Cómo ser un buen director de enseñanza e investigación escolar
Los excelentes líderes de equipos de enseñanza e investigación no solo son líderes entre los docentes, sino también constructores de una cultura de enseñanza e investigación escolar.
“El grupo de enseñanza e investigación es una posición importante para mejorar la sabiduría práctica de los profesores, y el líder del equipo de enseñanza e investigación es una élite a nivel de base si la reforma del plan de estudios escolar es exitosa y si la calidad. “La calidad de la educación puede mejorarse a menudo tiene una cierta relación con el nivel de trabajo realizado por el líder del equipo de enseñanza e investigación”. Los excelentes líderes de equipos de enseñanza e investigación no sólo son líderes entre los docentes, sino también constructores de una cultura de enseñanza e investigación en la escuela. Para convertirse en un constructor de alto nivel de una cultura de enseñanza e investigación, los líderes de equipos de enseñanza e investigación deben confiar en cuatro "poderes".
Capacidad de ejecución: realizada en la gestión del plan
El grupo de enseñanza e investigación es la organización central que implementa las ideas de enseñanza de la escuela y es un puente importante entre las intenciones de la escuela y las acciones de los docentes. No importa cómo cambie la organización de gestión de la escuela, el grupo de enseñanza e investigación siempre juega un papel importante en la mejora de la calidad de la enseñanza, la implementación de reformas curriculares y la promoción del desarrollo profesional de los docentes. La capacidad de ejecución del líder del equipo docente e investigador incide directamente en el orden docente y la calidad de la enseñanza de la escuela.
La denominada capacidad de ejecución se refiere a la capacidad operativa para implementar intenciones estratégicas y completar objetivos predeterminados. La capacidad de ejecución del líder del equipo docente e investigador se refleja en dos niveles: la implementación de los requisitos escolares y la ejecución del plan del equipo docente e investigador. Los líderes de equipos de enseñanza e investigación deben aprender a gestionar planes. El núcleo de la gestión de planes son cuatro vínculos: planificación, ejecución, evaluación y retroalimentación. Desde el comienzo del semestre, el enfoque de enseñanza e investigación y la ideología rectora de este semestre deben ser claros, y usted debe saber por qué está haciendo lo que está haciendo y qué problemas quiere resolver. Sobre esta base, debe haber una hoja de ruta clara, tareas y planes de trabajo detallados y comprender qué hacer, cómo hacerlo y cuándo hacerlo.
Al mismo tiempo, se deben agregar al plan de trabajo los requisitos de evaluación de logros. El proceso de ejecución del plan es también un proceso de reflexión y evaluación. El líder del equipo de docencia e investigación debe aprender a "mirar hacia atrás" y comprobar el grado de avance por etapas. Al mismo tiempo, se puede invitar a los profesores del equipo. Evaluar periódicamente las actividades del equipo docente e investigador.
Creatividad: reflejada en la innovación de modelos
La innovación es el núcleo de una cultura docente e investigadora de alta calidad. Los líderes de equipos de enseñanza e investigación deben prestar atención al proceso de reforma curricular, los cambios en el entorno educativo y el desarrollo de las fronteras temáticas, explorar temas de enseñanza e investigación, innovar modelos de enseñanza e investigación y dar forma a la cultura de enseñanza e investigación. La formación en línea, la enseñanza y la investigación en tres fases, las clases heterogéneas, los blogs de profesores, la educación móvil, los estudios de casos, etc. son todos nuevos modelos de actividades de enseñanza e investigación que han surgido en el nuevo entorno educativo, inyectando nueva vitalidad a la formación y la enseñanza del profesorado. y actividades de investigación, y también promovió eficazmente la implementación de nuevos cursos. El líder del equipo de enseñanza e investigación no sólo es un ejecutor leal del trabajo escolar, sino también un desarrollador del trabajo escolar. Las actividades de enseñanza e investigación no son sólo la "sombra" del trabajo escolar, sino que también requieren la "marca" de la construcción de los grupos de enseñanza e investigación. Aprender de las fortalezas de los demás y atreverse a innovar son las características de la creatividad. El líder del equipo de enseñanza e investigación debe aprender a aprender, nutrirse de lo "existente", explorar la carrera de lo "no existente" y crear las características de las actividades de enseñanza e investigación.
Coordinación: generada a partir del talento del director
Promover el crecimiento profesional del profesorado es la función central del grupo docente e investigador. El líder del equipo de enseñanza e investigación es el "líder" en el área temática de la escuela. Al desempeñar un papel de liderazgo, debe prestar más atención a la coordinación de los profesores del equipo y a explorar la sabiduría del grupo. En las actividades de enseñanza e investigación, el líder del equipo de enseñanza e investigación actúa como organizador y debe inspirar el deseo de los profesores de participar en las actividades de enseñanza e investigación a través de entornos temáticos vívidos y un diseño de vínculos razonable.
Los diferentes profesores tienen diferentes personalidades y características. Algunos profesores son buenos para comunicarse con los estudiantes y tienen una relación particularmente armoniosa con los estudiantes; algunos profesores son buenos escribiendo y a menudo publican artículos en periódicos; en clases regulares, algunos maestros son buenos en clases abiertas y pueden completarlas de una sola vez; algunos maestros tienen sólidas habilidades de enseñanza básicas y tienen una buena integración de la tecnología de la información y el contenido de las materias, etc. Su potencial y ventajas son recursos de alta calidad y los mejores materiales para la construcción de grupos de docencia e investigación. El líder del equipo de enseñanza e investigación debe aprovechar plenamente el potencial y las fortalezas de los docentes en la construcción del equipo de enseñanza e investigación. Puede invitar a docentes que sean buenos en escritura a hablar sobre su experiencia en la redacción de artículos; entrar al aula para aprender los métodos de enseñanza de profesores destacados; también puede establecer un sistema de portavoces central, organizando a diferentes profesores para que impartan miniconferencias sobre el tema. Cuando los docentes experimenten la alegría del crecimiento profesional, estarán dispuestos a participar en actividades de enseñanza e investigación y, al mismo tiempo, formarán sutilmente una cultura de enseñanza e investigación para compartir sabiduría y avanzar juntos como grupo.
Efectividad: Lograda en la resolución de problemas
El nivel de trabajo del líder del equipo docente e investigador se refleja en última instancia en la solución efectiva de los problemas docentes y la mejora simultánea del nivel del profesorado. Los excelentes líderes de equipos de enseñanza e investigación pueden ser muy conscientes de los problemas existentes en el equipo de enseñanza e investigación, comprender claramente los factores que afectan el desarrollo del equipo de enseñanza e investigación y encontrar métodos y estrategias eficaces para resolver problemas y formar una visión común. para el desarrollo del equipo docente e investigador.
El líder del equipo de enseñanza e investigación no sólo debe comprender las cuestiones fundamentales del equipo de enseñanza e investigación, sino también analizar los estilos de enseñanza de cada profesor y su margen de mejora. El diseño de actividades de enseñanza e investigación basadas en la resolución de problemas debe tomar los problemas como núcleo y formar la línea principal de hacer preguntas, reflexionar sobre la resolución de problemas. El líder del equipo de enseñanza e investigación también puede escuchar las opiniones de los profesores del grupo a través de actividades como "colgar preguntas" y "proponer preguntas" para refinar temas valiosos de enseñanza e investigación. Al mismo tiempo, el líder del equipo de docencia e investigación debe examinar críticamente el desarrollo de las actividades de docencia e investigación: la calidad de las actividades, qué problemas se resolvieron, si se alcanzaron los objetivos esperados, qué margen de mejora queda, etc. De esta forma, la optimización de las formas de actividad y el estudio en profundidad de las cuestiones de docencia e investigación mejoran la eficacia de las actividades de docencia e investigación y promueven el desarrollo profesional de los docentes.