hay una división del trabajo, las tareas individuales son claras y se puede establecer felizmente una relación de cooperación.

Reflexión didáctica: Cambio climático Plan de lección 5

Propósito del plan de lección

1 Guiar a los niños para que observen los cambios en el clima y se interesen por el clima. cada día.

2. Conozca el clima, como días soleados, días lluviosos, días nublados, etc., y aprenda a utilizar las imágenes correspondientes para representarlos.

3. Tener una comprensión preliminar de la relación entre el pronóstico del tiempo y la vida de las personas, y tratar de utilizar un lenguaje apropiado para expresar las condiciones climáticas.

La actividad se centra en informar a los niños sobre las condiciones climáticas soleadas, lluviosas, nubladas y otras, y aprender a utilizar las imágenes correspondientes para representarlas.

La dificultad de la actividad permite que los niños aprendan a utilizar un lenguaje adecuado para expresar las condiciones meteorológicas.

El plan de lección prepara un televisor, símbolos de imágenes del tiempo (nublado, soleado, lluvioso), una imagen de un día nublado, pasteles al óleo y papel de dibujo

Proceso del plan de enseñanza

1, comprender los cambios en el clima, conocer los días soleados, los días lluviosos y los días nublados, y poder elegir representaciones de imágenes adecuadas.

1. Maestro: "¿Cómo está el clima hoy?" "¿Qué tipo de clima hace con el sol?" "Maestro, aquí hay cuatro símbolos meteorológicos. ¿Cuál crees que es más apropiado? indicar un día soleado? Por favor, pregunta. Ven y ayúdame a encontrar el símbolo de un día soleado.

"Oh, resulta que un día soleado puede ser representado por el sol. ”

“¿Entonces qué más sabes sobre el clima? "(Día lluvioso, día lluvioso.) ¿Cómo se ve ese (día lluvioso)? Por favor, ayúdenme a encontrar el letrero que representa un día lluvioso.

"Oh, resulta que los días lluviosos pueden ser representado por gotas de lluvia. ”

(Muestre una imagen de un día nublado), niños, miren, a veces nos encontramos con que no hay sol ni lluvia, y el clima está nublado. ¿Qué les parece ese clima? /p>

“Oh, resulta que los días nublados se pueden representar con nubes oscuras. ”

Resumen del profesor: Resulta que cuando vemos el sol, sabemos que es ××, cuando vemos gotas de lluvia, sabemos que es ××, y cuando vemos nubes oscuras, lo sabemos. es ×× (El maestro sostiene el cartel en su mano y resume)

2. Juego: Teoría “El clima de hoy es × día. ”

Maestro: “Juguemos juntos un juego. El maestro ha escondido los símbolos de imagen de días soleados, días lluviosos y días nublados. Cuando saque un símbolo de imagen del clima, use una oración. Utilice las bonitas palabras "El tiempo de hoy es × día" para expresar ".

El maestro muestra los carteles con imágenes del tiempo uno tras otro y primero pide a los niños que respondan individualmente y luego responden colectivamente. Cuando los niños lo hacen Si no completa la frase, el profesor la complementará. Pida a los niños que hablen completamente.

2. Sea un poco pronosticador del tiempo y haga carteles con imágenes del tiempo.

1. Profesor: "En. En nuestras vidas, hay muchos cambios climáticos: hay días soleados, días lluviosos, días nublados, días ventosos, días nevados, etc. Entonces, ¿cómo se entienden los cambios climáticos diarios? ”

“Por cierto, podemos conocer los cambios climáticos diarios viendo la televisión, leyendo el periódico, escuchando la radio, navegando por Internet y muchos otros métodos. "

2. "Mira, ¿qué es esto? (Mostrando la televisión) Hoy les pedí a los niños que registraran el tiempo ellos mismos y actuaran como pronosticadores del tiempo para predecir el tiempo. "¿Cómo está el clima hoy?" (Recomiende a los niños que observen el clima afuera) Entonces, ¿cómo lo registramos? (Muestre el signo del sol), sí, los días soleados pueden representarse por el sol. ¡Luego pida a los niños que registren el clima de hoy en un papel! ”

3. Los niños hacen señales con imágenes del clima del día.

4. Maestro: “Nuestro pronosticador del tiempo ha registrado el tiempo de hoy y el maestro también ha registrado el tiempo de hoy”. se ha registrado. También quiero ser pronosticador del tiempo (el maestro demuestra el pronóstico del tiempo y usa la oración "El clima de hoy es x día") Ahora, ¿qué pronosticador del tiempo está dispuesto a pronosticar el tiempo para nosotros? " (Usa la frase "El clima de hoy es × día")

3. Charla: deja que los niños comprendan la relación entre el pronóstico del tiempo y la vida de las personas.

Maestra: "Bebé, ya sabes ¿Qué beneficios pueden aportar las previsiones meteorológicas a nuestras vidas? "Con el pronóstico del tiempo, podemos conocer los cambios climáticos de antemano, lo que hace nuestra vida más cómoda. Cuando hace frío, podemos ponernos más ropa con anticipación. Cuando hace calor, podemos usar menos ropa. Cuando va a llover, Podemos Puedes traer paraguas, impermeable, botas de lluvia, etc. con antelación. La previsión meteorológica es inseparable de nuestras vidas. Cuando regresemos a casa esta noche, los niños consultarán el pronóstico del tiempo. Mañana volverán al jardín de infantes para pronosticar el tiempo con sus buenos amigos.

”

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Origen de la actividad: Un día, el sol brillaba intensamente y llevé a los niños de nuestra clase a jugar al aire libre. Después de jugar un rato, el clima de repente se volvió nublado. Se acercó una ráfaga de nubes oscuras y estaba a punto de llover. Los niños vieron algo tan natural. Se emocionaron mucho con el fenómeno y me preguntaron: "Maestra, ¿por qué se hizo oscuro de repente?". Maestro, ¿está parpadeando el sol? ¿Por qué hay nubes? "Hay muchas preguntas sobre el clima. Veo que los niños pequeños están muy interesados ​​en los cambios en el clima. Además, las vidas de los niños a menudo se ven directamente afectadas por el clima. Todos tienen experiencias y experiencias como jugar en la nieve y conseguir mojado bajo la lluvia, por lo tanto, para enriquecer la comprensión científica de los niños sobre las experiencias naturales de la vida, los niños y yo diseñamos la actividad temática "Clima" para guiar a los niños a prestar atención al clima y comprender el conocimiento del clima.

Objetivos de la actividad

1. Sentir los cambios en el clima, ser capaz de conocer la formación de la lluvia y la nieve y las causas de los cambios climáticos y comprender los fenómenos naturales.

2. Comprender el daño que los desastres naturales causan a las personas.

3 Ser capaz de detectar cambios en las precipitaciones, la temperatura y la dirección del viento a través de una variedad de métodos, y ser capaz de realizar mediciones y mediciones sencillas. registros.

4. Comprender el contenido de las previsiones meteorológicas y su relación con la vida de las personas.

5. Cultivar el espíritu de exploración de los niños.

Preguntas de los niños.

¿Por qué hay nubes? ¿Aparecen arcoíris en el cielo después de la lluvia?

¿Por qué soplan tifones en algunos lugares?

¿Dónde está el viento? p>

¿Por qué existe la presión atmosférica en la naturaleza?

¿Por qué hay niebla, nieve y lluvia, y cómo se forman?

1. ¿Se conoce el pronóstico del tiempo? de antemano. Los niños pueden comprender las condiciones climáticas diarias a través de la vida diaria y aprender sobre ellas. La pared principal está a su propia disposición.

2. La pared del área está dispuesta en una mesa para que los niños registren experimentos.

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3. Los pasos y procesos experimentales de algunos experimentos científicos se muestran en la otra pared del área. En forma de imágenes, el maestro tiene un ejemplo y la comprensión de los conocimientos de los niños se dibuja en la pared según el tema. En el área de ciencias se ha creado pajitas, pegamento, varios tipos de papel. Se colocan bolígrafos, reglas, cintas y otras herramientas para que los niños puedan aprender sobre los fenómenos climáticos naturales mediante pequeños experimentos y permitir que los niños comprendan los fenómenos climáticos relevantes a través de la observación y el contenido del conocimiento, para escribir los resultados experimentales en la hoja de registro.

Actividades principales

1. Termómetro mágico

Dónde está el viento

2. La lluvia desapareció

3. Nube en la botella

4. Creando niebla

5. Termómetro mágico