¿Cómo enseñar bien la clase de biología en la escuela secundaria?

En primer lugar, permítanme hablar sobre mi comprensión de la situación actual de la enseñanza de la biología en las escuelas secundarias. En la actualidad, existen problemas comunes en las escuelas secundarias, como la calidad desigual de los estudiantes, una amplia gama de estudiantes con bajo rendimiento e instalaciones escolares imperfectas. Durante muchos años, el modelo de enseñanza orientado a los exámenes ha controlado la educación escolar y la asignatura de biología ha sido eliminada del examen de ingreso para los graduados de la escuela secundaria. Las escuelas se centrarán en todo lo que se evalúe en el examen de ingreso y los estudiantes aprenderán lo que se evalúe. La atención de los estudiantes está completamente centrada en las materias de examen y los estudiantes están extremadamente cansados ​​de estudiar biología. Cuando los estudiantes llegan a la escuela secundaria, su conocimiento biológico es básicamente cero. Sin embargo, si estudia el programa de estudios del examen de ingreso a la universidad y las instrucciones del examen, el contenido del examen de la escuela secundaria es: conocimientos de biología de la escuela secundaria. El conocimiento de la biología de la escuela secundaria incluye la escuela secundaria y la escuela secundaria. En los limitados y breves tres años, es simplemente imposible comprobar y completar los conocimientos adquiridos en los tres años anteriores. Además, debido a la influencia de la educación orientada a exámenes, muchas escuelas han realizado ajustes en las horas lectivas de las clases de biología, reduciendo las horas lectivas de las clases de biología para dar paso a otras materias. Los puestos de trabajo de algunos profesores de biología fueron reordenados y reemplazados por profesores de otras materias debido a la escasez de profesores de biología. Bajo la influencia de la educación orientada a los exámenes, las materias se dividen naturalmente en materias principales y materias secundarias. Esto es, en cierto sentido, una jerarquía de profesores. En un entorno así, muchos profesores no prestan suficiente atención a la enseñanza de la biología.

Ahora, nuestra Dirección Municipal de Educación se ha propuesto construir un aula feliz. Todos sabemos que el aula se compone de varios elementos como son los contenidos didácticos, los métodos de enseñanza, los objetos de enseñanza y los profesores. En la enseñanza en el aula, los docentes desempeñan un papel protagónico. Si queremos construir un aula feliz y los profesores no están contentos, creo que es simplemente imposible. De hecho, desde otra perspectiva, como profesora de biología, nos sentimos felices y felices. Sin la presión de los exámenes y la tarea de ingresar a la educación superior, podemos trabajar más fácilmente y tener una mentalidad más joven. Podemos trabajar más fácilmente y tener más oportunidades para realizar investigaciones sobre aulas felices. ¡Nosotros también seremos más felices!

2. La importancia de la enseñanza de la biología en las escuelas secundarias.

(Todo el mundo los sabe, así que no quiero decir más) 1. Según los estándares del plan de estudios:

El propósito de la enseñanza de la biología es cultivar la alfabetización en ciencias biológicas de los estudiantes. , dominar ciertos conocimientos y habilidades, y permitirles vivir mejor y al mismo tiempo servir a la sociedad.

Por ejemplo, el décimo tema: vida sana. Incluyendo lo que habló el maestro Zhan hoy: inmunización e inmunización planificada, enfermedades infecciosas y prevención y control, medicación y primeros auxilios, etc. Como profesor de biología, debes asumir algunas de las responsabilidades más básicas de enseñar y cultivar a los estudiantes. 2. La enseñanza de la biología en la escuela secundaria también asume la función de sentar las bases para que los estudiantes ingresen a la escuela secundaria para realizar estudios posteriores. Después de años de enseñar en escuelas secundarias, hemos descubierto que nuestros estudiantes tienen básicamente cero conocimientos de biología en las escuelas secundarias. Básicamente, los estudiantes no entienden cosas como el mecanismo del corazón y la doble fertilización de las plantas.

(Combinado con la situación real de nuestra escuela, déjame hablar sobre mis puntos de vista) 1. Crear situaciones, introducirlas en el aula y estimular el entusiasmo por aprender

Crear situaciones de enseñanza significa que los profesores utilicen conscientemente el entorno, las emociones, el arte y otros factores, a través del lenguaje, el vídeo y otros medios, movilicen las actividades psicológicas inconscientes de los estudiantes, coordinen las actividades psicológicas conscientes y maximicen el potencial fisiológico y psicológico de las personas, estimulando así el interés por el aprendizaje y ampliando el espacio de pensamiento. y hacer que los estudiantes participen activamente Ir a estudiar. Esta también es una parte importante para activar la atmósfera del aula. A menudo escucho a mis colegas quejarse: "Ahora es difícil tomar clases de biología, los estudiantes no responden y no tienen entusiasmo y el ambiente en el aula no es bueno". Creo que la pasión de los estudiantes es ilimitada, especialmente los estudiantes de secundaria. La pasión es exactamente lo que se esconde en lo profundo de los corazones de los estudiantes, siempre y cuando usemos nuestro propio entusiasmo para inspirarlos. Sólo cuando las clases de biología estimulan el interés de los estudiantes por el aprendizaje y la curiosidad pueden concentrarse en el aprendizaje y percibir, recordar, pensar e imaginar de forma proactiva. Sólo entonces podrán sentir que aprender no es una tarea ardua y podrán mostrar su alegría y curiosidad por aprender y. crear un ambiente en el aula será bueno. Por tanto, los profesores de biología deben crear diferentes situaciones basadas en diferentes materiales didácticos para estimular el interés por el aprendizaje y la curiosidad de los estudiantes.

Li Zhiwen, Grupo de Biología de la escuela secundaria Tingkai Memorial, ciudad de Luoding 2. Métodos diversificados, aplicados en el aula y eficiencia mejorada

Debido a que la materia de biología tiene muchos sustantivos y conceptos, el contenido del conocimiento es abstracto y no está relacionado con la naturaleza, las características del contacto cercano con la vida social, los maestros usan un método único para enseñar durante mucho tiempo, los estudiantes se sentirán aburridos y no crearán un buen ambiente en el aula. por lo que debemos explorar plenamente métodos de enseñanza beneficiosos. Como todos sabemos: existen métodos para enseñar, pero no existe un método fijo. Los métodos de enseñanza son extremadamente diversos e incluyen principalmente el método de conferencia, el método de discusión en grupo, el método de enseñanza heurística, el método de enseñanza experimental, el método de aplicación multimedia, etc. No existe un modelo fijo para los métodos de enseñanza y no puede haber un método de enseñanza universal que sea universalmente aplicable. Cualquier método de enseñanza tiene sus fortalezas y debilidades. Si se puede utilizar de manera flexible una variedad de métodos de enseñanza de acuerdo con las características de la materia, el nivel de conocimiento y el contenido de la enseñanza, así como las características de edad de los estudiantes. Definitivamente obtendrás el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. No entraré en detalles sobre los métodos de enseñanza utilizados comúnmente. Combinado con la clase del profesor Zhan, hablemos de métodos eficaces basados ​​en nuestra realidad. (1) Método de juego de roles El método de juego de roles se refiere a la actividad de desempeñar un papel específico de acuerdo con los materiales didácticos bajo la organización de los maestros o estudiantes de acuerdo con las necesidades de la enseñanza en el aula, y el aprendizaje se lleva a cabo en el proceso. de jugar. El método del juego de roles puede movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender y colocarlos en la posición principal del aprendizaje. Los juegos de roles se adaptan más a las características físicas y mentales de los estudiantes de educación obligatoria. Les gusta imitar, actuar, mostrar sus talentos en el grupo, experimentar la alegría del éxito y mejorar su confianza en sí mismos al aprender.

Por ejemplo: la clase del profesor Zhan utiliza juegos de roles: máscaras, etc. . . . . (

Además, también está la lección "Ecosistema". Mientras analizan las interacciones de varios organismos en el ecosistema, los estudiantes desempeñan el papel de animales, plantas, bacterias, hongos y el medio ambiente. , y sacar conclusiones a través de discursos en "Cadenas alimentarias y redes alimentarias", en "Cadenas alimentarias y redes alimentarias", al explicar la relación entre los consumidores y los productores y los consumidores que comen y son comidos. En este juego, los estudiantes desempeñan el papel de pasto, conejo. , zorro, águila, lobo, etc. para saber qué comer y qué comer, lo cual es a la vez intuitivo y vívido. Pueden comprender la relación entre varias criaturas en el ecosistema y completar las tareas de enseñanza en un ambiente relajado y agradable. (2) Aprendizaje cooperativo grupal

El aprendizaje cooperativo es una teoría y un sistema de estrategia de enseñanza novedosos y eficaces que se utilizan comúnmente en muchos países del mundo. Es uno de los conceptos importantes propuestos en el nuevo plan de estudios. de un maestro, toda la clase o el grupo trabaja en conjunto para resolver un determinado problema, intercambiar opiniones, inspirarse unos a otros, discutir sobre el bien y el mal y aprender unos de otros es una manera de mejorar el ambiente del aula y mejorar la eficiencia del aula. y promover la buena calidad del aprendizaje de los estudiantes.

El método de orientación de lectura es donde los maestros guían a los estudiantes para que adquieran conocimientos y cultiven la autoconciencia. Estudie mediante la lectura de libros de texto y libros de referencia. Por ejemplo, en la lección "Nutrición humana" del segundo volumen del séptimo grado, el contenido de "Alimentos para el cuerpo humano" y "El papel de los nutrientes en los alimentos" es relativamente alto. simple y fácil de entender para los estudiantes. El maestro completa las tablas del libro a través de la guía. Al permitir que los estudiantes completen varios ejercicios representativos, los estudiantes pueden comprender completamente el contenido de este curso en el proceso de encontrar respuestas en el libro de texto. , se puede aliviar el trabajo docente de los profesores; también se puede cultivar la capacidad de autoaprendizaje.

Además, para los organismos con estructuras relativamente complejas, los estudiantes también se pueden organizar para hacer dibujos para comprender y dominar el conocimiento. , como la estructura del estómago, la estructura de la glándula digestiva y la estructura del corazón, etc. Todo esto puede tomar una cierta cantidad de tiempo para que los estudiantes lo copien de acuerdo con las imágenes del libro. la carga de trabajo del maestro, pero también ayuda a los estudiantes a comprender y recordar, y mejora la capacidad de los estudiantes para leer imágenes y comprender estructuras espaciales (se puede decir que la capacidad de leer imágenes se prueba todos los años en el examen de ingreso a la universidad. En el ingreso a la universidad de 2010. examen, había gráficos todos los días. Se puede decir que la capacidad de los estudiantes actuales de secundaria para comprender gráficos e imágenes es extremadamente pobre).

3. Utilice una variedad de medios en la enseñanza (tenga en cuenta que no se trata necesariamente de computadoras multimedia; después de todo, algunas escuelas aún no han popularizado completamente la enseñanza multimedia)

Los estudiantes dominan el conocimiento principalmente de los libros o de la experiencia indirecta obtenida de otros. En la enseñanza, los estudiantes dedican la mayor parte de su tiempo y energía a aprender experiencias indirectas. Los materiales cognitivos se presentan en una variedad de formas básicas, incluidos objetos físicos y verbales y gráficos murales. Independientemente del método de presentación que se utilice, debe basarse en los principios de imagen, intuición, novedad e interés. Especialmente en la enseñanza de la biología, una gran cantidad de descripciones lingüísticas a menudo no son tan buenas como los gráficos murales, las muestras, los modelos y los objetos. , imágenes, experimentos y aplicaciones multimedia para transmitir la información biológica. La forma, la estructura y los fenómenos fisiológicos se muestran de forma vívida, vívida e intuitiva. La enseñanza intuitiva utiliza múltiples órganos como ojos, oídos y manos para estimular el cerebro a través de múltiples canales de conocimiento, mejorar la memoria y comprender y dominar el conocimiento, creando así una buena atmósfera en el aula. Por lo tanto, además del uso flexible de una variedad de métodos de enseñanza, la enseñanza de la biología también debería crear más condiciones para una enseñanza intuitiva.

Por ejemplo: utilizar gráficos murales para enseñar la estructura fisiológica del cuerpo humano, utilizar objetos físicos para enseñar la estructura de las flores, etc. El maestro Chen Chaoqun de nuestra escuela a menudo fabrica sus propios materiales didácticos para su aplicación y enseñanza. Use cartón para hacer cromosomas para enseñar la mitosis. Algunas escuelas secundarias tienen escasez de equipos y materiales experimentales, por lo que los profesores de biología deben prestar atención a la recolección, conservación y cultivo de materiales experimentales de manera oportuna. Por ejemplo, vaya a la naturaleza para recolectar algas, musgos, helechos, gimnospermas, angiospermas, roedores, lombrices de tierra, insectos y otros animales y plantas, haga especímenes o plante, cultive, críe, etc., para experimentos. También puede utilizar algunos materiales simples para fabricar algunos equipos experimentales simples de acuerdo con las necesidades de enseñanza para garantizar que el experimento se pueda llevar a cabo con normalidad.

Por supuesto, en las escuelas con ordenador multimedia, los profesores de biología deberíamos aplicar el multimedia en la enseñanza en el aula. A través de imágenes vívidas, situaciones sincronizadas de audio y video, explicaciones concisas, música agradable y comentarios oportunos y efectivos, el conocimiento se muestra claramente frente a los estudiantes, lo que mejora enormemente el efecto de la enseñanza. Puede cultivar las habilidades de observación y pensamiento de los estudiantes, hacer que el aprendizaje de los estudiantes sea relajado y agradable, estimular su sed de conocimiento, movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y proporcionar un buen entorno para cultivar el sentido de innovación y el espíritu de exploración de los estudiantes. 4. Realizar una variedad de actividades extracurriculares y enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud

Las ciencias biológicas tienen una gran practicidad. La realización de actividades extracurriculares de manera deliberada y planificada basadas en las características de la asignatura de biología y combinadas con el contenido didáctico de los libros de texto de biología es una forma para que los estudiantes adquieran conocimientos perceptivos y también es una medida eficaz para cultivar el interés de los estudiantes en aprender biología. Cambiar el enfoque de enseñanza tradicional que solo se centra en el aula e ignora las actividades extracurriculares, y combinar orgánicamente el aula y las actividades extracurriculares a través de una variedad de actividades extracurriculares. Nuestro punto de vista es: quien pueda salir del aula debería intentar salir del aula.

Tomemos como ejemplo a Li Zhiwen, del grupo de biología de la escuela secundaria Jinlan Memorial en la ciudad de Luoding: llevó a cabo experimentos pequeños y experimentos ampliados, recopiló materiales experimentales y fabricó especímenes de animales y plantas. También hay algunos experimentos exploratorios: explorar las condiciones externas para la germinación de las semillas. Aprenda sobre la biodiversidad del campus y más.